高考地理备考冲刺阶段建议 高考评价体系下的复习备考策略 课件(共93张ppt)
合集下载
地理高考备考策略(共115张PPT)
（3）（位于环太平洋地震带附近，）对桥梁防震要求高； 海冰影响强，对桥梁结构要求高；大桥长度（跨度）大， 施工难度大；（建筑材料等）运输距离长，基础设施差， 运输费用高；气候极端，施工条件差，施工期短，对材料性 能要求高，人工费用高。
二、高考地理阅卷情况反馈
（一）答卷中出现的主要错误及其原因
2、基本技能方面：
（一）、立足学科特点，落实立德树人
2020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将 树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。
1.呈现生态文明建设成果。高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景 设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做 贡献。全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关 系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道 路的实现途径。全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综合治理模式的环境 保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积极作用，充分认识环境 保护的重要性。
44．[地理——选修6：环境保护]（10分） 竹排江是南宁市主要的内河之一，由北向南贯 穿市区，其上游河段叫那考河。20世纪90年 代开始，沿河养殖业兴起，大量污水和垃圾进 入那考河，那考河一度变成“纳污河”。从 2015年起，当地政府按照海绵城市建设理念 ，实施了河道截污、河道生态、沿岸景观工程 以及污水厂建设等，由“点源治理”转变为“适 度集中、就地处理、就地回用”的流域综合治 理。如今那考河沿岸成为水清岸绿的滨江公园 。
24.74
29.30
地理Ⅰ卷
16.76 21.05 22.92 22.79 23.87 22.66 22.34
19.75
二、高考地理阅卷情况反馈
（一）答卷中出现的主要错误及其原因
2、基本技能方面：
（一）、立足学科特点，落实立德树人
2020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将 树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。
1.呈现生态文明建设成果。高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景 设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做 贡献。全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关 系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道 路的实现途径。全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综合治理模式的环境 保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积极作用，充分认识环境 保护的重要性。
44．[地理——选修6：环境保护]（10分） 竹排江是南宁市主要的内河之一，由北向南贯 穿市区，其上游河段叫那考河。20世纪90年 代开始，沿河养殖业兴起，大量污水和垃圾进 入那考河，那考河一度变成“纳污河”。从 2015年起，当地政府按照海绵城市建设理念 ，实施了河道截污、河道生态、沿岸景观工程 以及污水厂建设等，由“点源治理”转变为“适 度集中、就地处理、就地回用”的流域综合治 理。如今那考河沿岸成为水清岸绿的滨江公园 。
24.74
29.30
地理Ⅰ卷
16.76 21.05 22.92 22.79 23.87 22.66 22.34
19.75
高三地理冲刺复习建议.ppt
简述顾名思义就简单的描述下现象就好了,一般简述题的分值不高,概括、描述和简述答题方法差不多 比较和评价也是先判断再分类解释(分成：有利、不利、优劣) 回答地理题目一般答题必须明确的是结果、原因、影响,只要把这三个回答好了,题目就很简单了
判断先表达出你的观点,再说明原由就行；指出就是列举出来
评卷老师忠告：有没有分看结构，高不高分看关键词 （1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分/3.85）
3.阅卷中，发现大量的试卷答非所问，完全偏离了题目的要求，这样的 答案得分极低，甚至0分。
读懂题目，文综每科至少加10分
4.高考阅卷中发现大量的空白试卷，这些学生有可能不会回答、也可能 时间不够、也可能其他原因。
5.避免一个观点重复多次
评卷老师忠告：有没有分看结构，高不高分看关键词
• 1.认真审题、答案分点、字体工整 • 2.第一句一定要用专业用语 • 3.重要的一定写在前面几点 • 4.地理语言（避免大白话，习惯表述、历年考题）
学科方向 1 指引
课程标准
会取舍
56
明白 即
分数
借鉴别人
做黑马
身体健康
7
少运动
8
心理健康
不负罪
9 知识储备 回基础
（2016全国卷3）37.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）
为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、 水电。2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建 设项目获国家批准，其中的80％集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图7示 意瓜州等地年大风（≥8级）日数。
可以通过出题人所出题学到语法和逻辑
命题中心主任说：能把课本读懂而不是背下来，然后把已经懂的知识做对，高考就已经超过600分了
判断先表达出你的观点,再说明原由就行；指出就是列举出来
评卷老师忠告：有没有分看结构，高不高分看关键词 （1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分/3.85）
3.阅卷中，发现大量的试卷答非所问，完全偏离了题目的要求，这样的 答案得分极低，甚至0分。
读懂题目，文综每科至少加10分
4.高考阅卷中发现大量的空白试卷，这些学生有可能不会回答、也可能 时间不够、也可能其他原因。
5.避免一个观点重复多次
评卷老师忠告：有没有分看结构，高不高分看关键词
• 1.认真审题、答案分点、字体工整 • 2.第一句一定要用专业用语 • 3.重要的一定写在前面几点 • 4.地理语言（避免大白话，习惯表述、历年考题）
学科方向 1 指引
课程标准
会取舍
56
明白 即
分数
借鉴别人
做黑马
身体健康
7
少运动
8
心理健康
不负罪
9 知识储备 回基础
（2016全国卷3）37.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）
为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、 水电。2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建 设项目获国家批准，其中的80％集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图7示 意瓜州等地年大风（≥8级）日数。
可以通过出题人所出题学到语法和逻辑
命题中心主任说：能把课本读懂而不是背下来，然后把已经懂的知识做对，高考就已经超过600分了
高三地理 复习策略
• 乙地日出是16点,太阳直射点即12点的经度,(纬度已求出 15°N),16－12=4(差4 个时区)东8区(北京时间)－4=4(向西) 即东4区,(60°E),即C.
