如何有效地提高中学生语文阅读能力论文

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如何提高中学语文阅读能力论文

如何提高中学语文阅读能力关于阅读，《语文课程标准》强调：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

我认为阅读能吸取人类文明的精神成果，提高人的文化素养和品位。

阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工、提炼，从而获取文章所要表达的内涵。

如何提高学生的阅读技能，却是初中语文教学的一个重点和难点。

我认为关键在于以下几个方面：一、夯实基础、激发兴趣“不积跬步，无以至千里”、“不积小流，无以成江海”，扎实的语文基础知识则是读懂文章的基石，否则将是无源之水，无本之木。

然而，阅读却又是很多学生望而却步的。

在教学中，教师要让学生克服阅读的畏难情绪，激发学生的阅读兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这就是让学生在浓厚的兴趣之下主动地去学习，而不是被迫接受，兴趣是最好的老师。

只有让学生去诵读，去领会，去体品味，才能领略其妙处。

如果我们对所授的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，其后果也就可想而知了。

教给学生一些具体的培养兴趣的方法。

比如比赛法，在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，也可以分男女进行读书比赛等等。

诸如此类的方法能刺激学生解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。

教师经常组织一些比赛形式的朗读，讲故事等活动，并及时进行表扬和鼓励，就能激发学生的间接兴趣。

在阅读中，教师要对学生进行正面引导，不能横加指责。

二、能复述文章的主要内容、抓住文章的主要信息采用快速记忆的方法，复述文章的主要内容，对于提高阅读速度和质量尤为重要。

如果阅读后不能很快记住主要内容，那么就会影响我们对阅读材料的分析、理解。

复述阅读材料的主要内容，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力。

然而，复述时必须抓住阅读材料的主要内容或主旨，若被一些具体琐碎的材料模糊视线，答题就会以偏概全或离题万里。

初中语文阅读能力培养方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文阅读能力培养方法第一篇范文在教育领域中，初中阶段的语文阅读能力培养是一项关键的任务。

阅读是语文学科的核心技能之一，它不仅关系到学生的学业成绩，也对其综合素质的提高有着重要的影响。

因此，本文将详细探讨初中语文阅读能力的培养方法。

1. 激发阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力培养的基石。

教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如组织阅读活动、推荐优秀的文学作品、让学生分享自己的阅读体验等。

此外，教师还应该注重培养学生的阅读习惯，使其养成定期阅读的好习惯。

2. 拓展阅读面为了提高阅读能力，学生需要阅读各种不同类型的文本，包括文学作品、科普文章、历史故事等。

教师可以为学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们选择自己感兴趣的文本进行阅读。

同时，教师也应引导学生学会从不同角度解读文本，培养其批判性思维能力。

3. 提高阅读理解能力阅读理解是阅读能力的重要组成部分。

教师可以通过以下方法提高学生的阅读理解能力：•引导学生提问：在阅读过程中，教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读找到答案。

