【最新】《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
细胞器------系统内的分工合作说课稿
第二节细胞器------系统内的分工合作说课稿一说教材细胞器-——系统内的分工合作是人教版第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
教学目标：一、知识方面：1、了解分离各种细胞器的科学方法。
2、举例说出8种细胞器的结构和功能。
二、能力方面：1、通过阅读教材和讨论，培养合作、自主学习及分析、理解问题的能力。
2、学会分析、类比归纳的学习方法。
3、认同细胞结构与功能，部分与整体具统一性。
三、情感态度与价值观方面：增强学生的团结合作意识。
教学重点：细胞器的结构和功能。
教学难点：细胞器之间的协调配合。
二说学生本节课的授课对象是高一的学生：1）此年龄段的学生求知欲望强，思维活跃，想象力丰富，有较强的动手能力。
2）细胞器的知识，初中没有接触过，是全新的知识点，学生理解起来有一定的困难，需要教师借助多媒体课件的手段，帮助学生理解。
三说教法和学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：教法：1）分组识图剪切、粘贴——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。
2）直观教学法：利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
学法：1）分组识图剪切、粘贴法：课前一周，布置预习，组织4-6位学生，剪切、粘贴这些细胞器。
注意它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。
2）比较学习法二课时安排：2课时。
五教学过程：探究一细胞质的组成细胞质探究二分离各种细胞器的方法：。
探究三细胞器之间的分工请同学们阅读教材P45-46，完成下列问题：1、1-4组同学粘贴植物细胞器，5-8组同学粘贴动物细胞器。
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
细胞器-系统内的分工合作(优质课)
工厂
系统
边界
分工 合作细Biblioteka 胞细 胞 膜细胞器
围墙
车间
细胞结构
细胞质 基 质
成分:
功能:
是活细胞进行新陈代谢的主要场所
为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件,如提供ATP、核苷酸、氨基酸等
细胞器
水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶
高中生物课标教材（人教版）必修1 第3章 第2节
第一课时目标： 1.细胞器的结构和功能 2.实验:用高倍镜观察叶绿体和线粒体 第二课时目标： 1.细胞器的合作-分泌蛋白的合成 2.生物膜系统（概念、结构联系)
细胞器——系统内的分工合作
问题探讨
一件优质产品，比如一盒优质酸奶是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？
02
细胞：一台复杂而精妙的生命机器
01
三、细胞的生物膜系统
细胞的生物膜在结构上的联系
内质网与核膜外层相连
内质网腔与两层核膜之间的腔相通
核膜
内质网膜
细胞膜
内质网与细胞膜相连
细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系。
细胞膜
内质网膜
外核膜
高尔基体膜
线粒体膜
直接联系
直接联系
直接联系
囊泡
囊泡
生物膜之间既有直接联系，又有间接联系（囊泡）
思考： 为什么马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上？
外膜
内膜
嵴
外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA和有关酶）
形状: 结构： 功能：
椭球形
有氧呼吸的主要场所
叶绿体
——“养料制造工厂”和“能量转换站” 思考： 叶绿体存在于哪些细胞中？ 形状:结构：功能： 扁平的椭球形 或球形 外膜、内膜、基粒、基质（含少量DNA和有关酶） 光合作用的场所
细胞器系统内的分工合作说课稿
说课稿内容：细胞器——系统内的分工合作一、说教材的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构 ,功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和成分”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：（1）了解各细胞器的形态，结构和功能（2）细胞器之间的分工和合作2、能力目标（1）学生掌握动手制作普通生物模型的能力（2）熟练显微镜的使用方法3、情感、态度、价值观目标（1）通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
（2）让学生在团队工作中学会与他们分工合作，加深同学之间的交流。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：（1）细胞器的结构和功能（2）细胞器分工合作的意义（3）细胞膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调分。
难点的依据：较复杂；细胞器的协调分工，学生单纯理解了个细胞器的功能是不够的，还要在进行抽象的联系。
所以对于刚进入高中不九的学生来讲很困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案一、教学目标1. 知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能。
简述生物膜系统的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
2. 能力目标通过观察细胞的亚显微结构模式图和临时装片，培养学生的观察能力和识图能力。
通过对细胞器之间分工合作的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 情感目标认同细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
体会科学研究过程中的严谨性和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点几种主要细胞器的结构和功能。
生物膜系统的结构和功能。
2. 教学难点细胞器之间的协调配合。
制作临时装片观察叶绿体和线粒体。
三、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法、实验法。
四、教学过程1. 导入新课展示细胞的图片，提问：细胞是一个复杂而有序的系统，那么细胞内的各个部分是如何分工合作的呢？引出细胞器的话题。
2. 讲授新课细胞器的结构和功能利用细胞的亚显微结构模式图，逐一介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等细胞器的结构和功能。
组织学生进行小组讨论，比较不同细胞器的结构和功能特点，加深对细胞器的认识。
细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成和分泌为例，讲述细胞器之间的协调配合过程。
