懒惰的智慧 教案 (林)
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
《懒惰的智慧》教学设计
《懒惰的智慧》教学设计教学目标：1. 通过阅读《懒惰的智慧》，学生能够理解懒惰不仅仅是一种消极的行为，也可以成为一种智慧的表现。
2. 培养学生的阅读理解能力，掌握阅读技巧和方法。
3. 培养学生的思辨能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学步骤：引入：1. 创设学习氛围，引起学生的兴趣。
可以通过展示书籍封面、朗读小故事片段或分享故事梗概等方式，激发学生对文学作品的好奇心。
2. 针对懒惰的智慧这一主题进行思考讨论，学生可以分享自己对懒惰的理解和看法。
阅读和讨论：1. 学生阅读《懒惰的智慧》。
教师可以指导学生运用阅读理解技巧，例如注意关键词、提问自己、做笔记等等。
2. 学生小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
教师引导学生发表观点并提出问题，鼓励学生进行深入思考。
审视和思考：1. 教师和学生一起回顾和总结《懒惰的智慧》中的重要信息和主题。
引导学生思考懒惰如何变成智慧，并解释自己的观点。
2. 学生分组进行小组讨论，探讨其他例子或经历可以说明懒惰的智慧。
学生可以从生活经验中寻找例子，或者在其他作品中寻找相关内容。
写作练习：1. 学生写一篇短文，探讨自己对于懒惰的智慧的理解和看法。
鼓励学生描绘具体的情节、提供个人观点和支持理由。
2. 学生可以交换作文并进行互相批评。
教师也可以给予适当的指导和反馈。
总结和展示：1. 学生进行展示，分享自己的作文和思考。
学生之间可以互相交流对彼此作品的理解和反馈。
2. 教师进行总结，再次强调懒惰的智慧可以在生活中发挥的重要作用。
鼓励学生在日常生活中思考如何将懒惰智慧应用于实际。
教学评估：1. 教师观察学生在讨论和写作环节的参与度和表现。
2. 对学生的作文进行评估，包括内容的合理性和观点的清晰性。
3. 学生之间的互相批评和反馈，以及在展示环节的表现。
延伸活动：1. 学生可以继续阅读其他相关的文学作品或故事，探索不同角度和观点对懒惰的智慧的解释。
鼓励学生形成自己的理解和观点。
2. 学生可以进行跟踪调查，收集现实生活中的例子，说明懒惰如何在不同领域发挥智慧的作用。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
《懒惰的智慧》优秀教案
《懒惰的智慧》优秀教案《懒惰的智慧》优秀教案「篇一」平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？想不想听我对你的评价？你是个懒惰者！（大声，停一下）但你很优秀！我很欣赏你！一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。
逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。
用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。
关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。
下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。
（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。
好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。
”（点出观点句）看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。
《懒惰的智慧》教学设计
03
懒惰智慧的应用
创新思维的激发
懒惰激发创新
通过引导学生思考如何用更简单 、更高效的方法完成任务，培养
他们的创新思维。
挑战传统观念
鼓励学生挑战传统的做事方式，不 拘泥于现有的方法和框架，勇于尝 试新的思路。
培养观察力
引导学生观察生活中的问题和挑战 ，思考如何用懒惰的智慧去解决， 提高他们的观察力和解决问题的能 力。
通过懒惰的思维方式，优化团队协作，提高团队整体效率。
详细描述
在团队工作中，有些人总是喜欢把任务做得简单、迅速，而不是过分追求完美。这种思维方式有助于 团队更好地协作，提高整体效率。通过合理分工，让每个成员都能发挥自己的优势，从而快速完成任 务。这种懒惰智慧在高效团队中非常受欢迎，它能够使团队更加灵活、高效。
育等。
探索懒惰的智慧与其他思维方 式的关系，如创造性思维、批
判性思维等。
进一步探讨懒惰的智慧对个人 和社会发展的影响和价值。
开展跨学科研究，将懒惰的智 慧与其他学科领域相结合，以 产生更广泛的应用和影响。
THANK YOU
《懒惰的智慧》教学设计
汇报人： 2024-01-02
目录
• 课程导入 • 懒惰的智慧理论 • 懒惰智慧的应用 • 懒惰智慧的局限性 • 懒惰智慧的实践案例 • 课程总结与反思
01
课程导入
课程背景
时代背景
随着科技的发展和社会的进步，人们的生活节奏越来越快，对效率的追求也越 来越高。在这样的背景下，懒惰的智慧逐渐被人们所重视，成为了一种新的生 活和工作方式。
02
懒惰的智慧理论
懒惰的定义与特性
总结词
懒惰是一种行为特征，表现为缺 乏主动性和积极性，不愿意付出 过多的努力去完成任务。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰有时也能带来意想不到的好处。
2. 通过分析故事和实例，培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3. 引导学生从生活中的点滴经验中，发现懒惰的智慧，学会运用到学习和生活中。
