互联网教学资源在学科教学中的应用

４．视频资源的下载 １）视频文件的基本格式 一般的视频文件格式：Ａｖ格ｉ式、Ｍｐ格ｇ式、ｄａ格ｔ式 流媒体视频文件格式：Ｗｍ格ｖ式、ａｓ格ｆ式、ａｓ格ｘ式、ｒｍ格式、ｒｍｖ格ｂ式 ２）使用目标另存为命令或者使用一般的下载软件 百度 ＭＰ：３鸦片的危害 ３）下载在线播放的流媒体视频 Ｆｌ视ｖ频：用迅雷一般只下载播放器，不能下载视频本身，有些网站如土豆 网站可以下载其客户端 ｉｔｕｄ，ｏ注ｕ册用户登录后下载，有些网站不提供此类客 户端，我们可以借助专业工具下载，像 ｆｌａｓｈ，ｍ主ｏ要ｖ把含有在线视频的网页 地址复制到该软件中，它会把视频的网址解析出来，然后我们可以直接下载了。 ａ、土豆网视频下载：下载客户端后下载 ｂ、优酷网视频下载：下载客户端后下载 ｃ、新浪视频下载：鸦片输入 ｆｌｖｘｚ捕．捉ｃ地ｏ址ｍ后下载 ５．动画资源的下载 １）动画文件的格式 ｇｉ动ｆ画：ｇｉ动ｆ画格式可以同时存储若干幅静止图像并进而形成连续的动 画，目前 Ｉｎｔｅｒ上ｎ大ｅ量ｔ采用的彩色动画文件多为这种格式的 ｇｉ文ｆ件。 ｓｗ动ｆ画：ＳＷ是ＦＭｉｃｒｏｍ公ｅ司ｄ的ｉＦａｌａ的ｓ矢ｈ量动画格式。 ２）动画文件的下载 ｇｉ动ｆ画的下载： 方法一：右键菜单 图片另存为 方法二：复制－粘贴 ｆｌａ动ｓ画ｈ的下载： 方法一：打开浏览器中的 Ｉｎｔｅｒ选ｎ项ｅ，打ｔ开 Ｉｎｔｅｒ临ｎ时ｅ文ｔ件中的设臵， 再打开查看文件选项，就可找到想要的 Ｆｌａ动ｓ画ｈ，进行复制粘贴到自己的素材 文件夹里。 方法二：用专用软件 ｆｌａｓｈｃａ。（ｔ右ｃ键ｈ菜ｅ单ｒ下载 ｆｌａ）ｓ ｈ 方法三：使用 ｈｔｍ语ｌ言找到 ｆｌａ文ｓ件ｈ的链接地址，然后用下载软件下载。
今天我们交流的教学资源特指： 信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、 以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。这些资源不仅可以提供给学 习者使用，能帮助和促进他们学习信息和技术；而且这些资源的要素，可以单独 地使用，也可以由学习者将它们组合起来使用。 根据不同的分类标准，教学资料有不同的分类方式。 从学科角度，可分为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、 政治等； 从语种角度分为中文、英语、法语、俄语等；从资源的作用角度，可分为课 件、模拟演示、教案、操作与练习等； 从资源的使用环境角度，可分为基于课堂教学的资源和基于学习者课外自学 的学习资源。 根据《ＣＥＬＴＳ：－教３育１资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源 主要包括九大类，分别是：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、 文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求， 增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。 互联网搜索有哪些教育价值呢？ 在信息技术飞速发展的今天，文本资料不再是我们备课时的唯一辅佐，因为 我们拥有了互联网这个几乎有求必应的良师益友，许许多多教学过程中所需要的 图片、资料、数据乃至影音素材，只要打开百度，鼠标轻轻一点，我们需要的材 料就会琳琅满目的呈现在面前任我们选择。如此说来，我们不能不赞叹这一教师 备课史上的革命给我们工作带来的便利。
⑤保存该文件，或按 Ｃｔｒｌ。＋ Ｓ 这种方法基本上不产生垃圾内容。如果能够鼠标、键盘配合操作，该是最好 的方法。 禁止复制文字的示例网页：（打开链接，示范“另存为文本”） ２）保存网页（关键人物：林则徐介绍百度百科） “文件”——“另存为” ３）下载网络电子文档或书籍（《鸦片的背后》教案） Ｐｄ格ｆ式书籍：使用 ａｄｏｂｅｒ阅ｅ读ａ和ｄ复ｅ制ｒ文本 ｃａ格ｊ式书籍：使用 ｃａ全ｊ文浏览器阅读和复制文本 豆丁网： 百度文库： ２．图像资源的下载 １）使用图片另存为命令 ２）使用复制、粘贴命令 ３）使用专门的下载软件：Ｉｍａｇｅ（Ｄ演ｏ示ｗ，ｎ工具栏）、网络蜘蛛 下载“第一次鸦片战争形势图”图片 ４）专门的图片设计网站下载图片 演示：昵图网下载设计图 ３．声音资源的下载 １）声音文件的格式 Ｗａ格ｖ式：Ｗｉｎｄ中ｏ标ｗ准ｓ的声音文件 ｍｐ格３式：经过压缩的声音格式 ｍｉｄ格ｉ式：文件所占空间最小的格式 Ｗｍ格ａ式：微软的流媒体声音文件 ｒｍ格式：早期的流媒体声音声音格式 ２）使用目标另存为命令（搜索 ＭＰ七３子之歌，结束本单元的教学时用） ３）录制在线播放的声音（录制《林则徐》片段声音 １７’以后） 使用 ｗｉｎｄ中ｏ的ｗ录ｓ音机录制 使用 ｃｏｏｌｅｄ录ｉ制ｔ ｐｒｏ
