小学美术课的导入技巧与方法

小学美术课的导入技巧与方法

摘要：新课的导入是课堂教学成败的关键，美术课在新课程改革的浪潮冲击下，更需要发挥其艺术特色，其他课都讲究艺术，美术课就更具有它的独特性。每节新授课的导入犹如一场精彩的演出，首先要有引人入胜的序幕，唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后及时的切入主题进入情境教学中，使整个教学过程受到良好的效果。因此,教师必须在导入新课时,想方设法激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学效果。

关键词：美术兴趣导入要求方法

课堂导入是小学美术课堂教学的组成部分, 要想上好一堂课，就必须重视新课的导入设计及使用，因为它不仅决定了整节课的成功与否，也是激发学生求知欲的关键。在小学美术教学中，新颖的导入方法像磁石,能牢牢吸引住学生注意力,并激发起他们的求知欲,激发学生学习的兴趣和创作的欲望，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操，培养学生的创造力和审美能力。因此，我对导入新课这一环节谈谈自己的一些方法。

1、游戏导入法

学生都有爱玩的天性，在他们看来，上美术课能放松心情，愉快的接受新知识，从中得到美的熏陶。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。

2、故事导入法

在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。利用故事导入法，不但过渡自然，而且学生们听得津津有味，思想都十分集中，为进行新授的环节打下了良好的基础。

3、谜语导入法

猜迷语更是小孩子喜欢的一顼娱乐活动，利用猜迷语的方法导入课题，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。例如：可以用“尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。”这个迷语来导入《蜻蜓飞飞》一课。

4、图片导入法

小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。

5、观察导入法

通过观察，会在大脑中留有清晰、深刻的印象。一、二年级的手工课，会经常运用这种方法。如：一年级下册《折纸动物》一课，教师可以先出示一个小纸狗，让学生观察，它有什么特点？而后把课前准备好的纸狗分发给学生，让学生自己拆开，自己去发现其中的奥秘，弄清了折的方法，然后自己再动手折一折。这种方法是美术课教学中切实可行的一种方法。运用该法导入，首先教师要准备好观察目的；再次是观察实物时，不要打断学生思路，分散学生的注意力，从而进入新课的学习。

6、音乐导入法

心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心灵上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣。音乐带给人们快乐，能调动人的情趣，在美术课堂中，运用好音乐能提高课堂气氛。例如：四年级下册《夏趣》，可以先播放视频音乐《童年》，同时要同学们思考一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？这首歌曲通过画面视觉形象更具体明确，更具有感染力，把学生心声唱了出来，让学生感受到夏天已经到来，回味童年的往事和乐趣。

7、文学导入法

中华民族有悠久的历史，灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲代表了我国古典文学艺术的最高成就，这些诗词、名画、琴曲、歌声是我国文艺长河中璀璨的明珠。在美术课的导语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名句，创设意境，激发情趣，将能收到很好的效果。生动的语言描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。如：七年级下册《家乡》一课，可以引用李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。让学生从这首五言绝句中感受到从”疑“到”望“到”思“形象地揭示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。每个人都有自己的家乡，是一个永远说不完道不尽的话题，这首诗唤起我们对家乡的美好情感和遐想。

导入的方式千种万种，这里所谈到的几种导入方式可以单一使用，也可以配合起来交替使用。这一切都要根据教学内容的特点以及对教学内容的理解和认识而定，针对不同的教

学内容应设计不同的导入方法，激发学生学习美术的兴趣，使学生觉得美术有趣、易学、让人乐意学。同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。教无定法，贵在得法。只要我们在美术教学实践活动中勤于思考，多加钻研美术课堂导入方法，多学习和借鉴其它学科的好的导入法，一定会发现更多更精彩的导入方法。

总之，美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上，教师找准了切入点，结合学生的认知水平和年龄特点，运用最能激发学生学习兴趣的导入方法，再辅以教师的艺术美感，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。参考文献：

[1]《美术教学论》，王大根编著，华东师范大学出版社，2001.4

[2]《小学美术教学案例专题研究》，李永正主编，浙江大学出版社，2005.8

[3]《小学美术课程标准》，人民教育出版社，2004

[4]《学与教的心理学》，邵瑞珍主编，华东师范大学出版社，1990

[5]《现代教育技术基础》，乌美娜、李芒主编，东北师范大学出版社，1998.7

[6]《全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）》，尹少淳，北京师范大学出版社，2002

[7]《美术教学论》，王大根，华东师范大学出版社，2000