• 3．有关甲、乙两地方位的说法正确的是(B)
• A．甲地在乙地的正东 B．乙地在甲地的西南
• C．甲地在乙地的西北 D．乙地在甲地的西北
地理考试内容是四大部分： 地图、自然地理、
人文地理、区域地理 试题中注重考察了基本概念、基本原理、地 理特征、地图知识用其解决问题的能力。
总之：各年考点均集中在自然地理，区域地 理，人文地理多在工农业及城市，其它部 分则不多，每年有一个点。
各章节的重点和难点：
①. 地图知识：经纬网地图的应用分析 各类等值线图的阅读分析应用
例如：读图14，回答下列问题。
（1）简述云南省地形、地势特点。（2分） 地形：山地高原为主，（地形就五种，
选择其中，其它不得分） 地势：西北高，东南低，（总趋势）
（2）腾冲有著名的休眠火山群，地热丰富。 该火山群位于 地中海――喜马拉雅 火山地 震带内，试分析说明其形成原因。（2分） 亚欧板块与印度洋板块交界地带，地壳不 稳． （张裂区，挤压区等不是得分点．只写出板 块交界不写出亚欧板块与印度洋板块也不得 全分）
等值线图和专题图
今年的2——11题都必须分析图才能得出正确的结论 复习时一定要多用图，多做各种图的题：
等值线图、剖面图、曲线图、折线图、饼图，尤其是经 纬网定位图，只有确定了位置才能做题，不确定位置， 不知道是什么地方，一切都等于0，题就没法做。 要做到：有图看图，没图自己画辅助图，多在图上下 功夫。
第一；获取和解读信息的能力。地理高考试题 中，这一点就更突出一些，文字信息、图像 信息、表格数据信息等，且多数高考题目的 信息，是平时训练少见和教材以外的信息。
漫谈地理高考前复习策略PPT课件
地理环境的地域分 异规律
大气运动（避免与具体考试 内容要求同词，狭义地指热 力环流的形成 ）
地理环境的差异性（避免与 具体考试内容要求同词）
17
策略1：科学研读考试说明
4、“具体考试内容要求”的九点变化
考试要点
2011 年的具体考试 2012 年的具体考
2
应考的地理素养2
一个具备地理素养的人，具有实地考察、 绘制地图、访问、收集分析二手资料和运用统 计数据的技能，具有利用信息传播、思考、实 践和社交等技能，去探究从本地到世界各地的 不同规模的地理课题的技能，具有利用文字、 数据和符号、图片、图表、图解及地图等形式 表达思想的技能。
3
应考的地理素养3
一个具备地理素养的人，会对周围的环境以 及地球上各种不同的自然和人文特征产生兴趣， 一方面欣赏自然界的美，另一方面体会人类各种 不同的生活境况；关注子孙后代的生活和环境质 量人、专业和 公共生活上。
策略1：科学研读考试说明
“发现和探究地理问题”的启示
➢用真实世界的资料与方法解释真实世界的问题。 ➢让“用案例说话”、“问题解决式教学”成为 习惯。
16
策略1：科学研读考试说明
3、“考试要点”的两点变化
2011年考试要点
2012年考试要点
大气受热过程
应考的地理素养1
一个具备地理素养的人，一方面认识自然条 件对人文活动的影响，另一方面理解按照不同的 文化观念、宗教信仰、技术水平、经济水平和政 治制度创建环境的不同途径；认识地球上不同的 人种和社会，以鉴赏人类丰富的文化；认识作为 日常活动空间的本区和国家的结构和运行，以及 认识全球相互依存的挑战和机会。
9
冲刺复习策略的设计线索
大气运动（避免与具体考试 内容要求同词，狭义地指热 力环流的形成 ）
地理环境的差异性（避免与 具体考试内容要求同词）
17
策略1：科学研读考试说明
4、“具体考试内容要求”的九点变化
考试要点
2011 年的具体考试 2012 年的具体考
2
应考的地理素养2
一个具备地理素养的人，具有实地考察、 绘制地图、访问、收集分析二手资料和运用统 计数据的技能，具有利用信息传播、思考、实 践和社交等技能，去探究从本地到世界各地的 不同规模的地理课题的技能，具有利用文字、 数据和符号、图片、图表、图解及地图等形式 表达思想的技能。
3
应考的地理素养3
一个具备地理素养的人，会对周围的环境以 及地球上各种不同的自然和人文特征产生兴趣， 一方面欣赏自然界的美，另一方面体会人类各种 不同的生活境况；关注子孙后代的生活和环境质 量人、专业和 公共生活上。
策略1：科学研读考试说明
“发现和探究地理问题”的启示
➢用真实世界的资料与方法解释真实世界的问题。 ➢让“用案例说话”、“问题解决式教学”成为 习惯。
16
策略1：科学研读考试说明
3、“考试要点”的两点变化
2011年考试要点
2012年考试要点
大气受热过程
应考的地理素养1
一个具备地理素养的人，一方面认识自然条 件对人文活动的影响，另一方面理解按照不同的 文化观念、宗教信仰、技术水平、经济水平和政 治制度创建环境的不同途径；认识地球上不同的 人种和社会，以鉴赏人类丰富的文化；认识作为 日常活动空间的本区和国家的结构和运行，以及 认识全球相互依存的挑战和机会。
9
冲刺复习策略的设计线索
对高考地理复习的几点建议PPT课件
2020/10/13
12
五 对今年高考的预测分析
• 2009年的文综地理试题，仍会坚持稳中求变的指导方针， 考试形式、试卷结构、内容比例、题型分值不会变，试题 难度会相对稳定，不会有太大的起伏。以主干知识为主体， 以能力立意为主线，重基础知识，重基本能力这个特点不 会改变。能力结构会以分析、综合、运用三个层次为主， 单纯识记，简单理解层次的内容不会多，图象、图表、材 料仍会大量出现。注重考生在掌握知识的基础上，能运用 地理原理来解决生产、生活中的地理问题，强调地理知识 为现实生活服务。自然地理的比重仍可能较大，史地结合 趋势仍可能会出现，时事、热点问题不会回避。因此。我 们应当使我们的学生学会运用所学地理知识和地理观念来 认知重大时政热点问题以及各种自然和社会现象。
