汉语拼音教学中几个重点的突破教学内容

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汉语拼音教学计划及备课

汉语拼音教学计划及备课汉语拼音教学计划及备课：汉语拼音教学计划人教课标版一年级语文汉语拼音教学计划一、教材简析：教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养；二、教学内容：入学教育、汉语拼音2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读；3、学习拼音的同时学习认读生字70个；三、教学重、难点：重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写；难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认；汉语拼音是学二、教学目标：1、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。

对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。

2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

3、学习拼音的同时学习认读生字70个。

能借助汉语拼音认读汉字。

学习说普通话。

三、教学措施与方法：汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。

它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。

但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。

因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。

比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。

又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。

这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。

同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。

具体如下：、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。

、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。

、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。

“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点

“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点汉语拼音是汉字拼音化的一种方法，是学习汉语言的重要基础。

在汉语教学中，教授汉语拼音是一个重要的环节。

本文将介绍汉语拼音教学的基本步骤以及可能遇到的重难点。

一、认识拼音符号及声母韵母组合汉语拼音使用26个拉丁字母和4个特殊符号来表示汉字的发音。

在教学初期，学生需要学会认识和书写这些拼音符号，并且了解拼音符号与对应的汉字发音之间的关系。

同时，学生还需要学会声母韵母的组合，并能正确拼读和书写常见的音节。

二、掌握声调的运用声调在汉语拼音中非常重要，一个字的声调不同可能会导致不同的意思。

在教学中，需要重点讲解和练习四个声调的发音，并引导学生在拼读时注意正确的声调运用。

可以通过一些教学游戏或口语练习，帮助学生更好地掌握声调的区分和运用。

三、加强拼音在听和说中的应用学生在掌握了拼音符号和声母韵母后，需要通过大量的听力材料和口语练习来巩固拼音的应用。

教师可以利用录音或者现场朗读一些句子和文章，让学生通过听音判断词意或者口头表达。

同时，还可以组织一些情景对话或角色扮演，让学生在实际交流中灵活运用拼音。

四、拼音与读音的对应学生要学会将拼音与实际汉字的读音进行对应。

在教学中，可以通过拼读单词、阅读课文、朗读短文等方式来训练学生的拼音对应能力。

逐渐提高学生的阅读水平和理解能力，使他们能够顺利地将拼音转化为正确的汉字读音。

五、遇到的重难点及解决方法在教学过程中，学生可能会遇到一些重难点。

其中之一是声调的区分和运用。

可以通过让学生模仿教师的读音，或者使用一些生动的故事情节来帮助学生掌握声调的规律。

另外，学生对于拼音符号的书写也容易出现错误。

教师可以利用一些拼音书写练习册或板书演示，让学生反复操练，加深记忆。

此外，教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣和参与度。

可以通过游戏、互动、小组合作等方式，让学生积极参与到拼音教学中来，增强学生对拼音学习的兴趣，提高学习效果。

总之，汉语拼音教学是汉语教学的基础环节之一。

突破汉语拼音教学难点的有效方法

总之，在语文教学中恰当地介入音乐，语文课会变得更加的生机勃勃、情趣盎然。

老师们会教得更轻松，孩子们会学得更愉快。

就让我们打破学科界限，让音乐更好地为语文教学服务吧！参考文献：[1]郭江波.浅谈流行音乐在音乐教学中的运用［J］.龙源期刊网，素质教育论坛，2008(11)[2]田发德.中小学语文课堂教学中的音乐运用研究［C］育星教育网，2005(作者单位:重庆市大足县复隆小学)一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学，汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。

所以，教学汉语拼音应从孩子的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，激发他们学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。

一、插图助拼、绕口令练习、演示观察，突破声母教学难点声母是使用在韵母前面的辅音，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

声母通常响度较低，因此低年级学生不易掌握。

一年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占居优势。

如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。

(1)插图助拼法。

声母的本音虽然都是“标准的音”，但响度较低，学生学习起来相当吃力。

西师版教材为了解决这个问题，不仅给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发音响亮，而且还配上了能够表声母发音的插图，帮助学生练习发音。

借助插图学声母，能化难为易。

例如学习“ɡ”这个声母时，从图导入:从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。

教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”？学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。

接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ɡe)，然后告诉学生把“e”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近声母的本音，也有别于音节“ɡe”的发音。

用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母，配合相应的插图同样能引出声母的音来。

小学汉语拼音教学的重难点精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学汉语拼音教学的重难点宁远一小文国平汉语拼音教学是小学语文的一个重点，也是一个难点。

在我教学一年级语文的过程中，我遇到的第一个难题就是汉语拼音的教学，因为汉语拼音是一种抽象的表音符号，使得其对于刚入学的一年级新生来说非常难学，学起来也会觉得枯燥乏味。

如果仍然按照以前的教学路子，停留在教、读、写上，显然很难完成好教学任务。

那么怎样才能按照课程标准和新教材的要求，按时、保质、保量地完成这一教学任务呢?为此，我做了如下的研究：一、小学汉语拼音教学中存在的问题当前在推广教学汉语拼音方面，存在一个比较严重的问题，就是拼音教学的方法问题，凡是能较快地让学生直呼音节，阅读拼音小报和注音读物的拼音教学法，就是我们需要的新教法。

大多数教师重视声母，韵母及音节的教学，训练的形式多样，且收益显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学。