Hale Waihona Puke Baidu
４、 浏览：偶然发现、顺“链”而行，加入收藏夹 ５、 分类目录和网络资源指南检索，如新浪查博士 ６、 利用专业搜索软件进行检索，如中华搜索宝、飓风搜索通 在进行搜索之前，我们还要了解一些常见媒体的文件类型及后缀名： 今天我们主要使用百度来讲一讲互联网搜索，其实百度搜索有很多种类： 网页：网页是最笼统的搜索，各种各样类型的资源，网页都会搜索出来； 图片：专门搜索与关键字有关系的图片； Ｍｐ：３专门搜索与关键字相关的音频、视频文件； 视频：专门搜索与关键字相关的在线视频； 百科：搜索在百度中关于关键字的词条，由上网者共同完成的资料，一般运 用在搜索背景资料等； 知道：百度知道是一个开放的平台，注册用户可以在上面提问，回答问题， 一般可以掌握第一手资料； …… 比如我们搜索“鸦片战争”，在不同的分类中显示的内容是不一样的，我们 搜索的时候必须选好分类。 互联网资源的下载（以“鸦片的背后”为例） 各种资源的下载：一般情况下，为避免上课时网速不够，或者一些网站不畅 通，网上好的资源我们可以下载后在教学中使用。 无论您通过何种检索方式搜索到素材资源，都需要将这些素材资源下载到本 机，随着素材文件格式不同，下载方法也可能不一样。 １．文本资源的下载 １）复制网页上的文本（以四大发明的辉煌成就导入，要查找资料后组织导入 语，百度百科） 当我们需要某网页的文本内容时，按如下步骤操作： ①拖动鼠标选取需要的内容； ②执行“编辑”中的“复制”命令，或按 Ｃｔｒｌ；＋ Ｃ ③打开 Ｗｏｒ或ｄ“记事本”； ④执行“编辑”中的“粘贴”命令，或按 Ｃｔｒｌ。＋ Ｖ
我今天主要分四块跟大家作一下交流：１、如何搜索和下载互联网资源，２、 互联网资源如何应用于教学中，３、怎样处理下载的资源，４、如何来撰写互联网 搜索案例。
第一块：互联网资源的搜索与下载。 教学资源的概念 教学资源是指各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然 条件以及社会条件的总和。具体来说，教学资源则包括教学资料、支持系统、教 学环境等组成部分。（乌美娜教授） 教学资源是以保证教学活动正常进行为基本功能，具有支持教学和提高教育 效果的功能。 教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资 源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学习者和教师在学 习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。 支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、
设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学 习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是认识教学 资源概念的结构性视角。
教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、 支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式 以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体 现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是认识教学资源概念的关系性视角。
互联网资源在教学中的运用： 直接运用：在要使用时打开网页或者下载的资源； 制作课件：根据上课要求用其他工具集成。 做课件时要注意：合理有效地运用媒体呈现教学信息。 （１）文本的呈现：字号大小适中；文字不宜过满，应适当留空以突出教学 内容；同一版面上，字体不宜超过三种等。 （２）图像的呈现：与教学内容密切相关，且正确表达教学内容；图像本身 清晰、背景无干扰符号；图像的位臵应靠近相关的文本内容等。 （３）图表的呈现：文本内容搭配图表，比单纯的文本表达效果好。呈现时 的注意事项与图像的呈现现相近。 （４）视频／动画的呈现：在屏幕上出现的位臵要保持基本一致；底色最好设 成白色或浅色。 （５）颜色的选择：同一版面的颜色不宜超过三种；不同层次的信息可选用 不同颜色，有利于区分；选择对比明显的文字和背景颜色；选择淡色的背景有利 于达到整体和谐；若痛景颜色难以区分，可给图片加上加框等。 