包括核糖体合成蛋白质、内质网加工和运输、高尔基体进一步加工和包装等。
通过动画演示分泌蛋白的合成和分泌过程，帮助学生理解这一复杂的生理过程。
生物膜系统的结构和功能讲解生物膜系统的概念，包括细胞膜、细胞器膜和核膜。
分析生物膜系统的结构特点和功能特点，如结构上的连续性和功能上的协调性。
实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体介绍实验目的、材料用具和方法步骤。
强调实验中的注意事项，如临时装片的制作方法、显微镜的使用方法等。
组织学生进行实验操作，观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
3. 课堂小结总结本节课的主要内容，包括细胞器的结构和功能、细胞器之间的协调配合、生物膜系统的结构和功能以及实验操作的要点。
重点高中生物 细胞器系统内的分工说课稿 新
诚西郊市崇武区沿街学校细胞器——系统内的分工说课稿一、教材分析本节是普通高中课程标准实验书生物①〔必修〕分子与细胞第3章第2节的内容。
学生在进一步理解细胞构造功能的根底上，也为后面学习细胞呼吸、光用、细胞增殖等知识奠定细胞学根底。
本节方案用3个课时完成。
第1课时主要引导学生识图，理解细胞器构造和功能等；体会细胞器之间的协调配合。
本课重点是认识几种重要细胞器的构造和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。
难点是细胞器之间的协调配合。
二、学情分析高二学生有较强的自主学习才能，并积累了一定的探究活动经历。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
为充分促进不同学生的个性开展，“面向全体学生、进步生物科学素养〞，课前安排5个不同形式的探究课题和任务，供学生自由选择。
5个探究课题与任务：①制作叶绿体〔或者者线粒体〕三维模型；②制作线粒体〔或者者叶绿体〕Powerpoint课件;③以小论文形式，搜集〔除线粒体、叶绿体外〕最感兴趣的一种或者者多种细胞器的信息；④以课本剧形式，模拟分泌蛋白的合成与运输过程；⑤以知识竞赛形式，加深对各种细胞器的认识。
三、教学目的1、知识：•理解各种细胞器的构造和功能。
•认同细胞是一个根本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。
2、才能：•尝试制作细胞器的三维构造模型。
•利用资料分析解决问题，进展探究性学习。
3、情感态度与价值观：•体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
•参与小组交流，体验学习的快乐。
•鼓励学生对生命科学知识不断探究的精神，同时浸透STS思想。
四、教学策略1、采用探究性学习教学形式。
以小组、全员参与的方式，让学生通过一下环节完成教学活动：提出问题→确定课题→主动探究→展示成果2、施行开展性评价策略3、采用多种媒体组合策略4、注意分层教学策略六、教学特色1.激发学生求知欲和兴趣，进步学习效率。
2.重视探究过程的设计，真正表达自主学习。
3.充分调动学生的学习积极性和进取心，培养团结协作精神，形成积极向上的学习态度。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文
《细胞器系统内的分工合作》说课稿《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿1【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】1、教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
细胞器——系统内的分工合作说课课件
教学重、难点
1.重点是认识几种重要细胞器的结 构和功能，重中之重是叶绿体和线 粒体。 2.难点是细胞器之间的协调配合。
教学方法
1.利用自制的多媒体课件，创设形象生动的 教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比 较法、指导读书法等，引导学生思考一系 列问题，使他们积极主动参与到教学中， 在获取知识的同时，培养学生观察、比较 和总结的能力。
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教学目标
1、知识： • 了解各种细胞器的结构和功能。 • 认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是由各 组成成分的协调配合完成。 2、能力： •利用资料分析解决问题，进行探究性学习。 3、情感态度与价值观： • 体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。 • 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 • 激励学生对生命科学知识不断探索的精神.
细胞中。 形态：呈球形或椭球形。
结构：两层膜（外膜、内膜）基质、基粒。
基粒由囊状结构(类囊体）堆叠而成 。 在类囊体上，有色素和酶。基质含酶。
成分： 与光合作用有关的酶、色素及少
量DNA等。
功能：光合作用的场所——“养料制造
厂”和“能量转换站”。
内质网
• 单层膜，绝大多数植物和动物细胞内都有 内质网，是由膜结构连接而成的网状物。 外与细胞膜相连，内与核膜相连
[ 3 ] 细胞壁 [ 1 ] ______、 [ 2 ] ____。 _____、 液泡 叶绿体 2， 细 胞 进 行 生 命 活 动 所 需 的 能 量 主 要 由[ 4线粒体 ]_____ 供 葡萄糖 给， 该 生 理 活 动 消 耗 的 主 要能 源 物 质 是________ 。
与细胞壁 3， 结 构7 是 与 ________的 形 成 有 关。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
高中生物必修一 细胞器—系统内的分工合作 说课稿
《细胞器——系统中的分工合作》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞器——系统中的分工合作》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《细胞器——系统中的分工合作》是人教版高中生物必修一第三章第二节的内容，，本节内容包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：描述各种细胞器的结构特点，说出不同细胞器的主要功能（2）能力目标：培养观察能力、获取信息能力、合作交流能力以及归纳总结能力。
（3）情感态度与价值观目标：认同生物学中“结构与功能相适应”的观点建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经在初中阶段初步接触到细胞器的概念，了解了几种重要细胞器的基本知识。
学生对细胞中进行的几种常见生命活动（如有氧呼吸、光合作用等）也已有了一定了解。
这些都为本节课从线粒体和叶绿体的切入提供了便利。
但是细胞器结构微小，大部分只能在亚显微镜下才能看到，还没有做深入了解，因此本节课把几种重要细胞器的结构和功能定位本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
说课：细胞器——系统内的分工合作
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
