初一语文作文教学反思
初中语文作文教学反思.
初中语文作文教学反思2019-01-01以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，。
这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。
自然、社会、沸腾的现实，也是学习语文的课堂。
这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。
我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。
课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。
另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。
教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。
还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。
课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。
课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。
因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。
阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。
课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。
真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的，《》()。
至于课文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。
这就需要加强目的性，减少盲目性;加强性，减少随意性;要切实可行，讲求实效。
语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。
七年级下册语文第一单元作文教学反思
七年级下册语文第一单元作文教学反思《七年级下册语文第一单元作文教学反思》小朋友们，今天老师想跟你们说一说关于七年级下册语文第一单元作文教学的一些事儿。
在教七年级的大哥哥大姐姐们写作文的时候，我发现了一些很有趣的问题。
比如说，有些同学不知道怎么开头，就像你们有时候讲故事，开头总是结结巴巴的。
那怎么办呢？我就给他们举了个例子，就像我们要去一个好玩的地方，得先找到大门呀，开头就是作文的大门。
比如写“春天”，我们可以说“春天来了，风儿轻轻吹，花儿悄悄开”，这是不是一下子就让人感觉春天就在眼前啦？还有啊，有些同学写着写着就跑题了，本来在说一件事儿，突然又跳到别的地方去了。
这就好像我们走路，走着走着就迷路啦。
我就跟他们说，你得一直想着你的目的地，就像我们去公园玩，心里一直想着要去看小猴子，那就不会走到别的地方去啦。
小朋友们，你们写作文的时候也要注意这些问题哦，这样才能写出很棒的作文！《七年级下册语文第一单元作文教学反思》亲爱的小朋友们，老师刚教完七年级大哥哥大姐姐们的第一单元作文，有好多感想想和你们分享。
我发现呀，很多大哥哥大姐姐描写东西不太生动。
比如说写一只小猫，就只是说“小猫很可爱”，这多没意思呀。
我就告诉他们，要像画画一样，把小猫的眼睛、爪子、尾巴都仔细地说一说。
比如说，“小猫的眼睛像两颗亮晶晶的宝石，一闪一闪的；它的爪子尖尖的，像小钩子；尾巴长长的，像一条小鞭子”，这样是不是小猫就活灵活现地出现在我们眼前啦？还有哦，有些同学的作文语句不太通顺，读起来磕磕绊绊的。
这就像我们搭积木，如果没搭好，就会摇摇晃晃的。
所以呀，写作文的时候要多读几遍，把不通顺的地方改一改。
小朋友们，希望你们以后写作文能更厉害哟！《七年级下册语文第一单元作文教学反思》小朋友们，老师今天来给你们讲讲我在七年级下册语文第一单元作文教学中的一些发现。
你们知道吗？七年级的哥哥姐姐们写作文的时候，有的人写得特别简单，几句话就完了。
这就像只给了我们一块小蛋糕，根本吃不饱呀！比如说写一次旅行，就只写“我去旅行了，很好玩”。
初一年级语文教学反思范文3篇
初一年级语文教学反思范文3篇初一年级语文教学反思范文一【摘要】本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。
学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求,要经历大的跨度。
初一年级识字不是教学的重点,但生字学习对一部分学生有困难;阅读应该是学习的重点,但学生对问题的理解不够深入,阅读学习的“度”很难把握。
因此,本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上,把激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的语文学习习惯,倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。
现就这一学期的教学工作进行如下反思:【关键词】初中语文反思语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。
但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了初中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。
1 表现1.1 漠视语文。
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做或想做就做,不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在中考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。
1.2 应付老师,平衡自己。
这些学生迫于考试和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。
初中语文(七下)《写作：学习抒情》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《写作：学习抒情》教学反思（一）《学习抒情》是新教材部编版初中语文七年级下册第二单元写作的主题内容，抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。
文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。
通过活动或写作实践激发学生的参与意识，讲练结合，既有写法指导，又有写作实践，力争以兴趣为激发点，以理清知识层次为突破口，以能力为落脚点，以训练为手段，逐层深入，步步推进，可操作性强，这有利于增强学生对抒情方式的了解，提高学生的写作能力。
