医用化学教案-第九章醛酮-2学时

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醛、酮、醌教案

醛、酮、醌教案
SO3Na R C O H + HSO3Na R C OH H 醛亚硫酸氢钠加和物 SO3Na R C O CH3 + HSO3Na R C OH CH3 酮亚硫酸氢钠加和物
上述反应是可逆的。为使反应完全,常 加入过量的饱和亚硫酸氢钠溶液,促使反应 向右移动。由于这些加成物能被稀酸或稀碱 分解为原来的醛或甲基酮。
羰基碳上所连接的基团愈小,位阻效应也 愈小,故反应活泼性: O H C H O O O >R C H >R C CH3 >R C R'
注意:HCN剧毒且易挥发 硫酸 丙酮和KCN
2.加NaHSO3的反应 醛、脂肪族甲基酮及低级环酮(成环的碳 原子在8个以下)都能与过量的亚硫酸氢钠饱 和溶液发生加成反应,生成稳定的亚硫酸氢盐 加和物。
合成实例 CHO CH CH2 O O CH CH CH2 OH OH CH2OH CH2OH 无水HCl O O CH CH CH2 KMnO4 OH- CHO H+ H2O CH CH2 OH OH
若在同一分子中既含有羰基又含有羟基, 则有可能在分子内生成环状半缩醛(酮)。半 缩醛(酮)、缩醛(酮)比较重要。 HOCH2CH2CH2CH2CHO O H OH
CH3 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 5 5 4 4 3 3 O O C CH3 C CH3 2 2 1 1 CH3 CH2 CH3 CH2 O CH O CH C CH C CH 2-戊酮 2-戊酮 4-甲基-34-甲基-3 O O H2 C CH3 CH2 2 C 1 CH3 2 1 3 O CH3 O CH3 CH3 CH2 C CH CH2 CH3 CH3 CH2 C CH CH2 CH3 酮 酮 4-甲基-3-己酮 4-甲基-3-己酮

3.3醛酮教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3

3.3醛酮教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
1. 知识层面:学生对醛酮的认识不足,可能导致在学习过程中难以理解其结构与性质之间的关系。因此,教师应通过生动的实例和形象的解释,帮助学生建立起对醛酮的基本认识。
2. 能力层面:学生在解决问题时,可能难以将所学知识应用到实际情境中。为此,教师在教学过程中应注重培养学生的实际应用能力,通过设计具有挑战性的问题和实验,激发学生的思维。
3.3醛酮教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自人教版(2019)选择性必修3的3.3节,主要内容为醛酮的性质及鉴别。具体内容包括:
1. 醛酮的结构特点及其对性质的影响;
2. 醛酮的化学性质,如加成反应、氧化还原反应;
3. 醛酮的物理性质,如沸点、溶解性;
5. 采集产品,通过蒸馏得到1-丙醇。
例题7:解释为什么酮在氧化还原反应中通常不如醛活泼。
解答:
酮在氧化还原反应中不如醛活泼的原因有以下几点:
1. 酮的羰基由于烷基的电子效应,电子密度较低,不易接受电子。
2. 酮的烷基对羰基的电子效应产生阻碍,使羰基上的电子不易发生位移。
3. 酮的氧化产物通常是酯或酰胺,这些产物具有较高的稳定性,不易进一步氧化。
2. 掌握醛酮的化学性质,并能运用相关知识解决实际问题,提高问题解决能力;
3. 通过实验探究,学会观察、分析、评价有机化学反应,培养科学探究能力;
4. 了解醛酮在有机合成中的应用,增强对有机化学在实际生活中的认识,提高学习的积极性与兴趣。
学情分析
本节课的教学对象为高二下学期的学生,他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与醛酮相关的主题进行讨论。

《医用化学》第九章

《医用化学》第九章
羰基的碳氧双键是由 1 个 σ 键和 1 个 π 键组成的。
π键 C σ键 O
一、醛和酮的分类、结构和命名
(三)醛和酮的命名
1.普通命名法
简单的脂肪醛按分子中的碳原子的数目,称为某醛。
O HCH
甲醛
O H C CH3
乙醛
O CH3 CH2 CH2 C H
丁醛
简单的脂肪酮可按羰基所连接的两个烃基命名。
在酸或碱的催化作用下,醛、酮的 α-H 被卤素取代的反应称为醛、酮αH 的卤化。
C CH O
酸或碱 + X2
C CX + HX O
二、醛和酮的性质
(二)醛和酮共有的化学类化合物与次卤酸钠作用产生卤仿的反应称为卤仿反应,即甲基 酮类化合物在碱性条件下与氯、溴、碘作用分别生成氯仿、溴仿、碘仿(统 称卤仿)的反应。
醛、酮的氧原子可以与水形成氢键,因此低级醛、酮可以与水混溶, 但随着相对分子质量的增加,它们在水中溶解度迅速降低。
醛和酮易溶于苯、乙醚等有机溶剂。脂肪族醛、酮相对密度小于1,芳 香族醛、酮大于1。
二、醛和酮的性质 (二)醛和酮共有的化学性质
1.亲核加成反应
由亲核试剂与带正电荷的羰基碳之间发生的加成反应称为亲核加成反应。 亲核加成反应的通式为
三、与医学有关的醌类化合物 (一)维生素 K
• 维生素 K 又称凝血维生素,是醌类化合物的一种。 • 维生素 K 的来源丰富,健康成人和年长儿童一般不会因为膳食供
给不足而发生维生素 K 缺乏。 • 血清维生素 K2 及维生素 K2 缺乏诱导产生的异常蛋白检测技术的突
破。 • 维生素 K2 能够消除导致帕金森综合征的一个遗传缺陷的影响。
一、醌的结构和命名
O

