推广普通话,我们怎样做得更好

推广普通话，我们怎样做得更好？

普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础发言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，各地区、各民族之间的交流往来，国家统一的维护，民族凝聚力的增强，都必须依靠普通话的推广和普及。随着我国综合国力的增强，我国各方面建设的突飞猛进，汉语在国际通用语中的地位和作用越来越重要；同时，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求也越来越强烈。因此，在全民中大力推广和普及普通话已经成为当前社会文化活动中十分重要、非常迫切的一项任务。

国家兴亡，匹夫有责。推广普通话，则首推学校教育；学校教育则首推语文教师。儿童少年时期是学习语言的最佳阶段，学校推广、普及普通话既是素质教育的重要内容，也是全社会推广普通话和全民普及普通话的根本途径和基础阵地。但是，任何语言的学习和使用都必须有一个语言环境，离开了这样一个环境，语言的巩固和运用就成了一句空话。目前，在不少地方是师生课堂上使用普通话，课下方言一片；校园使用普通话，走出校园方言泛滥；孩子使用普通话，家长方言连篇……因此，在学校教师队伍中，语文教师在引导学习普通话和营造说普通话的氛围方面就担当着非常重要的角色。

那么，语文教师怎样才能在推广普通话活动中做得更好呢？

首先，语文教师要端正教学普通话是提高公民素质的基础的思想，提高教学普通话的重要意义的认识。普通话作为现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。推广普通话作为国家语言文字工作的重要内容，也是一个民族文明的标志。推广普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，而且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受，还能代表一种文明，建立一种友谊。

其次，语文教师要在教学中采用灵活的手段激励学生学习和使用普通话的积极性以及创设各种情境培养学生学习和使用普通话的规范意识。低年级的拼音教学和识字教学是非常重要的学习普通话的基础，过了拼音关和识字关，学生就能准确发音，正确阅读，说一口字正腔圆的普通话。在课堂发言、问题讨论、学习交流时，学生就能大声、大胆、大方地使用普通话，并能清楚、有条理地表达自己的观点和意见。逐步到了中高年级，学生不仅要在口头上即口语交际中规范使用普通话，还要在习作中即书面表达上规范使用普通话。这就要求语文教师不仅在教学中要充分挖掘资源，开放口语交际话题，使学生对普通话的使用立足课堂，贴近生活，还要求语文教师要善于引导学生赏析教材中的优美语句，积累课外书籍中的佳作名篇，使学生使用普通话优雅、得体，在气质上文质彬彬，温文尔雅。

最后，语文教师还要注重学生使用普通话的养成教育以及过程评价的多样性和实效性。在阅读教学中，语文教师不仅要利用录音范读，还要经常亲自示范，指导感情朗读的方法和技巧，更要给学生充足的读书时间，使学生初读课文读准，再读课文读熟，感悟课文读出感情，在读的指导和训练中使学生潜移默化地感受到普通话的魅力，产生运用普通话的冲动，养成使用普通话的习惯，拥有让普通话提升自己素质的渴盼。在日常交际中，语文教师要时时言传身教，处处身正为范。这既是为学生营造一个说普通话的氛围，为普通话的养成教育提供平台，同时也在无形中培养了学生使用普通话的能力，提高了学生运用普通话的水平，使普通话的实践和在生成不断地由量变达到质变。不可忽视的是，评价伴随着所有的教育过程也应运而生。因此，语文教师一定要注意其生成性、灵活性、多样性、实效性，使评价成为推广普通话不可或缺的法宝。