20以内竖式加减法教案.doc
20以内加减法教案
引导学生思考如何将10以内加 减法的知识应用到20以内加减
法中
教学策略：讲解、示范、小组讨论
01 讲解
详细解释20以内加减法的运算规则和方法，包括 进位和借位的处理。
02 示范
通过举例或演示，向学生展示如何进行20以内加 减法的计算，确保学生能够正确理解并掌握运算 方法。
03 小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的计算 方法和经验，互相学习和帮助。
教师巡视指导，及时纠正学生的 错误，并鼓励他们互相帮助和学
习。
归纳小结：总结本节课学到的知识和技能
回顾本节课的学习内容，总结20以内加减法的运算规则和方法。 强调加减法在实际生活中的应用和意义，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
布置适量的课后作业，要求学生独立完成，并提醒他们注意作业中的重点和难点。
学生活动：练习、游戏、竞赛
01 练习
提供大量的20以内加减法的练习题，让学生反复 练习，巩固所学知识。
02 游戏
设计一些有趣的游戏，如“加减法接龙”、“找 规律”等，让学生在游戏中学习和掌握20以内加 减法的知识。
03 竞赛
组织学生进行20以内加减法的竞赛，激发他们的 学习积极性和竞争意识，同时检验他们的学习效 果。
提供改进建议
针对学生的错误和不足，教师应提供具体的改进建议。例如，对于计算错误，教师可以提醒学生注意计算步骤和 方法的正确性；对于理解错误，教师可以引导学生重新梳理加减法的概念和运算规则。同时，教师还可以鼓励学 生多进行练习和巩固，以提高他们的计算能力和理解水平。
07
作业布置与拓展延伸
作业布置：完成练习册相关题目
03
测试
教师可以设计针对20以内加减法的测试题目，通过学生的答题情况来评
20以内加减法教案模板5篇
20以内加减法教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加减法教案
20以内加减法教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握20以内的加减法运算方法，包括竖式计算和心算。
2. 能力目标：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，提高运算的准确性和速度。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学内容和重难点1. 教学内容：20以内的加减法运算。
2. 重点：20以内的加减法运算方法和技巧。
3. 难点：在实际问题中灵活运用加减法。
三、教学过程Step 1 热身导入（10分钟）1. 教师与学生互动，以游戏的形式回顾10以内的加减法。
2. 引入本节课的主题，告诉学生将要学习20以内的加减法。
Step 2 知识讲解（15分钟）1. 回顾10以内的加减法运算方法。
2. 介绍20以内加法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
3. 介绍20以内减法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
Step 3 练习与巩固（20分钟）1. 学生进行基础练习，巩固20以内的加减法运算。
2. 学生进行应用题练习，运用所学知识解决实际问题。
3. 学生进行速算练习，提高计算速度和准确性。
Step 4 拓展与应用（15分钟）1. 学生进行创新拓展，设计自己的加减法题目。
2. 学生运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，进行总结归纳。
2. 教师做适当的补充和点评，澄清学生的疑惑。
四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于呈现教学内容和示范计算过程。
2. 教学黑板：用于示范计算过程和记录学生的解答方法。
3. 练习册和教学素材：用于学生练习和示范解答。
五、课堂延伸1. 引导学生在课外进行20以内的加减法口算练习，提高计算速度和准确性。
2. 提供相关的练习资源和游戏，鼓励学生继续巩固和拓展所学的知识。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用等环节，有针对性地教授了20以内的加减法运算。
学生通过多种练习形式，提高了运算的准确性和灵活性，并通过应用题目的解答，增强了对数学运用的实际能力。
20以内加法竖式教案
20以内加法竖式教案一、教学目标：1.知识与技能目标：a.掌握20以内加法运算的竖式计算方法。
b.能够正确使用竖式计算20以内的加法题目。
c.提高学生的计算准确度和速度。
2.过程与方法目标：a.通过多种教学方法，让学生对20以内的加法运算有深入的理解。
b.培养学生合作学习和独立解决问题的能力。
3.情感态度目标：a.提高学生对加法运算的兴趣，培养他们在学习中的积极态度。
b.鼓励学生勇于尝试，敢于犯错并从错误中学习。
二、教学重难点：1.教学重点：a.加法竖式的计算方法和步骤。
b.加法运算的合理性和可逆性。
2.教学难点：a.在计算过程中强调进位和退位的概念。
三、教学准备：1.教具准备：a.教学板书b.学生课本c.练习册2.学材准备：a.20以内的加法题目四、教学过程：Step 1 引入新知识（活动预设时间：10分钟）1.让学生写在黑板上的20以内的加法题目。
2.请几位学生展示他们是如何计算问题的。