这种方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

•分析文本结构：教师可以引导学生分析文本的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分。

通过理解文本的结构，学生可以更好地把握作者的写作思路和文本的主旨大意。

•解读重点词语和句子：教师可以引导学生关注文本中的重点词语和句子，并解释其含义和作用。

这有助于学生深入理解文本，提高阅读理解能力。

4. 培养阅读策略阅读策略是阅读能力培养的重要方面。

教师可以教授学生一些常用的阅读策略，例如预测、猜词义、略读等。

通过运用这些策略，学生可以更加高效地阅读文本，提高阅读理解能力。

5. 创造互动的阅读环境互动是阅读能力培养的重要环节。

教师可以组织学生进行小组讨论、分享阅读心得、进行角色扮演等活动，以此激发学生的思维和创造力，提高其阅读能力。

6. 定期评估和反馈评估和反馈是阅读能力培养的重要环节。

教师可以通过定期进行阅读测试、检查阅读笔记等方式评估学生的阅读能力。

语文教学论文：如何提高初中生现代文阅读能力

如何提高初中生现代文阅读能力如何提高初中生现代文阅读能力是每一个语文教师所面临的难题。

那么，如何指导学生进行有效的阅读呢？我们都知道，在语文教学中，培养学生阅读能力是教学的首要任务。

那么我们如何让学生跳出传统的语文学习圈子，形成自主型阅读、鉴赏能力，是摆在每位教育工作者面前的一个重要问题。

我结合农村初中生学习、生活的实际，主要从以下几方面谈一谈我的粗浅认识。

一、借助课本的平台，提高学生的理解分析能力语文学习的目的，不是让学生学只学会一篇课文，懂得一篇课文，而是要在学习的过程中养成良好的读书习惯。

当学生学会读书时，才能自觉地发现文章在遣词造句、写作手法、中心结构等方面的巧妙所在，进而学会融会贯通、举一反三，使学生品读文章、分析文章的能力得到提高。

根据学生实际，进行深入的理解：1.能积累较多的词汇，理解关键性词语在句中的含义和作用。

2.能分析文章的段落结构，归纳段意和中心思想。

3.能整体感知语段或篇章，理清文章的线索和作者的思路。

理解作者选取了哪些材料，表现了什么中心，采用什么文体及表达方式，文章怎样起承转合等。

4.能抓住一段文字的中心，找出关键性语句（中心句），分析与其他语句之间的关系。

5.能根据不同的表达方式和语体特点阅读课文，了解基本的写作方法。

6.能从文章的内容中体会作者的态度和观点，能分析主题思想及其意义，并做出自己适当的评价、鉴赏评价能力二、根据教材篇目，提高认读感知能力其实，每一篇课文选入课本，不论是记叙文，还是说明文，或是议论文；无论是文学方面，还是思想方面，都对学生起着教育意义。

1.让学生能辨别各种文体，懂得各种文体的要素，并根据各种文体的特点进行阅读。

其次，能整体感知课文的大概内容。

懂得文章写了什么，为什么要这样写。

2.,能懂得作者是怎样写的，即文章要表达什么中心，层次结构怎样安排。

第 3.能感受课文的语言所表达的思想感情。

即爱什么、恨什么，歌颂什么，反对什么（即文章的主旨）等。

怎样提高中学生语文阅读能力论文

浅谈如何提高中学生语文的阅读能力摘要：培养和提高学生的阅读能力，是中学语文教学重要的基本任务之一；是提高学生语文水平的有效途径，也是学生快速获取知识的有效途径。

当代的中学生正处在一个知识飞速发展的时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。

对于中学生而言，获取知识的主要途径是阅读，获取信息的主要途径是阅读能力。

阅读水平的高低直接影响着语文教学质量的高低，同时也是学生能否快速获取信息的关键？那么如何有效地提高中学生的语文阅读能力呢？关键词：阅读能力兴趣方法能力《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”学生自主阅读是指在阅读教学中，学生在教师的引领指导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。

阅读教学虽然在很大程度上是在教师的指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展读者个性为归宿，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，阅读能力也是体现语文水平的一个十分重要的方面。

那么，如何在阅读教学中培养学生的语文阅读能力呢？一、由兴趣生喜爱兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

抓住学生的兴趣点，才能更好的引导学生阅读。

可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

初中语文教学中学生阅读能力的问题和培养方式论文

初中语文教学中学生阅读能力的问题和培养方式论文初中语文教学中学生阅读能力的问题和培养方式论文一、阅读教学在初中语文教学中的作用1有助于培养学生的语言敏感性，增强语感当我们学习一种语言时，最重要的东西既不是语法也不是词汇，而是一种对语言的感觉，一种敏感性，也就是语感。

在初中语文教学中，要让学生读出来，读出声音，这样才能在不同的语境中学会如何运用语言。

对于语感而言，其实就是一种习惯，读得多了自然而然就有了积累，有了脱口而出的能力。

例如有些学生在做成语填空时，可能对这个词的印象不深，但是只要反复朗读几遍，就会把这个空填上，这就是语感所发挥的作用。

2有利于培养学生自主阅读学习的能力学生通过在语文课上的阅读锻炼，可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。

学生们会在阅读课上开动脑筋思考书籍里的问题，掌握自主学习方法，而不是被动、机械式地接受教师传授的知识，从而真正成为学习的主人。

学生在阅读书刊的时候，可以更好地使自己全身心地投入到学习中去，对问题与文章作者的写作思路、思想情感等进行深入思考，从而加深对于文中内容的认知与理解，逐渐提升自主阅读能力。

3有利于学生提高写作能力学生写作能力与阅读能力是分不开的，只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量，才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。

同时，学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识，在完成自己词汇积累的同时，也会逐渐培养起语感，从而促使写作能力的提升。