醛酮

醛酮

5、与磷叶立德的加成反应 磷叶立德的制备:
ph3P: + RCH 2-X + ph3P-CH2R + B B- = n-C4H9Li phLi
+ ph3P-CH2R + X + ph3P-CHR ph3P=CHR
磷叶立德 (魏悌希试剂)
醛(酮)与磷叶立德(含碳的亲核试剂)的Wittig反应 :
C=O + ph3P=CHR
O RMgX (CH 3)2CH-C-CH(CH 3)2 OMgX (CH 3)2C=C-CH(CH 3)2
O (CH 3)2CH-C-CH(CH 3)2 H(CH 3)3CMgX MgBr CH2-C-CH 3 H CH3
OH (CH 3)2C=C-CH(CH 3)2 RMgX
+ RH
烯醇化反应
OMgX (CH 3)2CH-C-CH(CH 3)2 H 还原反应 + CH2=C(CH3)2
CH3 OH
O Mg / (C2H5)2O CH3I CH3MgI CH3 OH H3O+
O CH3MgI
OH CH3
O BrCH 2CH2CH2-C-CH 3
O CH3MgI
O Mg / THF BrCH 2CH2CH2-C-CH 3 H3O+
OH CH3
位阻特大的醛、酮与格氏试剂不反应。
可以发生烯醇化反应或还原反应。例如:
C=O: + H + + C=O: H + C=O: H + C-O: H
保护羰基。
CH2=CH-CHO CH2-CH-CH O OH OH
C2H5OH / 无水HCl
OC2H5

医学用有机化学 第九章 醛和酮(精)

医学用有机化学 第九章 醛和酮(精)

一、亲核加成反应
—C=O 与烯键 —C=C— 在结构上有相似之处,能发生 一系列加成反应。但烯烃的加成属于亲电加成;羰基的加 成属于亲核加成。亲核加成是醛酮最为特征的反应。
+
O
C
H : CN H(-: SO3Na ) + :Nu H H : OR +) (E H : OH H : NH-G XMg: R
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6
人民卫生电子音像出版社
第九章 醛和酮
第一节 分类和命名 (二、命名)
命名多元醛、酮时,应选取含羰基尽可能多的碳链 为主链,注明羰基的位置和羰基的数目。 命名脂环酮 时,从羰基碳原子开始编号,在名称前加“环”字。
O O H C CH2CH2CH2 C H
戊二醛 (pentanedial)
人民卫生电子音像出版社
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2
第九章 醛和酮
第一节 分类和命名 (一、分类)
第一节 分类和命名
一、分类
R O C
O C
脂肪醛
H
H
R
O C
O C
R’
脂肪酮
O
Ar
Ar
R
Ar
C
Ar’
芳香醛
芳香酮
芳香醛酮的羰基直接连在芳香环上。 O CH2COCH3 R C CH3
邓健 制作 陆阳 审校
甲基酮
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CH2 不饱和腈
CH3
CH3 C C N
[H]
-羟基胺
CH3 C CH2NH2 OH
H2 O
CH3
-羟基酸
邓健 制作 陆阳 审校
CH3 C COOH OH
首页
19

烃的含氧衍生物—醛、酮(医用化学课件)

烃的含氧衍生物—醛、酮(医用化学课件)

OR
R C O + R干O 无 燥水 HH CC ll H R C OH + H ,RO R H C OR
H
H
H
半 半缩缩 醛醛
缩 缩醛 醛
缩醛反应的特征
① 反应是可逆的。 ② 半缩醛是不稳定的,易分解为醛和醇。 ③ 缩醛较稳定。缩醛水解又转变为原来的醛和醇。
(二)α-氢的反应
1.羟醛缩合
在碱的催化下,有α-氢的醛可以发生自身的加 成生成β-羟基醛,而酮只能得到少量的β-羟基酮, 反应是可逆的。
R C H O + C u O 2 + HR C O O -+ C u O 2
现象:生成砖红色沉淀。
作用:脂肪醛能被氧化,芳香醛不能被氧化。
2. 与希夫试剂的反应(显色反应)
希夫试剂:品红亚硫酸试剂,在品红溶液中通入二氧化
品红
硫气体所得到的无色溶液。
希夫SO试2 剂(无色)

紫红色
甲醛与希夫试剂反应的颜色加硫酸 后不消失,而其它醛会褪色。
课堂互动 下列哪些化合物能发生碘仿反应? (1)2-戊醇 (2)3-戊醇 (3)1-丙醇 (4)2-丁醇 (5)异丙醇 (6)苯乙酮 (7)2-戊酮 (8)3-戊酮 (9)丙醛 (10)苯甲醛
解题关键:结构特征 乙醛、甲基酮、乙醇、CH3CH(OH)—
(三)还原反应
1. 催化加氢
醛、酮催化氢化还原为伯醇或仲醇,若分子中有 其他不饱和键,可一起还原。
4. 一元酮,连接两个相同基团称为单酮,连接两个不同基 团称为混酮。
单酮 混酮
= =
O CH3-C-CH3
O C CH3
二、醛酮的命名
• (一)普通命名法