3.引导学生讨论加法竖式计算的优势和重要性。
Step 2 讲解和示范（活动预设时间：15分钟）1.向学生解释并讲解加法竖式的计算方法和步骤。
2.使用教学板书和示范问题进行演示。
Step 3 学生合作学习（活动预设时间：20分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。
2.给每个小组一些练习题，让学生合作解决问题。
3.在小组中鼓励学生相互讨论和分享他们的解决方法。
Step 4 解决问题（活动预设时间：15分钟）1.让一些学生上前向全班展示他们是如何用竖式计算问题的。
2.引导学生讨论他们的解决方法的可行性和合理性。
Step 5 拓展练习（活动预设时间：20分钟）1.给学生一些拓展练习，既可以加强他们的竖式计算能力，也可以应用到实际生活中。
2.鼓励学生在解决问题时找到多种解决方法，并比较它们的效率和准确性。
Step 6 总结与反思（活动预设时间：10分钟）1.向学生复习和总结加法竖式的计算方法和步骤。
2.与学生一起回顾他们在本节课中的学习成果和收获。
大班数学教案20以内竖式
大班数学教案：20以内竖式一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解竖式加法和减法的运算原理； 2. 熟练进行20以内的竖式加法和减法运算； 3. 锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师：黑板、粉笔、教材；2.学生：教材、练习册、铅笔。
三、教学过程1.温习复习（5分钟）–复习上节课所学的10以内的竖式加法和减法。
2.引入新知（10分钟）–引导学生回顾10以内竖式运算的方法，解释20以内竖式的运算原理；–展示一个20以内的加法竖式示例，解释每一步的运算方法。
3.学习竖式加法（25分钟）–反复练习20以内的加法竖式，引导学生逐步掌握竖式运算的规律；–指导学生完成10道练习题，检查他们的竖式加法计算准确性。
4.学习竖式减法（25分钟）–引导学生回顾减法的概念和运算规则；–演示20以内的减法竖式的计算方法，指导学生理解每一步的运算过程；–让学生完成一组练习题，检查他们的竖式减法计算准确性。
5.拓展练习（20分钟）–提出一些挑战性的竖式加法和减法问题，鼓励学生思考和解决；–分组进行竖式比赛活动，增强学生的竞技意识和团队合作精神。
四、教学总结通过本节课的教学，我们学习了20以内的竖式加法和减法。
掌握竖式运算可以帮助我们更快、更准确地计算数学问题。
希望同学们能够通过课后的练习巩固知识，提高自己的口算能力。
下节课我们将继续学习更复杂的竖式运算。
五、课后作业1.完成练习册上的相关习题；2.复习10以内的竖式加法和减法。
以上是本节课的教学教案，希望能够对大家的教学有所帮助。
如果对教案内容有任何疑问，请随时提问。
(2024年)20以内竖式加减法教案
2024/3/26
17
归纳小结环节
2024/3/26
总结竖式加减法的计算方法和注意事项
01
通过回顾和梳理本节课所学内容，让学生明确竖式加减法的计
算方法和需要注意的事项。
评价学生的学习表现
02
对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的努力和进步，指出需
要改进的地方，并提供相应的建议和指导。
20以内竖式加减法 教案
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
2
01
教学目标与要求
2024/3/26
3
知识与技能目标
掌握20以内数的竖式加减法运算规则。 01
能够正确、迅速地进行20以内数的竖式加减法计 02 算。
观察比较进位加与不进位加、退位减与不退位减的异同点
通过比较，使学生理解“进位”和“退位”的概念，掌握进位加和退位减的计算方法， 并能正确地进行计算。
2024/3/26
20
实践操作活动
01
02
03
摆一摆
利用小棒或计数器，边摆 边说出计算过程，帮助学 生理解竖式计算的算理。
2024/3/26
做一做
完成教材中的“做一做” 题目，通过练习巩固所学 知识。
作品展示法
让学生展示自己的计算过 程和结果，以便教师了解 他们的思路和方法。
24
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成练习或测验后，及时给予 反馈，指出他们的错误和不足，并提
供改进建议。
鼓励性反馈
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第二册第五章《20以内的加减法》第一节，内容包括20以内数的组成、竖式加减法的运算规则及方法，重点讲解10到20之间的整数加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的组成，能熟练进行10到20之间的整数加减法运算。
2. 培养学生运用竖式进行加减法计算的能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：竖式加减法的运算规则及方法。
重点：20以内数的组成，10到20之间的整数加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生练习本、计算器、加减法卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用加减法卡片，组织学生进行“快速算数”游戏，激发学生对加减法运算的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）引导学生回顾10以内加减法运算规则，为新课学习做好铺垫。
