黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南近年来，随着社会的发展和人们对心理健康重视程度的提升，中小学生的心理问题日益突出。
为了帮助他们更好地解决各类心理困扰，建设一个良好的心理辅导环境尤为重要。
本文旨在给出中小学心理辅导室建设指南，以期能为校方和教育工作者提供一些建议和思路。
一、理念与目标1. 以学生为中心：中小学心理辅导室应该将学生放在首位，关注每个学生的成长需求，在保护隐私的前提下提供针对性支持。
2. 公平公正：确保所有学生都能平等获得服务和资源，不论其背景或能力。
3. 多元化：设计并提供多样化的活动和课程，满足不同年龄段、性别、兴趣爱好及文化背景下学生个体差异需求。
二、基础条件1. 场所选择：选择一个安静舒适的房间作为心理辅导室，并确保窗户采光良好、空气流通顺畅。
2. 设备设施：配备必要的办公家具、心理测试工具、资料和书籍等，以便开展各类活动和提供必要参考资料。
三、服务内容1. 心理课程与培训：组织学生定期参加关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的心理课程，并为教师进行相关心理辅导培训，提升他们对学生的关爱和支持能力。
2. 心理咨询与指导：开展个体或小组心理咨询与指导，供学生倾述内心疑虑并寻求合适建议。
同时，确保专业援助机构在有需要时能及时介入。
3. 活动与社群互动：为学生设计多样化的心理健康活动和兴趣小组，鼓励他们更好地交流、合作和相互支持，增强情感认同感。
四、师资团队建设1. 资质要求：招聘经过专业训练并具备相关证书的心理咨询师或教育学背景丰富的人员。
2. 团队配比：根据学校规模及需求确定适宜数量的工作人员，并确保他们之间的专业背景和技能互补。
3. 持续培训：为团队提供定期培训机会，不断提升心理咨询与教育辅导技能水平。
五、校内合作与社会资源1. 跨学科合作：与学校其他部门如班主任、年级组长等密切配合，共同关注学生的心理健康问题。
2. 家校联动：积极倡导家长参与，并与家长建立良好沟通渠道，及时了解孩子在校内外的表现和反馈。
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设是为了满足学生心理健康需求，提供专业的心理咨询服务，促进学生全面发展。
在建设中小学心理咨询室时，需要遵循一定的标准和原则，以确保咨询室能够有效发挥作用，为学生提供良好的心理健康服务。
首先，中小学心理咨询室的空间布局应该合理。
咨询室应当选择在学校内部位置，方便学生前来咨询，同时也需要保障学生的隐私和安全。
咨询室内部应该有专门的接待区域、咨询室和休息区域，保证学生和心理咨询师的隐私和舒适度。
其次，中小学心理咨询室的装修和设施应该符合专业标准。
咨询室内部的装修
应该以柔和的色调为主，避免刺眼的颜色和过于花哨的装饰。
咨询室内需要配备舒适的座椅、专业的心理咨询工具和设备，以及一些心理测试和评估工具，以满足不同学生的需求。
另外，中小学心理咨询室的管理和服务也需要规范。
学校应该配备专业的心理
咨询师，他们需要具备相关的心理学知识和咨询技能，能够有效地帮助学生解决心理问题。
同时，学校还需要建立健全的心理咨询服务制度，明确咨询的时间、方式和流程，保障学生能够及时获得心理咨询服务。
最后，中小学心理咨询室的宣传和推广也是非常重要的。
学校需要通过各种途
径宣传心理咨询室的存在和服务内容，鼓励学生和家长积极利用咨询室的资源，帮助他们更好地了解和应对心理问题。
总之，中小学心理咨询室的建设标准应该是合理的空间布局、符合专业标准的
装修和设施、规范的管理和服务以及有效的宣传和推广。
只有这样，学校的心理咨询室才能够真正发挥作用，为学生提供良好的心理健康服务。
全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
附件1:全省中小学心理咨询（辅导)室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备 图书数量 人员配备 组织制度 功能发挥 备注高中 位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。
各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上,心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来,累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上.①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作.②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作.③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题.⑤有与班主任联系的工作制度。
⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。
⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。
⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。
②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。
③有全体学生的心理健康档案系统。
④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。
⑤有对学生个别咨询的连续记录。
学校心理辅导室建设标准
学校心理辅导室建设标准随着社会压力的增加，学生在学习和生活中面临着各种问题和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的支持与服务，许多学校开始建设心理辅导室。
本文将围绕学校心理辅导室的建设标准展开探讨，并提出相应的建议。
一、提供舒适的环境一个良好的心理辅导室应当提供舒适和安静的环境，有助于学生放松身心并倾诉内心疑虑。
首先，选择一个离教室和其他噪音源较远的位置，以保证安静。
