七年级上册生物说课稿

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七年级生物上册说课稿5篇

七年级生物上册说课稿5篇七年级生物上册说课稿5篇你们在学习上有任何困惑或者需要帮助，都可以随时找我交流和求助。

让我们携手并肩，共同书写精彩的学习故事！下面是小编为大家整理的七年级生物上册说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

七年级生物上册说课稿精选篇1今日我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、异常是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。

新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，经过对该课的学习能进一步提高学生的动手本事和观察本事，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的资料。

期望能得到各位教师的指导。

对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自我制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【本事目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】经过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：1、学生状况分析：经过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，所以在观察临时装片时，能够利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学资料的组织与安排：（1）、复习上节课资料，创设情境导入。

（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

（3）、绘制植物细胞结构图（4）、练习。

（5）、小结。

三、教学方法、教学手段：1、教学方法：实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

2023最新-七年级生物说课稿(优秀9篇)

七年级生物说课稿（优秀9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面的9篇七年级生物说课稿是由精心整理的七年级生物说课稿范文模板，欢迎阅读参考。

七年级生物说课稿篇一大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。

下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。

它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。

这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。

本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。

二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。

2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。

3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。

本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。

教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。

三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。

四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。

人教版生物七上说课稿

人教版生物七上说课稿一、说课导入尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是人教版生物学七年级上册的内容。

本册教材紧密结合初中学生的认知特点，通过丰富多彩的实例和活动，引导学生走进生物学的奇妙世界，激发他们对生命科学的兴趣和探索欲望。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细的阐述。

二、教材分析人教版生物七上教材共分为六个单元，涵盖了生物的多样性、生命活动的基本条件、生物与环境的关系、生物体的结构层次、绿色植物的生长发育与繁殖、动物的行为等基础知识点。

每个单元都包含了若干章节，旨在通过具体的生物现象和实例，帮助学生建立起生物学的基本概念和原理。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握生物学的基础知识和概念，了解生物的多样性和生命活动的基本条件，认识生物与环境的相互关系，理解生物体的结构层次，以及绿色植物和动物的生长发育与繁殖特点。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、调查等科学探究能力，训练学生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环境保护意识和科学精神，以及尊重生命、爱护生物的情感态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的认识、生物与环境的关系、生物体的结构与功能、绿色植物和动物的生长发育与繁殖。

2. 教学难点：生物体结构层次的理解、生物与环境相互作用的复杂性、遗传与进化的概念。

五、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对生物学知识的理解。

3. 案例教学法：结合具体的生物现象和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。

4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物世界的图片或视频，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编枫给大伙儿收集整理的七年级生物说课稿优秀10篇。

七年级生物说课稿篇一一、教材分析（一）地位作用《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。

“开花和结果”是被子植物一生中较重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。

因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标1、知识目标：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。

（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。

（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。

难点：1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中（），学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。

因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

二、教学对象分析为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物。

2023七年级生物说课稿范文7篇

2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。

呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。

使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。

在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。

从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。

2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。

因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。

通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。

七年级生物说课稿(精选14篇)

七年级生物说课稿〔精选14篇〕篇1：七年级生物说课稿参考教学设计一、教材分析^p“植物的无性生殖”是第一章第七节的资料，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。

本节课所讲授的主要局部是“植物的营养繁殖”，主要讲解的资料有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该局部，最主要地是让学生经过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。

除此之外，让学生理解组织培养，即无性生殖在消费理论中的应用。

二、学情分析^p经过前面的学习，学生对细胞的构造和功能、植物体的构造层次和植物的有性生殖有了深化的理解，为学习本节资料奠定了知识根底。

生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有理论经历。

所以本节课老师必需要给学生创造时机，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能进步理论动手本领。

组织培养对于学生来说比拟生疏，但此刻许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。

可以让学生经过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。

从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。

三、教学目的知识目的：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目的】其中1、2为保底教学目的，因其是本节的重点资料，考试所占比重较高，所以将其确定为保底教学目的。

本领目的：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。

【保底本领目的】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手本领。

情感态度价值观目的：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。

四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。

五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。

七年级生物说课稿模板5篇

七年级生物说课稿模板5篇七年级生物说课稿模板5篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的七年级生物说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物说课稿篇1一、教材分析1.教材地位“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。