七年级的学生已经学习并掌握了各种文章的表达方式，但是学生解题能力有限，再加之他们不喜欢受太多约束；他们对写作过程中的情感支撑的度方面还是把握不够好，很难起到完全体现中心主旨的程度，主要原因还在于不会选择和运用恰当的抒情方式；同时抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。
本次教学设计是在具体的作文指导过程中，通过活动或写作实践激发学生的参与意识，讲练结合，既有写法指导，又有写作实践，力争以兴趣为激发点，以理清知识层次为突破口，以能力为落脚点，以训练为手段，逐层深入，步步推进，可操作性强，这有利于增强学生对抒情方式的了解，提高学生的写作能力。
总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。
同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。
不足之处：1、对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松后紧的情况，课堂结束的比较匆忙。
2、阅读积累量较少，造成扩展范围不够丰富，略显单调与生涩。
3、自己平时生活的观察和感悟缺乏，导致学生的选材比较单调。
今后一定要抓好阅读积累，指导学生多读多背。
总之，在今后教学中会不断改进，在课堂时间的把握上会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，提高教学的综合能力。
初一语文教学反思工作总结5篇
初一语文教学反思工作总结5篇篇1本学期我担任初一年级语文教学工作，回顾这一学期的工作，我收获良多，也发现了一些问题和不足之处。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，现将本学期的教学工作进行反思总结。
一、教学工作回顾本学期我认真制定了教学计划，按照课程要求完成了教学任务。
在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学方法和手段在教学方法上，我采用了多种教学方法，如启发式教学、情境教学、案例教学等。
这些教学方法使学生更加深入地理解和掌握语文知识，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在教学手段上，我注重使用多媒体教学手段，如PPT、视频等。
这些教学手段使课堂更加生动有趣，更加形象直观，提高了学生的学习效果。
三、教学成果和亮点本学期我取得了良好的教学成果。
学生的语文成绩稳步提高，学生的阅读和写作能力得到了较好的培养和提高。
同时，我也注重学生的个性化发展，通过组织语文竞赛、写作比赛等活动，激发学生的兴趣和潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生情况分析在学生的语文学习方面，我发现部分学生的语文基础较为薄弱，需要加强对基础知识的巩固和训练。
同时，部分学生的学习态度不够积极，缺乏主动性和自主性。
针对这些问题，我采取了多种措施，如加强课堂互动、鼓励自主学习等，取得了一定的效果。
五、教学反思和改进措施在教学过程中，我也遇到了一些问题和困难。
首先，部分学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
针对这个问题，我认为需要加强对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，我在教学过程中有时过于注重知识的传授，忽视了对学生能力的培养。
针对这个问题，我需要更加注重学生的能力培养，加强实践环节的教学。
此外，我还需要加强对学生的个性化指导，关注学生的不同需求和特点，促进学生的全面发展。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我计划采取以下措施：1. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性。
初一语文教学反思(3篇)
初一语文教学反思（3篇）初一语文教学反思〔3篇〕1时间匆忙，一个学年倏忽而过。
在这一年里，常规工作踏踏实实，教研活动主动参加，仔细思索和钻研，勇于尝试和创新，主动实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满足的教学成果。
当然也还存在不少圆满和缺乏之处，为促进后段语文教学工作的改良和提高，现将相关教学工作>总结如下：首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。
本期以来，我们严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推动。
坚持仔细备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，依据同学接受力量的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步预备。
按时上课，严格课堂秩序，组织同学进行主动活泼的课堂沟通和研讨活动，激发同学的主动性和制造思维。
细心选择作业，精练精改精评，加强学问点和力量点的落实。
对学习有困难和消失问题的同学对其进行个别辅导，释疑解难。
其次主动尝试新的有效的教学方式，让同学真正成为课堂的仆人。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。
为此，我认真讨论教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
在我的课堂教学上同学感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。
老师成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学不是僵化呆板、悄悄无闻的听众。
他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，课堂上布满着公平、和谐与沟通，发觉、挑战与深思同在。
活跃的思维，多方面的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。
师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。
初中作文教案反思
初中作文教案反思
首先，我认识到在本次教学中，我对学生的引导不够充分。
在作文教学中，我应该更加注重启发学生的思考，引导学生从不同的角度去观察和思考人与自然的关系，从而提高学生的作文水平。
同时，我也应该加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
其次，我发现在本次教学中，我对作文的评价标准有些模糊。
在今后的教学中，我应该明确作文的评价标准，对学生的作文进行客观、公正、准确的评价，从而提高学生的写作积极性。
此外，我还发现我在教学过程中，对学生的鼓励和表扬不够。
在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。
然而，我也发现自己在本次教学中存在一些优点。
首先，我选择了富有时代意义和生命力的主题，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
其次，我在教学过程中，注重了学生的实践环节，让学生通过观察、体验、感悟等方式，深入理解人与自然的关系，为写作积累了丰富的素材。