《汉语拼音字母表》作为汉语拼音教学的一个重要组成部分，必须对其进行扎实有效的训练，方能为今后的汉语学习打下坚实的基础[1]。

由于汉语拼音字母抽象、难学、难记，学习汉语拼音，就要耗费学生大量的时间和精力，老师教起来也非常吃力。

如何提高学生的学习汉语拼音兴趣，如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字工具，如何提高汉语拼音的教学质量，如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力，是目前提高汉语教学效果和质量的现实问题。

二、如何改善小学汉语拼音教学（一）在汉语拼音教学中培养学生的兴趣心理学研究表明小学生自我控制力差、好动，注意力集中的时间大约只有5分钟至10分钟，情感容易转移。

若让学生干巴巴地坐着听课，注意力就会分散，从而影响课堂教学质量。

《语文课程标准》在“实施建议，教学建议”中提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，富以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”[2]这一要求把汉语拼音趣味化提到了首要的位置。

根据新编人教版小学语文教材的特点以及儿童心理年龄的特点，在汉语拼音教学中，教师应遵循儿童认识事物的规律，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的内容形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教学难点突破方法例谈

四、结语
儿歌学生喜闻乐见，读儿歌能化解学习难点。韵母有一个共同特点，每人都有四个声调。声调学习对于一年级学生来说比较困难，特别是二、四声不分问题十分严重。怎么办
《语文课程标准》指出： “ 汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主 ’ １ｌｌ。实践也证明，讲故事、听儿歌、做游戏等形式学生喜闻乐见，能活跃课堂气氛，有效破解难题，与此同时，抓细节教学也是有效攻破难点的方法之一，不容
摘要：汉语拼音是认识汉字，查阅字典的工具，是低年段学生学习的重要内容。如何让汉语拼音教学透出活力巧妙突破难
点，让学生学得轻松有趣呢？文章对此进行了探讨，并提出了多种方法：编故事，破声母教学难点；读儿歌，破韵母声调难点；
抓细节，破字形书写难点。关键词：汉语拼音教学；难点突破；方法例谈
学中做了深入探讨与实践，收到了较好的效果。
一ห้องสมุดไป่ตู้
、
编故事，破声母教学难点
小学生最喜欢听故事，低年级的学生对故事更是情有独钟。因此，编故事、讲故事就成了汉语拼音教学的绝佳手段。例如，在汉语拼音教学中，教师往往先教平舌音ｚ、ｃ、ｓ，后教翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，可是声母表中在前面的是翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，在后面的是平舌音Ｓ，可能是先入为主的原因，学生在背诵、填写声母表时总记不住顺序。怎么办呢？编故事。 “ 小朋友们你们看，我们先学的是３个平舌音，后学的是

小学汉语拼音教法怎么教教学策略重点技巧

汉语拼音教学策略汉语拼音是小学生初学语文的重要学习内容。

因为拼音知识容量较大，拼音规则也比较复杂，加之一年级学生认知水平有限，所以拼音往往成为小学生学习语文的第一道门槛。

要帮助学生顺利迈过这道门槛，需要选择恰当的教学策略，有效实施教学。

1.声母和韵母教学学习拼音，首先要认识声母和韵母。

认识声母和韵母，是指建立形与音之间的联系，见其形知其音，听其音知其形。

（一）识记形，利用情境图建立形音联系为了适应低年级学生的认知特点和学习需求，教科书每课都安排了整合的情境图，使抽象的拼音符号形象化，将声母或韵母的形或音融入故事情境。

每幅情境图中都隐藏着本课所学声母或韵母的信息，多数图既示音又示形，如j、q、x一课，图中的小鸡与蝴蝶嬉戏，既提示j的形，又提示j 的音。

复韵母和鼻韵母阶段的情境图不再示形，而是尽可能多地出现与本课复韵母相关的音节，如《angengingong》一课，图画中出现的月亮、窗户、床、猫头鹰、挂钟、台灯等一系列事物，音节中都包含本课新学的后鼻韵母，可以帮助学生在生活情境中更好地掌握拼音。

教科书通过情境图将口语表达与拼音学习有机地结合起来，通过故事情境唤起学生的生活经验，使学生体会到，拼音不但藏在教科书的图画中，也藏在自己的日常生活中；拼音不是独立于生活之外的一套符号，而是与每个人的生活都息息相关的语音系统。

整合的情境图与以往教科书中安排的与声母或韵母一一对应的单图相比，最大的价值在于其内容的丰富性，其中蕴含的故事情境，可以激发学生的学习兴趣，促进学生观察事物能力、口头表达能力的提升。

每课声母或韵母的学习，都可以从情境图入手，用“图上有什么”“他们在干什么”等问题引导学生观察说话，与幼儿园语言活动形式衔接，根据学生的口头表述，随机呈现本课学习的声母或韵母，自然而然地引出新知。

