人教版小学二年级语文下册第一单元教学反思
新人教版二年级语文下 第一单元 口语交际:注意说话的语气 教学反思
《口语交际:注意说话的语气》教学反思(一)1.本次口语交际设计与学生的生活实际联系的比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。
因为创设情境,练习口语的表达效果较好。
(二)本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。
不同的语气,会出现不同的效果。
说话语气柔和、礼貌一些,会容易让人接受。
如果说话时语气粗暴、不注意礼貌,就会让人很难接受,进而影响跟别人交流。
教学重点是懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果,注意用恰当的语气说话。
激发学生相互交流的兴趣,鼓励学生敢于发表自己的看法;让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。
一、教学效果1.创设“敢说”的氛围:我首先为学生创设良好的语言氛围,让学生大胆地把自己的嘴巴动起来,把培养和训练学生敢于表达放在首位。
给学生一个开放的课堂,让学生敢于说,愿意说。
2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿,借助例子,进行模拟交际。
这样学生在看情境模拟时,能够从中学到交流的方式。
3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果,让学生认识到说话语气的重要性。
比如:一位陌生的叔叔来你家敲门,你打算怎么说?当妈妈让你学钢琴,可是你想学画画,你打算怎么说?等等模拟的情景,让学生练习并交流,怎样才能更好的进行交流。
二、成功之处1.结合学生学习、生活实际,还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景,让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。
平时的语文学习或生活中,留意学生与他人的交流方式,将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中,帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。
2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法,教会学生怎样在说话时使用正确的语气。
3.模拟生活情境让学生练习说话,注意使用礼貌用语,学生在活动中兴趣浓厚,并能有所拓展,学生的能力不可忽视。
4.以全班交流的形式来体会交流语言,明确交流语言的表达要点,说话的语气要委婉,不要太生硬,可适当加上礼貌语言。
多用商量的语气,“好吗”“行吗”这样的词语避免使用命令的语气。
最新部编人教版二年级语文下册第一单元教案含教学反思
最新部编⼈教版⼆年级语⽂下册第⼀单元教案含教学反思村居教学⽬标:1、认识本课⽣字,会写“诗、村、童”3个⽣字,会认3个⽣字。
2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能⼒,领悟诗⼈所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:重点:掌握⽣字的⾳、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能⼒,并通过想象领悟诗⼈所表达的思想感情。
教具准备:朗诵⾳频、⽣字卡⽚。
教学过程:⼀、激趣导⼊在⼆三⽉间,公园⾥、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,⽼师还想带⼤家到⼀⾸古诗中去找⼀找⼩⼭村的春天呢!板书课题:村居⼆、⾃读古诗1、请⼤家⾃由读古诗,⽤⾃⾝的学习符号标志应重点注意的地⽅。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2、⼤家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更⾼吗?(指名认读⽣字)提⽰:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!4、进⾏⾃学,想⼀想⽤什么⽅法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进⾏指导。
三、品悟古诗草长莺飞⼆⽉天,拂堤杨柳醉春烟师:早春⼆⽉的⼩⼭村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、⾃由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、同学⾃由读诗。
3、你看到了什么?⽣汇报。
4、(⼩⿊板上的诗句)你能把你看到的这些带上⾃⾝的感受读出来吗?指名读⽂。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春⼆⽉的勃勃⽣机。
5、瞧,草⼉吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷⼈的春⾊中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的⼩⼭村变成了⼀个充溢⽣命⼒的世界。
想配合这美丽的画⾯再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给⼤家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想⼤家⼀定能读好这⼀句的。
⼉童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)2、村⼦⾥的⼩朋友也和⼤家⼀样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:⼉童散学归来早,忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?⾃由读古诗第⼆句。
二年级下册语文第一单元教学反思(2)
二年级下册语文第一单元教学反思(2)二年级下册语文教学反思(一)一学期的教育教学工作又要结束了,本学期我担任二年级二班的语文教学。
整个班学生成绩较好,有不少学生聪明,且基础不错,班级学风优良,有正气。
但也有些学生成绩偏差,作风懒散。