• 1 进行必要的检测，查漏补缺，夯实基础 ——学习档案法
通过考试检测。认真进行试卷分析，建 立学生学习档案。对选择题，每人逐题搞 对错登记，对主观题，进行每人逐题得分 登记。然后，将发现的每位学生的问题， 全部解决好。掌握住学生的最近发展区。
2020/10/13
5
三 后期复习策略
• 2 进行综合性训练，注意联系 —— 团队研究法
2020/10/13
13
建议关注以下问题
奴隶贸易
大西洋中及附近区域的地理现象 人口迁移 文化扩散
北印度洋洋流问题 海军索马里护航 附近气候 洋流 盐度
奥运火炬传递路线 经过区域的自然、人文情况 时间计算等
气象灾害和地质灾害问题 南方雪灾、汶川地震 地震波图 拉尼娜现象
载人航天问题
气温垂直分布等
能源问题
发挥团队合作优势，研究初中与高中、必修 与选修，自然与人文，地理与政史，现行教材与 新旧教材，找出好素材。要加强史地政的综合， 尤其是史地学科，地理教师要看历史教材中的图， 要加强与历史教师的沟通，找出共同点。要有史 地政三科的集体备课。尤其是在进行文综检测出 题前。编制出高质量的检测练习题，可以大大提 高教学的针对性和有效性。
高三复习地理高考备考策略和复习方法PPT课件
B.尼罗河进D入丰水期
C. 美国大平原麦收正忙 D.我国东北地区寒冷干燥
第25页/共76页
（2010年全国大纲甲卷）
图1是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调由浅
到深依次是云层、被卷到空中的沙尘和陆地表面。读图1，完成1～3题。
1．该沙尘暴发生地位于
B
A．副极地低压带 B．西风带
C．副热带高压带 D．东北信风带
2．导致该沙尘暴的天气系统是
C
A．反气旋、冷锋
B．反气旋、暖锋
C．气旋、冷锋
D．气旋、暖锋
3．影像中部显示的是该沙尘暴的
A
A．中心区，沙尘扬升 B．边缘区，沙尘扩散
C．中心区，沙尘沉降 D．边缘区，沙尘沉降
第26页/共76页
（2011大纲全国卷) 一般情况下空气的密度与气温，空气中的水汽含量呈
最大，对流最旺盛。第2题，一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。乙区域有湖泊分布， 水汽较多，温度较高，则空气密度较小，空气最易上升运动；当正午时，西部地区的冷空气正好移到乙地上空，空 气会强烈对流下升，产生强对流天气。
第28页/共76页
（2012年）图4示意长江中 下游地区夏初某时气压系统。该 气压系统以每天120千米的速度 自西向东移动。据此完成10— 11题。
人文地理部分
农业区位因素，主要农业地域类型特点及其形成条件
区域产业 活动
工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点
农业或工业生产活动对地理环境的影响 地域联系的重要性和主要方式 交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网 点布局的影响
（1）一波流 梳理主干第12页/共76页
人文地理部分
高考高三地理复习备考策略研究地理PPT课件
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
13
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
动
• 第十五章 区域可持续发展
8
二、充分发挥学生的主体性
9
主体性复习课堂注意的问题
1、知识复习注重梳理和理解 2、突出地理学科图像思维特点 3、注重学生文字描述能力培养
10
三、重视学科素养的培养
11
地理核心素养
• 素养1:人地观念-基本价值观念 • 素养2:综合思维-基本思维模式 • 素养3:区域认知-基本思想方法 • 素养4:地理实践能力-基本活动经验
能长在他的身上。 出于对学生的不信任和掌控复习的本能，教师独霸 课堂，讲知识、讲习题；学生被动跟随，课上听， 课后做（作业）。课上课下两张皮、知识能力油水 分离，这是最低效的一种复习，时间流逝但收效甚
微。
4
一轮复习的基本思路
• 一、充分发挥教师的主导作用 • 二、充分发挥学生的主体性 • 三、重视对学生核心素养的培养 • 四、重视学生解决问题能力的训练 • 五、建立开放性备考的模式
高三地理课堂的有效教学策略
1
复习课与新授课的不同
学习内容由模块向体系的转变 学习目标由素养向应试的转变 学习要求由知识向能力的转变 经过了基础阶段的学习，学生程度不同，层 次千差万别，加之各科争抢时间，造成高三 复习需要面对容量大、任务重、难度高、学 情杂、时间紧等众多问题，这些都对教师构
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
13
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
动
• 第十五章 区域可持续发展
8
二、充分发挥学生的主体性
9
主体性复习课堂注意的问题
1、知识复习注重梳理和理解 2、突出地理学科图像思维特点 3、注重学生文字描述能力培养