在学生初步掌握声母或韵母之后，再到图中去寻找对应的事物，发现其与所学声母或韵母在音或形方面的相似之处，帮助读准音，记忆形。

拼音教学的重点和难点

拼音教学的重点和难点拼音教学是学习中文的重要一步，对于非母语人士来说尤为重要。

本文将探讨拼音教学的重点和难点，并提出相应的解决方案。

一、拼音教学的重点1. 声母和韵母的掌握拼音由声母和韵母组成，学生需要准确地掌握每个声母和韵母的发音规则和区别。

重点在于学会正确地区分和发音b/p、d/t、g/k等辅音和an/ang、ing/ong等韵母。

解决方案：教师可以通过示范和模仿来帮助学生正确发音。

提供大量练习机会，并采用多种教学方法，如配音练习、拼读练习等。

2. 声调的学习声调在中文中非常重要，它能改变词意。

然而，不同声调之间的区别对于非母语学生来说常常是一个挑战。

解决方案：教师可以利用声音曲线和示范来教授声调。

提供大量口语练习，让学生通过真实交流来熟悉并掌握正确的声调运用。

3. 拼音与汉字的对应拼音是学习汉字的基础，但拼音与汉字的对应关系并不是一一对应的。

不同的拼音可能对应多个汉字，这给学生带来了困惑。

解决方案：教师可以采用拼音教学与汉字教学相结合的方式，通过教授常用的拼音和相应的汉字来加深学生的理解。

二、拼音教学的难点1. 声母和韵母的组合发音汉语中有着复杂的声母和韵母的组合，如zh、ch、sh等。

这些组合的发音对于非母语学生来说常常存在较大的困难。

解决方案：教师可以通过划分韵素和模仿发音的方式来教授这些组合的发音规则。

鼓励学生大胆尝试，多加练习，熟悉并掌握正确的发音。

2. 拼音的规则拼音的规则较多，如i、u、ü的发音规则、拼音的变调规律等。

这些规则往往需要学生大量的记忆和灵活的应用。

解决方案：教师可以通过例子和实际运用来讲解这些规则，同时提供丰富的练习机会，加强学生对规则的记忆和理解。

3. 声调的变化在连续语速下，汉语中的声调会发生变化，这给学生造成了一定的困扰。

解决方案：教师可以通过朗读训练和口语对话的练习来帮助学生熟悉和掌握不同情境下声调的变化规律。

综上所述，拼音教学的重点在于声母和韵母的掌握、声调的学习和拼音与汉字的对应。

浅谈汉语拼音教学时应注意的问题

浅谈汉语拼音教学时应注意的问题汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。

在小学阶段，要使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教学中，应着眼于教给方法，培养拼音能力。

现结合本人的教学经验粗浅的谈谈拼音教学中应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法。

《老子》曰“授人以鱼不如授人以渔”。

汉语拼音教学的重点是教学字母和拼读方法。

难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读音节的方法。

教学中要十分重视字母教学。

一方面要让学生掌握发音方法，另一方面要充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和行。

要抓住字母的特点，结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。

拼音方法的教学，既是重点，也是难点。

声母和韵母相拼的音节，要掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音要领。

声、介、韵相拼的音节，要掌握“声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当”的口诀。

注意“快速连读”这个关键。

三拼音节中遇上介母i韵母an 时，an要发生变音，a要读得近似e的音．二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。

常用音节的训练，是先从声母教学的，一般的做法是学了单韵母以后，边学声母，边教拼读方法。

学完声母，应基本掌握拼音方法。

这个阶段是最基础的阶段，要下功夫，花力气，教学生掌握拼音反复法。

教复、鼻韵母时，是拼音方法的再现和运用，可继续教给方法，培养能力。

三、方言区要重视与普通话的比较方言地区的发音与普通话语音的不同，主要表现在平、翘舌音不分；前后鼻音不分；还有些地区鼻音、边音分不清；声调读不准。

克服错误读音，必须从字母教学抓起。

教学时要教给学生方法，结合拼去读音节反复练习。

有的地区把h读成f,主要是发音部位不对．纠正这种错误的发音，要注意唇齿音和舌根音的不同。

声调教学也是方言区的教学重点，教了调形和读法以后，要结合语言环境，把带有不容易读准声调的音节，放在词语中训练。

小学教师研训《识字写字教学》02

字义教学
表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。舟袖
直观法
动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。
眯仰
字义教学
联系法就是引导学生联系
生活实际或联系上下文理解词义。
字义教学
联系法
联系生活
祖国轮流庄严
联系上下文
才更
字义教学联系法
汉语拼音教学应注意的问题
1、抓住重点，突破难点，教给方法。
重点：教学字母和拼音方法。
难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读
方法：发音方法，拼音方法。 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。
汉语拼音教学应注意的问题
3、教学方式以活动和游戏为主。
4、与识字、学说普通话相结合。
5、注意及时复习巩固。
借助拼音声旁助记据词定音比较辨析
还妈—蚂壮
字义教学
直观法就是运用实物、标本、模
型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。
字义教学
直观法
小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ——朱智贤《思维发展心理学》
集中识字教学的优点
（1）依据汉字规律，把音、形、义有内在联系的字分别归类集中编在一起，学生依据规律识字，举一反三，有利于识字能力的提高。（2）识字课上，任务明确集中，教学目标单一，识字量大，速度快。前两年基本完成识字任务。
集中识字教学的缺点
（1）要儿童集中记忆在意义上互不关联的一批生字，难免单调乏味；音、形、义有内在联系的一组字中，难免有字形过繁、意义抽象、使用率不高的字出现，又会造成新的教学难点，教学中处理不当，会加重学生负担。（2）由于识字量大、速度快、编写课文时很难全面照顾所有生字，总有一些生字不能及时运用和巩固，容易回生。（3）由于小学生年龄特征所限，观察不够精细，所学生字过早归类辨识，反而容易造成混淆。