4有助于学生情感的健康养成中学生正处在构建自己情感框架，学习处理种种关系与感情的关键时期，阅读能力与阅读水平在很大程度上关系着学生的认知能力与辨别能力的提升。

学生在枯燥的文化知识的学习过程中，会忽略自身情感元素的发展。

然而在枯燥的学习中强化阅读，可以有效帮助学生打破这种不与外界接触的现状，从而更多地接触新鲜的事物与知识，并促使自己以清晰的思路进行分析与思考，逐渐建立起自己的感情观与世界观。

二、怎样在语文学习中提高学生阅读能力1让学生成为阅读的主体，学会如何自主阅读阅读其实是一种习惯，只有在教师的指导下，学生们学会了如何阅读，怎样阅读，才能逐渐培养起良好的阅读习惯。

谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)

谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)谈谈如何培养中学生的语文阅读能力 1一、加强“读”的训练提高阅读能力古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。

而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。

因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。

一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。

例如七年级下册课文《丑小鸭》。

第一步，整体阅读。

让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。

读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。

第二步，感知性读。

默读课文，粗知大意。

让学生复述课文的主要内容，整体感知。

第三步，理解性读。

引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。

学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。

学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。

第四步欣赏性读。

指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。

再如《丑小鸭》在花园的一部分，在读词读句的基础上，把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：只要不懈追求努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。

二、把握阅读技巧，提高阅读能力阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的`程度。

阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。

譬如初一年级主要以学习记叙性的文章为重点。

对记叙文内容理解为根本。

记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。

例如，在学习《羚羊木雕》一文时，首先要理清记叙的内容，我送木雕――父母逼我要回木雕――我去万芳家要木雕――万芳把木雕还给我。

提升中学语文阅读能力策略论文

提升中学语文阅读能力策略论文摘要：熟练的阅读是一项复杂的过程，而中学生的阅读心理更加复杂，因此，利用中学生的阅读心理提升语文阅读能力是一项十分复杂的工作。

各种方法和技巧要综合利用，又要针对不同的学生不同的心理对症下药。

除此之外，学生也要运用原有知识去确定读物的重要性，去推理文章种言外之意，去监控和理解。

只有这样，阅读教学才能有效开展，学生的阅读能力才会有质的飞跃。

一、加强背景知识教学，提升阅读感知力和阅读记忆力。

背景知识，就初中阶段而言，要在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解其表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解不同的文学样式；了解基本语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

但教师绝不仅是把生硬的背景知识教给学生，而应把课堂还给学生还给阅读。

让阅读课成为名副其实的读书课。

如初读课文，整体感知阶段；再读课文，指导学生提出不懂的问题；筛选问题，重点研读阶段，通过自主阅读解决问题；整体回顾阶段，教师要指导学生领悟思想、升华感情。

在语文课堂上，以尊重学生阅读过程中独特的感受和情感为宗旨，反复阅读，抓住重点细读精思，加强对背景知识的掌握能力和熟悉程度。

只有这样，学生才能快速的对阅读材料进行解码，增强阅读感知力和阅读记忆力，不断将头脑中已有知识与课文中所提供的知识联系起来，并在阅读中不断调整自己的思维，达到对阅读材料的深刻理解。

二、扩大课外阅读范围，提升阅读选择力。

研究表明，大量阅读可以极大推动阅读能力的提升。

原因是，其一，所接触到的阅读材料增多，学生接触所学词汇的概率就会增加，这会提高对这些词汇的译码速度，从而提升阅读理解能力。

其二，大量阅读会接触各种不同题材和体裁的阅读材料，扩大对背景知识的掌握，不断丰富学生的图式并使其精确化。

其三，大量阅读中各种知识的分析与综合使学生的认知结构发生改组，相关知识内容的联系更为紧密，知识的组织结构也更为有效有序，阅读理解能力自然会提升。

提升初中生语文阅读能力

提升初中生语文阅读能力第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文阅读能力是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅关系到学生的学业成绩，更是培养学生综合素质的重要途径。

本文将详细阐述如何提升初中生的语文阅读能力，从学习重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略等方面进行深入探讨。