现将一学期以来的具体情况反思总结如下:一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中,始终以一个老教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,在常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。
在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。
能围绕本课时教学目标、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记。
2、上好每一节课。
课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。
严把课堂教学质量关。
3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。
能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。
我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。
因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、通过一学期的努力,学生达到了开学初制定的学习目标,掌握了以下知识:⑴认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
小学二年级下册语文第一单元教后反思
小学二年级下册语文第一单元教后反思1.小学二年级下册语文第一单元教后反思篇一《找春天》这是本单元的第一课,其教学要点是:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天,愿意去观察、发现。
教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。
在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。
我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在读书过程中学生借助拼音读准生字。
这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。
我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。
激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
看录像,说发现。
我为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。
我先让孩子看春天的景色录像,让孩子有话可以说,把春天发现尽情地说呀,讲呀,议论呀!这时我乘热打铁,让孩子把自己心中的春天画出来,写出来!在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词,能够正确读写。
2. 通过学习,巩固已学过的知识,提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点:掌握本单元的重点字词,能够正确读写。
难点:通过学习,巩固已学过的知识,提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法:对本单元所学内容进行复习,巩固已学过的知识。
2. 讲解法:通过讲解例题,让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养合作精神。
4. 练习法:让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入:通过提问导入新课,引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习:通过投影仪展示本单元所学字词,让学生朗读、默写,巩固所学知识。
3. 新课讲解:通过讲解例题,让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习:让学生完成课堂练习,巩固所学知识。
5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,培养学生合作精神。
6. 归纳小结:对本节课所学内容进行归纳总结,让学生明确所学重点。
7. 布置作业:布置课后作业,要求学生按时完成。
8. 板书设计:清晰明了地展示本节课的教学内容,方便学生理解和记忆。
9. 教学反思:对本节课的教学过程进行反思,总结经验教训,为今后的教学提供参考。
第一单元教学反思(新部编人教版二年级下册语文).docx
第一单元教后反思1、《古诗两首》《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中,儿童放学归來,放飞风筝,自由自在的村居生活,这首古诗表达了热爱大自然,热爱美好生活的情感。
这一课的教学设计我力求体现快乐学习,自主学习的理念。
让学生在轻松愉快的氛围屮,走近古诗,体验春天的美, 感受村居生活的情趣。
让学生在玩中学,学中玩,利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意;通过多种形式的反复诵读,感悟诗境;让学生在理解诗的基础上,展开想象, 构建自己心目中的“村居图”,发展学生的个性。
在具体的语言环境中,培养学生的口语表达能力,扩大古诗学习的外延。
《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗屮描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教这一课时,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的叶子,激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。
2、《找春天》找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天,使学生了解春天的景物,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美,作者把春天比作一个小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼,弹奏着美妙的音符;她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”解冻的消息丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面,语言中蕴含的情感呢?教学本文时,我是这样做的:一、创设情境,奠定情感。