语文小学拼音教学大纲(完整版)

语文小学拼音教学大纲(完整版)语文小学拼音教学大纲小学汉语拼音教学大纲一、教学拼音的作用汉语拼音是学习汉语的重要工具，是小学生学习语文的基础。

它有助于培养小学生学习语文的兴趣，提高识字、阅读、写字的能力。

二、汉语拼音的教学目标1.学会汉语拼音，能正确书写声母、韵母和音节。

2.认识并能够正确地读出字母，掌握字母的音、形、义。

3.学会使用汉语拼音，能够正确地拼读音节，掌握音节的拼读方法和四声的读法。

4.能够正确书写声母、韵母和音节，并且能够按照音节正确地读出来。

5.了解并掌握声调的种类和调值，能够正确地发出不同的声调。

6.能够正确使用汉语拼音来拼写汉字，掌握汉字的拼音和音节。

7.培养小学生学习语文的兴趣和能力，提高识字、阅读、写字的能力。

8.培养学生正确使用汉语拼音的能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

三、汉语拼音的教学内容1.声母：23个辅音声母和1个零声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

2.韵母：24个韵母，其中单韵母10个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。

3.声调：四声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。

每个调值用五度标记法表示为：阴平55，阳平35，上声214，去声51。

4.音节：由声母、韵母和声调组成。

音节分为整体认读音节和声母、韵母拼成的音节。

5.汉字：汉字的拼音和音节，包括独体字、合体字和多音字。

6.拼音字母：26个拉丁字母。

7.拼音方法：包括直呼法、拼读法、直呼直写法等。

8.拼音规则：包括拼写规则和标点符号的使用规则。

小学四年级语文教学大纲《小学四年级语文教学大纲》内容较多，以下内容仅供参考，请根据自身实际情况撰写。

小学四年级语文教学大纲应该包含以下几个方面：一、教材与课程设置小学四年级语文课程共有16本教材，其中1-4册为精读课文，5-6册为略读课文。

每册教材分为单元，一般按照主题组织单元教学内容。

每单元有3-5篇课文，单元结束有综合练习。

汉语拼音教学中应该注意的问题

汉语拼音教学中应该注意的问题一、汉语拼音的重要作用汉语拼音是语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的重要工具。

这就决定了汉语拼音在低年级语文教学的重要性。

因此，学好汉语拼音至关重要。

但是，汉语拼音的内容多而且枯燥，学生要学习并完全掌握汉语拼音的运用并不是一件易事。

学生在学习过程中仍存在着许多问题，教师要从课堂教学策略和培养学习拼音的良好习惯等方面入手，让学生成功迈出小学语文学习的第一步，为整个语文学习奠定基础。

二、设计一节汉语拼音教学课应注意以下几点：1．抓重点，突破难点，教给方法；2．直观形象，激发学生的学习兴趣；3．重视方言和普通话的比较；4．注意汉语拼音的复习巩固。

二、具体讲解：1．抓重点，突破难点，教给方法汉语拼音教学的重点是教学韵母、声母、整体认读音节和拼音方法，难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读音节的方法。

例如：“三拼法”的教学在拼音方法教学,既是重点，也是难点,教学时应注意：首先，用学生熟悉的“瓜”音节的读音带出三拼法的教学；再次，用演示法演示卡片ɡ→u→ā→ɡuā（瓜）相拼的过程，让学生体会“快速连读”这个关键。

其次，教给学生口诀“声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当”；再次，韵母定好调，老师示范读，学生观察摹仿读。

2．直观形象，激发学生的学习兴趣六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力很差，以无意注意为主，注意力很难持久。

拼音字母是抽象的标音符号，学起来比较枯燥乏味。

试验教材充分考虑到这些特点，每一课读配有精美的富有儿童情趣的插图，还编排了一些儿歌，激发学生的学习兴趣。

教师要充分发挥插图的作用，利用插图表音表形或提示发音方法的特点来帮助儿童记忆字母的发音和形状。

在教法上，采用灵活多样，生动活泼的直观形式进行教学，例如，编儿歌、编口诀、做游戏开火车等，激发学生的学习兴趣，使汉语拼音教学充满生活情趣。

3．重视方言和普通话的比较方言和普通话的不同，教学时要注意本地发音的特点，根据方言与普通话的对应规律帮助儿童突破难点。

汉语拼音重点难点及考点的梳理教学内容

汉语拼音重点难点及考点的梳理1、熟练背诵并正确规范默写声母韵母和整体认读音节2、区分平翘舌音、前后鼻韵母、声调中的二四声拼读及标调。

声母23个韵母24个整体认读音节：16个其中：最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。

需重点记忆。

3、j q x y与üüe ün的拼写规则，并能准确的品读音节。

j xu j xue j xunqü qu q üe que q ün qunx ju x jue x juny yu y yue y yun4、区分ui 和 iu 。

5、牢记易错的整体认读音节 yu yue yun （都去点摘帽）6、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