最后，我在教学过程中，注重了学生的合作与交流，让学生在讨论与分享中，提高自己的写作水平。
通过本次教学，我深刻认识到自己在教学中的不足与优点，为今后的教学提供了有益的借鉴。
在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。
部编七上语文第二单元作文教学反思
《学会记事》作文指导教学反思
军粮城中学杨荣志
有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文指导课——学会记事。
写人记事是中小学生的主要写作内容。
写人也离不开记事，所以学会记事可以说是他们写作的基本功。
我们从学习过的两篇文章入手——《秋天的怀念》《散步》，总结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助《散步》总结的作文六笔法。
然后列出生活、学习、社会观察片段，拓宽学生的思维。
又以同学们最熟悉的素材——送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新意。
最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。
两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学习，没有空洞的理论与概念。
这些例文、分析、总结，我也是让学生分段来读的，投影上的文字我基本上不读。
一方面，减少老师的话语量。
另一方面，也是在训练学生的朗读能力。
可以看出，经过一个多月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升（他们原来的整体朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。
）
同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。
就连旭同学、蓉同学、壮同学，也可以看到他们时不时举起的小手。
课的最后，我们布置了一个练习题《那一次，我真》因为时间关系，我们还没来得及写作。
计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练习——课上练习一篇比课下布置十篇作文作业还有效果；对于七年级的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。
七年级下册语文第一单元作文教学反思
七年级下册语文第一单元作文教学反思全文共7篇示例，供读者参考七年级下册语文第一单元作文教学反思篇1从事初一作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
(一)敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。
久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
(二)教师下水，现身说法。
身教胜于言教。
教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。
长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。
本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。
更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。
“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。
好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。
”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
(三)典型引导，正面鼓励。
对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。
坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。
同时，注意在学生中培养写作爱好者。
本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。
榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。
继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
七年级下册语文第三单元作文教学反思
七年级下册语文第三单元作文教学反思《七年级下册语文第三单元作文教学反思（一）》小朋友们，今天老师想跟你们说一说我在七年级下册语文第三单元作文教学中的一些想法和感受。
在这个单元的作文教学中，我发现同学们对于描写人物很感兴趣，但是在真正写的时候，又会出现一些小问题。
比如说，有的同学描写人物的时候，只会说这个人很好看，很善良，但是却没有具体的例子来证明。
就像说一个人善良，那得说一说他做了什么善良的事情呀，是帮助了老奶奶过马路，还是给贫困地区的小朋友捐了书。
还有呀，同学们在描写人物的外貌时，总是千篇一律。
比如说，眼睛大大的，头发长长的。
可是每个人都有自己独特的地方呀，有的人可能眼睛小小的，但是笑起来像弯弯的月牙，特别可爱；有的人头发虽然短，但是特别精神。
我觉得呀，以后在教学的时候，要多给同学们举一些有趣的例子，让大家知道怎么把一个人物写得生动形象。
就像我们读的故事书里的那些人物一样，让人一想到就能在脑子里出现他们的样子。
小朋友们，你们在写作文的时候，也要多想一想，多观察观察身边的人，这样才能写出好作文哟！《七年级下册语文第三单元作文教学反思（二）》小朋友们，老师来跟你们聊聊我教七年级下册语文第三单元作文的事儿。
这一单元的作文重点是让同学们学会通过细节描写展现人物特点。
可是教的过程中，我发现不少问题。
有些同学写人物说话，就只会写“他说”“我说”，太单调啦！比如说，着急的时候可以是“他大喊道”，开心的时候可以是“他笑着说”。
还有啊，写人物动作也是，只写“他走过去”“他跑起来”，不够具体。
应该写“他大步流星地走过去”“他像一阵风似的跑起来”，这样是不是更生动呢？我给同学们讲了《武松打虎》的故事，里面描写武松打虎的动作那叫一个精彩，“说时迟，那时快。
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
七年级上册作文教学反思(实用4篇)
七年级上册作文教学反思(实用4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文语文写作指导课教学反思优点不足
初中作文语文写作指导课教学反思优点不足Teaching junior high school students how to write essays in Chinese is a crucial aspect of their language education. It helps students develop their writing skills and learn how to effectively communicate their ideas. However, as a teacher reflecting on the effectiveness of my instruction, I have noticed both strengths and weaknesses in my approach.作文是语文教育中极为重要的一环，教会初中生如何写作文有助于他们提高写作能力，学会有效地传达自己的想法。