高中化学教案醛酮

高中化学教案醛酮

高中化学教案醛酮
教学内容:醛酮的概念、性质和结构
教学目标:了解醛酮的基本概念,掌握其性质和结构
教学重点:醛酮的基本概念和性质
教学难点:醛酮的结构和化学反应
教学方法:课堂讲授、实验演示、讨论分析
教学准备:课本、实验器材、多媒体设备
教学过程:
一、导入环节
1. 引导学生回顾醛和酮的概念和性质,并了解它们的区别和联系;
2. 提出问题:什么是醛酮?它们的结构特点是什么?
二、知识讲解
1. 介绍醛酮的定义和分类;
2. 分别讲解醛和酮的结构和特点;
3. 探讨醛酮的性质和常见化学反应;
三、实验演示
1. 展示醛酮的实验现象;
2. 讲解实验原理和操作方法;
3. 分析实验结果和结论;
四、讨论分析
1. 引导学生思考醛酮在生活和工业中的应用;
2. 联系实际,讨论醛酮的环境影响和危害;
3. 提出问题:如何正确使用和处理醛酮?
五、总结提升
1. 总结醛酮的基本概念、性质和结构;
2. 引导学生思考醛酮的重要性和意义;
3. 鼓励学生深入学习化学知识,提升实验技能。

教学反思:醛酮是高中化学中重要的有机功能团,通过本节课的教学,学生应该能够对醛酮有一个清晰的认识,掌握其基本性质和结构特点。

同时,结合实验演示和讨论分析,能够增强学生对化学实验和环境保护的理解和意识。

希望通过本节课的教学,能够激发学生对化学的兴趣,提升他们的学习动力和能力。

《醛 酮》 教学设计

《醛 酮》 教学设计

《醛酮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够准确说出醛和酮的结构特点,理解其官能团的性质。

(2)掌握醛和酮的命名方法,能够正确书写常见醛和酮的结构简式。

(3)学会醛和酮的化学性质,如加成反应、氧化反应等,并能熟练书写相关化学反应方程式。

2、过程与方法目标(1)通过对醛和酮结构的分析,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

(2)通过实验探究醛和酮的化学性质,提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生体会化学知识在生活中的广泛应用,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生严谨的科学态度和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点(1)醛和酮的结构特点和官能团性质。

(2)醛的氧化反应和酮的加成反应。

2、教学难点(1)醛和酮的结构对性质的影响。

(2)醛的银镜反应和与新制氢氧化铜反应的实验原理和操作。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有醛和酮结构的物质,如甲醛溶液(福尔马林)、丙酮等,引发学生的兴趣,提出问题:这些物质在结构和性质上有什么特点呢?从而引入本节课的主题——醛和酮。

2、知识讲解(1)醛和酮的结构结合多媒体展示醛和酮的球棍模型和比例模型,讲解醛和酮的官能团分别为醛基(CHO)和羰基(),分析其结构特点,引导学生理解醛基中的碳氧双键和羰基中的碳氧双键在性质上的差异。

(2)醛和酮的命名以一些简单的醛和酮为例,详细讲解醛和酮的命名方法,包括选择主链、编号、确定名称等步骤,让学生通过练习掌握命名规则。

(3)醛和酮的物理性质简单介绍醛和酮在常温下的状态、溶解性等物理性质,强调其物理性质与分子结构之间的关系。

3、实验探究(1)醛的氧化反应组织学生进行银镜反应和与新制氢氧化铜反应的实验。

在实验前,先讲解实验原理、操作步骤和注意事项,然后让学生分组进行实验,观察实验现象,记录实验结果。

实验结束后,引导学生分析实验现象,得出醛具有还原性的结论。

9第九章醛酮

9第九章醛酮
甲基丙烯酸甲酯
CH2 C CH3
n
90%
过氧化苯甲酰
聚甲基丙烯酸甲酯
广东药学院
主讲人: 申东升
反应机理:Hຫໍສະໝຸດ NR C R'R C R' CN
OHH+
O +
H+ + CN
CN
-
slow
R C R'
OH
OCN
HCN fast
+ CN
只有醛、脂肪族甲基酮、8个碳以下的环酮 才可与氢氰酸反应。
广东药学院 主讲人: 申东升
广东药学院
缩醛缩酮对碱稳定,酸性中水解而不稳定
R C H(R') OR" OR" H+ H2O
R C H(R') O + 2 R"OH
广东药学院
主讲人: 申东升
羰基化合物与醇反应的机理
R C H(R') O H+
R C H(R') OH
R
R"OH
OH C OR" H
亲核加成
R H2O H(R')
(CH3)2C CHCH2CH2CHCH2CH(OC2H5)2 CH3
HOOCCH2CH2CHCH2CH(OC2H5)2 CH3 H2O HCl
KMnO4
HOOCCH2CH2CHCH2CHO CH3
广东药学院 主讲人: 申东升
高分子材料改性
CH2 CH2 CH OH CH n OH H2CO H
+


+

-
117
主讲人: 申东升
(b) 羰基的特性
(c)

《醛 酮 第2课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】

《醛 酮 第2课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】

第三章烃的衍生物第三节醛酮第2课时醛类和酮◆教学目标1.能结合分子结构特点,运用类比迁移的方法预测其他醛类物质的主要性质。

2.能根据能团的特点和性质区别醛和酮,以丙酮为例认识酮的主要化学性质。

能列举甲醛、苯甲醛和丙酮等代表物在生活中的应用,分析和探讨这些物质对人类健康和社会发展可能带来的双重影响。

◆教学重难点醛类的结构特点和主要化学性质。

◆教学过程【新课导入】请同学们回忆乙醛的结构和性质。

乙醛的结构和性质结构简式:CH3CHO;分子结构:官能团:-CHO物理性质:易溶于水化学性质:(1)氧化反应;(2)加成反应(与H2、HCN加成)除乙醛外,其他醛类化合物,如甲醛(HCHO)、丙醛(CH3CH2CHO)、苯甲醛等,它们在分子结构中都含有醛基,所以化学性质与乙醛的相似。