儿歌是：ɑ o e ， i u ü，标调按顺序，有ɑ不放过，没ɑ找o e ,i u 并列标后边，其中，学生最容易出错的是复韵母iu 和ui 的标调。

7、音节分为两拼音节和三拼音节。

如果uo 在音节中出现，该音节为三拼音节。

u 为介母，o 为韵母。

三拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表。

多音节：i ɑ u ɑ uo u ɑi u ɑn i ɑn i ɑo i ɑng u ɑng iong拼音第一课一、准确认读ā e ǒàèo áěóǎòēōɑé二、比一比，读一读ā—ōá—òé—èǎ—ǒó—ée—ɑà—óɑ—ǒǒ—ěè—àà—éò—éá—èɑ—é拼音第二课一、准确认读īùyííǚyǐüūwǔu y yùw yi ǘǐwu yìyīwūúwúìyūyúǔyǔwùǜ二、比一比，读一读ī—yu ǖ—ūǚ—ǔyú—wùü—wǔì—wúyǐ—yǔù—ǜǜ—íyù—wǔwu—yúyí—yù拼音第三课一、拼一拼，读一读pàbǎpúbōmūbàmáfàmùbòmàbībófǎbífábǐpóbìbúfóbǔbùpāpòmǎpībāpípūmāpǐmōpìpǒmówǒmǒmòmībámímǐmìpǎmúmǔpǔfāpōfūpùbǒfúfǔpáfù二、读准词语bàbɑmāmɑbóbo bǐyìbǐbǔyúpópo āyíwūyāyǔyīwáwɑy ǎyǔ三、认读生字我爸爸妈妈拼音第四课一、拼一拼，读一读dātǎlítètīnédǔdǎtítìlǚdàtútǔtùdítànútānǔdìnùtǐnǜnádúnǎlǜtūdùnàlǐnènīdǐn ínǐnìnālūdélúdēlǔdálùlǘn ǚlāládīlǎlēdūlèlīlìlà二、读准词语lǎbɑnítǔlǜdìnǎlǐlǚtúdàmǐtǔdìmùmǎdàdìtǐyùtímùfānùnàlǐmǎlùdàfó三、认读生字大地马大米土地第五课一、拼一拼，读一读héhuāhéɡéyíɡèhútu huǒɡuōɡuāɡuǒhǔpòɡēɡe líhuāhuāduǒhuàhuàhámɑhuǒbǎkuādàluòtuo huáhuátībōluótuōdìɡuōlúmóɡu wǒɡuóhuābùkuàbùluóbo kěwùkèhuàkèkǔɡūɡu hāmìɡuā二、认字荷花哥哥弟弟个人画画第六课一、拼一拼，读一读xiàqíjíɡéyìqǐxīɡuāɡuójiāxítíxǐyīfu xìjùyúxiājīqìjúhuājìxùdǎqìɡēqǔɡuòqùfùxídājīmùhuòqǔxīqíjiāfǎjǔlìqiàqiàhuàjiáqìtǐxǐyījīmǔjībōluó二、认一认上下洗衣服小鸡第七课一、拼一拼，读一读zǔmǔsīɡuāwàzi cíyǔzǐsèz ájìfǎzéluōsuo zīɡézǐdìzìmǔzuòhuàzìmǔjìcèɡēcíjícùzìsīzǔɡuósījīfùzécíqìfùsūzǐxìyúcìsùshuōqǐsùcūxìtǔsīsúyǔyāzi sèsùdàzìzuòhèkǎhuǒsùzìjǐsùdùwūzi suǒyǐsuǒnàduōsuo cābōli zuòcuò二、认读生字做贺卡过不了快乐第八课一、拼一拼，读一读zhāhuāchēzhánézhɑzhémódǎzhézhèlǐdúshéyìzhīshùzhīɡuǒzhīzhīshi zhíbǐzhúzi qíchēqìchēshǔshùshùzìrìlìrìchūzhírìzhìqìzhìxùlàzhúshīzhǔzhùyìzhuāzhùzhuǎzi zhuōzi zhuómo dúshūrúɡuǒ二、认读生字日出读书骑车画画说话第九课一、拼一拼，读一读bái cài chuīlàzhu tái shuǐwūɡuīm ěi shùhuí jiāměi lì bèi shū zāi shùwěi bɑshu huāméi huālái huímèi mei hǎi shi cìwei hēi sèchǐzi kāi qìchēfēi