其次，在装修方面要注意色彩搭配与舒缓氛围营造，避免使用过于刺眼或繁杂的颜色装饰；还可以考虑布置一些椅子、沙发等设施以供学生选用，以提高舒适度。
二、具备必要的设备为了有效开展心理咨询工作，学校心理辅导室需要具备一定的基础设备。
首先是咨询师所需的工作台、椅子以及书桌等办公设备。
同时，心理辅导室还应配备相应的软硬件设施，如电脑、投影仪、音响等，以支持咨询师进行专业指导和信息展示。
此外，适当的文献资料与自助材料也是必不可少的。
三、提供多元化的服务学校心理辅导室旨在为学生提供全方位的心理支持与服务，因此建设时需考虑多元化的服务形式。
首先，可以尝试开展个别咨询，即通过一对一面谈方式来满足学生的需求。
其次，在现代科技条件下，可以引入网络咨询平台或微信群等形式，方便学生随时获得心理支持与指导。
最后，在特殊情况下也可以组织小型团体活动或主题讲座，并邀请专家参与解答学生关注问题。
四、建立合适规模和人员配置一个良好运转的学校心理辅导室需要具备合适的规模和充足的人员配置。
首先要考虑辅导室空间大小是否能够满足日常工作和接待教职员工和学生的需求。
其次，应合理配置心理辅导人员，包括心理咨询师、心理教师或社工等从业人员，并根据学生的实际情况和需求量适当增减或调整人员。
五、规范运营管理学校心理辅导室需要建立起规范的运营管理机制，以确保其正常运作。
首先要明确相关工作的时间安排与业务预约方式，提供方便快捷的预约渠道。
接着是建立健全的信息记录系统和保护措施，确保学生信息的机密性与安全性。
心理辅导室建设与管理
心理辅导室建设与管理随着现代社会的发展和压力的增加，心理健康问题已经成为一大关注焦点。
为了满足广大群众对心理健康需求的迫切需求，各类机构和学校纷纷建立了自己的心理辅导室。
然而，心理辅导室的建设与管理并不容易，在这篇文章中我们将探讨如何进行有效的心理辅导室建设与管理。
一、心理辅导室建设1. 提供适合环境：心理辅导室应该提供一个安静、舒适、私密以及具有良好照明条件的环境。
这样可以帮助个体放松，无需担心他人打扰，使得个体能够更好地接受咨询。
2. 资源配备：在心理辅导室内要配置必要的资源，如专业书籍、报刊、音乐等。
这些资源可以为咨询者提供参考资料，并在咨询过程中营造出一个舒缓氛围。
3. 制定准则：制定一份相关政策文件或手册来规范和统一辅导操作流程是非常重要的。
这份准则应该包括咨询室使用规范、治疗师和咨询者的权利与义务等，以确保一种良好的咨询环境。
4. 建立合作关系：心理辅导室应该积极与学校或机构建立合作关系。
这样不仅可以为学生和员工提供更多的资源和支持，也可以加强辅导服务的专业性。
二、心理辅导室管理1. 资源开发与更新：心理辅导室应定期审查并确定所需资金用于资源的更新。
比如购买最新版心理测试工具或其他相关资源，以配备更多个体化的辅导手段。
2. 人员培训：管理者应定期组织培训并进修，以提高自身在心理学领域中的知识水平，并将这些知识传授给治疗师和其他相关从业人员。
只有不断提升专业素养，才能在实践中更好地履行职责。
3. 定期评估：要对心理辅导室进行定期评估。
通过收集用户反馈和回访数据，了解服务质量，并及时改进问题。
同时还可以对整体运营情况进行分析和总结，以便更好地提高服务水平。
4. 维护隐私：心理辅导室的管理者要非常重视个人隐私和信息保密。
在建设中应该制定详细的管理措施，保证咨询师严格遵守专业道德标准，以保护咨询者的个人隐私权益。
结论心理辅导室建设与管理是一项复杂而关键的任务。
仅有适合环境与资源配置还远远不够，并需要配备专业人员及进行相关培训。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教育部《中小学心理辅导室建设指南》教育部《中小学心理辅导室建设指南》：为学生创造健康成长环境在当今社会，孩子们的心理健康问题越来越受到关注。
为了更好地关心和照顾学生的心理健康，教育部发布了《中小学心理辅导室建设指南》，旨在为学生创造一个健康、快乐的成长环境。
本文将介绍心理辅导室的建设内容和要求，并探讨该指南对学生心理健康的重要意义。
首先，教育部《中小学心理辅导室建设指南》明确了心理辅导室的建设目标。
指南要求心理辅导室应成为学校心理教育和辅导的重要场所。
它提供了一个安静、舒适、私密的空间，供学生进行心理咨询、情绪疏导和自我探索。
指南还强调了心理辅导室的开放性和互动性，鼓励学生在此获取帮助和支持，并促进同学之间的互动和沟通。
其次，教育部《中小学心理辅导室建设指南》具体规定了心理辅导室的设计与布局。
指南要求辅导室的设计应简约、温馨，同时注重功能性和灵活性。
辅导室内应设有舒适的座椅、书桌、心理测量仪器和设备等，以满足不同心理辅导需求的学生。
此外，指南还鼓励辅导室面积足够大，以容纳辅导师资团队，提供更好的服务。
指南还非常重视心理辅导师队伍的建设。
它要求学校配备专业的心理辅导师，确保他们具备专业知识和技能，为学生提供高质量的心理辅导服务。
指南中提到的心理辅导师的岗位设置、职责分工，以及相关的师资培养和教育培训，都为心理辅导师队伍的建设提供了指导和支持。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》的发布对学生心理健康具有重要意义。
首先，心理辅导室的建设为学生提供了一个安全的空间，可以自由表达自己的情感和疑虑。
在这里，他们能够找到心理辅导师的帮助和支持，解决学业、人际关系、情绪管理等方面的困扰。
其次，心理辅导室的存在能够帮助学生更好地认识自己，提高自我认知和情商，培养积极的心态和健康的人际交往能力。
最后，心理辅导室的开设可以加强学校与家庭的合作与沟通，共同关心和照顾学生的心理健康。
然而，教育部《中小学心理辅导室建设指南》也面临一些挑战。
学校心理辅导室建设与管理方案
学校心理辅导室建设与管理方案随着社会的快速发展和人们生活压力的不断增加，心理健康问题已成为当今社会的一大关注焦点。
尤其是在学校，学生面临课业压力、人际关系问题等各种困扰，所以学校心理辅导室的建设和管理变得尤为重要。
本文将针对这一问题，提出有效的建设与管理方案。
一、建设方案1. 提供充足资源和场地学校应给予心理辅导室充足的场地和资源供师生使用。
一个安静、舒适且有私密性的环境可以使师生们更愿意倾诉自己内心的困扰。
此外，要配备必要的工具和设备，如书籍、音乐等来提供全方位的支持。