一、学习重要性语文阅读能力是学生获取知识、提升思维、丰富情感的重要手段。

它能帮助学生更好地理解文本，提高语言表达能力，培养阅读兴趣，提升文化素养。

在中学阶段，语文阅读能力的提升对学生的综合能力提升有着至关重要的作用。

二、主要学习内容初中生语文阅读学习内容主要包括文学作品、非文学作品、古诗文等。

其中，文学作品包括小说、散文、诗歌等，非文学作品包括说明文、议论文等。

古诗文则是我国传统文化的瑰宝，对于培养学生的文学素养具有重要意义。

三、学习注意事项1.注重阅读积累：初中生应保证每天有一定时间的阅读时间，通过大量阅读提高自己的语文阅读能力。

2.深入理解文本：阅读时要注意理解作者的观点、情感和写作技巧，学会分析文本。

3.做好笔记：在阅读过程中，要做好笔记，记录下自己的思考和感悟，以便复习时巩固记忆。

四、主要学习方法和技巧1.快速阅读法：通过提高阅读速度，增加阅读量，培养学生的阅读习惯和兴趣。

2.精读法：对重点文本进行深入分析，理解作者的观点、情感和写作技巧，提高学生的文本分析能力。

3.比较阅读法：将不同文本进行对比，找出它们的异同，提高学生的综合分析能力。

五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考语文阅读部分的考试要求，有针对性地进行复习。

2.强化训练：针对中考题型进行模拟训练，提高学生的解题能力。

3.合理安排时间：合理分配学习时间，保证阅读、写作、语法等各方面的均衡发展。

六、提升学习效果的策略1.创设良好的阅读环境：为学生提供安静、舒适的阅读空间，有利于提高阅读效果。

2.激发阅读兴趣：通过举办阅读活动、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。

提高语文阅读能力论文

提高语文阅读能力论文一、培育习惯，自觉高效阅读老师的身体力行是同学最好的教材，我们要让同学读书，首先老师也得喜爱读书，我们需要让我们的同学感觉到老师读书的乐趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“好的习惯令人终身受益”。

确实，大凡有成就的人都有“不动笔墨不读书的好习惯”。

在平常的语文教学中，我有意识地要求同学必备《现代汉语大词典》《古代汉语词典》等工具书，每逢阅读课，必需把它放在旁边，遇到不熟悉的生字、不理解的词语、不明白或含义深刻的句子就作圈点勾画，借助工具书或通过合作探讨，深化思索到达弄懂理解，真正做到“口到、眼到、手到、心到”，只要同学形成良好的读书习惯，学习效果确定非同小可。

二、依托教材，授之以渔有名语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”。

在教学中，我充分利用这个“例子”，使同学悟出学习语文的方法，培育他们学习语文的力量。

首先，大胆取舍，分类教学，但求精讲精练，不求面面俱到。

同一体裁的文本，内容上舍难求易，最好是文体特征较为明确、同学一看就懂的文本，教会他们熟识不同文体的特征，把握不同文体的阅读方法。

其次，引导同学认真观看一些特别句子的构成形式，仿句造句，切实提高同学的语言运用力量，如《我情愿是急流》一诗中，有这样的内容：“我情愿是急流/山里的小河/在曲折的路上/岩石上经过……/只要我的爱人/是一条小鱼/在我浪花中/欢乐的游来游去”。

教学时，适当生发，引导同学观看诗句内容和形式上的特点，仿句造句。

结果同学在观看之后，很轻松地造了出来。

最终，就地取材，落实德育目标。

例如，在教学《师说》时，讲到韩愈，我适时对同学进行教育：“当时，在道、佛占据上风、深得上流统治阶层青睐的状况下，韩愈不顾流俗的非笑，坚决批判‘耻学于师’的世风，努力提倡‘从师学习’的必要性和重要性，这种锐意改革的进取精神，给青年伴侣们热忱的鼓舞和指示，莫非作为学问经济时代的我们，不该去深思深思吗？”同学由此意识到进取精神的重要性，或许还会重新端详自己，获得重新定位自己的精神动力。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。

学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。

指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。

我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。

只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。

而这就必须要求学生有广博的阅读面。

因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。

这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。

心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。

兴趣是学生主动积极阅读的基础。

因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。

只要自己去看书，书中故事层出无穷。

逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。

当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。

比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。

让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。

二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。

浅谈语文阅读教学中学生能力的培养论文

浅谈语文阅读教学中学生能力的培养论文浅谈语文阅读教学中学生能力的培养论文阅读教学是语文教学的基本环节，它是在教师的引导下，学生通过阅读实践，能够进行听说读写的综合训练，获得阅读能力和多方面的知识，发展思维，受到思想教育和美的熏陶。