课时安排：2课时。

本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。

通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。

通过生态系统自动调节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。

本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。

本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三中“生态系统”的学习奠定必要的基础，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

2.教学目标据以上分析及生物课标确立，如下教学目标：知识目标：概述生态系统的组成。

描述生态系统中的食物链和食物网。

解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

能力培养目标：通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。

通过阅读课文，培养学生的自学能力。

通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。

情感、态度、价值观培养目标：增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。

3.教学重难点教学重点：生态系统的组成。

食物链和食物网的书写。

教学难点：生态系统具有一定的自动调节能力。

食物链和食物网的书写。

二、教法与学法设计教学方法：1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。

2.启发式教学法：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。

七上生物人教版说课稿

七上生物人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版七年级上册生物学教材中的一节课。

在开始之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标和重点内容。

教学目标：1. 知识与技能：使学生了解生物的基本概念，掌握生物的基本特征和生物分类的基本原则。

2. 过程与方法：培养学生观察、比较和归纳的能力，引导学生通过观察身边的生物现象，学会提出问题并寻求答案。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱自然、保护生物多样性的意识。

教学重点：1. 生物的定义及其区别于非生物的特征。

2. 生物的分类方法和生物多样性的重要性。

接下来，我将分几个部分进行说课。

首先，导入新课。

我将通过展示一些生活中的图片，如动物、植物、微生物等，引起学生的好奇心，进而提出问题：“这些是什么？它们有什么共同点和不同点？”通过这种方式，引导学生进入生物的世界，激发他们的学习兴趣。

其次，进行新课内容的教学。

在这一部分，我会详细讲解生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

同时，我会引导学生通过观察和比较，了解生物与非生物的区别。

此外，我还会介绍生物的分类方法，包括域、界、门、纲、目、科、属、种等分类等级，并强调生物多样性的重要性。

接着，我会组织学生进行小组讨论和实践活动。

在小组讨论中，学生可以分享他们对生物的理解和看法，通过交流和讨论，深化对生物概念的理解。

在实践活动中，我将带领学生走出教室，观察校园中的植物和动物，让他们亲身体验生物的多样性，并记录下自己的观察结果。

然后，进行课堂小结。

在这一环节，我会总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征和分类方法，并对学生的学习成果给予肯定和鼓励。

最后，布置课后作业。

我将要求学生收集更多关于生物的信息，如不同种类的动植物图片和资料，并准备下节课的分享。

在整个教学过程中，我将注重培养学生的主动学习能力和实践操作能力，鼓励他们提出问题并积极寻找答案。

七年级生物说课稿精选4篇

七年级生物说课稿精选4篇七年级生物说课稿篇一一、说教材1、地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不一样层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要资料》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为构成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供给了素材。

2、教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材资料以及学生实际情景确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的。

主要资料，举例说明共同进化和生物多样性构成的原因。

（2）本事目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

经过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的本事，增强对所学知识的表述及应用本事。

（3）情感目标：经过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3、说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在必须的难度。

②种群的基因频率。

基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体资料（表现）上升到理论实质的高度。

即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。

能够说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4、说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。

由于基因库本身较为抽象，学生不易理解，所以增加了对基因频率学习的难度。

5、说突破重难点的关键比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

初中生物7上说课稿模板

初中生物7上说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课的是初中生物七年级上册的课程内容。

本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面展开。

教材分析：本次课程选取的是初中生物七年级上册的教材，该教材紧密结合学生的认知水平和生活实际，通过生动的案例和丰富的实验活动，引导学生探索生命的奥秘。

本单元主要介绍了生物的基本概念、生物与环境的关系以及生物多样性的重要性。

通过对这些基础知识的学习，学生可以建立起对生物学的初步认识，并培养对自然世界的好奇心和探索精神。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握生物的基本特征，了解生物与非生物的区别，认识生物多样性的意义，并能简单描述生物与环境之间的关系。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分类、比较和归纳的能力，通过实验活动提高学生的动手操作能力和科学探究能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征、生物与环境的关系、生物多样性的概念。