【新知讲解】一、醛类1.醛的概念:分子里由烃基跟醛基相连而构成的化合物。

2.一元醛通式:R—CHO饱和一元醛:饱和链烃基(烷基)+ 一个醛基。

饱和一元醛分子通式:C n H2n O(n≥1)(与饱和一元醇的通式对比)饱和一元醛结构通式:C n H2n+1CHO(n≥0)3.醛的化学性质加成反应:醛基中碳氧双键发生加成反应,被H2还原为醇,与HCN加成生成羟基腈氧化反应:醛基中碳氢键较活泼,能被氧化成相应羧酸【思考与讨论】由丙醛如何得到1-丙醇或丙酸?4.醛类物质的系统命名法①选主链:含有尽可能多醛基的最长的碳链为主链②编号:从靠近醛基的这一端开始编号,即醛基碳是1号碳原子③其它同烯烃例如:2,4-二甲基戊醛【课堂练习】练习1:用系统命名法命名下列醛。

练习2:写出C5H10O表示醛的同分异构体,并命名。

书写方法:①醛可看成醛基取代了烃中的氢原子,书写同分异构体时先把醛写成:R-CHO;②再判断烃基(-R)有几种同分异构体C5H10O → C4H9-CHO,-C4H9(丁基)有四种同分异构体二、最简单的醛——甲醛(又叫蚁醛)1.分子结构:平面形分子,4个原子共面。

3.3醛酮教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3

3.3醛酮教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
2. 讨论法:组织学生就醛酮的化学性质及其应用进行讨论,激发学生的思考,培养学生的表达能力和合作精神。
3. 实验法:安排学生进行醛酮的制备实验,让学生通过实际操作观察实验现象,增强对醛酮化学性质的理解和记忆。
教学手段:
1. 多媒体课件:利用多媒体课件,以图文并茂的形式展示醛酮的结构、化学反应过程和实验操作,增强学生的直观感受,提高学习兴趣。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用醛酮解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论醛酮的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与醛酮相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.利用多媒体课件,生动展示实验过程和结果
4.注重课堂互动,鼓励学生提问和发表见解
5.及时给予反馈,帮助学生巩固所学知识
八、教学难点
1.醛酮的结构特点
2.醛酮的氧化反应、加成反应和缩合反应的机理
3.实验操作的安全性和注意事项
九、教学准备
1.教材和实验器材的准备
2.多媒体课件的制作
3.实验方案的设计和安全措施的落实
- 加成反应机理:醛酮中的醛基或酮基与氢气、卤素、醇等物质发生加成反应,形成新的化合物。
- 缩合反应机理:醛酮分子之间通过缩合反应,形成高分子化合物,如聚酮、聚醛等。
4. 题目:分析醛酮在有机合成中的应用实例。
答案:
- 实例1:将醛酮与氢气反应,生成相应的醇。
- 实例2:将醛酮与卤素反应,生成相应的卤化物。
- 醛酮的化学性质,包括氧化反应、加成反应和缩合反应

有机化学教案 醛酮

有机化学教案 醛酮

有机化学教案醛酮教案标题:有机化学教案 - 醛酮教学目标:1. 理解醛酮的基本概念和特点;2. 掌握醛酮的命名规则和结构特征;3. 理解醛酮的物理性质和化学性质;4. 能够运用所学知识解决与醛酮相关的问题。

教学重点:1. 醛酮的命名规则和结构特征;2. 醛酮的物理性质和化学性质。

教学准备:1. 教师准备:- 准备教案、教学课件和实验材料;- 熟悉醛酮的相关知识,包括命名规则、结构特征、物理性质和化学性质。

2. 学生准备:- 预习有机化学基础知识,包括碳原子的化合价、官能团的命名等;- 预习醛酮的相关知识,包括命名规则、结构特征、物理性质和化学性质。

教学过程:一、导入(5分钟)- 引导学生回顾有机化学基础知识,如碳原子的化合价、官能团的命名等; - 提出问题:你知道有机化合物中的醛酮是什么吗?它有什么特点?二、知识讲解(20分钟)1. 醛酮的定义和特点:- 讲解醛酮的基本概念,即含有羰基(C=O)官能团的有机化合物; - 强调醛酮与醛和酮的区别;- 通过示例化合物展示醛酮的结构特征。