（2）讲解20以内数的组成，让学生明确数的构成。
（3）介绍竖式加减法的运算规则及方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，进行竖式加减法的步骤讲解，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）教师对学生的讨论成果进行点评，强调竖式加减法的运算要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内竖式加减法练习题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试进行更复杂的加减法运算，提高运算能力。
板书设计：1. 20以内数的组成2. 竖式加减法的运算规则及方法3. 例题及解答步骤4. 作业布置重点和难点解析：1. 教学内容的竖式加减法运算规则及方法。
2. 教学目标的竖式加减法运算能力培养。
3. 教学难点与重点的竖式加减法运算规则及方法。
5. 作业设计中的思考题及答案。
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《数学》一年级上册第五章《20以内数的加法和减法》。
主要内容包括：10以内数的加法和减法、20以内数的加法和减法、进位加法和退位减法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法，能够熟练地进行竖式计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：20以内数的加减法运算方法，竖式计算的步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过创设生活情境，如购物、分水果等，引导学生理解和掌握20以内数的加减法运算。
2. 讲解例题：教师通过讲解具体的例题，如“3+4=？”、“75=？”等，引导学生掌握竖式计算的方法和步骤。
3. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师对本节课的主要内容进行小结，强调竖式计算的重要性和注意事项。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的加减法运算方法，竖式计算的步骤和技巧，以及计算规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）3+4=？（2）75=？（3）9+6=？（4）87=？2. 答案：（1）3+4=7（2）75=2（3）9+6=15（4）87=1八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
拓展延伸：教师可以布置一些拓展性的作业，如让学生自己设计一些20以内数的加减法题目，并尝试用所学知识解决。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节《数学》一年级上册第五章《20以内数的加法和减法》的教学内容不仅包括10以内数的加法和减法、20以内数的加法和减法，还涉及到进位加法和退位减法。
这些内容是学生初步建立数学计算观念的基础，是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键时期。
二十以内加减法教案
二十以内加减法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练进行二十以内的加减法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
教学重点：掌握二十以内的加减法运算方法。
教学难点：能够灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：小黑板、白板笔、计算卡片、练习纸。
教学过程：1. 导入学习（5分钟）教师出示计算卡片或小黑板上写下一道二十以内的加法或减法题目，鼓励学生积极思考，手举卡片或用手写出答案。
2. 学习加法运算（10分钟）分享一个简单的加法题目，如 7 + 8 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示加法运算的步骤，并解释加法运算规则。
然后让学生尝试自己进行加法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的加法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
3. 学习减法运算（10分钟）分享一个简单的减法题目，如 14 - 6 = 。
教师通过手指或计算卡片进行模拟运算，展示减法运算的步骤，并解释减法运算规则。
然后让学生尝试自己进行减法运算并写下答案。
继续出示一道道简单的减法题目，鼓励学生独立完成并写下答案。
4. 综合运用加减法解决问题（15分钟）提供一些实际问题，让学生通过加减法运算解决。
问题可以以图表或文字形式呈现，学生根据问题进行计算，并写下答案。
教师鼓励学生能够用句子解释答案的意义。
5. 巩固练习（10分钟）分发练习纸，让学生独立完成上面的题目，并检查答案。
6. 拓展延伸（5分钟）提供一些拓展的加减法题目，让学生挑战一下。
鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，并分享解题思路。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加减法运算的方法和规则，鼓励学生提出自己的理解和感想。
拓展活动：学生可以在课后练习中进行更多的加减法计算，提高计算的速度和准确性。
同时，可以通过制作计算卡片或玩具等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
3. 加减法运算的计算法则。
4. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。
2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。
3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。
4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。
5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。
6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
幼小衔接学前数学课件20以内的竖式加减法
01竖式加减法基本概念Chapter竖式加减法定义0102竖式与横式区别竖式加减法更适用于较大数的运算，能够清晰地展示每一位数字的运算过程和结果；而横式加减法在处理较大数时可能显得不够直观和高效。
最终得到的结果即为两个数的和。
竖式减法运算规则相同数位对齐，从个位开始逐位相减；若被减数某一位上的数字小于减数对应数位上的数字，则向前一位借位；最终得到的结果即为两个数的差。
运算步骤011. 将加数和被减数按数位从右至左垂直排列，确保相同数位对齐；0203042. 从个位开始逐位进行相加或相减运算；3. 处理进位或借位情况；4. 将最终得到的每一位数字组合起来，形成完整的运算结果。
0210以内竖式加减法训练Chapter认识数字0-0-10各数字的名称和形状数字的大小关系和顺序数字的读法和写法掌握正确书写方法引导学生进行实例演练，并及时纠正错误通过反复练习，提高学生竖式加减法的熟练度和准确性提供大量10以内竖式加减法的实例实例演练与纠错0320以内不进位竖式加法Chapter认识数字11-掌握数字11-20的读法和写法，理解其数值大小及顺序。
了解每个数字的组成，例如11由1个十和1个一组成。
能够正确书写数字11-20，注意书写规范和美观。
理解加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。
掌握竖式加法的计算方法，注意相同数位对齐，从个位加起。
理解不进位加法的原理，即相加时各位上的数字之和不满十，不需要进位。
理解不进位加法原理通过实例演练，让学生掌握20以内不进位竖式加法的计算方法。
引导学生观察和分析计算结果，培养其检查和验算的习惯。
设计多样化的练习题，包括填空、选择和计算等题型，以巩固和提高学生的计算能力。
实例演练与巩固提高0420以内进位竖式加法Chapter理解进位加法原理进位的概念竖式加法的定义在竖式加法中，当某一位上的和大于等于10时，需要将该位上的数字减去10，并在前一位上加过程称为进位。
进位加法的原理对齐数位从低位开始加注意进位030201掌握进位加法技巧实例演练与巩固提高实例演练巩固提高注意事项0520以内不退位竖式减法Chapter理解不退位减法原理相同数位对齐不退位原理掌握不退位减法技巧快速判断是否需要退位竖式减法书写规范实例演练与巩固提高实例演练巩固提高0620以内退位竖式减法Chapter理解退位减法原理退位减法的定义退位减法的原理通过借位使得被减数的个位数变大，从而可以顺利地进行减法运算。
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案20以内竖式加减法教案活动意图：数学的加减法运算很重要。
特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。
学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。
活动目标：1、感知进位加、退位减的`算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
活动准备：蘑菇图形、计算题目。
活动过程：一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算？为什么？怎样列式？教师引出：9＋2＝11。
3、苹果的总数是多少？如果吃掉了9个红苹果，还剩几个？讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）二、小兔采蘑菇1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。
每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
活动反思：给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。
使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
20以内加法列竖式教案