二、教学内容：1. 懒惰的定义与传统观念2. 懒惰的智慧案例分析3. 懒惰的智慧在生活中的应用4. 懒惰的智慧与创新思维5. 懒惰的智慧与个人成长三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的定义、懒惰的智慧案例及生活中的应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生独立思考、发现问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对懒惰的智慧的理解和应用。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧，总结经验。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 懒惰的智慧案例及相关资料3. 讨论话题及问题清单4. 实践任务及评价标准五、教学过程：1. 导入：介绍懒惰的传统观念，引发学生对懒惰的思考。
2. 新课导入：介绍懒惰的智慧，让学生认识到懒惰有时也能带来好处。
3. 案例分析：分析懒惰的智慧案例，引导学生独立思考、发现问题。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自对懒惰的智慧的理解和应用。
5. 实践任务：布置课后实践任务，鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧。
6. 总结与反思：引导学生总结课堂内容，反思自身对懒惰的认识和运用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性和创造性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解程度和思考深度。
3. 实践报告：评价学生在实践任务中的完成情况，以及懒惰智慧的应用效果。
4. 个人成长反思：查看学生对懒惰智慧的认知和运用，以及对自身成长的思考。
七、教学拓展：1. 邀请成功运用懒惰智慧的的人士分享经验，让学生更加直观地理解懒惰的智慧。
2. 组织学生参观相关企业或机构，了解懒惰智慧在实际工作中的应用。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案第一章：引言1.1 课程目标让学生理解懒惰并非完全是负面的品质，而是蕴含着一种智慧。
引导学生认识到懒惰有时可以激发人们的创造力和思考能力。
1.2 教学重点懒惰与智慧之间的关系。
懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
1.3 教学难点如何引导学生正确看待懒惰。
如何激发学生的创造力和思考能力。
1.4 教学方法讲授法：讲解懒惰与智慧之间的关系，懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
1.5 教学准备教案、PPT、案例素材。
1.6 教学过程1.6.1 导入通过一个有趣的懒惰的例子，引发学生对懒惰的思考。
1.6.2 讲解讲解懒惰与智慧之间的关系。
讲解懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
1.6.3 案例分析分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
1.6.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对懒惰的智慧的理解和案例。
1.6.5 总结对懒惰的智慧进行总结，强调懒惰并非完全是负面的品质。
第二章：懒惰与创新2.1 课程目标让学生理解懒惰有时可以激发人们的创新能力和思考能力。
2.2 教学重点懒惰与创新之间的关系。
懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
2.3 教学难点如何引导学生正确看待懒惰与创新的关系。
2.4 教学方法讲授法：讲解懒惰与创新之间的关系，懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
2.5 教学准备教案、PPT、案例素材。
2.6 教学过程2.6.1 导入通过一个有趣的懒惰的例子，引发学生对懒惰与创新的思考。
2.6.2 讲解讲解懒惰与创新之间的关系。
讲解懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
2.6.3 案例分析分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
2.6.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对懒惰与创新的理解和案例。
2.6.5 总结对懒惰与创新进行总结，强调懒惰有时可以激发人们的创新能力和思考能力。
《懒惰的智慧》教案设计范文
《懒惰的智慧》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是坏事，有时候懒惰可以激发人们的创造力和思考能力。
2. 通过分析懒惰的现象和例子，培养学生独立思考和观察生活的能力。
3. 引导学生从懒惰中寻找灵感，学会用新的角度和方法解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解懒惰的智慧，学会从生活中发现懒惰的智慧。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待懒惰，并从中汲取智慧。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的懒惰现象，引导学生理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对懒惰的智慧的理解和看法。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧，解决问题。
四、教学准备1. 案例材料：收集一些关于懒惰智慧的案例，用于教学分析。
2. 教学设施：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的懒惰智慧案例，引发学生对懒惰的兴趣和思考。
2. 案例分析：分析生活中的懒惰现象，引导学生认识到懒惰的智慧。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对懒惰智慧的理解和看法。