然而，作为一名反思自己教学有效性的老师，我注意到自己的教学方法中既有优点又存在不足之处。
One of the strengths of my teaching approach is the emphasis on brainstorming and outlining before students begin writing their essays. By encouraging students to first organize their ideas and structure their essay, I am helping them build a strong foundation for their writing. This approach not only improves the overall quality of their essays but also enhances their critical thinking skills.我教学方法的一个优点是强调在学生开始写作文之前进行头脑风暴和写作提纲。
七年级下册语文教学反思范文
语文是中华民族的优秀传统文化之一，因此，它在我国的中小学教育中占据着重要地位。
作为一名语文教育工作者，我在七年级下册的语文教学中有了很多经验和反思。
在这篇文章中，我想分享自己的教学经验和反思，以期能对今后的教学得到更好的提升。
第一节课：写作表达在第一节课中，我给学生们安排了写作任务，希望他们能够理解文章的结构和写作的技巧。
在教学过程中，我发现学生们很难掌握写作的方法，特别是在文章的结构上。
因此，我在课后重新检查了学生们的写作，发现他们很容易犯文章结构不清晰的错误。
针对这个问题，我采用了一些解决方法，例如要求学生们在开课前自行阅读相关资料，以便能够更好地理解文章结构。
此外，我也采用了让学生们自己边做边思考的方法，并及时指导他们的错误，让他们能够在实践中掌握写作技巧。
第二节课：诗歌欣赏在第二节课中，我给学生们安排了诗歌欣赏，希望能够通过诗歌来培养学生的文学素养。
在教学过程中，我发现学生们对于诗歌的理解很有限。
其中包括他们对于诗歌节奏、音乐和格律等方面的理解不够深入。
为了帮助学生更好地理解诗歌，我采用了一种互动式的教学方法。
我让学生们一起朗诵和分析诗歌，同时也让他们自由发挥和创意，让学生们在诗歌欣赏的过程中自由发挥，这样学生们的诗歌理解能力得到了进一步的提升。
第三节课：语文阅读在第三节课中，我安排了语文阅读，并鼓励学生们用自己的语言对文章进行理解和表达。
但是，我的教学效果不尽人意。
我发现学生们对文章的理解能力存在较大差异，很多学生对于文章的固定句型和难理解的词语无法理解。
针对这样的问题，我重新调整了教学方法。
我为学生们准备了一套针对性良好的练习，帮助他们更好地理解文章中的句型和词汇，并在掌握词汇的同时，也推动了其他语文学科的学习。
总结在这个七年级下册语文教育过程中，我对自己的教学进行了深入的反思，并提出了一些针对性的改进方案。
我认为，在语文教育中，教师应该更好地根据学生的实际情况和状态来调整教学方法。
初中语文作文的教学反思（精选6篇）
初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
初中语文作文教学反思（2篇）
初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学一、教学目标掌握写作的基本要素，提高学生的写作能力；培养学生的思维能力，提高表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的写作能力，提高表达能力。
2. 教学难点：培养学生的思维能力，培养学生的创新意识。
三、教学过程1. 提出问题激发学生思考在教学开始前，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们觉得写作为什么重要？”，“写作时，你们最常遇到的困难是什么？”等。
通过这种方式激发学生对写作的兴趣，同时也了解到他们的写作难点。
2. 讲解写作基本要素我会结合教材内容和自编的案例进行讲解，包括写作的结构、语言的运用、篇章的组织等方面。
我会通过具体的例子分析，让学生更好地理解和掌握写作的基本要素。
同时，我也会鼓励学生自己思考和发表自己的看法。
3. 分组合作写作在教学过程中，我会组织学生进行小组合作写作活动。
我会根据学生的水平和兴趣，将学生分成小组，并提供一个写作话题。
每个小组需要就该话题展开讨论并展示自己的观点，然后整理并撰写一篇较长的作文。
在这个过程中，我会充当着引导者和监督者的角色，及时给予学生反馈和指导。
4. 学生展示和点评在小组合作写作结束后，每个小组会进行作文展示，并邀请其他小组现场点评。
这个环节有利于学生之间的交流和学习，也能促进学生对自己作文的反思和进一步提高。
四、教学反思通过这次语文作文教学，我对自己也有一些反思和总结。
首先，我觉得自己在引导学生思考上还有一定的欠缺。
虽然我会提问，但有时候没有引导学生做更深入的思考。
下次教学中，我会更有针对性地提问，并鼓励学生自己提出问题并给予解答。
其次，我发现学生在写作过程中对于创新的欠缺。
他们在写作时更倾向于模仿和套用一些固定的句式和词汇，缺乏独特性。
对此，我觉得我需要改变教学方法，鼓励学生开展创新思维，培养学生的创新意识和表达能力。
最后，我觉得学生在写作表达方面还有待提高。
有些学生在组织语言和表达观点时比较困难，话语流畅度不够，有时候甚至不知道如何开始。
初一语文作文教学反思——浅谈初中语文作文教学
说 ”的 学 生 对 胜 过 缺 乏 观 察 、感 受 和 体 验 ；阅 读 量 非 常 少 ，因
总结教学 中遇到的以上问题 ，结合来自笔者 的不成熟的些许 而知识积 累相 当匮乏 ；语文基础很差 ，遣词造 句的能力薄弱 。 经 验 ，我设 定 了以 下 一些 改 进 措 施 和 对 策 ：
在 以往 的作文训练 中屡 屡受挫 ，心理上 已经 认定 自己没有可
出几句话 的题 目胡 乱 书写 ，不讲 究行文 布局 ，如 果碰上 完全 节，对于学生的思维开启有重要 内容。
没有话说 的题 目甚 至会 出现拒不 完成 的情况 。这类学 生 占
说到课 文 ，笔者认 为课文就 是最好 的作文 素材 ．我们 费
总数 的比例小 ，可是 确实 不容 忽视的 ，更应 该引 起老 师的高 力增加 阅读量 ，抄写好词好句等 工作 ，往往精 力投入很大 ，可
没话说不会写写不好这三种类型也可以说是三个写作的层次即第一层级完全没有写作的欲望第二层级有很多话题可以说想法很多可是不知道怎么写成文章第三层级是有想法也可以组织成文可是在行文布局上文采上等等做得不是很好
语文 学刊
２０１３年 第 ２期
初 一语 文作 文 教 学 反 思
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浅谈初 中语 文作 文教 学