20以内加法列竖式教案教案名称：20以内加法列竖式学科：数学年级：一年级教学目标：1. 能够理解并解读加法列竖式；2. 能够正确进行20以内的加法列竖式运算；3. 能够运用加法列竖式解决实际问题。
教学准备：1. 已经打印好的加法列竖式练习题；2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1：导入新知教师向学生展示一个20以内的加法列竖式，解读其结构和含义，引导学生理解加法列竖式的作用。
Step 2：辅助操作教师将一个具体的加法题目，例如9 + 3，分解成竖式形式，即将9写在十位上，将3写在个位上。
然后逐步演示加法计算过程：从个位开始，先计算个位数字相加得到2，再计算十位数字相加得到1。
最后，写出计算结果12。
Step 3：小组练习教师将学生分成小组，发放已经打印好的加法列竖式练习题。
每组学生轮流做题，并互相校验答案。
Step 4：合作解答教师随机选择几道题目，让学生上台展示解答过程，并与全班一起核对答案。
Step 5：拓展应用教师提供一些日常生活中涉及加法的实际问题，例如购物、分糖果等等。
学生利用加法列竖式解决这些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
Step 6：总结反思教师与学生一起总结加法列竖式的重要性和应用，并提醒学生在家中的实践中继续巩固和运用这一知识。
Step 7：作业布置布置适量的加法列竖式练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成，并检查答案。
教学延伸：可以将加法列竖式与减法列竖式进行对比，让学生理解两者之间的联系和区别，并掌握相应的计算方法。
20以内两位数加减法对应竖式计算
20以内两位数加减法对应竖式计算
本文档将介绍20以内两位数的加减法对应竖式计算方法。
通过本文档的研究，您将能够熟练地使用竖式计算法解决20以内的两位数加减法问题。
1. 加法竖式计算方法
加法是数学中的一种基本运算，通过竖式计算方法，我们可以快速地求解加法问题。
以计算75 + 14为例，我们可以按照以下步骤进行竖式计算：
- 首先，从右向左对齐个位数（5）和个位数（4），将它们相加并得到个位数的结果9。
- 接下来，对齐十位数（7）和十位数（1），将它们相加并加上个位数的进位（0），得到十位数的结果8。
最终，我们得到了加法的结果89。
2. 减法竖式计算方法
减法是数学中的一种基本运算，通过竖式计算方法，我们可以快速地求解减法问题。
以计算87 - 29为例，我们可以按照以下步骤进行竖式计算：
- 首先，从右向左对齐个位数（7）和个位数（9），由于7小于9，我们需要向十位数借位。
我们可以从十位数（8）中借1个单位，然后将10个单位分配给个位数（7），将其变为17。
- 接下来，对齐十位数（8）和十位数（2），将17减去2，得到十位数的结果15。
最终，我们得到了减法的结果15。
3. 总结
通过本文档的研究，我们了解了20以内两位数加减法对应竖式计算的方法。
无论是加法还是减法，我们都可以通过竖式计算的
方式快速得到正确的结果。
这种计算方法在数学运算中非常常见，掌握它将有助于我们更好地解决各种数学问题。
希望本文档对您有所帮助！。
大班数学详案教案《复习20以内的加减法》
大班数学详案教案《复习20以内的加减法》【教学目标】1. 继续巩固20以内的加减法。
2. 复习纵横竖式的概念，学会使用竖式计算加减法。
3. 提高学生的口算能力和思维能力。
【教学重点】1. 复习20以内的加减法。
2. 让学生熟练掌握竖式计算加减法。
【教学准备】1. 数字卡片和计数器。
2. 白板和黑板、彩色粉笔。
3. 学生自带的计算器。
4. 教师备课草稿纸、复印件。
【教学过程】一、课前热身1. 唤起学生对加减法的记忆。
教师随机写出10个以内的加法或减法，让学生举手快速答题，并检查他们的答案。
二、新课讲授1. 复习20以内的加减法。
再次向学生讲解20以内的加减法，让他们用计数器或数字卡片计算出几个简单的算式的答案。
2. 讲解竖式计算的方法。
快速浏览竖式计算，学生跟随教师读出了整数的每一位数和各自的单位。
教师解释竖式计算方法，并给出几个例子。
三、练习1. 让学生互相练习口算加减法，然后清算答案并检查正确性。
2. 让学生实践使用竖式计算加减法。
教师给出一些例子，让学生依次使用竖式计算加减法。
然后再检查他们的答案。
四、巩固练习1. 让学生上黑板快速熟练地计算出加减法。
教师口放几个加法或减法的算式，叫学生主动上黑板作答，并检查答案，让学生找错误，并解决问题。
2. 让学生使用计算器练习加减法。
教师在黑板上写上一部分的算式，让学生用计算器计算它们的答案，并比较结果。
然后让学生计算教师提出的其他算式。
五、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，并问学生是否有问题。
2. 让学生以复习20以内的加减法为重点，总结学过的知识。
【板书设计】复习20以内的加减法竖式计算【教学反思】通过本节课的教学实践，本课程的重点是让学生熟练掌握竖式计算。
在练习阶段的计算黑板上，学生们都做的很好。
在最后的使用计算器练习加减法，有些学生时间过长，需要继续加强口算练习，提高他们的口算能力。