4. 总结提升：总结懒惰的智慧，引导学生学会从懒惰中寻找灵感。
5. 课后作业：布置一道实践题，鼓励学生在日常生活中运用懒惰的智慧，解决问题。
6. 教学反思：根据学生的反馈和表现，对教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与安排1. 第一课时：懒惰的智慧概述懒惰的定义与常见误解懒惰的智慧概念介绍2. 第二课时：懒惰的智慧案例分析著名懒惰智慧案例分享学生生活案例收集与分析3. 第三课时：懒惰的智慧与创造力懒惰如何激发创造力创意产生的懒惰过程4. 第四课时：懒惰的智慧与问题解决懒惰在问题解决中的应用学生小组讨论与分享5. 第五课时：懒惰的智慧与生活实践如何在日常生活中运用懒惰智慧学生实践作业展示与讨论七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和活动中的积极参与情况。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“懒惰的智慧”这一概念，认识到在某些情况下，懒惰可以转化为一种积极的品质。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，从生活中的实例中发现懒惰的智慧。
3. 引导学生学会运用懒惰的智慧，提高自己的生活和学习效率。
二、教学内容：1. 第一节：懒惰的智慧概述教学重点：懒惰的定义、懒惰的智慧的含义2. 第二节：懒惰的智慧在生活中的应用教学重点：生活中的懒惰智慧实例分析3. 第三节：懒惰的智慧在学习中的应用教学重点：学习中的懒惰智慧实例分析4. 第四节：懒惰的智慧在工作中的应用教学重点：工作中的懒惰智慧实例分析5. 第五节：如何培养懒惰的智慧教学重点：培养懒惰智慧的方法和技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的智慧的概念、含义及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生深入理解懒惰的智慧。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
4. 实践法：让学生在日常生活中有意识地运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的典故引出懒惰的智慧这一主题。
2. 讲解：详细讲解懒惰的智慧的定义、含义及应用。
3. 分析：分析生活中的实例，让学生了解懒惰智慧的具体表现。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
5. 总结：总结懒惰的智慧的应用，提出如何培养懒惰智慧的建议。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后实践：了解学生在日常生活中的实践情况，评估学生对懒惰智慧的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：《懒惰的智慧》2. 案例素材：生活中的懒惰智慧实例3. 讨论指南：用于引导学生分组讨论4. 实践任务单：用于记录学生在日常生活中的实践情况七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：便于查找相关案例和资料，丰富教学内容。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《懒惰的智慧》。
（2）掌握本文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章的主题和作者的观点。
（2）学会如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对勤奋与懒惰的思考，认识到懒惰有时也是一种智慧。
（2）培养学生对生活的积极态度，鼓励他们在面对困难时勇于尝试和努力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 掌握本文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 如何理解懒惰有时也是一种智慧。
2. 如何运用文本中的例子来论证自己的观点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的知识点。
（2）通过提问方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《懒惰的智慧》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
（2）让学生标记出文中的重点词语和句型。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章的主题和作者的观点。
（2）分享成果：每组选代表分享讨论成果，总结文章的主题和作者的观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的主题和作者的观点，引导学生正确理解懒惰的智慧。
（2）讲解文中的重点词语和句型，让学生能够正确运用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据文章的主题和作者的观点，运用文本中的例子来论证自己的观点。
（2）让学生进行朗读练习，提高朗读能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握文章的主题和作者的观点。
（2）强调懒惰有时也是一种智慧，鼓励学生在面对困难时勇于尝试和努力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵文章《懒惰的智慧》。
2. 根据文章的主题和作者的观点，写一篇关于懒惰的智慧的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现，了解学生对文章主题和作者观点的理解程度。
懒惰的智慧初二上册语文教案
懒惰的智慧初二上册语文教案《懒惰的智慧》教案一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