10
三、重视学科素养的培养
11
地理核心素养
• 素养1:人地观念-基本价值观念 • 素养2:综合思维-基本思维模式 • 素养3:区域认知-基本思想方法 • 素养4:地理实践能力-基本活动经验
能长在他的身上。 出于对学生的不信任和掌控复习的本能，教师独霸 课堂，讲知识、讲习题；学生被动跟随，课上听， 课后做（作业）。课上课下两张皮、知识能力油水 分离，这是最低效的一种复习，时间流逝但收效甚
微。
4
一轮复习的基本思路
• 一、充分发挥教师的主导作用 • 二、充分发挥学生的主体性 • 三、重视对学生核心素养的培养 • 四、重视学生解决问题能力的训练 • 五、建立开放性备考的模式
高三地理课堂的有效教学策略
1
复习课与新授课的不同
学习内容由模块向体系的转变 学习目标由素养向应试的转变 学习要求由知识向能力的转变 经过了基础阶段的学习，学生程度不同，层 次千差万别，加之各科争抢时间，造成高三 复习需要面对容量大、任务重、难度高、学 情杂、时间紧等众多问题，这些都对教师构
最新新课程高考文综地理冲刺阶段备考对策课件PPT
位置
例
地形
●
●
商贸
●
1
：
各
气候
●
地
理
要 素
水文 ●
的
知
识
生物 ●
联
系
●
景观
城市
●
● 人口
●交通
●
●工业
农业
例2：地理事物空间分布因果关系的知识结构
地球形状
太阳辐射对各 纬度加热不均
气压带和风带的分布
世界洋流的的分布
地球运动
黄 昼夜长短的 赤 纬度变化 交 太阳高度的 角 纬度变化
形
成
世界气候类型的分布
H
P
20°20°
E
F
O
Q 图5
10-12题
37题
5-6题 7-9题
A【选修2—海洋地理】
B.[选修5—自然灾害与防治]
C．[选修6—环境保护]
一、2009年福建高考文科综合地理试卷命题特点
3、重视地理探究能力考查，体现新课改理念
● 倡导自主学习、主动探究的学习方式，是新课程 的核心理念。例如：10～12题是一个典型的地球运动 探究试题，需要考生根据题目要求，不断提出问题、 形成假设、探究原理，才能逐步得出正确的选项。37 题“南美北部区域地理综合分析题”呈现了全新的地 理情境材料，要求考生在判读地形类型和河流水文特 征的基础上，分析该区域建设农田灌溉系统的原因。 选考题40(B)给出堰塞湖概念和地质灾害空间分布图， 引导考生调用地理知识和技能(地形、地质构造、地 震诱发的崩塌与滑坡灾害等等)，分析探究堰塞湖的 形成原因。
1．识别等值线所反映的是何种地 理事物
2．判读等值线排列的疏密，并分 析原因
新高考地理二轮复习课件：考前增分策略(共100张ppt)
-11-
解答策略 (1)“肯定”。即找出叙述选项中最有把握的(一个或两个)正确或 错误的选项。 (2)“排除”。即把错误选项排除掉。这里的“错”是指表述错误、 与题干意思不符或含有错误选项的组合。 (3)“比较”。若还有两个及以上的选项,可将其进行比较,找出共 同点和不同点。 (4)“确定”。通过分析、判断,最后确定正确答案。
-4-
2.思:“搜肠刮肚”——仔细斟酌,认真筛选 筛选是指依据题干的要求,从题肢与题干的关系上对备选项进行 认真推敲。近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析。一般 来说,可以有这样三次筛选。 (1)第一次筛选,即“排错项”,在审清题肢的基础上,排除有知识性 错误、观点错误的题肢。 (2)第二次筛选,即“排异项”,常针对有多项条件限制的题型,虽然 题肢观点或内容本身正确,但与题干的限制性条件无关。 (3)第三次筛选,即“选最符合题意项”,当一个小题出现两项或两 项以上与题干有关联的题肢时,这时我们就要坚持“以干求肢”的解 题原则,以题干的限制性条件为准绳,逐一分析题肢,选出最能与之 “挂钩”的选项,即“最符合题意”的题肢,排除其余相关但不相符的题 肢。
可能有樟树集中分布的是( )
A.①地
B.②地
C.③地
D.④地
-17-
分析解答 第(1)题,根据经纬度和海陆信息可知,图示区域为我国台 湾岛部分地区。图中区域东部地区等温线分布较密且呈环状由四 周向中心递减,说明气温变化较明显,应位于台湾山脉;受地形的影 响,西部等温线较稀疏,温度变化幅度小,说明地势较为平坦。所以 影响该地区年均温分布特征的主要因素是地形。第(2)题,图中②③ ④三地靠近或位于台湾山脉,水汽在地形的抬升作用下形成地形雨; 而①地地处沿海平原,对气流的抬升作用不明显,降水量在四地中 最低。第(3)题,根据“樟树是亚热带常绿阔叶林优势树种”,④地位 于热带,排除D项;据等温线判断,③地海拔较高,山地植被的垂直变 化导致该地不再是亚热带常绿阔叶林带,排除C项;从气温判断①地 可能分布有樟树,但该地位于沿海平原,开发历史悠久,人类活动强 度大,故不可能有樟树的集中分布,排除A项。根据等温线判断,② 地符合亚热带的热量条件,地形坡度大(等温线密集),人类活动强度 小,故可能有樟树集中分布。 答案 (1)C (2)A (3)B
高考地理复习的备考策略与方法(共37张ppt)
• 当然是一些跟中国地理空间定位有关，能 够在一定程度上反映区域地理特征的我国 著名的山河名川、地形区或热点区域（如 图们江开发）等，高考时作为问题的出现，
中作为国中区国域人定时位是和无中可国厚非区的域。特征把握分析
关注中国几个生态环境问题：