读好课文在学习这篇课文吋,我先播放春天的图画,让孩子走进春天,感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说,你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本,围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?”引导孩子们通过朗读感受文本,感受春天这样一位害羞的小姑娘。
小学二年级语文下册第一单元教学反思
小学二年级语文下册第一单元教学反思小学二年级语文下册第一单元教学反思1、《找春天》的教学反思新课标强调要努力开发语文课程资,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资,丰富学生的语文理论,拓展学生的语文空间。
《找春天》一文语言优美,充满诗意。
学生在熟读成诵的根底上,把春天说得更美丽,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。
由此可见,教材不应是码头,而应是航船。
新课标“倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。
”在本课的教学中,我让学生潜心会文,充分与文本对话后,谈谈对春天的感受。
当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”,老师并未急着去谈其它的感受,而是在肯定其会读书,会考虑后,便锁定“活泼”这一感受,让学生继续深化考虑,激发想象。
这一引一拨,孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。
想象是如此的丰富,假设没有这一环节的停留、挖掘,学生只是浅薄、走马观花似的多元解读,那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了!学生在课堂上的灵性飞扬,还有赖于老师所营造的一种自由宽松的气氛。
新课标所倡导的民主平等的对话,让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,在师生、生生互动的对话过程中,学生充分展开了思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的接触。
基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。
当学消费生这些想法,老师除了大加鼓励,还可帮其“扶上马,送一程”,让学生享受成功的愉悦。
2、《古诗两首》的教学反思本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。
其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,竭力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓重的生活气息。
教学中,我注意图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。
二年级下册语文教学反思第一单元教学反思人教
二年级下册语文教学反思第一单元教学反思人教村居:1.俗话说〝书读百遍,其义自见〞。
在教学«村居»一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。
在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。
在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。
2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。
咏柳:教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。
找春天作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就连我自己也不得不为这美文所折服。
开满鲜花的小路1.本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。
掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。
2.这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。
到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。
第二课时:花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾〝多么美好的礼物〞。
小学二年级下册语文第一单元课文教学反思
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段,教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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⼩学⼆年级下册语⽂第⼀单元课⽂教学反思篇⼀ 《找春天》: 新课标强调要努⼒开发语⽂课程资源,充分利⽤⽆处不在、⽆时不有的语⽂教育资源,丰富学⽣的语⽂实践,拓展学⽣的语⽂空间。
《找春天》⼀⽂语⾔优美,充满诗意。
学⽣在熟读成诵的基础上,把春天说得更美丽,不但加深对课⽂的理解,还充分利⽤⽂本来拓宽学⽣写话的空间。
由此可见,教材不应是码头,⽽应是航船。
新课标“倡导对⽂本的个性化解读,尊重学⽣的多元化理解”、“倡导学⽣的感悟体验。
”在本课的教学中,我让学⽣潜⼼会⽂,充分与⽂本对话后,谈谈对春天的感受。
当⼀个学⽣从⽂本的字⾥⾏间感受到“春天是活泼的”,教师并未急着去谈其它的感受,⽽是在肯定其会读书,会思考后,便锁定“活泼”这⼀感受,让学⽣继续深⼊思考,激发想象。
这⼀引⼀拨,孩⼦所展⽰的思维空间竟是如此的⼴阔。