2. 建立专业团队拥有一支专业合格且经验丰富的团队至关重要。
学校应该聘请心理咨询师或相关专业人员，他们能够为师生提供科学、专业且有效的咨询服务，并能够化解潜在的危机情况。
3. 推广心理知识教育学校应制定全面且有针对性的心理健康教育计划。
通过开展心理健康讲座、课程和宣传活动，向师生传递正确的心理知识，提高大家对于自身心理健康的关注度和认识水平。
4. 加强与其他部门合作学校的心理辅导室并非孤立存在，而是与其他管理部门密切联系。
与班主任、家长委员会等建立良好沟通渠道和协作机制，让学生能够在多方面得到必要的支持和帮助。
二、管理方案1. 保障个人隐私心理咨询室应确保每位咨询者的隐私权，并制定相应的保密规定。
为了避免信息泄露，所有咨询记录都应加以保护，并只限专业人士使用和查看。
2. 建立预约系统为了更好地组织心理辅导资源并提供高质量服务，学校可以采用预约系统来安排咨询时间。
这样能够减少等待时间，提高效率，并使每个人都能得到适当的关注。
3. 定期评估改进学校应定期对心理辅导室的服务质量进行评估和改进。
通过开展师生满意度调查、举办经验交流会等方式，收集反馈信息，并及时改进工作中的不足之处，为师生提供更好的支持。
4. 建立学生志愿者团队鼓励有志于心理咨询和服务领域的学生参与心理辅导室的管理和运作。
建立一个学生志愿者团队，由专业人员指导他们进行基本的咨询与支持工作。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准中小学心理辅导室是为了帮助学生解决心理问题、促进全面发展而设立的特殊空间。
良好的心理辅导室建设是保障学生心理健康的基础。
本文将从空间设计、设备配置、安全措施等方面介绍中小学心理辅导室的建设标准。
一、空间设计1. 整体布局：心理辅导室应具备独立的空间，与教学楼相对独立，避免与其他活动场所相互干扰。
2. 面积：辅导室的面积应根据学校规模和学生人数确定，一般建议每1000名学生配备30-50平方米的辅导室。
3. 环境氛围：辅导室应营造舒适安静的氛围，采用柔和的灯光和温暖的色调，配备适当的音乐和绿色植物，以提高学生的放松感和安全感。
二、设备配置1. 座椅和桌子：应提供符合人体工学的座椅和桌子，以确保学生的舒适度和学习效果。
2. 书籍和资料：辅导室应配备丰富的心理学书籍、实用资料和辅导案例，供学生阅读和参考。
3. 沙盘和玩具：根据学生的年龄和需求，适当配置沙盘和玩具等心理辅助工具，以促进教师与学生之间的沟通和互动。
4. 多媒体设备：配备计算机、投影仪、音响等多媒体设备，方便使用教学软件、展示心理课件和播放音频视频材料。
三、安全措施1. 防火安全：心理辅导室应配备灭火器、烟雾报警器等基本的消防设施，并设有紧急疏散通道。
2. 窗户安全：窗户应采用安全防护网或安全玻璃，以防止学生意外坠落或其他伤害。
3. 安全监控：心理辅导室应安装视频监控设备，确保学生的人身安全和隐私。
四、专业人员1. 心理专家：学校应配备专业的心理专家或心理辅导教师，提供专业的心理辅导服务和咨询。
2. 培训机制：学校应定期组织心理辅导师培训，更新专业知识和技能，提高辅导质量和水平。
3. 保密机制：学校应建立学生心理档案，保护学生的隐私，严格遵守保密原则，确保学生的心理信息安全。
五、服务内容1. 心理咨询：提供个体咨询、家长咨询和集体咨询等多种形式的心理咨询服务。
2. 心理评估：进行心理评估，了解学生的心理发展状况和问题，为学生制定个性化的发展计划提供参考。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教基一厅函〔2015〕36号教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，我部研究制定了《中小学心理辅导室建设指南》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部办公厅2015年7月29日中小学心理辅导室建设指南本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。
适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。
一、建设目标心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。
通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
二、功能定位心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
其主要功能是：1.开展团体心理辅导。
关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。
2.进行个别心理辅导。
对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。
3.监测心理健康状况。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准在当今社会，中小学生面临着越来越多的学业压力、人际关系挑战以及成长中的困惑，心理健康问题日益凸显。
为了更好地关注和促进中小学生的心理健康发展，建设规范、专业的心理辅导室成为了学校教育的重要任务之一。
那么，中小学心理辅导室应该达到怎样的建设标准呢？一、场地与环境1、位置选择心理辅导室应选择相对安静、便于来访且出入不明显的地方。
这样可以保护学生的隐私，让他们能够在放松和安心的环境中寻求帮助。
2、空间大小根据学校的规模和学生数量，心理辅导室的面积应适中。
一般来说，对于学生人数在 500 人以下的学校，心理辅导室的面积应不少于 20 平方米；500 1000 人的学校，不少于 30 平方米；1000 人以上的学校，不少于 40 平方米。
3、室内布局合理规划室内空间，可分为接待区、咨询区、放松区等。
接待区用于接待来访学生和家长，提供初步的信息登记和引导；咨询区是进行一对一心理辅导的主要场所，布置应温馨舒适；放松区可以配备一些放松设备，如音乐放松椅、沙盘等，帮助学生缓解紧张情绪。
4、环境装饰采用柔和的色彩，如淡蓝色、淡绿色等，避免使用过于鲜艳或刺眼的颜色。
室内可摆放一些绿植，营造自然、生机的氛围。