难点引导学生体会本文幽默传神的语言。
教学活动一、导入1.师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。
不过，作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。
请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。
2.结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。
该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
2.谈论自己对“懒惰”的理解。
(1)懒惰指勤于动脑想主意，懒于动手出力气;不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲，就是问题意识等等。
(2)智慧作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。
二、分析文章结构1.本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。
，阅读课文，划分段落，归纳段意。
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
3.师：第一部分分为二层，第一层从第1 自然到第3自然段，用社会普遍现象作论据论证。
从论证角度上看也是不断变化，请大家稍作分析。
思考发言：先是反面论证，再侧重于正反对比论证，最后又是正面论证。
4.师：第二层是4、5段，它又是用什么作论据进行论证的呢?4.思考发言：个别典型事例作论据论证。
第一层(1-3段)论据：社会普遍现象。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《懒惰的智慧》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生正确对待懒惰与勤奋，认识到懒惰也是一种智慧。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 课文《懒惰的智慧》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的用法。
3. 理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的解释与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 培养学生正确对待懒惰与勤奋的态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会懒惰的智慧。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《懒惰的智慧》的作者和背景。
（2）激发学生对懒惰与智慧的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式的用法。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 案例分析：（1）教师选取相关案例，让学生体会懒惰的智慧。
（2）学生分析案例，阐述自己对懒惰与智慧的理解。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟。
6. 布置作业：（1）学生回家后，将自己的学习心得写成作文。
（2）学生背诵课文，巩固所学知识。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案优秀4篇
懒惰的智慧的教案篇一教学目标（一）知识与技能理解文章内容，能分析本文的论点、论据。
学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。
学习摆事实、正反对比的论证方法。
（二）过程与方法学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。
（三）情感态度与价值观激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。
（四）教学重点与难点1、重点提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。
2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。
（五）课时安排：1课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。
因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
二、自读感知，整体把握1、请同学们在课后预习的基础上，迅速浏览全文，思考：本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。
并说出这种“懒惰”的结果是什么？明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会进步的一种精神意识。
懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。
三、合作交流，解读探究找出论点，学习本文的例证方法，对比论证的方法。
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
《懒惰的智慧》教案设计范文
《懒惰的智慧》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并非一无是处，而是潜意识中的智慧表现。
2. 培养学生从生活中的琐事中发现懒惰的智慧，提高自己的生活品质。
3. 引导学生学会运用懒惰的智慧，提高学习效率，实现自我成长。