而以往的教学，阅读只是作为课堂教学中的一种陪衬和形式，教师把学生置于从属地位，要学生配合自己按既定的计划讲授课文，要求学生去适合教师，迎合教师的口味，顺应教师的需求。

当学生隐藏的认识过程还没有充分显现出来的时候，教师不是创造条件给他们，而是以自己的思想去束缚和代替了他们的思想，以自己的思维模式去限制和规范了学生的思维活动，用统一的思维方法和习惯冲淡了学生的认识过程，千方百计地把学生引到自己设计好的圈子里，引到自己想好的结论里，迫使学生面带难色地吞咽下去。

如此阅读教学，怎能提高学生的阅读能力呢？要想提高教学效率，改变以往费时低效的现象，关键是优化教学过程，培养学生的创新意识。

一、在阅读教学中要发挥学生的主体作用在阅读教学中，要发挥学生的主体作用，必须尊重学生，热爱学生，建立平等民主的师生关系，创设和谐、融洽、愉悦的教学氛围。

教师要流露出真诚的喜爱和尊重，拨动学生的心弦，使学生精神振奋、兴趣盎然、思维活跃，始终保持着昂扬的学习热情，主动学习，主动参与教学活动，发展智力。

发挥学生的主体作用，在阅读上主要体现在引导自读、自悟、自主学习，并且学有所得，能够看到自己的成绩、自己的进步。

教学中要先让学生自己读书，再质疑，然后引导学生梳理提出的问题，进而指导学生通过抓住重点词句比较分析，在读书的过程中解决问题、获得新知。

一步一步地把学生教会，是教学拓展的阶梯。

成功，那怕是极小的成功，对于学生来说，也会使他们精神振奋、思维活跃，激发他们的创新意识。

二、营造和谐氛围，培养创新意识学生创新意识的`培养和发展，学习动机的诱发，学习积极性的调动，不仅依赖于知识和能力，而且取决于是否有一个适宜的环境和氛围。

如何提高初中生的语文阅读能力探究_毕业论文范文_

如何提高初中生的语文阅读能力探究阅读能力生成是语文教学的主要任务之一。

学生的阅读能力直接影响语文教学的质量，影响着学生语文素养的生成。

既然阅读能力起着这样重要的作用，那么教师在阅读教学过程中应如何培养学生的阅读能力呢?一、明确阅读教学的目的，培养学生阅读的习惯。

阅读教学的成功与否，与教师对阅读目的的认识有关。

所以，我们首先要明确阅读教学的目的，才能使教学有一个明确的方向。

作为教师，我们应尝试开发文本。

如果教师不理解、不熟悉教材，那是难以驾驭教材的，要提高效率自然就成了一句空话。

每篇文章的题材不同，体裁各异，阅读目的也就有所不同，需要根据具体情况采用不同教法。

因此，在教课之前，对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课的基础。

新课标下的阅读教学要让学生主动与文章、作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的。

二、注重学生阅读的探究意识，倡导个性化的阅读。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析或讲解代替学生的阅读实践，应坚决摒弃繁琐的分析和抽象的说教。

教师要把阅读的主动权还给学生，相信学生通过阅读自有一番见解和感受，在阅读一些文学类作品和实用类文本的过程中，教师与学生共同创设开放性的问题情景，激励学生提出高质量的问题，培养他们进行扎扎实实地独立思考学习，获得独特感受与体验。

然后再引导学生合作探究，彼此交流启发，共同探讨，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，以此培养学生多向思维的意识和习惯，培养他们辨证地分析问题和解决问题的能力，用他们喜欢的方法探究，分析、解决这些问题。

并且主动地进行讨论交流，使学生在自主探究中获取知识的乐趣，从而激发他们阅读的兴趣，提高阅读效率。

三、注重“思考”和“阅读”二者的结合，通过思考提高阅读质量。

阅读要伴以问题思考阅读不是单纯形式上的浏览，其实质是通过展开思维，调动原有生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。

初中生语文阅读能力提升的途径论文

初中生语文阅读能力提升的途径论文一、激发学生进行研究性阅读的兴趣学生有了浓厚的阅读兴趣，才能积极主动地学习，收到事倍功半的良好阅读效果。

因此，教师在阅读教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的阅读探索欲望。

首先，教师可以通过让学生精读文章，来培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。

如果学生在阅读过程中有所感悟、有所发现、有所收获，他们就会有成就感，就会产生阅读的兴趣。

比如，教师可引导学生精读文质兼美的散文，让学生细细品味文章的韵味，注意抓住关键词句，通过入情入境地读，理解文章的内涵，领悟文章的思想情感，感受文章的美，从而丰富学生的情感体验，使学生体会到文章的精妙之处并受到美的熏陶，培养学生的学习兴趣。