•东北地区：湿地与森林 •西北地区：荒漠化 •西南地区：石漠化 •华北地区：盐碱 •黄土高原：水土流失 •江南丘陵：红色荒漠化
中个分方析面其综相合异分的析原因。
四、自我复习阶段的指导
• （1）让学生明白一个道理：该做的题已经做了，该讲的 已经讲了，缺少的是学生自我归纳整理。
• （2）强调自我整理阶段最重要的是做好综合题的归类整 理。如何归类，老师要给出具体的指导，大致分成七大类， 如区位类、成因类、措施类、评价类、分布规律类、特征 描述类、比较内容类。学生重新书写归纳，虽然辛苦，但 受益菲浅，达到温故知新的作用。
怎样区分环境问题和自然灾害：
成因分类
表现形式
自然灾 害
天文灾害
太阳活动异常（黑子、耀斑等）、陨星冲击、彗 星撞击、电磁异爆、粒子流冲击等
气象灾害
干旱、洪涝、暴风雪、冰雹、酷热、寒潮、雷电、 干热风、低温冷害、冻雨等
水文灾害 风暴潮、坡、崩塌、雪崩等 生物灾害 生态突变、物种灭绝、森林火灾、虫灾、鼠害等
• （3）展示交流已做好归类整理的笔记，推动归纳整理工 作进行。凡是做了归类整理的学生，问答题的答题方法和 技巧掌握得更加娴熟，做到心中有数，这样也使他们信心 满满走向考场。像蔡玉同学都是很好的例子，她在自我复 习阶段能按老师的要求积极主动做好归纳整理，并与老师 及时沟通交流，在高考中她的文综成绩是239分，对她来 说已是不错的成绩。
原因（自然、人为） 条件（有利、不利） 影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济 ） 措施（生物、工程、技术） 效益（经济、社会、环境） ……
中作为国中区国域人定时位是和无中可国厚非区的域。特征把握分析
关注中国几个生态环境问题：
•东北地区：湿地与森林 •西北地区：荒漠化 •西南地区：石漠化 •华北地区：盐碱 •黄土高原：水土流失 •江南丘陵：红色荒漠化
中个分方析面其综相合异分的析原因。
四、自我复习阶段的指导
• （1）让学生明白一个道理：该做的题已经做了，该讲的 已经讲了，缺少的是学生自我归纳整理。
• （2）强调自我整理阶段最重要的是做好综合题的归类整 理。如何归类，老师要给出具体的指导，大致分成七大类， 如区位类、成因类、措施类、评价类、分布规律类、特征 描述类、比较内容类。学生重新书写归纳，虽然辛苦，但 受益菲浅，达到温故知新的作用。
怎样区分环境问题和自然灾害：
成因分类
表现形式
自然灾 害
天文灾害
太阳活动异常（黑子、耀斑等）、陨星冲击、彗 星撞击、电磁异爆、粒子流冲击等
气象灾害
干旱、洪涝、暴风雪、冰雹、酷热、寒潮、雷电、 干热风、低温冷害、冻雨等
水文灾害 风暴潮、坡、崩塌、雪崩等 生物灾害 生态突变、物种灭绝、森林火灾、虫灾、鼠害等
• （3）展示交流已做好归类整理的笔记，推动归纳整理工 作进行。凡是做了归类整理的学生，问答题的答题方法和 技巧掌握得更加娴熟，做到心中有数，这样也使他们信心 满满走向考场。像蔡玉同学都是很好的例子，她在自我复 习阶段能按老师的要求积极主动做好归纳整理，并与老师 及时沟通交流，在高考中她的文综成绩是239分，对她来 说已是不错的成绩。
原因（自然、人为） 条件（有利、不利） 影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济 ） 措施（生物、工程、技术） 效益（经济、社会、环境） ……
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出版社共同举办“考试蓝皮书”发布暨高考评价体系研讨会，会 上《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》《中国高考报告：政
策与命题解读》《中国高考报告：高考评价体系解读》发布。
2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试， 试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变 化 很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还 是 各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。高考评价体系的发布 ，必 将对高校优秀人才的选拔以及基础教育的改革起到积极的导向作用 和 推 进作用。
人文思维
运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应 对各种问题。能够根据对问题情境的分析，从多元性、 情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和 时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想 、 类比、引申等思维方法，组织调动、相关的知识与能力， 解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
创新思维
运用开放性、创新性的思维方式应对问题情境， 组织相关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散 性的思考。综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象 的、逻辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、新 设想，创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各 种问题。