二、教学内容：1. 第一课时：懒惰的智慧概述a. 懒惰的定义与特点b. 懒惰的智慧表现c. 懒惰与智慧的关系2. 第二课时：生活中的懒惰智慧a. 生活实例分析b. 懒惰智慧在生活中的应用c. 小组讨论：我们身边的懒惰智慧3. 第三课时：学习中的懒惰智慧a. 学习实例分析b. 懒惰智慧在学习的应用c. 小组讨论：如何运用懒惰智慧提高学习效率4. 第四课时：懒惰智慧与创新思维a. 懒惰智慧与创新的关系b. 懒惰智慧在创新过程中的作用c. 小组讨论：懒惰智慧在创新中的应用案例5. 第五课时：懒惰智慧与自我成长a. 懒惰智慧与自我成长的关系b. 懒惰智慧在自我成长中的应用c. 个人行动计划：如何运用懒惰智慧实现自我成长三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的智慧概念、实例及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的懒惰智慧实例，引导学生从中发现智慧。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养合作意识。
4. 个人行动计划：让学生制定行动计划，将懒惰智慧应用于实际生活和学习中。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 个人行动计划：评估学生制定的行动计划，看其是否具有可操作性和实用性。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对懒惰智慧的理解和应用情况。
五、教学资源：1. PPT课件：展示懒惰的智慧概念、实例及应用。
2. 案例材料：提供生活中的懒惰智慧实例，供学生分析讨论。
3. 个人行动计划模板：为学生提供行动计划的基本框架。
六、教学拓展：1. 第六课时：懒惰智慧与心理调适a. 懒惰智慧在心理调适方面的作用b. 运用懒惰智慧应对压力和焦虑c. 小组讨论：懒惰智慧在心理调适中的应用案例2. 第七课时：懒惰智慧与人际关系a. 懒惰智慧在人际关系处理中的作用b. 运用懒惰智慧提高人际交往能力c. 小组讨论：懒惰智慧在人际关系中的应用案例3. 第八课时：懒惰智慧与职业发展a. 懒惰智慧在职业发展中的作用b. 运用懒惰智慧提升工作效率c. 小组讨论：懒惰智慧在职业中的应用案例七、教学活动：1. 第八课时：懒惰智慧主题演讲a. 学生分组，每组选择一个懒惰智慧的应用领域b. 组内讨论，确定演讲主题和内容c. 学生上台演讲，分享懒惰智慧的实际应用经验2. 第九课时：懒惰智慧创意展示a. 学生分组，每组设计一个懒惰智慧的创意应用方案b. 组内讨论，完善展示内容和形式c. 学生上台展示，评选最佳创意奖八、教学实践：1. 第十课时：懒惰智慧实地考察a. 组织学生参观企业或社会机构，了解懒惰智慧在实际工作中的应用b. 学生分组，进行实地考察和采访九、教学总结：1. 第十课时：懒惰智慧教学总结a. 回顾整个教学过程，总结懒惰智慧的学习成果b. 学生分享自己在教学过程中的收获和感悟c. 教师提出改进意见，为下一轮教学做好准备十、教学反思：1. 教师根据教学效果和学生反馈，对自己的教学进行反思2. 分析教学中的优点和不足，提出改进措施3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果重点和难点解析六、教学拓展：在教学拓展环节，需要重点关注学生对于懒惰智慧在不同领域应用的理解和实际操作能力的培养。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等activities 来提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作和讨论来培养团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏课文中关于懒惰的智慧的论述。
学生能够培养正确的价值观，认识到勤劳的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《懒惰的智慧》的主要内容和中心思想。
课文中的重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：理解课文中关于懒惰的智慧的论述。
运用课文中的重点词汇和句型进行阅读理解和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入话题“懒惰”与“智慧”的关系，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对懒惰和智慧的看法和经历。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《懒惰的智慧》。
学生回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 词汇与句型：教师指出并解释课文中的重点词汇和句型。
学生进行练习，运用重点词汇和句型进行造句和对话。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨懒惰的智慧在现实生活中的应用。
每组分享讨论结果，互相交流和启发。
5. 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目。
学生进行写作练习，运用课文中的重点词汇和句型。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
学生分享对懒惰的智慧的理解和体会。
四、作业布置1. 家庭作业：学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。
学生选择一个与懒惰的智慧相关的话题，进行写作练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解程度、学生的参与度和合作情况等。
教师根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，如发言、讨论和写作等，评估学生的学习情况。
学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中使用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文中的道理应用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。