装饰简洁大方，避免过多的杂物和装饰，以减少视觉干扰。
二、设备与设施1、咨询设备配备舒适的沙发、茶几、桌椅等，保证咨询过程中的舒适和便利。
2、心理测评工具包括各类专业的心理测评量表和软件，用于对学生的心理状况进行评估和筛查。
3、放松设备如音乐放松椅、生物反馈仪、智能身心减压太空舱等，帮助学生放松身心。
4、宣泄设备例如宣泄人、宣泄墙、宣泄棒等，让学生能够安全地释放不良情绪。
5、图书资料准备一定数量的心理健康教育相关书籍、杂志和科普资料，供学生和教师阅读和学习。
三、人员配备1、专业心理教师学校应至少配备一名专职心理教师，具备心理学相关专业背景和资质，经过系统的专业培训。
2、兼职心理教师可以由经过一定培训的班主任或其他教师兼任，协助开展心理健康教育工作。
黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见
黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见随着社会的发展和人们对教育的关注度逐渐提高，心理健康教育也日益被重视。
为了满足学生心理需求，建设心理辅导室是非常重要的一项工作。
本文旨在为黑龙江省中小学校提供一些心理辅导室建设的指导意见，以帮助学校更好地开展心理健康教育工作。
一、指导思想在心理辅导室建设中，应秉持以学生为中心、关注心理需求的指导思想。
心理辅导室应致力于提供专业的心理咨询、心理辅导和心理教育服务，帮助学生解决心理困扰，提升心理健康水平。
二、建设目标1. 提供安全保护：心理辅导室应建在相对独立的空间，与学生的日常学习环境相隔离，确保学生的隐私和保密。
2. 提供专业服务：心理辅导室应配备专职心理专业人员，拥有相关心理咨询资质，并不断提升专业素养和技能。
3. 灵活多样的服务方式：心理辅导室应提供多样的服务方式，如个体咨询、小组辅导、心理讲座、心理测试等，以满足不同学生的需求。
4. 配套资源建设：心理辅导室应配备必要的心理测试工具、心理资源书籍、DVD、音乐等，为心理辅导提供有力的支持。
三、建设要求1. 建立舒适的环境：心理辅导室的环境要温馨舒适，给予学生宽松的氛围和愉悦的感受，让学生在这里能够放松心情、舒缓压力。
2. 合理布局内部空间：心理辅导室应合理划分成不同功能区域，包括接待区、咨询室、沙盘游戏区等，以满足不同服务需求。
3. 突出隐私保护措施：心理辅导室应采用隔音设施、适当遮挡等方法，保护学生的隐私和保密需求，为学生提供安全的咨询环境。
4. 设备设施的科学配置：心理辅导室应配置心理咨询椅、书桌椅、计算机等设备，并根据需要提供各类心理测试工具。
5. 宣传推广与资源共享：学校应加大心理辅导室的宣传推广力度，鼓励学生和家长积极利用心理辅导室的资源，并与外部心理机构建立合作，共享心理服务资源。
四、保障措施1. 人员保障：学校应招聘相关专业的心理老师或心理咨询师，为学生提供专业的咨询和辅导服务。
2. 培训支持：学校应定期组织心理辅导师培训和专题讲座，提升心理辅导师的专业水平。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准随着社会的不断发展和教育环境的变化，中小学生在生活和学业上面临着越来越多的压力和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的心理辅导服务，许多中小学开始建设专门的心理辅导室。
本文将从空间布局、设备配备以及人员配置等方面，探讨中小学心理辅导室建设的标准。
一、空间布局中小学心理辅导室是一个独立而安静的场所，应该具备舒适、私密、灵活等特点，以便为学生提供良好的接受咨询和疏导情绪的环境。
下面就是对于心理辅导室空间布局方面需要注意事项：1.工作区域：要设置开放式办公区和封闭式咨询室。
2.开放式办公区：提供办公桌、文件柜等工作必需品，用于处理相关资料。
3.封闭式咨询室：每个咨询室应有一套舒适温馨的座椅或沙发、书架摆放心理学等相关书籍以及办公桌。
封闭式咨询室可以为求助者提供更好的隐私保护，有利于营造安全、亲密且秘密性高的情感氛围。
二、设备配备中小学心理辅导室建设时需要配置一些必要的设备和工具，以提供全面专业的服务。
以下是心理辅导室常见的设备配备：1.音视频系统：用于播放适合年龄段学生观看的教育影片或资源，也可用于开展集体咨询活动。
2.电脑与网络：使咨询师能够查阅和使用各类专业资源，并进行在线沟通或评估。
3.书籍与资料：收集与心理健康相关的图书、期刊、报告等，供咨询师参考和借阅，同时还能为学生提供了解及自助获取相关信息的机会。
4.游戏器材：如棋盘游戏（五子棋、象棋）、桌球球杆等，能有效地消除焦虑和紧张情绪，促进学生成长。
三、人员配置中小学心理辅导室需要合适的人员配置来提供专业化的支持和帮助。
合理的人员配置对于心理辅导室的正常运转具有重要意义。
以下是心理辅导室的人员配置需求：1.专业咨询师：拥有相关教育背景和丰富的心理学知识，能够为学生提供个别咨询和心理疏导。
2.志愿者或实习生：在专业咨询师指导下，开展一些集体活动、小组讨论以及其他类型的支持服务。
3.管理人员：负责协调开展各项工作，包括信息统计、资源整合、预约安排等。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教育部《中小学心理辅导室建设指南》教育部《中小学心理辅导室建设指南》是一份针对中小学心理辅导室建设的指导性文件。
该指南旨在提供建设心理辅导室的具体要求和指导原则，以促进学校心理健康教育的发展。
以下是对该指南的深入分析和内容扩展。
首先，教育部《中小学心理辅导室建设指南》主要包括以下几个方面的内容：1. 心理辅导室的基本条件：包括场地、面积、布局等，要求心理辅导室必须有独立的建筑或独立的房间，面积应符合一定标准，并配备必要的设施和器材。
2. 心理辅导室的功能和服务内容：指导学校设置合理的心理辅导服务内容，包括心理咨询、心理评估、心理辅导等，以满足不同学生的需求。
3. 心理辅导师队伍的建设：要求学校培养专业的心理辅导师队伍，他们应具备相应的专业知识和技能，并定期参加培训和学习。
4. 心理辅导室的管理与运行：要求学校建立健全的心理辅导室管理机制，包括心理辅导室的日常管理和服从学校的管理体系。
5. 心理辅导室与家庭、社区的联系：鼓励学校与家庭、社区进行有效的合作，将心理辅导室的服务延伸到学生的家庭和社区。