(三)关键能力 关键能力是思维素养的核心体现
操作运用
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调 动各种相关知识与能力，运用实验等动手操作 方 法，探究所要解决的生活实践或学习探索情 境中 的各种问题。综合各种技术方法进行组合 创新， 将创意或方案转化为有形物品或对已有 物品进行 改进与优化，创新性地解决现实情境 问题。
语言表达
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种 相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。能够 根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体 并 灵活转换。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点， 借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。灵活 运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点 。 能够根据情境需要，运用外语进行交流。
综合性结构
情境
活动
为什么秘鲁寒流一次飓风都没有发生过？
应用性结构
情境 活动
整体性思想
针对洞庭湖萎缩问题，专家提出：治湖先治江，治江先治山的思路。 说出“山水林田湖”综合治理的原理
创新性结构
情境 活动
情境 活动
开放性 创新性
举例
针对我国重点扶贫地区的策略
宁夏彭阳县城阳乡杨坪村地处黄土高原，红梅杏、中药材（甘草）、 万 寿菊、山桃核等特色农产品众多，他们采取“村委会+合作社+乡土人才 +贫 困户” 模式，由杨坪村委会和实用技术人才统一管理，成立淘宝电商平 台， 建立了“ 旅 游 +扶贫”运行模式。
三是标准化测量。新的高考评价体系对考试内容不再简单框定，高 考评价体系向全社会公开发布，明确界定对考生的能力要求和测量标准 。
一、高考评价体系主要内容简介
（一）“一核”“四层”“四翼”
为什么考
高考评价体系
考什么 怎么考
考什么？
考查内容
核心价值 学科素养 关键能力 必备知识
指明立德树人的根本任 务
1）关键能力表现
关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或 学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的 能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值 、 发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。
基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考 评 价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以 认识 世界为核心的知识获取能力群；第二方面是以解决实际问题为核心的实 践操作 能力群；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。根 据高考的 特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考 查内容，以 区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的 培养。
与以往考试大纲相比，新的高考评价体系具有自身鲜明特色： 一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅 考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力 的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念 ， 直接瞄准学生的全面发展、全面培养。
二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色， 建立符合自身学科素养培育的评价体系。
科学思维
思维方法 人文思维
创新思维
科学思维
采用严谨求真的、实证性的逻辑思维方式应对各种 问题。能够根据对问题情境的分析，采用实证数据分析 事物的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反 映 事物之间的本质特征和内在联系。运用抽象与联想 、归 纳与概括、推演与计算，模型与建模等思维方法来组织、 调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情 境 中的各种问题。
承接核心价值的方向引 领
支撑学科素养的能力表 征
培养能力达成素养的基础
怎么考
基础性
四翼
综合性 应用性
创新性
情境
活动
基
于
情境 活动