（3）培养学生学会关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括词汇、短语和句子结构。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）将课文中的道理运用到实际生活中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的概念和观点的理解。
（2）如何从不同角度思考问题，培养批判性思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对“懒惰的智慧”的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词汇和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 合作讨论：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度思考问题。
（2）引导学生学会批判性思维，提出自己的观点。
5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。
（2）让学生联系实际生活，思考如何运用课文中的智慧。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理及其在实际生活中的应用。
7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学词汇和短语。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏作者运用幽默、讽刺手法描绘人物形象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文中的重点生字词。
2. 理解课文内容，分析作者运用幽默、讽刺手法描绘人物形象的能力。
三、教学难点：1. 课文中所表达的“懒惰的智慧”内涵。
2. 从不同角度审视问题，培养创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其作品特点。
（2）引导学生关注课文《懒惰的智慧》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，学习课文中的重点生字词。
3. 合作讨论：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解“懒惰的智慧”。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）教师引导学生从不同角度审视“懒惰的智慧”，培养创新思维。
（2）学生举例说明自己在生活中如何运用“懒惰的智慧”解决问题。
5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“懒惰的智慧”的内涵。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课文，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：对学生课后作业的完成情况进行评价，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，激发学生的思考，引导学生主动探究问题。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》教案教案目标:1. 通过阅读理解，学生能够理解并解释文章中的主要观点和主题。
2. 通过小组讨论和合作学习，学生能够分析并讨论懒惰的智慧对个人和社会的影响。
3. 通过写作练习，学生能够撰写一篇关于懒惰的智慧的个人观点和看法的短文。
教学准备:1. 幻灯片或黑板/白板2. 文章《懒惰的智慧》的复印件3. 讨论问题的准备教学过程:引入 (5分钟):1. 写出"懒惰的智慧"这个词，并让学生分享他们对这个词的理解和思考。
2. 引发学生对主题的兴趣，提出以下问题:- 你觉得懒惰和智慧之间有什么关系？- 你认为懒惰可以带来什么好处或坏处？阅读 (10分钟):1. 分发文章《懒惰的智慧》的复印件给学生。
2. 学生独立阅读文章，并大致了解文章的主要观点和主题。
讨论 (15分钟):1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题:- 作者如何定义懒惰的智慧？- 作者提出的论点是什么？他们是否同意？- 懒惰的智慧对个人和社会有什么影响？- 懒惰的智慧是否总是积极的？为什么？2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观点。
讲解 (10分钟):1. 整理学生的讨论结果，并向他们解释作者的观点和意图。
2. 提醒学生懒惰的智慧并不是鼓励无所事事，而是强调适度的放松和有效的时间管理。
写作练习(15分钟):1. 要求学生通过写作练习，表达他们对懒惰的智慧的个人观点和看法。
2. 提供以下几个问题作为引导:- 你是否认同作者关于懒惰的智慧的观点？为什么？- 在你的生活中，你是否应用了懒惰的智慧？举例说明。
- 懒惰的智慧对你的生活和学习有何影响？3. 给予学生足够的时间来撰写他们的个人观点和看法。
展示和分享(5分钟):1. 邀请一些学生读出他们撰写的个人观点和看法。
2. 学生可以相互分享并讨论他们的观点和看法。
总结 (5分钟):1. 总结讨论和写作练习中的重点。
2. 强调懒惰的智慧并非无所事事的借口，而是一种有意识的放松和时间管理的策略。
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《懒惰的智慧》教案
教学目的：1、学习作者的创新思想，培养求异思维品质
2、学会准确提炼文章论点，并找出支持个论点的论据
3、理解举例论证和对比论证在文中的作用
4、理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”