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案【篇一：20以内竖式加减法教案】34+5=43+4= 4+25= 14+23= 13+51= 28+41=6+23= 87+12=6+31=4+54= 46+3=43+4=6+23= 46+3=17+12= 姓名： 4+25=87+12=17+12= 45+4= 14+23=6+31= 45+4= 5+23=13+51=4+54=5+23= 篇二：《20以内不进位加法》第一课时教案《20以内不进位加法》第一课时教案（1）认知目标：加深对20 以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
四、教具准备多媒体课件、实物、卡片（1）引导学生列式计算10+3=13 元，算一算一共多少元？（学生板演）一名学生拿数字卡片、4名学生拿算式卡片。
篇三：20以内进位加法教案活动名称：20以内的进位加法活动目标：1、利用“凑十法”学习20以内进位加法复习10的组成组成几？幼儿回答：老师我告诉您1 利用学具学习20以内进位加法（1）教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块，先取9块再取2 块放在数位图的右侧组成10），从旁边的2 中拿出1 个魔块放在个位数个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出数位图上的数（11），然后读算式9+2=11 4、让幼儿用语言复述9+2的运算过程：先把9放在数位图上，把2 分成1 和1，9 等于10，10 1011 这种方法叫“凑十法” 6、用此方法学习20 以内的进位方法7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结果比 10 大，个位满十向十位进一，这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处 1.通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件。
1.出示课件：852.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+8 7+8 4+9 7+4 和4？给这种方法起个名字叫什么？问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
20以内的竖式加法PPT教案
先从个位算起。 个位相加满十的，要向十位进一，
进位一写在十位的右下角，用小加法要牢记， 相同数位要对齐， 先从个; 9 = 26（条）
17 竖式上要怎么写？ ①个位上满十要向十位进1。 ②竖式上把进位的1写在十位的右下角， 方便计算。
2.小组议论：在计算竖式加法时，是从个位 开始计算，牛牛文档分享牛牛文档分享教学完毕谢谢
牛牛文档分享20以内的竖式加法
会计学
1
算一算
17 + 6 = 23 9 + 13 = 22
10 7 13
10 3有小鱼14 条，大鱼8条，一共 有多少条鱼？
14+8= （条）牛牛文档分享Байду номын сангаас
1 4 + 8= 2（2 条）
14 小鱼9条，一共有多少条
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20 以内竖式加减法教案【篇一：20 以内竖式加减法教案】34+5=43+4= 4+25= 14+23= 13+51= 28+41=6+23= 87+12=6+31=4+54= 46+3=43+4=6+23= 46+3=17+12= 姓名：4+25=87+12=17+12= 45+4= 14+23=6+31= 45+4= 5+23=13+51=4+54=5+23= 篇二：《20 以内不进位加法》第一课时教案《20 以内不进位加法》第一课时教案（1）认知目标：加深对20 以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
四、教具准备多媒体课件、实物、卡片（1）引导学生列式计算10+3=13 元，算一算一共多少元？（学生板演）一名学生拿数字卡片、4 名学生拿算式卡片。
篇三：20 以内进位加法教案活动名称：20 以内的进位加法活动目标：1、利用“凑十法”学习20 以内进位加法复习10 的组成组成几？幼儿回答：老师我告诉您 1 利用学具学习20 以内进位加法（1）教师出示算式9+2 让幼儿看算式取出魔块，先取9 块再取 2 块放在数位图的右侧组成10），从旁边的 2 中拿出 1 个魔块放在个位数个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出数位图上的数（11），然后读算式9+2=11 4 、让幼儿用语言复述9+2 的运算过程：先把9 放在数位图上，把 2 分成1 和1，9 等于10，10 1011 这种方法叫“凑十法”6、用此方法学习20 以内的进位方法7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结果比10 大，个位满十向十位进一，这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处 1.通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件。
1.出示课件：852. 你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+8 7+8 4+9 7+4 和4？给这种方法起个名字叫什么？问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌） 4.观察：4+87+44+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