指 出初 中生要做 到 ：“能写记 叙文 ，简单 的说 明文 、议论 文和 生 心 中认 为 自己 “不 会 写 ”作 文 的 疑 团 。 总 结 说 来 就 是 学 生
一 般 应用 文 ，做 到思想感情真实 、健康 ，内容具体 ，中心明确 ， 对作文 的审 题 、立意 、片断写作 等作 文流 程和 各种不 同方 面
Ｏ杜 玉 婷
（内蒙 古师 范大学 文学院 ，内蒙古 呼和 浩特 ０１００２２）
初中语文作文教学反思3篇
初中语文作文教学反思3篇反思1背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为叙事作文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握叙事作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了叙事作文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个叙事作文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了叙事作文的基本要素和写作技巧。
他们的作文在结构和语言表达上有了明显的改进。
同时，他们也学会了互相欣赏和评价同伴的作品。
反思2背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为议论文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握议论文的写作结构和论证技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我讲解了议论文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个议论文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
成果通过这堂教学，大部分学生掌握了议论文的写作结构和论证技巧。
他们的作文在逻辑和论证方面有了明显的改进。
同时，他们也学会了在写作中积极思考和表达自己的观点。
反思3背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为描写文写作技巧。
目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握描写文的写作特点和技巧，提高他们的写作能力。
方法1. 首先，我介绍了描写文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。
2. 接着，我示范了一个描写文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。
3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。
4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。
语文作文教学反思（精选6篇）
语文作文教学反思语文作文教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文作文教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文作文教学反思篇1在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
初中作文教学反思
初中作文教学反思初中作文教学反思在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的初中作文教学反思，希望能够帮助到大家。
初中作文教学反思1现就中学作文教学谈一下自己的看法：首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。
尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。
因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。
要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。
真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。
因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的.话语。
引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。
让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。
因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。
但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。
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初一语文作文教学反思从事初一作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
一敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。
久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
二教师下水，现身说法。
身教胜于言教。
教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。
长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。
本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。
更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。
“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。
好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。
”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
三典型引导，正面鼓励。
对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。
坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。
同时，注意在学生中培养写作爱好者。
本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。
榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。
继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。
需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。