2. 教学难点：如何让学生深刻理解生物多样性的重要性，并将其转化为实际行动。

教学方法：本次课程将采用讲授法、讨论法、实验法和观察法等多种教学方法。

通过直观的图片展示、生动的视频资料以及有趣的实验活动，引导学生主动参与学习过程，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学过程：1. 导入新课：通过展示不同生物的图片，激发学生的好奇心，引导他们思考什么是生物，生物有哪些特征。

2. 讲授新知：详细讲解生物的基本特征，通过比较生物与非生物，让学生明确生物与非生物的区别。

接着介绍生物与环境的相互关系，以及生物多样性的概念和重要性。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物多样性的认识，并讨论如何在日常生活中保护生物多样性。

4. 实验操作：指导学生进行简单的生物分类实验，通过观察和操作，加深对生物特征的理解。

人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》说课稿

2.设计互动性的小组活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，增强学习的主动性和参与感。
3.通过开展小实验或观察活动，让学生亲身体验生物的特征，提高他们的实践操作能力。
4.创设情境，如模拟生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物分类知识。
5.定期进行学习反馈，鼓励学生的进步，提高他们的自信心和自我效能感。
-反馈：对学生的回答给予及时、积极的反馈，鼓励学生的参与和表达。
2.生生互动：
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流观点，共同解决问题。
-小组报告：让小组代表向全班汇报讨论成果，促进生生之间的互动和知识共享。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
（2）运用比较、分析等方法，让学生理解生物分类的意义；
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的生命观念和环保意识。
（1）通过生动的教学方式，激发学生对生物学的兴趣；
（2）引导学生关注生物与环境的关系，培养学生的环保意识；
（3）教育学法的理论依据是，它们能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和知识内化，同时培养学生的合作能力和创新思维。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.生物实物或模型：通过展示动植物实物或模型，帮助学生直观理解生物的特征。
2.多媒体课件：使用PPT等课件，呈现生物的图片、视频和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
3.教师评价：对学生的表现给予积极、具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，提供针对性的建议。
（五）作业布置

七年级生物说课稿【三篇】

七年级生物说课稿【三篇】导读：本文七年级生物说课稿【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《生物的特征》一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。

本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。

由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。

以及培养学生自主、合作、探究的能力。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。

把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。

2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。

生物的特征说课稿

生物的特征说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物的特征》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生物的特征》是人教版生物学七年级上册第一单元第一章第一节的内容。

这一节作为初中生物学的开篇，具有极其重要的地位。

它不仅引领学生走进神奇的生物世界，激发学生对生物学的兴趣，还为后续的学习奠定了基础。

教材首先通过展示一些常见的生物图片，如植物、动物等，引导学生观察和思考生物与非生物的区别。

接着，教材详细阐述了生物的七大特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二、学情分析对于刚刚踏入初中校门的七年级学生来说，他们对生物世界充满了好奇和探索的欲望，但对生物学的概念和知识体系还比较陌生。

在小学科学课程中，学生已经对一些生物现象和生物的基本特征有了初步的了解，但这些知识往往是零散的、不成系统的。

因此，在教学过程中，需要引导学生对已有的知识进行整合和深化，同时激发他们的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和科学探究精神。

三、教学目标1、知识目标（1）能够举例说明生物具有的共同特征。

（2）理解生物的基本特征，并能区分生物与非生物。

2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，提高学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和科学探究能力。

3、情感目标（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）使学生树立生物与环境相适应的观点，增强学生的环保意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）生物的共同特征。

（2）理解生物的基本特征，并能区分生物与非生物。

2、教学难点（1）生物能对外界刺激作出反应。

（2）生物的遗传和变异特性。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，使学生对生物的特征有一个初步的了解。

七年级上学期生物说课稿范文

七年级上学期生物说课稿范文七年级上学期生物说课稿1一、教材分析有关开花和结果的学问，在教材中，占一节课的内容，学问高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。

这给教师和学生留下更多的时间和空间进展探究性学习活动。

新课标提倡探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重学问概念理论的讲解，而无视学生的思索与承受，引导学生一步步探究结论、自己猎取学问?在这节课中我认为把握课文各学问点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进展探究性学习的关键。

二、学情分析学生对开花和结果现象比拟熟识，但对花的根本构造以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比拟简单抽象，假如单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采纳多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象学问形象化，以有利于学生的理解。