接下来，让我们对这些内容进行详细讨论。
首先，心理辅导室的基本条件具体要求建筑面积至少为30平方米，且独立于教室或办公室。
此外，要求布局合理，可以满足不同服务需求的分区设置，如私密的咨询室、小组活动室等。
此举旨在为学生提供一个安静、舒适和私密的环境，以便他们与心理辅导师进行有效的沟通和咨询。
其次，心理辅导室的功能和服务内容包括心理咨询、心理评估和心理辅导。
心理咨询旨在帮助学生解决心理问题，包括焦虑、抑郁、学习困难等。
心理评估则是通过专业的心理测试和评估工具，对学生的心理状况进行系统的评估和分析。
心理辅导是针对学生的问题进行系统的引导和干预，通过提供情感支持、解决问题的技巧等，帮助学生克服困难，提高心理健康水平。
第三，心理辅导师队伍的建设至关重要。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求学校拥有专业的心理辅导师队伍，他们应具备相关的学历和专业背景，并持有心理咨询师或心理治疗师资质证书。
中小学心理咨询室建设方案及督查标准
中小学心理咨询室建设方案及督查标准心理咨询室是学校开展心理健康教育，对有心理困扰和心理障碍（非心理疾病患者）的学生，提供咨询、辅导、帮助和教育的特定场所。
为规范其建设、使用和管理，不断提升我区中小学心理健康教育水平，特制定如下标准。
一、心理咨询室的设置1.名称设置学校心理咨询室的名称可以根据学校心理健康教育的普及程度及学生的年龄特点来确定，如“心吧”、“心语室”、“心欣园”、“心灵驿站”等，忌古板、高深。
2.地点选择心理咨询室应设在人流较少、便于咨询者往来的地方，如校长室、图书室附近，不能设在医务室旁边或校园偏僻处，不能挤在其他办公室中间。
3.房间设置个体心理咨询室：（1）个体心理咨询室设里外间，面积不小于25平方米，外间为接待室（兼心理资料阅览室），里间为会谈室（兼测试室）。
（2）外间放置一套会议桌椅、若干盆栽、一定数量的适合学生年龄特点的书籍报刊，为咨询者提供阅览、等候的空间和温馨、亲切的环境；若干组橱柜，供陈列心理书刊，放置有关材料用。
（3）里间置多媒体电脑一台和有关测试软件，供心理测试用；组合音响一套，供播放背景音乐，调节咨询者情绪用，所带录音装置可用作咨询时录音；单人沙发、茶几一套，上面放置纸笔、纸巾盒、小盆栽及不出声的计时器等等，供交谈使用；饮水机一台及一次性饮水用具若干；一幅风景画；一组宣泄、放松设备。
（4）里间与外间用毛玻璃等隔断，环境安详恬静，光线柔和充分，色调平和。
咨询用的沙发要对角放置，使咨询者和被咨询者的距离适当(80-120cm为宜)。
团体心理咨询室：一般能容纳50人活动，设相应数量、方便移动的椅子及音响设备，可与德育室兼用。
二、人员配备与管理心理咨询教师应经过专门培训，具备市级以上教育行政机关颁发的上岗资格证书。
心理咨询室应设立咨询信箱、热线电话、电子信箱、博客、QQ号等，并建立工作台帐和学生心理档案。
学生心理档案应包括以下内容：（一）学生的基本资料1.基本情况：姓名、性别、出生年月、民族、所在学校和班级、家庭住址、联系电话、个人简历。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准心理健康是学生全面成长的重要保障，中小学心理辅导室的建设对于学生的心理健康成长至关重要。
为了提高学生心理辅导的质量和效果，中小学心理辅导室建设应符合一定的标准。
本文将从空间规划、设备配置、师资队伍和管理运作四个方面介绍中小学心理辅导室的建设标准。
一、空间规划中小学心理辅导室的空间规划应考虑以下要素：1. 面积要求：心理辅导室的面积应根据学校的规模和师生人数来确定，一般应在40-60平方米之间，以保证辅导师生的私密性和舒适度。
2. 布局设计：辅导室应分为辅导区、咨询区和休息区。
辅导区应配置有舒适的座椅和展示区域；咨询区应具备隐私性，设置隔音设备和窗帘等；休息区应提供舒适的沙发或床榻，供学生休息和放松。
3. 采光与通风：心理辅导室应有良好的采光和通风条件，以营造舒适的学习氛围和环境。
4. 装饰风格：装饰风格应温馨舒适为主，以柔和色调为主导，营造安静、放松的氛围。
二、设备配置中小学心理辅导室的设备配置需包括以下方面：1. 基础设施：辅导室内应配置适量的书籍、期刊、资料和工具等，以支持学生自主学习和辅导师生的教学需求。
2. 沙盘室和绘画区：心理辅导常用的沙盘室和绘画区应得到合理规划，满足学生情感表达和心理疏导的需要。
3. 多媒体设备：辅导室内应配备一定数量的电脑、投影仪、音箱等多媒体设备，以便开展心理辅导课程、演讲和展示活动。
4. 音响设备：辅导室内应配置舒适的音响设备，用于放松音乐、冥想练习等，以及辅导师生集体活动的音效需求。
三、师资队伍中小学心理辅导室的师资队伍应满足以下条件：1. 心理专业背景：辅导师资应具备心理学相关专业背景，包括心理学、教育学等，以确保辅导师生的专业性和专注性。
2. 专业培训：辅导师资应接受过专业的心理辅导培训，了解常见心理问题的应对措施和方法，并具备一定的实践经验。
3. 沟通能力：辅导师资应具备良好的沟通能力和人际交往能力，以便与学生、家长和教师之间建立良好的关系。
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南随着社会压力的增加和心理健康问题的突出，中小学生心理辅导工作越来越受到重视。
为了更好地满足学生的心理需求，建设一个合理、高效的心理辅导室至关重要。
本文将从硬件设施、环境配置和心理辅导活动三个方面，为中小学心理辅导室的建设提供指南。
一、硬件设施的建设1. 设计合理的空间布局：心理辅导室应具备独立性和私密性，不受其他教室的干扰。
可以考虑设置在校舍的一角，远离人流和课堂嘈杂的地方，以确保学生能够安静地接受辅导。
2. 提供必要的器材：心理辅导室应该配备一些基本的器材，例如心理测试仪器、桌椅、白板、书架、音乐播放器等。
这样可以为心理辅导工作提供必要的技术支持和工作场所。
3. 提供专用储物空间：在心理辅导室中，为学生提供专用的储物空间，使他们可以安全地存放个人物品。
这样可以增加学生的归属感，也方便学生在辅导过程中取用自己所需的物品。
二、环境配置的优化1. 舒适宜人的氛围：心理辅导室应该营造一个舒适、宜人的氛围，给学生一种安全、放松和宽慰的感觉。
可以在辅导室中放置一些植物、艺术品或风景图片，增加房间的绿意和美感。