想象是如此的丰富,假如没有这⼀环节的停留、挖掘,学⽣只是肤浅、⾛马观花似的多元解读,那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了! 学⽣在课堂上的灵性飞扬,还有赖于教师所营造的⼀种⾃由宽松的氛围。
新课标所倡导的民主平等的对话,让学⽣从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,在师⽣、⽣⽣互动的对话过程中,学⽣充分展开了思与思的碰撞,⼼与⼼的接纳,情与情的接触。
基于此学⽣才会在课堂产⽣“我也来说说”的⼤胆想法。
当学⽣产⽣这些想法,教师除了⼤加⿎励,还可帮其“扶上马,送⼀程”,让学⽣享受成功的愉悦。
⼩学⼆年级下册语⽂第⼀单元课⽂教学反思篇⼆ 《古诗两⾸》: 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两⾸古诗组成。
两⾸诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语⾔清新明丽。
最新人教部编版小学二年级下册语文第一单元全单元教学反思
《古诗二首》教学反思优点之处:1.抓关键字词,体会情感。
在设计中我抓住诗句中的重点字词,体会作者把景写活,在体会中,我善于引导学生展开充分的想像,每一句诗即是一幅画,引导学生抓好这些关键字词,想像画面读出情感,感悟诗人的喜爱之情。
2.学习生字时,由于是二年级的学生不用像一年级那样,我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法,注意了低中年级的对接,而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字,加深学生对生字的识记和积累。
3.注意语文课“听说读写练”相结合,实现学生的“双基”训练。
在设计中,我将这五要素融入到课堂中。
古诗以诵读为主,我在指导读时,则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导,引导学生朗读古诗时,注意“横看三字尾,竖看起承转合”,教师范读指导,激发学生读古诗的兴趣。
4.在学习过程中,关注差异,培养团结合作的能力。
在课堂中,问题简单的给后进生回答,难的,同桌互助,如有自学后两句时,这方面的关注会更突出一些。
不足之处:1.教学时间的安排不适当,出现前松后紧的情况,在各个环节的时间分配把握不是很好,这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进,方法“增换调补”没有落实到位,出现学生在回答理解诗句时,还是停在按字解释上,只有几个尖子生可以用,这个方法有一定的难度,还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时,由于时间的分配不妥,所以在“悟情”环节中,没能更深入地去体会诗人的情感,所以学生在读时,诗人味没读出来。
通过《古诗两首》的教学,力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。
改进措施:1.上课时间时刻提醒自己注意时间,每到一个环节都有意识的去看看时间,严格按照备课教案来上课。
2.低年级重视多读,以读助讲。
减少老师的废话。
《古诗二首》教学反思利用导学案进行上课,孩子们开始敢于表现自己,认可自己,大胆发言了,课堂出现了议论纷纷的喜人场面,面对这一切,我在兴奋之余也不得不思考,怎样让这种热情继续保持下去?目前使用的评价机制需不需要细化或者有所推陈出新?总是同一模式,孩子会不会天长日久而出现审美疲劳?小学语文教学夯实学生的文字基础,读悟结合,读写结合怎样在新模式中一样完美实现?带着重重思考,进入了古诗二首的教学。
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用18篇)
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用18篇)在教学本单元中,由于本人年龄缘由,因此,我对教学工作从不敢怠慢,仔细学习新课程理念,深入讨论教育教学方法,虚心向同事们求教,由于我知道课程是一种实践,只要专心钻研、探究、反思、总结阅历,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生开心的学习,变成学生更真实的进展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。
一、学生在玩中学语文,体验学习语文的欢乐。
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比拟系统的归纳整理,学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中,我还注意将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热忱。
鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字,提倡共性化的识字方法。
让学生查找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。
如闯字的识字,有的学生说:这是一只马跑进门了。
不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新奇的空气。
有的学生说:这是门跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得欢乐。
再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。
新课程提倡“自主、合作”的学习方式,因此在教学本单元的生字时,我放手让学生自己自学,首先让学生自学生字,然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。
接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记(组词、造句、换偏旁等)如此面对全体学生,学生学习的积极性也提了起来,参加面就广了。
二年级下册语文教学反思第一单元教学反思人教
第一单元教课反省1.古诗二首村居:1.俗语说“书读百遍 ,其义自见”。
在教课《村居》一课时 ,教师能够先把学生带入一个青草萋萋、百花绽放、花香四溢的情形中。
在漂亮的春季里 ,教师采纳各种朗诵形式 (如:个别读、小组读、集体读、竞赛读等),让学生读出古诗的神韵。
在初步感知整首古诗的基础上 ,教师与学生配上哑语吟诵古诗 ,在肢体语言的帮助下 ,让学生进一步理解古诗的意思。