情 境
活
动
的
命
情境
题
活动
要
求
基础性结构
情境 活动
当东5区是8点，东8区是几点？
南美智利和美国加洲都产高质量的车厘子，但智 利车厘子在每年一月份前后出口中国数量多，试分 析 原因。
高考评价体系下的复习备考策略
2020高考地理备考冲刺阶段建议
2020年4月
各位老师，大家好！感谢百师联盟和 智达领航提供这个平台，让我们共同交 流 学科命题趋势分析及考试内容改革方 向的 解读。
研讨内容 高考评价体系
复习备考策略
纲举目张
2019年12月19日，中国高考报告学术委员会、社会科学文献
选自宁夏日报：2019年1月18日
（3）写出杨坪村“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式的优势。
（二）学科素养指标体 系
学科素养指标体系
研究探索
实践探索 操作运用
语言表达
研究探索 根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调 动 各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动 。 分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的 问 题解决方法。
“思维方法”
是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时， 进行独立思考和探索创新的内在认知品质。“思 维 方 法 ” 是思维的品质、方式和能力的综合，是个体高质量地解 决生活实践或学习探索情境个体在信息时代所 必须具备的核心认知品质，也是未来社会人才所需要的 终 身 素 养 。 “思 维 方 法 ”包 含 3个二级指标：科学思维、 人文思维、创新思维
策与命题解读》《中国高考报告：高考评价体系解读》发布。
2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试， 试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变 化 很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还 是 各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。高考评价体系的发布 ，必 将对高校优秀人才的选拔以及基础教育的改革起到积极的导向作用 和 推 进作用。
人文思维
运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应 对各种问题。能够根据对问题情境的分析，从多元性、 情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和 时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想 、 类比、引申等思维方法，组织调动、相关的知识与能力， 解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
创新思维
运用开放性、创新性的思维方式应对问题情境， 组织相关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散 性的思考。综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象 的、逻辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、新 设想，创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各 种问题。
(三)关键能力 关键能力是思维素养的核心体现
操作运用
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调 动各种相关知识与能力，运用实验等动手操作 方 法，探究所要解决的生活实践或学习探索情 境中 的各种问题。综合各种技术方法进行组合 创新， 将创意或方案转化为有形物品或对已有 物品进行 改进与优化，创新性地解决现实情境 问题。
语言表达
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种 相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。能够 根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体 并 灵活转换。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点， 借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。灵活 运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点 。 能够根据情境需要，运用外语进行交流。
综合性结构
情境
活动
为什么秘鲁寒流一次飓风都没有发生过？
应用性结构
情境 活动
整体性思想
针对洞庭湖萎缩问题，专家提出：治湖先治江，治江先治山的思路。 说出“山水林田湖”综合治理的原理