2. 醛酮的命名规则:- 讲解醛酮的命名规则,包括选择主链、编号、确定羰基位置等; - 通过示例化合物进行实际操作演示。

3. 醛酮的物理性质:- 讲解醛酮的熔点、沸点、溶解性等物理性质;- 强调醛酮的极性和氢键的影响。

4. 醛酮的化学性质:- 讲解醛酮的氧化、还原、加成反应等化学性质;- 强调醛酮的亲电性和亲核性。

三、实验操作(30分钟)- 指导学生进行有机实验,合成一个醛酮化合物;- 引导学生观察实验现象,记录实验数据;- 分析实验结果,讨论醛酮的化学性质。

四、知识巩固(15分钟)- 提供一些练习题,让学生运用所学知识解决问题;- 鼓励学生互相讨论、合作解决问题;- 针对学生易错的知识点进行重点讲解和澄清。

五、课堂总结(5分钟)- 总结本节课的重点内容,强调醛酮的命名规则和物理化学性质;- 激发学生对有机化学的兴趣,鼓励他们深入学习和探索。

第9章-医用化学-2杂环化合物

第9章-医用化学-2杂环化合物

Br2 / CS2
Br
O
-50℃
Br
O
HBr
Br
O
Br
O
Br
LOGO
Diels-Alder reaction of furan
呋喃的共轭双烯性质和马来酐起双烯合成. 反应生成两种立体异构体。
O
O
O
O
O
O
O+
O
O
O
O
O
LOGO
Hydrolysis of furan under acidic conddition
CH 2OH
HO
CH2OH
CHO
CH 2NH 2
HO
CH2OH HO
CH2OH
H3C N
H3C N
H3C N
LOGO
尼古丁和异烟肼
尼古丁(烟碱)是一种生物碱,有剧毒。
少量对神经有兴奋作用,可以增高血压。
异烟肼(4-吡啶甲酰肼)又叫雷米封,具有
抗结核作用。
N
N
CH3
O NH NH2
N
LOGO
噻吩和丁炔二甲酸酯起双烯合成反应。 桥环化合物脱硫异构成邻苯二甲酸酯。
EtOOC C C COOEt S
COOEt S
COOEt
COOEt S
COOEt
COOEt
COOEt
LOGO
Hydrogenation of tiophene ,furan and pyrrole
噻吩类硫醚,催化加氢成丁烷和硫化氢。
CH3 N
吡咯钾盐与卤代烃反应可以生成N-烃基吡咯;
LOGO
The reaction of pyrrol salt

醛酮中职教案

醛酮中职教案

醛酮中职教案醛酮,是一种有机化合物,常见于酮类和醛类中。

在中职教育中,醛酮的教案也是一种非常重要的学习资源和工具。

它能够帮助学生更好地理解和应用化学知识,提高他们的实践操作能力和创新思维。

本文将探讨的设计和实施,以及其在学生学习中的价值。

一、的设计1. 目标明确:的设计应该以学生的学习目标和需求为导向。

教案中应明确指出学生需要掌握的知识点和技能,并设置相应的学习目标。

例如,学生需要了解醛酮类化合物的结构特点和反应性质,学会鉴别和命名不同类型的醛酮化合物,掌握常见的醛酮反应及其应用等。

2. 渐进式难度:的设计应该具有循序渐进的特点。

既要考虑学生的学习能力和水平,又要适当挑战他们的学习潜力。

可以从易到难,由浅入深地引导学生学习。

例如,教案可以从醛酮化合物的命名和命名规则开始,逐步引入醛酮反应的类型和机理,最后进行综合实验和项目设计。

3. 多种活动:的设计应该包含多种学习活动,以促进学生学习的多样性和互动性。

可以包括实验操作、小组讨论、案例分析、模拟实践等。

通过多样化的学习活动,学生能够更好地理解和运用醛酮知识,同时培养团队合作能力和解决问题的能力。

4. 实际应用:的设计应该注重将理论知识与实际应用相结合。

可以引入实际案例和应用场景,让学生将所学知识应用于解决实际问题。

例如,可以设计一道综合性的案例题,要求学生根据已有的醛酮反应知识,设计并合成特定的有机化合物。

二、的实施1. 教师引导:在的实施过程中,教师扮演着重要的角色。

教师应该通过讲解、示范和实践等方式引导学生,帮助他们理解和掌握相关的知识和技能。

教师还可以提供实例和案例,引导学生进行探究学习,培养他们的思维能力和创新潜力。

2. 学生参与:的实施要鼓励学生积极参与和实践。

学生可以在教师的指导下进行实验操作,解决实际问题,展开小组合作等。

通过亲身实践和参与,学生能够更好地理解和应用所学知识,同时培养实践操作能力和创造性思维。

3. 检测评估:为了检测学生的学习效果和教案的实施情况,可以进行相应的检测评估。

第九章 醛酮

第九章 醛酮
烯醇式结构存在条件:
1.分子本身结构
(1).分子中的亚甲基氢受两个吸电子基团影响酸性增强。
(2).形成烯醇型产生的双键应与羰基形成π-π共轭,使共轭体系有所扩大和加强,内能有所降低。
(3).烯醇型可形成分子内氢键,构成稳定性更大的环状螯合物。
(教案续页)
基本内容
辅助手段和时间分配Fra bibliotek教学设计甲基酮等)与卤素的氢氧化钠溶液作用,首先生成α-三卤代物,后者在碱性溶液中立即分解成卤仿和羧酸盐。其反应过程如下:
教学重点、难点:
重点:1、醇醛缩合反应;
2、氧化还原反应;
3、醛酮性质鉴别反应;
难点:1、醇醛缩合反应机制;
2、醛、酮的结构与化学性质的关系。
教研室审阅意见:
教研室主任签名:
年月日
(教案续页)
基本内容
辅助手段和时间分配
教学设计
二、α—碳及其氢的反应
醛、酮分子中与羰基直接相连的碳原子称α-碳,α-碳上的氢称α-氢(α-H)。
不饱和醛酮
按照羰基的数目,醛、酮还可以分为一元醛、酮和多元醛、酮。
二、醛、酮的命名
简单的醛酮用普通命名法。醛用相应的醇名,只是将名称中的“醇”字改成“醛”字;简单酮按羰基所连的二个烃基命名;芳香醛酮以脂肪醛酮作母体。
复杂的醛酮用系统命名法。选择含羰基碳尽可能多的最长碳链作主链,编号以羰基碳位次最小,酮基位次标明在母体名称前面;含重键的醛酮,主链碳标明在烯、炔前面。其它与醇相似。
(15min)
羰基的极性是使醛、酮具有高度化学活性的重要原因。与羰基碳原子直接相连的三个原子处于同一平面,平面构型对试剂进攻的阻碍较小,这是羰基化合物具有较高反应活性的另一原因。
羰基是醛、酮化学反应的中心,羰基上的亲核加成是醛、酮化学性质的主要内容。由于羰基的吸电子影响,α-H比较活泼,一些涉及α-H的反应是醛、酮化学性质的重要组成部分。此外因为醛、酮处于氧化还原的中间价态,它们既可以被氧化,又可以被还原,所以氧化还原也是醛、酮的一类重要反应。本章主要掌握醛、酮这三大类化学性质。