jīruìlìbái tùpèi dài xǐài zhuīzhúpéi tǔɡuìhuāfèi zhǐfèi huàzuǐbɑbúzài tǔduīpái duìbēi zihái zi wěi dàkuài lènǎi nɑi cāi míkāi shǐmòwěi tài dùxīběi nèi wài zìlái shuǐ二、认读生字你我他开水白马书皮个子不在拼音第十课一、拼一拼，读一读xiǎo māo duōshǎo lǐmào shuǐniúdúbào jīhuìxiào huàpíǎo kěài kǒu shuǐxǐzǎo hǎo yǒu chīcǎo zhūròu diào yúrèàiníhǎo mùbiāo xiùlìshōu tiáoyóu xìhòu niǎo xiàlóu hābāɡǒu tǔdòu liǎo bùqǐyōu xiùjiào shīniǎo cháo liúshuǐcǎo mào hǎi ōu diào qiáo jiǔniúyìmáo huǒchái huíbào xiǎo qiáo xǐshǒu tiáo pí二、认读生字小鱼可爱吃草和好水牛拼音第十一课一、拼一拼，读一读shùyèquēshǎo rìyuèjuézébièniu tiēhuàxuéxíyuèér nüèdài xuěbái xǐquèpíxiénǚér cèlüèxuéxiào cūlüèyuèdújuésècí tiě hēi yèxuě huā hú dié yuē sù yuē huìér qiěquēfáqiézi kēxuénièshǒu ěr jīxǐyuèxuēzi ěr duōdìèr ɡèyuèqǔnièjiǎo 二、认读生字大家飞机小河月儿学校有趣入口拼音第十二课一、拼一拼，读一读tiān ān mén zhěn tóu jīdàn quàn ɡào dān xīn lùn tánjiǔtán hàn shān wén jùhénán fēi lún chuán dàyàn chūn sǔn shān pōbái yún ɡuǒyuán dào tián zuǒyòu chēlún zhēn jiǎzhǐnán zhēn huīchén jiěfànɡjūn chèn zhíhuān kuài chèn rèdǎtiěshēn tǐcèshìjuàn yu án quān zhēn zhūqīn rèrén shēnɡqiān bǐshēn qiǎn shén huàwài bīn bīn bīn yǒu lǐxuān chuán shēn shǒu pīn yīn pǐn zhìrén mín jīn jīn yǒu wèi shǐjìn z ǎo chén fān ɡǔn yícùn zìdiǎn xì jūn chūn tiānqún zi shén mìpín kùn xún zhǎo shīrùntūn tūn tǔtǔrén qún ɡuān kuòzūn shǒu pín fánzhuàn bǐdāo yuán zhūbǐmǐn ɡǎn xiězìběn ɡuān kàn二、认读生字大山田地左右一片一半白云她们拼音第十三课一、拼一拼，读一读shuǐɡānɡtái dēnɡxiónɡyīnɡɡāng qiánɡhónɡxīnɡɡōnɡrén ɡān jìnɡshēnɡhuóchítánɡxīn qínɡtài yánɡyǎn jīnɡyōnɡbào děnɡdài cǎi hónɡtái fēnɡcōnɡminɡxiōnɡměnɡqián tánɡjiānɡpín qiónɡnào zhōnɡzhuānɡjiɑzhuànɡjīshānɡxīn ān jìnɡxiànɡcèɡuǎnɡdàchénɡmén běi jīnɡnénɡɡàn yánɡɡuānɡmìfēng tīnɡjiǎnɡfēnɡshōu shànɡshēnɡliànɡjīnɡjīnɡzhènɡquèzhěnɡqíchōnɡfēnɡqiūɡāo qìshuǎnɡ二、读句子（1）wǒde bàbɑshìyōu xiùfēi xínɡyuán。