2.教课时教师能够试试不一句一句地解说古诗文 ,而是让学生在吟诵中去感悟语言 ,在歌声中去想象境界 ,在舞蹈中去创建图画。
咏柳:教课时 ,能够在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树 ,并写上一两句赞叹柳树的话 ,让学生提早从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树 ,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来 ,学生对古诗内容会比较简单理解一些。
2找春天作者把春季比作一个小姑娘,她害羞,因此遮遮盖掩,躲潜藏藏;她漂亮,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她开朗,熟练地弹奏着感人的音符,快乐地荡着秋千,喜悦地叫着、笑着这么美的文章,学生怎么会不喜爱读呢?教课中,我就投其所好,采纳各种各种的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中累积优美的语言,在读中感觉春季的美景,不但学生沉迷此中,就连我自己也不得不为这美文所信服。
3开满鲜花的小道第一课时:1.本文是一篇童话故事 ,学生对故事都特别感兴趣 ,在教课过程中 ,先让学生找出故事中的人物 ,以及他们是怎么联系在一同的 ,这样 ,就简单掌握文章的主要内容。
掌握了文章的主要内容 ,讲起这个故事来也就简单多了。
2.这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼品时,由于包裹破了,里面空空的,什么也没有。
究竟是什么礼品呢 ?课文在这里没有说出来 ,学生在叙述这个故事时 ,提示学生学会卖关子 ,这样 ,能够惹起读者的阅读兴趣。
第二课时:花籽原来是送给鼹鼠先生一个人的 ,结果 ,开出的鲜花大家一同享受 , 正是这类无私的、拥有奉献意义的花,才会有课文末端“多么美好的礼品”。
小学二年级语文下册第一单元教学反思
增加互动环节:通过游戏、小组讨论等方式,激发学生的学习兴趣和参与度
运用多媒体手段:利用图片、音频、视频等多媒体资源,丰富教学内容,提高课堂趣味 性
鼓励表扬:及时给予学生肯定和鼓励,增强学生的自信心和积极性
创设情境:通过模拟场景、角色扮演等方式,让学生更好地理解和感受所学内容
制定明确的课堂规则和作业要求
增加互动环节,激发学生的学 习兴趣
运用多媒体手段,丰富教学内 容
注重培养学生的阅读能力和写 作能力
加强与家长的沟通,及时了解 学生的学习情况
增加与生活实际相关的内容,提高学生的学习兴趣 调整教学进度,确保学生充分理解和掌握知识点 加强阅读训练,提高学生的阅读能力和阅读兴趣 引入多媒体教学资源,丰富教学手段,提高教学效果
教学效果:学生积极参与,掌 握知识点,提高阅读理解能力
教学方法:讲解、示范、小 组讨论、朗读等
存在问题:部分学生注意力 不集中,需要加强课堂管理
改进措施:增加互动环节,提 高课堂趣味性,加强个性化辅
导
反馈情况:收集学生对教学的 意见和建议,分析学生对教学 内容的掌握情况
学生参与度情况:分析学生在 课堂上的表现,包括回答问题、 小组讨论等
继续加强基础知识教学
提高学生的阅读能力和写作能 力
注重培养学生的语文素养和人 文精神
不断探索新的教学方法和手段, 提高教学效果
文素养
不足:部分学 生在课堂纪律 方面存在问题, 需要加强管理
和引导
学生对本单元生字 词的掌握情况
学生对本单元阅读 理解能力的提升情 况
学生对本单元语言 表达能力的提高情 况
学生对本单元知识 点的掌握情况
教学方法:采用 多种教学方法, 如讲解、示范、 小组讨论等
二年级语文下册第一单元教案含教学反思(新人教)
课堂教学总目标教学要点(知识.能力.技能.情感)水平要求识记理解运用综合1、知识与技能:会认9个生字,会写9个字。
2、过程与方法: 正确、流利地朗读课文。
3、情感态度价值观:热爱春天,愿意去观察、发现。
(德育目标)12323教学重点识字写字。
教学难点识字写字。
教具课件、生字卡片、收集关于春天的词语。
课型新授课教学过程教学内容及达标措施文本修改处第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
安全教育:居室的房门、窗户,家具的柜门、抽屉等在开关时容易掩手、也应当处处小心。
第二课时一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用8篇)
人教版二年级语文下册第一单元教学反思(通用8篇)二年级语文下册第一单元教学反思篇1阅读本单元的课文,扑面而来的是求新的气息,是创造的渴望,是发现的生机。
《玩出来的发明》告诉我们,发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中,只要我们善观察、勤思考,就能捕捉到它。
《地动仪》这一史无前例的伟大发明,闪耀着我国古代人民的智慧之光。
《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。
《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。
《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。
课文感情浓厚、想象丰富、语言优美,显得亲切而生动。
学习这一组课文,不仅要让学生了解一些自然科技知识,更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣;培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质;在阅读中识字、学词、学句,增强语文能力。
在教学《要是你在野外迷了路》时,我拓展延伸到:“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么?”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。
在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料,仿照书上的形式,说说还有哪些可以辨别方向的方法。
有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向:“年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面”;有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向:“果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面。