《医用化学》教学大纲

《医用化学》教学大纲
五、教材及参考书
【教材】
理论教材:《医学化学》第六版,陈常兴主编 人民卫生出版社,2009
实验教材:《医用化学实验教程》 于秋泓 杨晓萍主编 华中科技大学出版社
2010 年
【参考书】
《医学化学》第五版,谢吉民主编,人民卫生出版社
《基础化学》第七版,魏祖期主编,人民卫生出版社
《有机化学》第七版,吕以仙主编,人民卫生出版社
第四章 配位化合物 [目的要求] 1.掌握配合物的组成和命名。 2.了解配位平衡简单计算。 3.了解影响配位离子稳定的因素。 4.了解什么是螯合物和螯合滴定。 5.了解配合物在医学上的应用。
[授课时数] 2 [授课内容] 第一节 配合物的基本概念 一、配合物的定义 二、配合物的组成 三、配合物的命名 第二节 配位平衡 一、配离子的稳定常数 二、配位平衡的移动 (一)溶液 pH 值的影响 (二)配位平衡与沉淀的生成和溶解 (三)配位平衡之间的相互转化 第三节 螯合物和螯合滴定 一、螯合物和螯合效应 二、螯合滴定 (一)EDTA 的结构和配位的特点 (二)溶液 pH 值的控制 (三)滴定终点的判断 (四)应用示例——含金属离子药物中金属离子含量的测定 第四节 配合物在医学上的应用。
《医学化学学习指导及习题集》 陈常兴主编,人民卫生出版社
六、课程各章节学时分配
理论课及实习课学时分配表( 三年 制)
章节
理论内容
总学时 理论学时分配 实习学时
第一章
绪论
22Biblioteka 第二章溶液5
2
3
第三章
电解质溶液
7
4
3
第四章
配位化合物
2
2
第五章
电极电势
4
4
第六章

教案[重要的醛酮]

教案[重要的醛酮]

教案首页教学内容(教案附页)第九章醛酮第五节重要的醛酮一、甲醛甲醛俗称蚁醛,在常温下是无色的有特殊刺激气味的气体,沸点-21℃,易燃,与空气混合后遇火爆炸,爆炸范围7%~77%(体积分数)。