B、教学重点和难点
1、教学重点：八种细胞器的结构和功能。 2、教学难点：细胞器的结构和功能相适应以及与生 活实例的连接。
分子与细胞
C、教 学 目 标
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
举例说明几种细胞器的形态结构和功能。 1、知识目标： 利用课本插图、教学挂图和课件，培养 2、能力目标： 和发展学生的读图能力，提高分析、类 比、归纳的学习方法。 3、情感目标： 1）通过细胞器结构和功能的联系，使学 生认同结构和功能相适应的基本的生物学 观点 2）让学生体会细胞内的各个细胞器相互 分工，从而认同局部和整体的关系。
单 层 膜
无 膜
中心体
辅助有丝分裂的机器
分子与细胞 四、教 学 过 程
导入 动力车间：线粒体
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
形成性练习
表格总结
营养制造车间：叶绿体 有丝分裂机器：中心体 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体
植物细胞储存库：液泡
包装运输车间：高尔基体
消化车间：溶酶体
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
包装运输车间：高尔基体
内质网
核糖体
高尔基体
动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
四、教 学 过 程
导入
动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 有丝分裂机器：中心体
物质储存库：液泡
蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体
包装运输车间：高尔基体
消化车间：溶酶体
分子与细胞
第二节 细胞器——系统二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
细胞器─系统内的分工合作说课稿
细胞器─系统内的分工合作说课稿细胞器─系统内的分工合作说课稿1尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
能力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来认识细胞，并根据所学知识让学生学会制作动植物亚显微结构模型情感态度价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
高一必修1生物第三章说课稿：细胞器——系统内的分工合作
高一必修1 生物第三章说课稿：细胞器——系统内的
分工合作
细胞器(或称胞器)是细胞中通过生物膜与细胞中其他部分分隔开来的、功能上独立的亚细胞结构，与细胞质基质统称为细胞质。
小编准备了高一必修1 生物第三章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材的地位和作用
《细胞器系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构, 功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节组成细胞的元素和成分的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的细胞器的功能是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理。
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《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
尊敬的各位评委：
大家下午好！
我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学
习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能
根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2. 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
能力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来认识细胞，并根据所学知识让学生学会制作动植物亚显微结构模型
情感态度价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
根据本节课学习的内容和学生学情，制定本节课的教学方法如下：
教法：用讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
学法：小组合作探究学习法。
让学生利用学习小组的交流合作，共同解决学生存在的疑难问题，从而促进学生自主学习，互帮互助，提高学生学习的积极性。
根据教学模式和本节内容，我给大家展示一下我对本节课的教学设计
在新课导入阶段，我们创设情境，激发兴趣（2分钟）
利用我们身边的工厂作为切入口，一个工厂由许多的车间或者部门组成，而这些车间或者部门分工合作才能使工厂生产出优质的产品，从而引出本节内容，从现实生活入手，激发学生的学习兴趣。
展示目标，自学指导（2分钟）
通过ppt展示本节的教学目标自学指导，这样设计的意图是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，明确学习的重点，引导学生培养概括能力，让学生增强自学的针对性和效率。
学生自主学习（15分钟）
学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本p44-47，并用红笔进行标注。
完成导学案中自主学习的内容。
这样做的意图是培养了学生良好的学习习惯，教会了学生学习的方法，提高了自学能力。
合作交流，展示反馈（8分钟）
合作交流：在学生自主学习的基础上，小组内合作交流、共同探究，教学相长，相得益彰，我这样设计既培养了学生的合作精神，又激发了深入钻研的热情。
每组选派代表对自学内容进行展示（板书导学案中的问题：八种细胞器的结构和功能，分离细胞器的方法以及认识动植物亚显微结构示意图）
点评总结（10分钟）
对于学生展示的情况，教师对学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面是否存在问题，并做出准确的点评和总结。
针对性的提出问题，对于高考考点八大细胞器的结构和功能以及动植物亚显微结构示意图
进行重点强调。
训练建构（5分钟）
习题训练：通过自主学习和合作交流，对本节知识有了大体的认识和理解，利用提前设计的题目进行针对性的训练。
知识建构：在训练基础上引导学生理清知识框架和脉络，联系之前所学内容，形成知识系统和网络。
让学生认识生物体和细胞的结构与功能相统一的原则，以及结构决定功能的原理，建构相应的知识框架。
达标拓展（3分钟）
针对前面训练存在的问题，针对性的设计试题，要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。
做到举一反三、触类旁通，真正实现了知识的达标和能力的转化，完成了拓展延伸的任务。
并根据学生的个体差异进行因材施教，布置不同的作业。
这是我的板书设计
我的说课到此结束，谢谢大家的聆听，不当之处欢迎大家批评指正。