”等等。
然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。
让学生在交流中实现资源共享,丰富知识。
给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。
我还利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。
在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”时,应该是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面,化得慢的一面朝着北方。
对此,学生不容易理解,因为按照常识,应该是南面照到的阳光多,积雪化得快。
我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠,阳光从南面照过来,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以沟渠中朝着南面的积雪先化,朝着北面的积雪反而化得慢。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:一、教案教学内容:《我想有个家》教学目标:1. 掌握课文内容,理解课文大意;2. 能够自由表达自己对家的向往和感受;3. 通过朗读、背诵等活动,培养学生的朗读表达能力。
教学重点:教学过程:1. 导入(5分钟)教师通过介绍课文中的主题“家”的重要性,引导学生思考和讨论家的定义和特点。
教师课文朗读,学生跟读;让学生思考课文中描述家的地方是怎样的?让学生逐段地理解课文内容,讨论家的重要性,家的作用和意义。
让学生自由发挥,写一段关于自己家的文章,表达自己对家的向往和感悟;然后进行小组展示,让学生互相交流和学习。
让学生背诵课文,并进行朗读练习,提高学生的朗读能力。
教师带领学生总结本节课的学习内容,通过提问引导学生思考家的重要性和意义。
二、反思在本节课的教学中,我发现学生在理解课文内容和表达自己对家的感悟方面存在一些困难,需要更多的引导和帮助。
在今后的教学中,我会更加注重学生的主体地位,让他们更加自主地思考和表达,通过各种形式的活动,提高学生的听说读写能力。
在课堂组织和管理方面,我也需要不断改进和完善,让学生在一个积极、和谐的氛围中学习和成长。
希望通过我不断的努力和学习,能够给学生带来更好的教学效果,让他们在语文学习中有所收获。
【2000字,中文】第二篇示例:一、教学内容:教案名称:《小猴子吃桃》教学目标:1. 通过朗读故事,培养学生的语感和表达能力;2. 让学生了解故事情节,提高他们的阅读理解能力;3. 培养学生的合作意识和团队精神。
本节课的教学内容主要是讲解《小猴子吃桃》这个故事。
通过朗读故事和讨论故事情节,让学生了解故事的主要内容和背景,并引导他们进行简单的讨论和表演。
二、教学步骤:1. 创设情境,引入故事教师可以通过一张插图或者一个小道具引入故事,吸引学生的注意力,让他们对故事产生更多的兴趣。
2. 朗读故事,讲解情节教师可以用生动的语言朗读故事,讲解故事的情节和背景,让学生更好地理解故事内容。
部编人教版二年级语文下册第一单元 语文园地一【教学反思】
《语文园地一》教学反思(一)1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中,加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》,在指导学生朗读的基础上,培养学生的语感,初步领略古诗的魅力,对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟,收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中,因学生对竹笋有一定的了解,所以在阅读中学生理解起来就容易多了,这也说明,生活体验是学好语文的基础。
(二)本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图,认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象,补充合适的词语,感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事,感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时,充分发挥了学生的自主性,放手让学生去观察发现,交流讨论,弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识,养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象,描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语,训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整,内容就必须交代清楚明白,小组进行讨论交流,层次深入,引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较,然后进行拓展练习,教师进行讲解和范写,教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读,鼓励他们借助拼音,把课文读正确读流利,引导学生围绕问题去展开讨论和交流,引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣,教学时充分发挥学生的自主性,放手让学生识字,激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时,让学生展开想象,描述春天里的美景,学生的积极性很高,在描述的同时,让学生说完整的话,并进行词语的运用。
人教版,二年级下册,第一单元,语文教案及反思
人教版,二年级下册,第一单元,语文教案及反思1.找春天教学目标:1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。
体验春天的美丽和融入大自然的乐趣。
3.热爱春天,乐于观察和发现。
教学重点和难点:识记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学安排:二课时A部分一、画面引入。
