图形的运动(一)教材解读ppt课件

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本单元的教学内容基本上都定位在直观认 识上。意在达到以下目的：使学生逐步学会用 数学的眼光观察现实生活中存在大量的运动现 象，感受数学与生活的联系；为今后学习抽象 的图形的运动积累感性体验，发展几何直觉； 为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、 圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形面 积的推导等）做好铺垫；通过依据描述想象出 图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。
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教学重点：从实物对称抽象出轴对称 图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平 移现象，培养学生的形象思维能力和 逻辑思维能力。
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1、为学生学习提供丰富而典型的学习资源 2、注重操作活动与数学思考相结合 3、注重在学习困难处加强引导，使教学更 有效果。 4、注重把握教学要求
人教版二年级下册
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认识轴对称图形 平移和旋转 解决问题
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（一）认识轴对称图形
生活中的 对称现象
学生的 操作活动
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教材没有给出轴对称图形的严格的 数学定义，只是让学生通过直观理解轴 对称图形的特征，即沿对称轴对折后两 边完全重合。
与实验教材二年级下册的“图形与 变换”单元相比较，修订后的教材不要 求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸 上画出轴对称图形的另一半的作图内容。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（二）平移和旋转
借助学生在日常生活中经常看到的 平移现象引入。
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在直观感知平移现象的基础上，通过 观察和操作直观理解、辨认图形的平移
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从数学意义上讲的平移的特征，即 “图形平移前每一点与平移后的对应点之 间的连线相互平行且相等”的性质不要求 掌握，只要求学生知道图形本身没有发生 方向上的改变，而位置发生了改变，就可 以看作平移现象。
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教材对于这部分内容的要求较低， 只要求从日常生活中典型实例初步感 受旋转运动的特点即可。
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并通过“做一做”玩陀螺的游戏体会 点的旋转，但也只是直观感知。
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（三）解决问题
例题选取了中国民间传统的手工艺“剪纸” 为素材，让学生探索如何剪出手拉手的四个小 人，同样呈现了解决问题的全过程，既培养学 生解决问题的能力，又培养学生动手实践的能 力，同时又鼓励学生在操作的过程中积极思考， 发展学生的空间观念。
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知识与技能：使学生学会辨认轴对称图形； 结合实例，初步感知平移、旋转现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象，经 历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称 制作复杂图形的过程，能有条理地表达图 形的变换过程，发展空间观念。
情感态度与价值观：通过观察、操作活动， 发展学生的空间观念，培养学生的观察能 力和动手操作能力，学会欣赏数学美。