很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才人总是在衰老的过程中看到自己的成熟，而我，还不衰老，所以不成熟也是应该的，初一作文教学反思。
但是，直到现在，我认为，在作文教学中我也许还只是一个门外汉。
我对我的同行经常如是说：语文这行当力，颇让人有些手足无措的竟是作文的教学。
我那样说着的时候只是一脸的坦诚和无助。
也许，写作就源于一种冲动吧，即是说激情是写作的动力。
激情决定了学生能否进行写作，比如很多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，如果把它表述出来与同学们交流，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。
又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探索，如果能把它写下来并坚持这么做的话，一定大又长进。
听着他这般述说时，我竟又几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了偶尔瞬间的反思，大抵松弛÷懒散，所以一直以来我就如蜗牛的爬行。
究其原因，不一定是他们不会写，不一定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。
没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢?当务之急，是要培养一种写作意识，或者说写作的激情。
有写作愿望，但没有具体的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实根据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。
“文生于情，情生于哀乐，哀乐生于治乱”，一个人深入生活的程度究决定了他是否会产生写作激情。
如果鲁迅先生没有对旧中国社会生活的实际真切体验，没有对中国社会诸多矛盾÷弊病产生原因的苦苦探索，没有改变这种现状的迫切心情何强烈的社会责任感，他是绝不会拿起笔来改造社会的。
一切作家之所以要去深入生活，体验生活，除了可以积累素材外，更主要的原因就是感受生活的脉搏，让生活去碰撞，激发自己的写作激情。
我想倒了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”，日札就是修养日记和读书札记。
我的语文老师历来推崇周记或者日记可以理解为是它的一种变式，我们似乎也需要这样的理论支撑。
我始终认为周记或者日记应该成为学生尝试各种叙述的一个平台：在内容上，可无所不写;形式上，叙述描写抒情议论随意选用。
这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。
许多大文学家就都有写日札的习惯，不但增强了笔力，还以此为素材创作了许多文学作品。
哈佛有句名言：思想决定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
在我们的作文教学中，应该大力提倡和督导学生不间断地写周记或者日记进行这种自由地写作，学生会养成一种用文字来表情达意的习惯，并将有利于他们去发现和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或争议的事件。
有话可说，就有了写作的冲动。
刚开始尝试着用文字表情达意时，也许不能很准确地把所想所说都准确地表达出来，这种词不达意的现象只是因为对文字的陌生。
坚持下去，待对文字熟悉了，驾轻就熟了，作文实在是一件小事。
我们对作家的钦佩，很大以部分源于他们说出了或者说着我们想说的话。
当表达成为一种需要，成为一种意识，如果我们学生能用自己的激情去写作，一定也能弹奏出时代的强音。
当然，这肯定需要一个艰苦卓绝的过程的蜕变，就像蛹化蝶一样，但我们应该去期盼那些美丽的蝶的出现，那将给我们一个缤纷的世界。
我在从事初一作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
一敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。
久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。
二教师下水，现身说法。
身教胜于言教。
教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。
在这一点上我做的不够好，我准备在以后的教学中弥补这一点。
三典型引导，正面鼓励。
对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。
坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。
同时，注意在学生中培养写作爱好者。
总之，随着课程改革的深入，对语文老师的要求也更加严格、全面。
需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。
很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才!所以，在以后的教学中我要同学生一起练笔，这样才能在思考中进步。
现就中学作文教学谈一下自己的看法：首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。
尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。
因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。
要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。
真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。
因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。
引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。
让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。
因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。
但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。
而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。
并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。
长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。
在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。
总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。