《第十一章--学习迁移》教案

《第十一章--学习迁移》教案

《第十一章学习迁移》教案

结论：被试的反应不是比较刺激的绝对性质，而是由两种刺激的相对关系所规定的。个体越能发现事物之间的关系，则越能加以概括和推广，迁移也就与普遍，而对事物间的关系的发现是建立在对事物理解后的顿悟基础上的。

5、学习定势说（learning set theory）；

学习定势说考

虑的是学习方法的

迁移问题。所谓学

习定势，就是习得

的学习方法的态度

让被试证明的基本课题是梯形的两个对角线之间的三角形ABO和OCD等积(图1)。为了研究学习的迁移,在被试证明基本课题的过程中,让他们证明一个辅助课题:长方形ABCD 的两个对角线AC和BD相等(图2)。

辅助课题是在被试证明基本课题过程中的不同阶段分别提出来的,对第1组被试在他们证明基本课题的早期阶段提出，对第2组被试则在晚期。从实验过程可以看出,第1组被试是把辅助课题作为独立的、与基本课题无关的课题来解决的。在解决辅助课题以后，他们就回过头来解决基本课题。这时大部分被试一开始就把解决基本课题的活动与辅助课题的解法联系起来,利用三角形ABC和ACD的共同底AD。这个共同底AD是解决两个课题的共同环节。通过这个关键性的共同环节。他们找出了