其次，教师可以通过巧用多媒体创设阅读教学情境，使语文阅读活动更加个性化、情境化、多样化、综合化，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体创设不同的情境，能让学生在阅读的过程中入情入境地感受、思考，从而启发学生思维向深层发展，使学生更容易理解文章内容。

教师还可以让学生借助网络资源，积极思考，体会文章表达的情感，加深对文章的理解，从而有所领悟，获得思想启迪，真正提高语文阅读能力。

二、教给学生阅读的方法和技巧，培养学生良好的阅读习惯在语文教学过程中，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧，使学生掌握基本的阅读技能。

教师要在阅读训练中指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等阅读方法，还要使学生掌握一些在阅读中整体感知文章、抓住文章重点的技巧。

首先，整体感知文章，要从三个方面思考：文章写了什么，是怎样写的，为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。

教课文时，教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容，树立整体观念，让文中的人有整体形象，让文中的事有整体脉络，让文中的景和物有整体轮廓，对文中的问题进行整体思考，而不是只顾局部，断章取义。

其次，抓住文章的重点。

要理解一篇文章，抓住文章重点是关键，包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。

初中语文教学论文《如何提高学生的阅读能力》

初中语文教学论文《如何提高学生的阅读能力》第一篇：初中语文教学论文《如何提高学生的阅读能力》初中语文教学论文《如何提高学生的阅读能力》中学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

可见培养阅读能力是极其重要的。

阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。

这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。

那么，怎样培养中学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲解。

有的词语稍作比较；学生就理解了。

教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。

通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。

为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。

二、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。

我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。

逐步培养学生的学习习惯。

要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

如何提升初中生的语文阅读能力教研课题论文报告

如何提升初中生的语文阅读能力教研课题论文报告初中语文，是初中课程中的基础学科，学好这门学科，才能为其他的基础学科学习提供有效的保障，语文学习能力至关重要，对智力的开发，学习能力的培养都有着密切的联系，而阅读是把知识转化为语文素质能力训练的一种动态过程，科学合理的阅读会使学生的语文素养得到提高。

一、培养学生的阅读能力只有多阅读才能使学生的语文能力得到提高，教师可以在课外引导学生阅读一些书籍，给学生推荐的书籍要能引发学生的阅读兴趣，这需要教师有大量的阅读经验，能知道什么样的书籍能够给学生带来积极的影响，例如：在课堂中穿插一些经典故事给学生，可以讲我国的四大名著，也可以讲国外的经典著作，可以是一些启发性的小故事，一次不要讲太多，要调动起学生的好奇心，在故事的高潮段一笔带过，告诉学生想要知道就在课外自主地阅读这些书籍。

二、利用好课本中的文本材料合理的使用语文教材可以大大地提高语文的学习能力。

如何利用好语文的教材，是提高教学能力的重要基础。

在语文课堂上，老师和学生都离不开文本资料，它是最直接的信息来源。

也是知识点的载体，师生互动的桥梁。

书本的知识点都是学者们通过长年累月的教学经验所组织、加工出来的产物。

它的形式从体系上来说是趋于合理的，是能适合形式的学习习惯来改编的，教师要借助教科书，在配合当时的课堂实际情况，通过创造性的教学方式，来表达和补充知识点给学生。

三、使学生养成读书的好习惯在有限的课堂教学中，培养学生的阅读习惯只能放在课外展开，开始要使学生对阅读产生兴趣，使阅读时间和阅读范围得到保障，要使用一切手法创造出良好的读书环境。

如创建个图书角，让每个中学生都带几本自己喜欢的课外书，所有的书集中在一起，再选出图书管理员负责借书还书，这样使资源得到了共享，大家轮流看，书目的范围更广，中学生选择的余地更大。