教学重难点：1、学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质
2、本文新颖的论据叙述方式
3、对“懒惰”含义的不同理解，“懒惰的智慧”的发散思考
课时安排：一课时
<一>导入新课
在我们的日常生活中，也许同学们也有这样的感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。
古往今来，勤劳者时时、处处得到表扬，懒惰则成为地地道道的贬义词。
然而也会有这样的现象：勤奋学习的学生不一定都成绩优秀；勤快的下级也许永远只是下级；而勤劳的子女也并不一定是最聪明最有成就的那一个。
那么对此现象我们应该怎样解释呢？今天，我们就一起来学习美国作家凯利的一篇文章《懒惰的智慧》，看看她的观点又是怎样的。
<二>探究课文
首先请同学们通读课文，把握文章大意，掌握课文注释，给以下字注音：
（补：小心翼翼：本意是虔诚，庄严。
现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。
疲惫不堪：非常疲惫的样子。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
乏味：没有趣味，缺少情趣。
）
好了，相信大家现在对课文内容有了一个整体的了解，现在请同学们根据我们前面学习议论文的方法自己在课文中找出本文的中心论点以及分论点。
提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。
因此，我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。
本文议论的主要话题是“懒惰”，所以我们找论点时关键是找到文中作者对“懒惰”与“懒汉”的评论性的语句。
（举例论点1）
论点：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
讨论：这五个论点中哪个是中心论点，从它们各自观点的内容可以看出第5个论点是本文的中心论点，即：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
找出了论点后，我们再来看看，作者是怎样证明这些论点的呢？前面我们学过，在议论文的基本要素中，用来支持论点的是什么呀？——论据
那么接下来我们就来看课文，看看作者究竟都用了哪些论据来证明自己的观点的，以及她是怎样进行论证的。
（1-6组分段找论据，第7组思考本文主要运用了那些论证方法）
第一段：露茜收拾餐具遭训诫——因为不懒惰，家庭主妇总是忙忙碌碌，一副倦容
第二段：因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工
对比因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了
这些论据的运用主要是用来论证第一个论点：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
第三段：因为懒惰，远祖发明了水泵和水车
因为懒惰，祖先发明了第一条船
这些论据的运用主要用来论证第二个论点：人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
这里我们可以思考下，懒惰的智慧在这里是什么呢？——巧用心智
第四段：因为懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理
因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位
第四段：因为懒惰，工人成为最优秀的
因为懒惰，领导成为最称职的
这些论据的运用主要用来论证第三个论点：正是懒惰激励了发明
第六段：因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则
这个论据用来支持第四个论点：精神的懒惰也同样促进了人类的进步
（补充：“2+2=4”的规则指）
这些分论点的论证共同论证了中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任
通过对论证过程的分析，我们再来归纳一下本文主要运用的哪些论证方法
——举例论证、对比论证
在本文中，作者运用了大量的事实进行论证，那么请同学们思考下本文中的举例论证与一般议论文中的“摆事实，讲道理”的论证方式有什么不同的地方？
提示讲解：一般议论文中的举例论证是先叙述事实，再用评论性语言对所引事例进行评
述。
那么本文是不是也是这样呢？我们通过一个例子来看：如第一自然段所举的家务劳动方面的例子，作者插入妈妈责备的话：“真是懒汉干活儿！”对这样的训诫所造成的后果作者是怎样评述的呢？接下去“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。
”这里作者并没有用到直接的评述性语言，而是将评述巧妙的蕴含在叙述与描写中。
作者通过叙述事实后并没有直接用评论性语言进行小结，而是讲评述巧妙的蕴含在叙述与描写中，用事实说话，不作评述而评述尽在其中。
（同样，我们再看第二段末尾对“勤快的伙计”“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节描写，作者的观点和评述也巧妙的体现在这段末尾的记述中，即“结果咖啡都已经凉了”，用事实说话，用叙述作评。
）
<三>小结
本文用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。
将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
本文中作者运用大量事例来证明“正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任”这个中心论点，那么在我们生活中还有没有其他的一些因为懒惰而有的发明呢？
如：洗衣机、洗碗机、来一桶、复印机等等（带轮的箱包、一次性尿布、电梯）
讨论：在同学们的学习生活中你在做哪些事情上会很懒惰？那么你是否可以通过“懒惰的智慧”来解决呢？
发散思维，大胆创新
作业：学习了本课后，相信大家都对懒惰有了新的认识，那么在我们学习中，你是怎样看待“书山有路勤为径”这一名言的？发散思维，大胆写出你自己的观点。