展示早春课文的插图,并告诉学生早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.在汉语拼音的帮助下,自由轻声朗读课文,注意发音准确。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报小组认可的生词,交流识字方法。
4.扩大你的口头表达,看看谁是最有能力的。
3、再读一遍课文,找出答案。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?3.作者发现了什么样的春天?用这个问题反复阅读课文,从寻找春天的过程中感受春天,体验寻找春天的乐趣,体验发现的喜悦。
4.愉快地阅读课文的最后一段,体验寻找春天的喜悦和兴奋。
4、大声朗读。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,营造想象的氛围。
老师和学生有共同阅读课文的感觉。
第二课时一、审查和巩固。
1.阅读同一表格中的生词卡片。
2.用情感和流利的语言阅读课文。
2、阅读所选课文,独立积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
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人教版小学二年级语文下册第一单元教学反思本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。
课文内容丰富,形式多样。
反思本单元的教学活动,优缺点如下:一、重视语言文字的训练针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。
教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。
在作文指导教学中注重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的联想能力。
因为从以往的作文中我发现许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。
许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使学生有更多发现和创新。
多角度作文可以培养学生[此文转于斐斐课件园 ]多角度思考的能力,使学生全面观察事物,想象丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生[此文转于斐斐课件园 ]分析解决问题的能力和交流合作能力。
我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。
如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。
小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。
三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受。
文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。
在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。
在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。
语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。
要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高自己的教学能力。
人教版小学二年级语文下册第二单元教学反思1、整各单元教师注重朗读的指导,强化语文教学中的朗读教学,通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读,在加上教师有感情的范读,全面提高学生的朗读水平。
2、教学形式较为多样,教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。
通过共同完成板书等活动,让学生充分体现自我,有被重视感和成就感。
3、教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正,这样的反思策略,引起学生的兴趣,增加了学习的信心。
4、在教学中,教师引导学生,通过查词语手册等活动理解词语意思,从而,正确完成了教学任务。
真正体现了语文教学中从不懂到懂,从不会到会这一过程。
5、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
人教版小学二年级语文下册第三单元教学反思在教学本单元中,由于本人年龄原因,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学此文转自斐斐课件园方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
一、学生在"玩" 中学语文,体验学习语文的快乐。
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。
如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。
""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
人教版小学二年级语文下册第四单元教学反思新课程提倡“自主、合作”的学习方式,因此在教学本单元的生字时,我放手让学生自己自学,首先让学生自学生字,然后指名拿自己喜欢的生字读一读并领读。
接着让小老师以考大家的方式来检查生字的掌握情况。
最后从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜欢的方式记一记(组词、造句、换偏旁等)如此面向全体学生,学生学习的积极性也提了起来,参与面就广了。
但是不足的是小老师的作用发挥得不够理想,还需要老师的指导。
本单元的教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了能给人一启迪的故事,学生对故事兴趣浓厚,但认识事物还比较片面。
因此在教学中,我们应引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会课文需要表达的意思,但在教学明理中,应该选择学生更感兴趣的话题或是切合学生生活实际来引入,而不是纯粹的说教。