2. 考虑隐私保护：心理辅导室是学生与心理辅导员进行私密交流的场所，保护学生的隐私是非常重要的。
可以采用防窃听装置和封闭的空间设计，确保学生能够在心理辅导室内畅所欲言。
3. 提供个性化定制：不同的学生有不同的心理需求，为了满足他们个性化的需求，可以在辅导室中配置一些可调节的设施，例如灯光、音响、座椅等，以便更好地适应学生的个人喜好和需求。
三、心理辅导活动的开展1. 定期举办心理讲座：在心理辅导室中可以定期举办心理讲座，介绍一些有关心理健康的知识和技巧。
这样可以帮助学生了解自己的心理状况，提高他们应对压力和情绪管理的能力。
2. 提供心理测试和评估：心理测试可以帮助学生更好地了解自己的个性特点和心理健康状况。
在心理辅导室中，心理辅导员可以针对学生的实际情况，选取适当的心理测试工具，进行相关的评估，为学生的心理辅导提供更具针对性的帮助。
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南心理健康是每个中小学生发展过程中不可忽视的重要方面。
为了帮助学生更好地解决心理问题，中小学心理辅导室的建设变得越来越重要。
本文将为大家提供一份中小学心理辅导室建设的指南，希望能对学校和教育工作者有所帮助。
1. 建设目标中小学心理辅导室的建设目标是提供一个安全、支持、私密的空间，帮助学生解决心理问题，促进他们的心理健康发展。
这个空间应该能够满足学生的需求，提供心理咨询、心理测试、心理教育等服务。
2. 空间规划心理辅导室应该设立在一个相对安静、私密的地方，远离学生的课堂和教室，以确保学生在这里能够放松心情，真实表达自己的内心感受。
辅导室的面积应该足够大，能够容纳足够的座位和辅导工具。
3. 辅导设备中小学心理辅导室需要一些基本的辅导设备，包括心理测试工具、心理教育材料、参考书籍等。
此外，还应该配备一些舒适的座椅、桌子和沙发，以提供学生在辅导过程中的舒适感。
4. 建立合适的制度心理辅导室应该有明确的开放时间，学生可以在规定的时间内自由地前来寻求帮助。
同时，还需要建立起一个预约制度，以确保每位学生都能够得到适时的辅导服务。
此外，还可以制定一些纪律和规范，保证辅导室的秩序和安全。
5. 培养专业心理辅导人员心理辅导室的建设离不开专业的心理辅导人员。
学校应该致力于培养专业的心理辅导师，提供必要的培训和支持。
这些辅导师需要具备扎实的心理学知识和丰富的辅导经验，能够有效地帮助学生解决心理问题。
6. 心理健康教育心理辅导室不仅仅是一个提供辅导服务的地方，还应该发挥学生心理健康教育的作用。
建设心理辅导室的同时，学校可以开展一系列的心理健康教育活动，提高学生的心理健康意识，帮助他们更好地了解和应对自身的情绪和压力。
7. 与家长和教师的合作中小学心理辅导室的建设需要与家长和教师的密切合作。
学校可以开设家庭教育讲座，提供家长心理辅导服务，并与教师沟通，共同关注学生的心理健康问题。
只有通过学校、家庭和社区的共同努力，才能够真正实现中小学生心理健康的全面发展。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教育部《中小学心理辅导室建设指南》随着社会进步和人们对心理健康的重视，中小学心理辅导工作日益受到关注。
为了指导中小学校开设心理辅导室，教育部制定了《中小学心理辅导室建设指南》。
本指南旨在为中小学校心理辅导师及相关教育工作者提供建设心理辅导室的宝贵经验，并倡导关注学生心理健康，促进全面发展。
一、引言中小学生心理健康问题日益突出，心理辅导室的建设与学校教育任务密切相关。
心理辅导室既是为学生提供专业心理服务、疏导情感压力的平台，也是开展心理教育和心理健康教育的重要场所。
因此，建设一个符合实际需求、提供有效帮助的心理辅导室至关重要。
二、目标与原则2.1 目标：建设中小学心理辅导室的目标是为学生提供全面、个性化的心理服务，关注学生心理健康，帮助学生解决心理困扰，提升他们的心理素质，促进学生成长。
2.2 原则：2.2.1 资源整合原则：学校应利用现有资源，合理配置教室、办公室等空间，以及心理咨询师、教师等人力资源，实现资源的整合和共享。
2.2.2 面向全体学生原则：心理辅导室服务对象应是全体学生，重点关注容易出现心理问题的学生群体。
2.2.3 综合服务原则：心理辅导室应提供多元化的服务，包括个体咨询、群体辅导、心理测评等，确保不同需求的学生都能获得适当的帮助。
三、建设标准与要求3.1 空间配置：3.1.1 心理辅导室应该位于学校主体教学楼内，方便学生及时咨询；3.1.2 心理辅导室面积不少于30平方米，应包括接待区、咨询室、资料室等功能区域。
3.2 设备装备：3.2.1 接待区设有舒适的座椅及有利于学生放松的环境，提供书籍、杂志等心理咨询资料；3.2.2 咨询室配备座椅、辅导桌、白板等常规设施，提供私密、安静的咨询环境；3.2.3 资料室配备心理测试工具、书籍、资料等，供心理辅导师参考使用。
3.3 人员配备：3.3.1 心理辅导师应具备大专以上学历，同时持有相关心理咨询师资质证书；3.3.2 教师应接受心理辅导基础培训，参与学生心理健康教育。
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南中小学心理辅导室是为了提供儿童和青少年心理健康服务的专门场所。
它旨在帮助学生解决各种情感、社交和学习问题，并促进他们的全面发展。
以下是中小学心理辅导室建设的指南。
1. 环境布置心理辅导室的环境应该舒适、宽敞。
可以采用柔和的灯光和舒缓的色彩，来营造放松和安静的氛围。
房间内应配备舒适的座位或沙发，以及适合讨论和活动的桌子。
此外，还可以使用壁画、植物和放松音乐等元素来增加温馨感。
2. 心理辅导师配备心理辅导室需要有专业的心理辅导师来提供咨询和辅导服务。
这些辅导师应具备相关专业知识和技能，并且能够与学生建立信任关系。
学校可以招聘合格的心理辅导师或与当地心理健康机构合作。
3. 定期活动心理辅导室应该定期开展针对不同年龄段学生的活动。
这些活动可以是小组讨论、工作坊、角色扮演或创意活动等。
这些活动旨在帮助学生提高情绪管理能力、解决问题的技巧以及社交交往能力。
4. 支持资源心理辅导室应提供丰富的支持资源，包括书籍、手册、宣传资料和社区推荐等。
这些资源可以帮助学生了解自己的情绪和解决问题的方法。