创新性结构
情境 活动
情境 活动
开放性 创新性
举例
针对我国重点扶贫地区的策略
宁夏彭阳县城阳乡杨坪村地处黄土高原，红梅杏、中药材（甘草）、 万 寿菊、山桃核等特色农产品众多，他们采取“村委会+合作社+乡土人才 +贫 困户” 模式，由杨坪村委会和实用技术人才统一管理，成立淘宝电商平 台， 建立了“ 旅 游 +扶贫”运行模式。
三是标准化测量。新的高考评价体系对考试内容不再简单框定，高 考评价体系向全社会公开发布，明确界定对考生的能力要求和测量标准 。
一、高考评价体系主要内容简介
（一）“一核”“四层”“四翼”
为什么考
高考评价体系
考什么 怎么考
考什么？
考查内容
核心价值 学科素养 关键能力 必备知识
指明立德树人的根本任 务
1）关键能力表现
关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或 学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的 能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值 、 发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。
基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考 评 价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以 认识 世界为核心的知识获取能力群；第二方面是以解决实际问题为核心的实 践操作 能力群；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。根 据高考的 特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考 查内容，以 区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的 培养。
与以往考试大纲相比，新的高考评价体系具有自身鲜明特色： 一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅 考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力 的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念 ， 直接瞄准学生的全面发展、全面培养。
二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色， 建立符合自身学科素养培育的评价体系。
科学思维
思维方法 人文思维
创新思维
科学思维
采用严谨求真的、实证性的逻辑思维方式应对各种 问题。能够根据对问题情境的分析，采用实证数据分析 事物的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反 映 事物之间的本质特征和内在联系。运用抽象与联想 、归 纳与概括、推演与计算，模型与建模等思维方法来组织、 调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情 境 中的各种问题。
承接核心价值的方向引 领
支撑学科素养的能力表 征
培养能力达成素养的基础
怎么考
基础性
四翼
综合性 应用性
创新性
情境
活动
基
于
情境 活动
情 境
活
动
的
命
情境
题
活动
要
求
基础性结构
情境 活动
当东5区是8点，东8区是几点？
南美智利和美国加洲都产高质量的车厘子，但智 利车厘子在每年一月份前后出口中国数量多，试分 析 原因。
高考评价体系下的复习备考策略
2020高考地理备考冲刺阶段建议
2020年4月
各位老师，大家好！感谢百师联盟和 智达领航提供这个平台，让我们共同交 流 学科命题趋势分析及考试内容改革方 向的 解读。
研讨内容 高考评价体系
复习备考策略
纲举目张
2019年12月19日，中国高考报告学术委员会、社会科学文献
选自宁夏日报：2019年1月18日
（3）写出杨坪村“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式的优势。
（二）学科素养指标体 系
学科素养指标体系
研究探索
实践探索 操作运用
语言表达
研究探索 根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调 动 各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动 。 分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的 问 题解决方法。
“思维方法”
是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时， 进行独立思考和探索创新的内在认知品质。“思 维 方 法 ” 是思维的品质、方式和能力的综合，是个体高质量地解 决生活实践或学习探索情境个体在信息时代所 必须具备的核心认知品质，也是未来社会人才所需要的 终 身 素 养 。 “思 维 方 法 ”包 含 3个二级指标：科学思维、 人文思维、创新思维