甲醛易溶于水,它的31%~40%水溶液(常含8%甲醇作稳定剂)称为“福尔马林”,常用作消毒剂和防腐剂,也可用作农药防止稻瘟病。

原因是甲醛溶液能使蛋白质变性,致使细菌死亡,因而有消毒、防腐作用。

甲醛有毒,对眼粘膜、皮肤都有刺激作用,过量吸入蒸气会引起中毒。

甲醛性质活泼,还原性较强,容易氧化。

甲醛还容易发生自身的羰基加成生成聚合度不同的各类聚合物。

例如,在常温下,甲醛气体能自动聚合为三聚甲醛。

60~65%的甲醛水溶液在少量硫酸存在下煮沸,也可聚合为三聚甲醛。

三聚甲醛为无色晶体,熔点62℃,沸点112℃。

在中性或碱性条件下相当稳定,但在酸性环境中加热,容易解聚重新生成甲醛。

二、丙酮丙酮(CH3COCH3)是无色、易燃、易挥发的具有清香气味的液体,沸点56℃,在空气中的爆炸极限为2.55%~12.80%(体积分数)。

丙酮是常用的有机溶剂,能溶解油脂、树脂、蜡和橡胶等许多物质。

丙酮也是各种维生素和激素生产过程中的萃取剂。

丙酮具有典型的酮的化学性质,是重要的有机化工原料,可用来制造环氧树脂、有机玻璃、氯仿等。

工业上除用淀粉发酵、异丙醇催化氧化或催化脱氢制备外,目前使用较多的是异丙苯氧化制苯酚和丙酮(见§3-4)。

也可由丙烯直接氧化制得:糖尿病患者由于新陈代谢紊乱,体内有过量的丙酮生成,可用尿排出或随呼吸呼出。

三、丙酮四、环己酮【知识窗】室内隐形杀手课后小结课后作业:。

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巴豆醛巴豆醇
(四)醛的特殊反应
醛的羰基碳原子上连有氢原子,因此容易被氧化,不仅强氧化剂,即使弱氧化剂也可以使它氧化。醛氧化时生成同碳数的羧酸。酮则不易被氧化。一些弱氧化剂只能使醛氧化而不能使酮氧化,说明醛具有还原性而酮一般没有还原性。因此,可以利用弱氧化剂来区别醛和酮。常用的弱氧化剂有土伦(Tollens)试剂、费林(Fehling)试剂和本尼迪特(Benedict)试剂。
15分钟:同学们讲说化学对社会发展的作用”。
20分钟:如何学好化学
5分钟:课后小结
思考题、作业题、讨论题:
请列举五例日常生活中与化学密切相关的问题。
课后总结分析:
绪论章节主要任务是让学生们充分认识这门课程并对其感兴趣,所以可以多结合生活中的案例来讲解;同时让学生从宏观上了解这门课程要学什么怎么学。
(二)戊二醛
戊二醛是无色油状液体,味苦,有微弱的甲醛气味。沸点187~189oC,溶于水和乙醇。在4oC时稳定。戊二醛的微碱性水溶液有良好的杀菌作用,比甲醛强2~10倍,但价格较贵。pH 7.5~8.5的溶液可保存14天,pH>9时迅速聚合。。
(三) 丙酮
丙酮(acetone)是最简单的酮。它是无色具特殊香味的液体,沸点56.5oC,极易溶于水,几乎能与一切有机溶剂混溶,也能溶解油脂、蜡、树脂及某些塑料等,故广泛用作溶剂。丙酮易燃烧,使用时应注意。
醛和酮可以与氢氰酸、亚硫酸氢钠、醇、氨的衍生物(如羟胺、肼)等试剂起加成反应。
1.加氢氰酸
醛及脂肪族甲基酮与氢氰酸加成,生成α-羟基腈。
α-羟基腈
如果在醛、酮与氢氰酸反应中加入少量的碱时,则反应速率就明显加快;如果加入酸,则抑制反应的进行。
碱能加速羰基与氢氰酸加成反应表明,首先向羰基进攻的是CN-。这也是亲核加成反应历程的实验依据。
在碱或酸性溶液中加热时,含α-H的β-羟基醛易脱水生成具有稳定共轭体系的α、β-不饱和醛(酮)。
含α-H的酮也可以发生类似的反应,生成β-羟基酮,脱水后生成α、β-不饱和酮。
(二)还原反应
醛或酮经催化氢化可分别被还原为伯醇或仲醇。举例。
醛、酮与氢化铝锂(LiAlH4)、硼氢化钠(NaBH4)或异丙醇铝 作用,也都还原生成相应的醇。这些还原剂具有较高的选择性,只能还原羰基,不影响分子中 或-C≡C-等其它可被催化氢化的基团。
糖尿病患者由于新陈代谢紊乱,体内有过量的丙酮生成,可由尿排出或随呼吸呼出。
(四)樟脑
樟脑是一种脂环酮。学名为2-莰酮。
樟脑是无色半透明晶体,具有穿透性的特异芳香,味略苦而辛,有清凉感,熔点176~l77oC,易升华,在常温下即可以慢慢挥发。
10分钟:新课导入
10分钟:化学发展史
20分钟:化学与人类社会发展的关系
教学方法、手段:
板书、多媒体技术辅助教学
教学重点、难点:
指导学习方法,理解化学是人类进步的关键,调动学习化学的积极性。
教学内容及过程设计
补充内容和时间分配
一、新课导入:
醛(aldehyde)、酮(ketone)和醌(quinone)的分子构造中都含有相同的官能团—羰基(carbonyl group) ( ),因而统称为羰基化合物。
这些反应首先是N-H键断裂和羰基加成,然后再脱去一分子水生成产物。
这些反应产物肟、腙大都具有一定熔点的晶体,也可用来 鉴别醛、酮。因此,把这些氨的衍生物也称为羰基试剂(即检验羰基的试剂)。
肟、腙等在稀酸的作用下,可水解为原来的醛、酮,故可利用该反应来分离和精制醛、酮。
(二)α碳原子上氢的反应
1.卤化及卤仿反应
醛和酮可以按照它们的分子中含有的醛基或酮基的数目,分为一元及多元醛或酮;
以烃基的类型分类,则有脂肪、脂环及芳香醛、酮之分;
根据分子中是否含有碳碳重键,分为饱和及不饱和醛、酮。
根据酮分子中的两个烃基是否相同,分为简单酮(RCOR)和混合酮(RCOR')。
碳原子数相同的链状饱和一元醛及饱和一元酮是同分异构体。
第17次课学时2
授课题目(章,节)
第九章 醛酮
授课类型(请打√)
理论课□ 研讨课□ 习题课□ห้องสมุดไป่ตู้复习课□ 其他□
教学目的:
1.了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。深刻理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。
2.掌握学习化学的正确方法
3.明确在高中阶段为什么要继续学习化学,激发学生学习化学的兴趣,学好医用化学。通过了解我国在化学方面的成就,培养学生的爱国主义和献身科学的精神。
(1) 能发生亲核加成反应。
(2) 能加氢或还原。
(3)α-H的活泼性 在羰基的影响下,α-H具有酸性。它们在碱(B-)或酸的作用下生成烯醇盐或烯醇,进一步发生其它反应。
(4)醛基氢的反应 醛基的氢可被弱氧化剂所氧化,也能发生歧化反应。
(一) 羰基的加成
醛和酮的羰基中含有π键,所以醛和酮都容易发生加成反应。由于羰基中的带负电荷的氧比带正电荷的碳较为稳定,所以,当羰基化合物发生加成反应时,首先是试剂中带负电荷的部分加到羰基的碳原子上,形成氧带负电荷的中间体,然后试剂中带正电荷的部分加到带负电荷的氧上。这种由亲核试剂(能提供电子对的试剂)进攻而引起的加成反应叫做亲核加成反应(nucleophilic addition)。
上述反应是可逆的。为使反应完全,常加入过量的饱和亚硫酸氢钠溶液,促使反应向右移动。由于这些加成物能被稀酸或稀碱分解为原来的醛或甲基酮。故常用这个反应来分离、精制醛或甲基酮。其它脂肪酮或芳香酮(包括芳香族甲基酮)由于受位阻效应的影响难以进行这种加成反应。
3.加醇
醛与醇在干燥HCl的催化下,发生加成反应,生成半缩醛。
对于同一种亲核试剂,亲核加成的难易取决于羰基碳原子所带正电荷的强弱及位阻效应的大小。
醛、酮亲核加成反应的活泼性顺序排列如下:
2.加亚硫酸氢钠
醛、脂肪族甲基酮及低级环酮(成环的碳原子在8个以下)都能与过量的亚硫酸氢钠饱和溶液发生加成反应,生成稳定的亚硫酸氢盐加和物。
醛亚硫酸氢钠加和物
酮亚硫酸氢钠加和物
3-丁烯醛
多元醛、酮命名时,同样选择包括羰基碳原子在内的最长碳链作为主链,编号时使羰基位置数字最小,同时加上用汉字表示的羰基数目。
丁二醛2,4 -戊二酮
芳香醛、酮的命名,是以脂肪醛、酮为母体,芳基烃基作为取代基。
2-苯基丙醛 苯乙酮 二苯甲酮
三、醛和酮的物理性质
在常温下,除甲醛是气体外,12个碳原子以下的脂肪醛、酮都是液体,高级的脂肪醛、酮和芳香酮多为固体。
缩醛对氧化剂和还原剂都很稳定,在碱性溶液中也相当稳定,但在酸性溶液中则可以水解生成原来的醛和醇,在有机合成中,利用缩醛的生成来保护醛基。
4.与氨的衍生物的反应
醛、酮与氨的衍生物如:羟胺(NH2OH)、肼(NH2NH2)、苯肼(C6H5NHNH2)、2,4-二硝基苯肼等试剂作用,生成含 结构的化合物;反应产物分别是肟、腙、苯腙及2,4-二硝基苯腙。
二、讲授新课:
一、醛和酮的构造和分类
羰基与一个氢原子和一个烃基相连的化合物叫醛(甲醛例外,它的羰基与两个氢原子相连),醛的是官能团为醛基,可简写为-CHO,它位于碳链的一端。
羰基与两个烃基相连的化合物叫做酮,酮的官能团为酮基,位于碳链中间。
分析羰基的结构, 羰基化合物是极性化合物,具有较大的偶极距(2.3~2.8D)。π键的存在,使羰基具有不饱和性,可起加成反应.另外羰基的吸电子效应,使相邻的羰上的氢具有活泼性,产生一系列相应的反应.后叙.
二、醛和酮的命名
(一)普通命名法
简单的脂肪醛按分子中碳原子的数目,称为某醛。
甲醛 乙醛 丁醛
简单的酮可按羰基所连接的两个烃基命名。
甲乙酮二乙酮
(二)系统命名法
3-甲基丁醛 2,3-二甲基戊醛
(β-甲基丁醛) (α,β-二甲基戊醛)
2-戊酮 4-甲基-3-己酮
命名不饱和醛、酮则需标示出不饱和键和羰基的位置。
1.与土伦试剂反应
土伦试剂是由硝酸银碱溶液与氨水制得的银氨配合物的无色溶液。它与醛共热时,醛被氧化成羧酸,试剂中的一价银离子被还原成金属银析出。
2.与费林试剂反应
费林试剂包括甲、乙两种溶液,甲液是硫酸铜溶液,乙液是酒石酸钾钠和氢氧化钠溶液。使用时,取等体积的甲、乙两液混合,开始有氢氧化铜沉淀产生,摇匀后氢氧化铜即与酒石酸钾钠形成深蓝色的可溶性配合物。
费林试剂能氧化脂肪醛,但不能氧化芳香醛,可用来区别脂肪醛和芳香醛。费林试剂与脂肪醛共热时,醛被氧化成羧酸,而二价铜离子则被还原成砖红色的氧化亚铜沉淀。
本尼迪特试剂也能把醛氧化成羧酸,它是由硫酸铜、碳酸钠和柠檬酸钠组成的溶液。
五、重要的醛和酮
(一)甲醛
甲醛又叫蚁醛,是具有强烈刺激臭味的无色气体,沸点-21oC,易溶于水。其0.4(40%)水溶液叫福尔马林(formalin),可作为消毒剂和防腐剂。
醛或酮的α氢原子易被卤素取代,生成α-卤代醛或酮。例如:
卤代醛或卤代酮都具有特殊的刺激性气味。三氯乙醛的水合物CCl3CH(OH)2又称水合氯醛,具有催眠作用;溴丙酮具有催泪作用;ω-溴苯乙酮的催泪作用更强,可用作催泪瓦斯。
2.羟醛缩合(aldol condensation)
含有α氢原子的醛在稀碱的作用下,一分子醛的α氢原子加到另一分子醛的羰基氧原子上,其余部分加到羰基的碳原子上生成既含有羟基又含有醛基的β-羟基醛(醇醛),这个反应称为羟醛缩合或醇醛缩合。举例。
由于醛或酮分子之间不能形成氢键,没有缔合现象,故它们的沸点比相对分子质量相近的醇低。但由于羰基的极性,增加了分子间的引力,因此沸点较相应的烷烃高。
醛及酮羰基上的氧可以与水分子中的氢形成氢键,因而低级的醛、酮(如甲醛、乙醛、丙酮等)易溶于水,但随着分子中碳原子数目的增加,它们的溶解度则迅速减少。
四、醛和酮的化学性质
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