此外，心理辅导室还应提供联系其他专业人士的渠道，以便给予学生更全面的支持。
5. 家长参与家长在学生心理辅导中扮演着关键的角色。
心理辅导室应该积极邀请家长参与，举办家长讲座、工作坊或家长小组讨论等活动。
通过与家长的密切合作，可以更好地了解学生的需求和家庭背景，以制定更有效的辅导计划。
6. 学校支持学校领导和教职员工的支持对心理辅导室的建设至关重要。
学校应提供必要的资源和资金，确保心理辅导室的正常运行。
此外，学校还应制定相关政策和流程，以确保学生和家长对心理辅导室的使用和服务有足够的了解和信任。
总结：中小学心理辅导室的建设需要充分考虑学生的需求和心理健康发展。
通过舒适的环境、专业的心理辅导师、定期活动、丰富的支持资源、家长的参与和学校的支持，可以为学生提供全面的心理健康服务。
这种关注和支持对学生的发展和学业成功至关重要。
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黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见学校心理辅导室是为学生提供各种心理服务的场所，对于推动学校心理健康教育工作，尤其是心理辅导工作具有非常重要的作用。
随着中小学心理健康教育工作的深入开展，心理辅导室的作用日益突出，进一步加强全省中小学心理辅导室建设十分重要。
根据我省目前中小学生的实际需求和学校心理辅导工作的现状及发展需要，特制定本指导意见。
一、中小学校心理辅导室建设的指导思想(一)中小学校心理辅导室的建设必须以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见》以及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，坚持育人为本，立足学生发展，重在指导和服务，根据本地本校实际条件和学生实际需求，在心理咨询与辅导专业人员的指导下科学、规范地加以建设。
(二)中小学校心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，其建立的目的在于为全体学生、教师和家长提供科学有效的帮助和指导，以促进学生问题的解决和心理健康成长；帮助全体教师学会自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同时也为家长教育子女提供咨询和服务。
二、中小学校心理辅导室的建设目标和任务(三)心理辅导室必须按照心理辅导的要求和标准进行建设。
心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。
根据我省实际，我们将按照“统等规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设各中小学校心理辅导室。
第一阶段，从2005年1O目至2008年1O月1.所有省、市示范性高中、示范性初中和示范性小学要设置心理辅导室(有2-3个功能室)，至少配备1名以上专职心理辅导教师。
专职心理辅导教师必须是经过专门培训的，获得国家心理咨询师二级资格证书者，且有2年以上实践工作经验；或通过省级心理健康教育培训者培训或骨干教师培训，获得省级资格证书者。
2．城市普通高中和1000人以上的初中设置预备心理辅导室(不具备对问题学生进行心理辅导与心理咨询的功能，只可对正常学生做预防性或发展性问题辅导)，有1-2个功能室，配备1-2名兼职心理辅导教师(兼职心理辅导教师必须由省级培训的心理健康教育专职教师和骨干教师担任)。
第二阶段，从2008年底至2010年底1．城市60％初中和50％小学要设置预备心理辅导室，配备2名以上专、兼职心理辅导教师；2各县5O％普通高中、4O％普通初中，30％普通小学要设置预备心理辅导室，配备2名以上专、兼职心理辅导教师。
3．学生人数在500或5OO人以上的镇(乡)中心学校要设置预备心理辅导室，配备1名以上专、兼职心理辅导教师，为本校师生和所属农村小学师生服等。
三、中小学校心理辅导室的功能(四)中小学校心理辅导室具有指导学生健康成长，帮助教师自我心理调适，提高教师心理健康教育能力，协助家长教育子女，为社区提供咨询和服务的功能。
1．掌握全校学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予特别帮助的学生。
同时负责向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。
2对有轻度心理问题的学生按专业规范进行个别辅导和小组辅导，帮助他们解决心理困扰。
3．能鉴别需要转介到高一级心理辅导或治疗部门的学生，按规定进行转介。
4．利用心理辅导室开展面向全体学生的健心活动，如在辅导室内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导学生的自助活动。
5．积极开展升学指导和咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。
6．在校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。
一专面承担或指导其他教师设计、实施、评价心理健康教育课程，对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训；另一方面帮助全校教师学会自我心理保健的方式方法。
7．为家长教育子女，为社区营造良好的心理环境、人际环境，提供建议、咨询和帮助。
四、中小学校心理辅导室的建设标准与要求(五)中小学校心理辅导室的建设要根据本校心理辅导的需要(服务对象多少，服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导室建设标准。
如果学校条件比较好，可以建立比较完整的、功能较全的心理辅导室，主要包括心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。
1心理咨询室：建立心理咨询室是个别辅导的需要，一方面为来访学生提供咨询，进行行为训练创造条件，另一方面为辅导教师提供记录和整理学生心理个案创造条件。
还可以为全体教师和家长提供指导和帮助。
心理咨询室的布置要求：(1)要以保密和安静为原则，应当有较好的隔音、隔离设施，在进行咨询时不受外部打扰，也不宜为他人所听到，使当事人有安全感。