“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点

“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点汉语拼音是汉字拼音化的一种方案，在汉字学习和汉语教学中起到了非常重要的作用。

下面将介绍汉语拼音教学的基本步骤及重难点。

一、基本步骤1. 学习声母：声母是形成音节的重要组成部分，学习者需要掌握21个声母的发音，分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。

教师可以通过听音辨别练习、声音对照等方式来帮助学生掌握声母的正确发音。

2. 学习韵母：韵母是一个音节中最主要的成分，韵母的学习更加复杂，需要学习者掌握6个简单韵母（a, o, e, i, u, ü）和30个复合韵母（ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong, ian, uan, üan, iang, ueng, iong, ia, ie, iao, iou, ian, iong），同时还要掌握一些声母和韵母的组合，如ba, pa, ma, fa 等。

学生可以通过听音和模仿教师的发音来掌握正确的韵母。

3. 语音组合和拼读：学习者需要掌握声母和韵母的组合，如ba, pa, ma, fa等。

学习者可以通过拼写、朗读和写字的方式来加深理解和记忆。

4.练习拼音和声调：学习者需要掌握汉语拼音的四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。

教师可以通过连读和朗读的练习来帮助学生掌握正确的声调。

二、重点和难点1.声母和韵母的辨析：学习者在学习拼音时，常常会存在声母和韵母的混淆和辨析问题。

这需要通过反复听音和模仿的练习来帮助学生加强记忆和理解。

2.声调的掌握：声调是汉语拼音中一个重要的内容，也是学习者容易出错的地方。

声调的正确掌握需要进行大量的朗读和听音练习。

3.多音字的拼读：汉语中存在许多多音字，即一个字有多种发音。

拼音教学的重点和难点

拼音教学的重点和难点
拼音作为汉字的音标符号，是学习汉语的基础。

在汉语教学中，拼音教学是非常重要的一环。

本文将探讨拼音教学的重点和难点。

一、拼音教学的重点
1.基本规则的掌握：学生应该掌握拼音的基本规则，如声母、韵母和声调等。

只有掌握了这些基本规则，学生才能正确地拼读汉字。

2.拼音与字母的对照：对于母语非汉语的学生来说，拼音与字母的对照是非常重要的。

通过将拼音与母语的字母对照，学生可以更快地学会拼音。

3.音、形、义的结合：在拼音教学中，教师应该注重音、形、义的结合。

通过教学让学生了解拼音与汉字之间的关系，从而更好地记忆和掌握拼音。

4.练习拼音的频率：拼音是需要大量练习的，学生需要反复练习拼音，才能熟练掌握。

二、拼音教学的难点
1.声母、韵母的发音：由于拼音中的声母、韵母与学生母语中的音素可能存在差异，学生在发音时容易出现误读。

2.声调的掌握：汉语中的声调是非常重要的，一个不同的声调可能会对词义产生巨大的影响。

学生往往需要花费更多的时间和精力来掌握声调。

3.异读字和同音字的辨析：在拼音教学中，教师还需要教会学生如
何正确辨析异读字和同音字，避免造成误解。

4.记忆量大：汉语拼音的数量庞大，学生需要记忆大量的拼音符号，这对于一些学生来说是一个挑战。

综上所述，拼音教学虽然是汉语教学的重要环节，但也存在一些难点。

教师在进行拼音教学时，需要根据学生的具体情况来调整教学方式，帮助学生更好地掌握拼音，从而提高汉语学习的效率。

拼音教学中,如何循序渐进突破难点

拼音教学中，如何循序渐进突破难点汉语拼音是小学语文教学的一项重要内容。

学习汉语拼音的目的是帮助学生识字、阅读和学习普通话。

汉语拼音是识字、正音的工具。

切实教好汉语拼音，让学生掌握汉语拼音这一识字、正音的工具，是学好语文、达成教学目标重要的、不可代替的基础和前提。

在汉语拼音教学中，教师要熟悉汉语拼音，明确教材的编写意图，抓住教材的重点和难点，充分利用教材的内容，运用恰当的教学方法，循序渐进，扎扎实实的进行教学。

一、突出“零件”教学，打好拼读基础这里的“零件”指的是23个声母和24个韵母。

掌握汉语拼音，音节是中心，声、韵、调是基础。

实践证明；突出零件“教学”，可以收到事半功倍的效果。

声母教学要做到“三要”：以要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，为熟练拼读音节做好准备。

教师要给学生以示范，让学生观察、模仿、反复练习，掌握发音要领；二要求声母读得尽量轻短，以便使学生能熟练拼读音节；三要联系实际，突出难点。

如：z c s是平舌音，zh ch sh r是翘舌音，它们的发音方法完全一样，只是发音部位不同，这是声母教学的难点。

在教学中，教师要正确的指导学生：法z c s时舌头是平伸的，法zh ch sh r时舌头是翘起来的。

通过比较，体会平、翘舌音的不同。

韵母教学要做到“两要”：一要突破难点。

复、鼻韵母是教学的难点，它们有的是由两个单韵母复合而成的，有的是由单韵母和鼻尾音复合而成的，学生学起来比较困难。

教师要联系生活实际，采用适当的教学方法，突破难点进行教学。

二要教好声调。

声调起着区别语义的作用，在教学时，教师要先讲清声调符号的形状和四声的特点，让学生记住描述声调特点的歌决：一声高高平又平，二声由低往高升，三声先降再扬起，四声从高降到低。

教师要给学生以示范：读的语速要慢些，并做出明确的手势，以帮助学生掌握声调高低声降的变化。

开始练读四声时，应先让学生按顺序读，初步读准后，再改变读的顺序，最后用标调的韵母卡片练习，直到能准确读出带调的韵母为止。

汉语拼音教学中几个重点的突破

__________________________________________________《汉语拼音教学中几个重点的突破》读后感一年级学生第一次接触拼音，对于拼音的认识与理解需要老师给予更多的指导与帮助。

“汉语拼音用处大，学习汉字需要它。

帮我学好普通话，我们掌握它。

”这是教师教小学生学拼音时念的一首儿歌。

的确，对拼音的学习是我们识字的重要方法，学好汉语拼音是学生自主识字学好语文的基础，必须人人过关。

但是，由于认知水平和接受能力的差异，总有一部分小学生在学习中会遇到这样那样的“拦路虎”，学得比较艰难。

学生学习的难关就是教师教学的难点，想方设法帮学生跨越这些“门槛”是教师应尽的责任。

对于在这一部分教学中的重点，应采取以下措施来突破。

a、o、e的四声。

学会准确流利地认读4个不同声调的韵母是学习汉字和普通话的基础。

而a、o、e的四声是学习带声调韵母的开始，可以说是基础的基础。

因此，在教学这一部分时：（1）教师应该给学生做准确地示范，让学生看清口型，听清发音，然后模仿着读，反复几次，直到读正确为止。

（2）教师要想半反变抽象为直观，让学生把抽象的拼音符号和形象的内容联系起来，这样学生才容易接受。

（3）游戏是最能激发低年级学生学习兴趣的一种形式。

教师应当适当的安排一些趣味游戏，如“采蘑菇”、“摘苹果”、“猜一猜”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，学会三个韵母的音、形和正确的书写方法。

声母和韵母的准确拼读。

汉语拼音从“b、p、m、f”开始，学习声母和韵母的拼读，虽然教师进行了示范，也学习了拼音规则“前音轻后音重，两音相连猛一碰”，但少数学生还是无法准确地拼读出音节来。