其次是保证充足的阅读时间，让他们天天读，课课读，只有长期坚持才能养成自觉阅读的好习惯。

其次，要注重积累。

提高初中生语文阅读能力初探论文

提高初中生语文阅读能力初探论文一、改革课堂教学，培育同学阅读力量阅读教学强调接受主体，重视同学的主体地位，这是提高同学阅读力量不行忽视的问题。

同学在阅读过程中有了当家作主的感觉，阅读力量也就在与作品“碰撞”、“反复”、“沟通”、“制约”的过程中得以提高，这正是语文阅读教学的目的。

老师在教学中应打破传统教育观念的束缚，建立一种民主、公平、和谐的师生关系，形成乐学、愿学的良好气氛，真正解放自我，使同学成为主体。

老师要做到能用教材、会用教材，在课堂教学中真正以教材为素材对同学的阅读力量进行有效的训练。

二、增加阅读量，提高阅读速度良好阅读习惯的形成、语感的增添，都必需以大量的阅读为基础。

无大量阅读，阅读力量就无从提高。

《语文课程标准》第四学段“阅读”目标第15条要求：“同学制订自己的阅读打算，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”老师要高度重视，将此任务贯穿于教学中，并实行有效措施仔细落实。

要提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。

鼓舞同学自主选择阅读材料。

阅读需要速度。

肯定的阅读速度，是提高同学阅读力量和语文成果的保障。

《语文课程标准》第四学段“阅读”目标第2条要求“养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”。

教学过程中，老师应抓住和查找一切机会，有效利用课内课外时间，加强对同学的阅读训练与检查测试。

三、置身作品之中，体会阅读乐趣对于阅读者来说，假如没有情感的投入，读什么都像在喝白开水一样，没有味道，读过之后不久也就忘却了。

阅读过程中假如没有情感的投入，自然会影响阅读的效果，阅读力量也无法提高。

怎样增进同学的情感投入呢？我觉得有三种方法可以起到激发情感的作用： 1、丰富同学的历史学问，缩小作品与同学之间的时空差距，拉近作品与同学的距离。

2、引导同学进入角色，体验作品的魅力。

要换位体验，变被动接受为主动参加，变抽象、干巴巴的人物性格分析为自己情感的体验、感悟，到达“不读不知道，读了忘不掉；文中虽无我，我已在文中”的阅读境界，增添阅读的参加意识。

提高初中语文的阅读能力途径探究论文

进步初中语文的阅读才能途径探究论文阅读在初中语文中所占地位可谓是至关重要的，它是语文教学的核心点之一。

每一个初中学生都应具备相应的阅读才能，这不但需要学生的自我努力，更需要老师的帮助。

老师帮助学生更好的去理解书本的知识，进步初中生的阅读才能，就可以进步初中语文的教学质量。

不管从哪方面来说，进步初中语文阅读才能都是非常重要的。

初中语文老师选择怎样的方式去帮助初中生进步阅读才能是我们接下来准备讨论的。

想要系统的进步初中生的阅读才能首先应该从语文课本开场进展改变。

语文课本应该打破原有的单元形式，并且语文课本内容应该随着初一、初二、初三逐步加深。

初一上册的教材应该选择过渡性教材，不能太深奥，这样会浇灭学生的阅读兴趣，从初一下册开场逐步加深教材。

除此之外，如今的语文教材分为几个单元，每个单元都是独立的，互相之间没有联络，无法很好的进展过渡教学，上一个单元和下一个单元的连接僵硬。

学校应该选择不是孤立单元的教材，这样就可以突出教学的重、难点，帮助学生更好的理解课本。

老师在初中语文的阅读教学中要改变原有的教学方法，不拘泥于传统的教学形式。

很多老老师的教学方式是以老师主讲为主，学生只是负责倾听和做好笔记，很多学生会认为非常枯燥，从而开场走神，没有到达应有的学习效果。

对此，老师应该改变此枯燥的教学方式，让学生成为课堂的主体，多向学生提出问题，让学生积极参与到课堂中，让学生主动学习，调动其阅读积极性，从而进步其语文阅读才能。

进步语文阅读才能不能仅仅依靠学校开设的语文课堂来提升，也需要初中生在课外进展适当的阅读来提升阅读才能，课外阅读是课内阅读的延伸和开展，初中生还可以将在课内学到的阅读方法运用在课外阅读中。

课外阅读是非常重要的，这是初中生进步自读才能最重要的方式，但是课外书籍的种类繁多，并不是所有书籍都是有益的，这就需要老师为学生推荐名著，并且是推荐不同类型的书籍。

让初中生阅读不同国家的名著，不同类型的书籍可以使他们理解不同国家的文化，拓展自己的知识面，引发他们的阅读学习的兴趣。