刚才以《鸦片的背后》一课所需资源为例，讲了资源的搜索与下载，其实在 搜索过程中，我们还有很多的技巧。 搜索引擎的使用技巧 １）直接输入关键词 搜索引擎本事再大，也搜索不到网上没有的内容，而且，有些内容虽然存在 网上，却因为各种原因，而成为漏网之鱼。所以在你使用搜索引擎搜索之前，应 该先花几秒种想一下，我要找的东西网上可能有吗？如果有，可能在哪里，是什 么样子的？网页上会含有哪些关键字？ 有些东西你根本用不着麻烦搜索引擎的，比如要找个公司的电话，打个 １１４ 的速度大概比搜索引擎快得多。又有些问题，可能很难用合适的关键字描述，或 者不能直接用搜索引擎搜到，那你可以尝试找个精通这个问题的朋友，或者寻找 这方面的热门论坛来问，这也是一种搜索方法。有时，你能选择的最好搜索方法 是放弃网络，跑一趟附近的图书馆，图书馆里有网上找不到的成吨的“信息”。 ２）使用空格
今天我们交流的教学资源特指： 信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、 以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。这些资源不仅可以提供给学 习者使用，能帮助和促进他们学习信息和技术；而且这些资源的要素，可以单独 地使用，也可以由学习者将它们组合起来使用。 根据不同的分类标准，教学资料有不同的分类方式。 从学科角度，可分为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、 政治等； 从语种角度分为中文、英语、法语、俄语等；从资源的作用角度，可分为课 件、模拟演示、教案、操作与练习等； 从资源的使用环境角度，可分为基于课堂教学的资源和基于学习者课外自学 的学习资源。 根据《ＣＥＬＴＳ：－教３育１资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源 主要包括九大类，分别是：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、 文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求， 增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。 互联网搜索有哪些教育价值呢？ 在信息技术飞速发展的今天，文本资料不再是我们备课时的唯一辅佐，因为 我们拥有了互联网这个几乎有求必应的良师益友，许许多多教学过程中所需要的 图片、资料、数据乃至影音素材，只要打开百度，鼠标轻轻一点，我们需要的材 料就会琳琅满目的呈现在面前任我们选择。如此说来，我们不能不赞叹这一教师 备课史上的革命给我们工作带来的便利。
设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学 习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是认识教学 资源概念的结构性视角。
教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、 支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式 以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体 现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是认识教学资源概念的关系性视角。
互联网教学资源在学科教学中的应用
百益小学 韩晓锋
各位老师： 我是百益小学的韩晓锋，随着班班通的即将开通，资源建设越来越被老师们
重视，没有资源，硬件再好，对教学也起不了促进作用啊！所以，很多学校都将 建设资源库，但是建设资源库耗费精力是很大的，而且教材变化快，一个建设周 期下来，很多内容已经发生了变化。近几年，配套资源出现是越来越多了，比如， 语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科都有自己的配套光盘，我们老师使 用起来也比较方便了。但是，仁者见仁，智者见智，现成的光盘大部分是专家制 定的，有些时候与一线使用还有多差距，有时觉得资源还是不怎么适合。好在， 现在网络比较发达，而且网上有很多好心人无私奉献自己的研究成果，使得网络 资源越来越丰富。网络搜索工具还给我们寻找资源带来很多方便，我们要找到合 适的资源已经离不开互联网了。近几年在学校教学技术管理工作中主推基于互联 网资源在教学中的应用，平时也观察教师应用互联网资源，对教学起到了促进作 用，同时也发现了一些问题，借此机会与大家做个交流。