这样就更能从学生的角度悟出课文中的道理了,并能结合学生的实际,在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。
在本单元的教学中,作为引导者的我也存在许多的不足,如评价性的语言较少,给学生读的时间有时不够多,字词的复习巩固有些孩子没有过关等,这些都要在今后的课堂教学中不断改进。
二年级语文下册第六单元教学反思阅读本单元的课文,扑面而来的是求新的气息,是创造的渴望,是发现的生机。
《玩出来的发明》告诉我们,发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中,只要我们善观察、勤思考,就能捕捉到它。
《地动仪》这一史无前例的伟大发明,闪耀着我国古代人民的智慧之光。
《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。
《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。
《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。
课文感情浓厚、想象丰富、语言优美,显得亲切而生动。
学习这一组课文,不仅要让学生了解一些自然科技知识,更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣;培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质;在阅读中识字、学词、学句,增强语文能力。
在教学《要是你在野外迷了路》时,我拓展延伸到:“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么?”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。
在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料,仿照书上的形式,说说还有哪些可以辨别方向的方法。
有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向:“年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面”;有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向:“果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面。
”等等。
然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。
让学生在交流中实现资源共享,丰富知识。
给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。
我还利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。
在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”时,应该是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面,化得慢的一面朝着北方。
对此,学生不容易理解,因为按照常识,应该是南面照到的阳光多,积雪化得快。
我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠,阳光从南面照过来,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以沟渠中朝着南面的积雪先化,朝着北面的积雪反而化得慢。
看了直观的简笔画,学生就一下子就理解了。
二年级语文上册第五单元教学反思本单元的主题是以传统文化为依托集中识字。
主要安排了《俗语》、《有趣的成语》、《对联》和《诗词曲名家》四篇课文。
让学生在识字、识词的同时积累丰富的语言和实践资料,初步感受祖国传统文化的生动、有趣,培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的高尚情感。
教学时我注重朗读,对课文内容如词语、典故等的理解不求全求深,先背诵下来,留待日后再去慢慢回味、消化。
本单元仍以识字教学为主,我在教学中注意启发学生联系生活实际,运用所学过的识字方法积极主动地学习。
充分调动学生积极学习、主动学习、合作学习的热情。
本单元综合性学习“字典老师”是要教会学生部首查字法,这是二年级训练的一个重点,目的是让学生在实践活动中掌握正确的查字典的方法,并调动学生主动运用字典识字的热情。
培养动手能力,掌握基本技能。
在教学中,我们把查字典的步骤给学生讲清楚,让每个孩子都掌握。
但是查字典有个熟练的过程,这就需要练习。
在这一点上,二(1)班卢老师的做法非常好,我们组里的老师都采用了这个方法。
在每一课的预习时,我们都要求学生对生字的预习动手查字典,需要写清楚生字的部首、除部首外几画、在字典中的页码、字的读音、组两个词。
一开始,学生十个生字查下来用时一个小时,孩子觉得作业时间长了,家长也不理解。
我们及时给家长讲明这样做的目的,得到了家长的配合,每次作业给孩子看着时间,并签上时间。
经过两周的训练,孩子查字典的步骤熟练了,用时由原来的一小时减少到30分钟,而且准确率大幅提高。
现在孩子们写作业,写周记的时候,遇到不会的字,都习惯拿起字典了,我感觉这是我们这单元做的最有成效的事情。
人教版二年级语文下册第七单元教学反思走下课堂,我深深地思考:阅读教学要树立“以读为本”的教育思想,让学生在“读中感知,读中感悟,读中积累,读中体验,在读中训练学生的语感,思维和表达能力。
”在本单元的教学中,我基本以读为主线来组织教学。
1、整体感知、自主择读阅读课文,应让学生从整体入手,了解课文主要写的什么,表达了怎样的思想感情,然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发,抓住重点择读课文。
这就把选择权留给了学生,充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。
在本单元的教学中,我让学生品读感悟描写景色美的句子时,我没有指令性的语言,而是充分尊重学生的选择,学生喜欢那句就读那句。
教师在教学生读时注意倾听,抓住问题的关键,再点拨,引导。
深化对课文内容的理解、感悟、体验。
2、读有所思,读有所悟读书要做到“读进去,读出来”。