（遥控）20 以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20 以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5 的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13 的思维过程。
生4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
10 （3）形成”凑十”的思想方法。
教学实践中，“凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验“凑十法”的好处，让学生在学习“凑十法”的过程中，形成“转换”、“重组”的思想是十分重要的。
3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同的发展。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。
学生兴趣盎然，反馈及时。
“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
篇五：公开课教案(20 以内不进位) 《生活数学》教案11【篇二：20 以内竖式加减法教案】一、谈话导入：师：同学们喜欢海鸥吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天老师要到海边和小海鸥一起玩，你们想去吗？生：想师：那出发之前先让我们来热热身！5+4= 7-4= 6+2= 3+5= 9-5= 8+2= 10-3=4+6= 10+4= 9+10= 10+7= 2+10= 二、合作探究，汇报交流师：让我们把掌声送给这些同学！同学们，我们已经来到了海边，快看，小海鸥们都在哪些地方？在干什么？（一）进行“天空中一共有多少只海鸥？”的教学1、观察情景图，学会整理信息，并提出有价值的问题。
师：那我们先来观察天空中的小海鸥，你发现了什么数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么问题？板书：天空中一共有多少只海鸥？师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？2、解决问题“天空中一共有多少只海鸥？”师：你会列算式吗？谁来列算式？板书：12+3=师：同意他列的算式吗？师：谁来说说为什么要用加法计算？师：你会算吗？3、摆一摆，议一议师:下面请小组之间相互合作，用手中的小棒来摆一摆你是怎样算的。
师：谁来说说你是怎样算的？指生到前面说。
生：先拿出12 根小棒，再拿出 3 根小棒，把 2 根小棒和 3 根小棒合起来成了 5 根小棒，再把10 根小棒和 5 跟小棒合起来就成了15 根小棒。
师：说得真棒，老师再给大家演示一下这种方法。
谁再到前面来把这种方法说一遍？师：说的真清楚，同学们，你能用算式来表示这种方法吗？板书：2+3=5 10+5=15师：那这个问题还可以怎样列算式？板书：3+12=15（二）巩固应用师：刚刚我们一起努力解决了“天空中有多少只海鸥？”这个问题，现在我们一起来观察海里的海鸥。
1、观察情景图，整理信息并提出有价值的问题。
师：你从图上发现了什么数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么问题？板书：海里一共有多少只海鸥？师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？师：那你能运用我们刚才学习的知识解决这个问题吗？师：请同学们自己在纸上列出算式，并说一说你是怎样算的。
师：谁来说说你是怎样算的？板书：15+4=板书：5+4=9 10+9=19师：还可以怎么列？板书：4+15=19师：同学们你们知道吗，加法算式中的每个数，就像我们每个同学一样都有自己的名字！猜一猜相加的这两个数叫什么？它们两个合起来的结果就叫做和。
跟老师一起读一遍——加数+加数=和师：老师再写几个加法算式，你能说说每个数的名称吗？反过来，老师说名称让学生在算式中找数。
（三）进行“鸟食”环节教学1、观察情景图，发现信息并提出有价值的问题。
师：看来同学们掌握的都不错，那现在我们一起去喂海鸥吧！师：观察情境图，你发现了什么数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么问题？板书：还剩下多少桶鸟食？师：谁能完整的把这个数学故事讲一讲？2、解决问题“还剩下多少桶鸟食？”师：谁来列算式？板书：17-4=师：同意他列的算式吗？师：谁来说说为什么要用减法计算？师：你想怎样算？下面请同桌合作用小棒摆一摆，算一算17-4= ？3、摆一摆，议一议师：谁来说说你是怎样摆的？生：从17 接着往下说 4 个数。
生：先拿出17 根小棒，从7 根里面拿走 4 根还剩下 3 根，再把10 根和3 根合起来就是13 根。
师：谁也用的这种方法？你能用算式表示你怎么算的吗？板书：10-4=6 6+7=13师：刚才老师在转的过程中发现有的同学是把10 根里拿走 4 根，再把剩下的 6 根和7 根合起来变成了13 根，这种方法也正确，但你喜欢哪一种？为什么？师：老师也认为第二种方法比较简便，我再来演示一遍。
谁再来说一遍？师：我们在计算一道题目时，会用到很多方法，同学们在做题时，要注意总结最方便、最适合自己的方法，这样做题就会又快又准确。