主要存在以下问题：漏声母、换声母、换韵母、三音节漏介母。

因此，我们应当找出适当的解决办法。

（1）找出病因，对症下药。

当学生拼读错误的时候，教师要指出他到底哪里错了，这样可以有的放矢地加以改正。

（2）掌握方法，反复训练。

拼音教学的重点和难点

拼音教学的重点和难点拼音作为汉语学习的基础，扮演着不可或缺的角色。

它是学习汉字和正确发音的桥梁，对于非母语背景的学习者来说，拼音教学既是必修课，也是挑战之一。

本文将探讨拼音教学的重点和难点，并为教师和学习者提供一些建议。

一、拼音教学的重点学习拼音需要掌握声母、韵母和声调等核心知识。

1. 声母：声母是汉字拼音中的辅音部分，是语音发声的基础。

学习者需要准确而清晰地发出每个声母的音。

例如，“b”、“p”、“m”、“f”等。

2. 韵母：韵母是汉字拼音中的元音部分，与声母结合组成音节。

学习者需要熟练掌握每个韵母的发音特点。

例如，“a”、“o”、“e”、“i”等。

3. 声调：声调是汉语中的一种重要音律特征。

不同声调可以改变词义，因此学习者需要正确把握每个音节的声调，并准确地使用。

二、拼音教学的难点尽管拼音看似简单，但仍然存在一些难点需要重视。

1. 声母和韵母的组合：声母和韵母的组合形式较多，某些组合在发音上较为复杂。

例如，“zh”、“ch”、“sh”、“uai”、“uang”等，学习者需要通过反复练习来克服这种难度。

2. 声调的正确运用：声调对于学习者来说，有时是一个非常微妙的问题。

一旦声调错误，可能导致词义混淆。

学习者需要通过模仿和练习来提高自己的声调感知能力。

3. 发音与母语差异：学习者的母语背景不同，可能会对某些拼音的发音带来干扰。

例如，来自英语背景的学习者可能会倾向于在发音上加入英语的语音特点。

因此，教师需要针对学习者的母语特点，有针对性地进行指导和纠正。

三、提升拼音教学的方法与建议1. 多样化的教学方法：教师可以根据学生的学习风格和需求，结合使用多样化的教学方法。

例如，利用多媒体手段展示拼音发音视频，进行互动游戏和角色扮演等，以提高学生对声母、韵母和声调的理解和记忆。

2. 组合练习与模仿：通过设计组合练习，培养学生对不同声母和韵母的组合熟悉度。

同时，通过模仿母语发音将有助于学生正确掌握汉语的音节发音。

突破拼音教学难点策略探析

突破拼音教学难点策略探析
拼音教学是汉语学习的基础，但是拼音教学中存在一些难点，
比如音节模糊、声调区分不明确、多音字等。

以下是一些突破拼音
教学难点的策略：
1. 音节模糊：教师可以在教学中加强音素辨别能力的训练，引
导学生正确区分音节；同时可以通过配合图片或手势的方式帮助学
生记忆和理解。

2. 声调区分不明确：教师可以利用多媒体教学，例如用语音软
件播放带有不同声调的单词，帮助学生区分声调；同时可与学生练
习配合动作或手势的方式，帮助他们更好地理解声调的含义。

3. 多音字：可以通过教学“同音字”，即与多音字拼音相同或
类似的单词和词语，使学生区分和理解多音字的不同含义；在教学
中可以加强对语境的讲解，帮助学生理解和准确使用多音字。

总之，教师应该灵活运用多种教学策略，结合学生的实际情况，提高学生学习汉语拼音的兴趣，让他们从中获取更多的实际应用场景，增强记忆能力。

汉语拼音教学的重点是教学

汉语拼音教学的重点是教学汉语拼音是学习汉语的重要基础，它能够帮助学习者准确快捷地拼读汉字和学习正确的语音发音。

因此，汉语拼音教学在汉语学习过程中扮演着重要的角色。

本文将探讨汉语拼音教学的重点，以期为教师和学习者提供一些有益的参考。

一、拼音基础知识的教授汉语拼音的学习需要掌握拼音字母、声调和音节构成等基础知识。

教师应该重点讲解字母的发音规则，如清音与浊音、单韵母与复韵母等。

同时，学习者需要了解声调的作用和发音方式，以便准确表达语意。

音节构成的理解也是重点，学习者需要学会如何正确拆分和组合音节。

二、拼音与汉字的联系汉字是汉语的基本单位，而拼音是汉字的拼读方式。

教师应该强调拼音与汉字的密切联系，帮助学习者通过拼音准确地读出汉字。

可以采用拼音教学配合实例演示的方式，让学习者在实际应用中理解拼音与汉字的对应关系。

三、正确的发音和拼读技巧教师在拼音教学中应注重发音的正确与准确。

对于易混淆的音节，例如“zh”和“z”、“sh”和“s”等，教师应进行重点解释和训练，帮助学习者掌握正确发音和拼读的技巧。

同时，可以设置拼音练习的环节，让学习者通过反复练习提高拼读能力。

四、拼音的应用和实践拼音既是汉字的拼读方式，也是汉语学习的工具。

教师可以通过讲解和训练，帮助学习者掌握利用拼音进行听说读写的技巧。

可以设计拼音与词语、句子等的搭配练习，提高学习者的应用水平。

同时，教师还可以引导学习者通过拼音输入法等工具进行拼音的实际应用，培养学习者的自主学习能力。

五、拼音教学的巩固与评估拼音知识需要不断巩固和强化，教师可以通过课堂练习、小组活动、作业等方式进行复习和巩固。

在教学的过程中也要注重对学习者的拼音学习效果进行评估，及时发现问题并进行纠正。

评估可以包括课堂测试、口头测试等形式，以促进学习者的学习动力。

综上所述，汉语拼音教学的重点在于教授拼音基础知识、强调拼音与汉字的联系、讲解正确的发音和拼读技巧、实践拼音的应用以及巩固与评估学习效果。