(2)为使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，心理咨询室面积一般不宜过大(18平方米左右)，内部设施简洁大方，房间装修尽可能减少硬线条和棱角；采光通风条件要好，光线柔和，室内整洁，有暖色窗帘；房间要以温暖、宁静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色；在适当的地方可放上鲜花或盆景，也可以悬挂一些视野开阔、有生命力的、使人心境平和的书画，但不宜过多。
还可以在室内显眼地方写上“保密、放松”的标语。
(3)心理咨询室可以配置两张单人沙发椅、一个茶几、一张办公桌、饮水器具、面巾纸等。
咨询时，来访者的座位与辅导教师成90。
角为宜(座位也可排成平行式或交叉式)，这样避免来访者与辅导教师对视，减轻来访者的心理压力。
(4)咨询时应有规范的咨询记录卡、学生登记卡、咨询日记、检测记录单等，咨询结束及时存档。
(5)心理咨询室还可配备录音机、采访机、摄像机、CD机、多媒体电脑、电话等设备，以备需要时使用。
录音机和摄像机不能随便使用，必须在来访者同意情况下才能录下咨询过程，以备分析研究之用。
2．心理测量室(1)针对不同的来访者，在需要了解来访者的一般心理状态和问题时，可采用必要的心理量表和问卷进行测量，对测量结果进行分析评价；根据心理测量结果和对来访者的谈话综合鉴定，确定辅导方式；记录和存放学生心理档案；为学校、教师、家长提供必要的信息和资料。
(2)学校心理测量室需要备有常规的心理测量量表，如智力量表、个性量表、学习适直性测验、人际交往量表、SCL一90心理卫生量表等。
心理测量室一般不要和咨询室合在一起，最好有一个安静独立的房间，房间面积不需很大(20平方米左右)，以保证心理测量不受干扰，结果准确。
3．心理活动室有条件的学校可在心理咨询室和心理测量室的基础上，另建心理活动室和心理阅览室。
(1)心理活动室的建立，一是为学生进行各种团体辅导活动提供场所，二是为学生进行心理训练提供条件。
一般也可以直接使用学生的教室。
(2)心理活动室面积要在30平方米以上，能进行团体活动。
活动室的设立可以创设一种心理环境，学生在活动中可以扮演各种角色并体验角色心理，从而达到心理调适。
(3)心理活动室可根据辅导活动或训练活动的需要，配置一些设备，一般有地毯、学生坐椅、录音机、录音带(心理训练用)、音响、录像设备以及活动道具等。
活动室的色调应以温暖舒适为宜。
4．心理阅览室(1)心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，其面积大小可根据学校条件构建，一般至少应容纳2O人以上。
室内应以安静色调为主，需要配置书柜、阅览架、桌椅、心理方面的图书、报刊和杂志等。
(2)心理阅览室可以让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供有关各种心理健康教育的方法、现代教育思想、各种心理辅导技术方面的资料。
(六)心理辅导室地点选择应本着安静和方便的原则，尽量设在图书馆或阅览室附近，有利于形成一种很好的文化氛围。
五、中小学校心理辅导教师的岗位要求(七)心理辅导工作是面向人的心灵的工作，是用生命影响生命的过程。
要求心理辅导教师要更加自觉和严格地遵守有关职业道德和职业规范，以便更好地为师生服务。
(八)中小学校心理辅导教师的岗位要求是做好心理辅导工作的必要保证，主要由心理辅导教师的职业道德准则、专业知识、专业技能和基本能力四部分组成。
1．学校心理辅导教师的职业道德准则：热爱心理健康教育事业，责任心强；全心全意为来访者服务，平等地对侍每一位来访者；严格为来访者保守秘密和隐私，给人以亲和力和信任感；与来访者保持适当的人际距离；与同事友好合作；严格执行心理测验和心理治疗的职业道德要求等。
2．学校心理辅导教师的专业知识：学校心理辅导教师必须具备普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学和诊断心理学以及教育统计与测量学等专业知识。
3．学校心理辅导教师的专业技能：在中小学从事心理辅导工作的教师，一般要具备四项辅导技能，即接谈的技能(包括倾听、谈话、沉默、撞击、提问、终结等方面)；测量的技能(包括施测前的准备、施测过程中误差的控制、施测结果的解释等方面)；指导的技能(包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮助等方面)；矫治的技能(包括鼓励、保证、解释、疏泄、劝慰、暗示、说服、示范等方面)。
4．学校心理辅导教师的基本能力：主要包括观察与思考的能力、言语表达的能力、人际交往的能力、个案调查的能力、解决问题的能力等。
(九)中小学校心理辅导教师的职业守则：热爱本职工作：努力钻研业务，不断增强专业技能，提高自身素质；遵守国家法律法规；认真负责，准时上岗；与来访者建立平等友好的辅导关系，辅导中不能建立辅导以外任何亲密关系；不能把自己看作“医生”或者看作处理学生人生问题的专家、权威；也不能把一般的心理症状当作较重心理障碍，恐吓来访者；更不能为追求新奇的辅导效果，违反心理辅导原则，或只顾自我表现，不注意倾听。
六、中小学校心理辅导室的使用与管理(十)学校心理辅导室要在学校主管校长领导下，由专人负责管理，制定工作计划，并纳入学校教育整体计划之中，同时还要接受所在市(地)、县(区)心理健康教育教研部门的业务指导与检查。
(十一)为保证学校心理辅导室的健康发展，教育行政和业务部门应联合制定学校心理辅导的规范化管理措施，实施试行性的学校心理辅导教师资格认证制度。
(十二)心理辅导室的档案建设要规范化管理，遵循保密性原则，对辅导室的咨询记录、咨询日记、图书资料、学生档案、心理信息库的建立要具有科学性和实效性。
(十三)有条件的学校心理辅导室每天下午或课后时间对学生开放，教师或家长可在其他时间来访；条件有限的学校，心理辅导室每周两个半天对学生开放，一个半天对教师或家长开放。
如果校外人员需要咨询辅导，可按有关部门规定收取一定费用。
(十四)条件不具备的学校，暂不开展心理咨询工作，已建起心理辅导室(如预备心理辅导室)的，只能从事非咨询性质的心理健康教育活动，并不能以“辅导室”或“咨询室”冠名，可采用心语室、知心屋、谈心室、聊天室等名称。