另外由于季节缘由，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平常见到的被子植物的花，二是让每生预备一支康乃馨，三是结合教科书以及多媒体课件中展现的彩图进展联想和观看。

三、教学目标依据课标、教材及学生的特点。

学问与技能：1、概述花的主要构造。

2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。

过程与方法：培育学生分析、比拟的力量。

情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯。

重点：概述花的主要构造，说明花与果实和种子的关系。

难点：描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。

四、教学媒体和教学技术选用本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的帮助。

教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。

(学生自备)五、教学设计思路本课的学问点小标题分别是：花的构造、传粉和受精、果实和种子的形成。

这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思索和探究。

经过仔细分析各学问之间的内在联系，熟悉到课文重点是花与果的关系。

若在导言中通过设计情境引导学生依据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发觉、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进展探究。

七年级生物上册说课稿

七年级生物上册说课稿通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

接下来是小编为您整理的七年级生物上册说课稿，希望对您有所帮助。

七年级生物上册说课稿1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。

通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。

二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。

这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。

旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划*教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

* 教学策略本节课是一节调查课。

在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。

说课稿七年级生物上册

说课稿七年级生物上册尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课七年级生物上册的内容。

本节课的主题是“细胞的结构与功能”，这是生物学的基础概念之一，对于学生理解生命的奥秘至关重要。

首先，让我们从细胞的概念开始。

细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。

细胞有许多不同的类型，它们各自承担着不同的功能，但它们都有一些共同的结构特点。

接下来，我们来看看细胞的基本结构。

细胞一般由细胞膜、细胞质和细胞核三个主要部分组成。

细胞膜是细胞的外层，它能够控制物质的进出，保护细胞内部的稳定性。

细胞膜具有选择性通透性，这意味着它允许某些物质通过，而阻止其他物质进入细胞。

细胞质是细胞膜和细胞核之间的区域，它包含许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。

这些细胞器各自承担着不同的功能，例如，线粒体是细胞的能量工厂，负责产生细胞所需的能量；内质网和高尔基体则参与蛋白质的合成和加工。

细胞核是细胞的控制中心，它包含了细胞的遗传物质——DNA。

DNA携带了生物体的遗传信息，指导细胞的生长、发育和繁殖。

细胞核中的DNA通过转录和翻译过程，指导蛋白质的合成，从而控制细胞的各种功能。

除了这些基本结构，植物细胞还有一些特有的结构，如细胞壁、叶绿体和大液泡。

细胞壁为植物细胞提供额外的支持和保护。

叶绿体是植物进行光合作用的场所，它们能够将光能转化为化学能，储存在有机物中。

大液泡则负责储存水分和营养物质，维持细胞的内环境平衡。

在了解细胞结构的基础上，我们可以进一步探讨细胞的功能。

细胞通过分裂来繁殖，这是生命延续的基础。

细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，其中，有丝分裂是最常见的细胞分裂方式，它保证了遗传信息在细胞分裂过程中的准确传递。

细胞还通过各种生物化学反应来维持生命活动。

例如，呼吸作用是细胞获取能量的过程，它通过氧化有机物质来释放能量。

另一方面，光合作用是植物细胞特有的过程，它将光能转化为化学能，并合成有机物。

关于七年级生物说课稿3篇

关于七年级生物说课稿3篇关于七年级生物说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的七年级生物说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级生物说课稿篇1一、教材分析：＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。

所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（二）、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。

（三）、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

七年级上生物说课稿

七年级上生物说课稿七年级上生物说课稿1一、说教材1、教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“熟悉生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2、教学目标。

依据素养教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比拟它们的区分，说明生物具有的共同特征。

（2）力量目标：培育学生的观看力量，分析问题、解决问题的力量和发散思维的力量。

（3）情感目标：增加学生喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。

培育学生学习生物学的深厚兴趣。

3、教学重点。

生物的共同特征。

培育学生学习生物学的深厚兴趣。

4、教学难点。

培育学生的发散思维力量及观看、分析问题的力量。

5、突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。

要创设民主、公平、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。

从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。

第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚兴趣为基点。

我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

三、说学法提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、资料分析等，培育学生的科学探究力量，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培育学生自主学习的精神。