最新小学语文教学五环节具体要求精品版
浅谈小学语文教学中的五个环节
问得艺术 ， 答得深 奥。既突 出每个学 生 的个 性 才华 ， 又体 现 了每个 人
王——老 虎吗？ 它什 么样子？ ” “ 大家都讲得很好 。 王理 洁讲的虎爪子 ， 邱敏 的知识程度 ， 更展示了学生的思维能力和发展 方向。通过对话营 造了一个
◆ ◆ ◆ ◆
浅谈小学语文教学 中的五个环节
◆ 付 小 爱
（ 福建省石狮市湖滨街道长福小学）
【 摘要】着力研 讨在 小学语 文教 学中激发学生兴趣 、 提 高语文教学效果应注重的五个环节 ， 即启发的环 节； 识字 的环 节； 阅读 的环节 ： 对话
的环 节和 评 价 的环 节 。
【 关键词】小学语文
讲的老 虎在地 上跑 的样 子都特 别 详细。你们 都是 会观 察 生活 的好学 生。 个和谐氛围 ， 教学互长 ， 互为先生。在此过程 中。 尽 管老师与学 生的年龄相 这节课 我们来认识 一种植 物—— 爬 山虎。这只 虎它也 有脚 ， 不过， 它 的脚 差甚远 ， 成熟程度不同 ． 地位不 同 ， 但彼 此平等 相待 。 绝不会 在对话 中压 抑 不爱在 地上跑 ， 最喜 欢在墙 上爬 。同学们 想知道是怎 么回事吗？就让老 师 对方 ， 师生之间都从心 底里接受对方的不同见解 ， 共同探讨 ， 其乐融融 。 和同学们一块儿去揭 开爬山虎爱爬墙 的秘密吧。 ”
启 发 的环 节
启发
识 字 阅读
对话
评价
往往会起到一个意 想不到 的、 事半功倍 的效 果。
四、 对 话 的环 节 对 话 就 是 老 师 与 学 生 之 间 的 交 流 方 式 。 是 授 课 者 与 学 习者 之 间 平 等 、
教学各环节要求（精选五篇）
教学各环节要求（精选五篇）第一篇：教学各环节要求备课要求1、备课是上课的前提，不备课不得上课，必须做到基础课超前一周备写，常识课超前两周备写，坚决杜绝临教临备，教后补备、陈案再现等现象的存在。
2、教师要充分地备课程标准，备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合，努力做到备清课标、备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源应用等。
教案备写的具体环节有：课题；授课时间（课时）；教学目标（体现三维目标）；教学重点；教学难点；教学方法、手段；教具准备（体现远教资源的利用）；教学过程（包括远教资源利用的简略过程）；作业设计（必须做到适时、适量、适度，坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目）；板书设计；教后反思（每课时有教后记，章节有教后反思）。
3、教师个人备课必须做到五备：备课程标准（教案的备写必须符合课程标准的要求）；备教材（入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵，对教材要有真知灼见，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通，开拓知识面，深挖知识层，广采博引，看穿、看透教材）；备学生（对本班学生做到三了解：了解学生的学习态度；了解学生的知识、智力水平；了解学生的学习方法）；备方法（做到教法为学法服务，教学方式灵活，学法指导切合学生实际）；备教具（教师根据自己课程特点和教学内容要求，从实际出发合理运用远教资源）；4、各校同年级同学科3人以上可单设备课组，按照“教师自备--集体评议--反思修改”的集体备课模式进行；同年级同学科教师不足3人的可打破年级界限，按学科或学段设立备课组，重点是以典型课例来议定单元、课时教学目标、教学重点、突破重难点方法、练习题设计等。
5、完善集体备课制度。
做到“四定”（定时间、定内容、定方式、定中心发言人），“四统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、作业布置统一），“两灵活”（教法、学法灵活）。
推行“五步式”集体备课模式：个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计与反思（二次备课），即确定一名主备教师就所教内容重点准备并写出教学设计，同科其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；学科骨干教师或备课组长作出点评；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案交同组教师传阅；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课6、教龄在15年以内的教师写详案，15年以上的教师可写简案。
小学教学各环节规范要求
小学教学各环节规范要求为加强教学管理，促进教学质量提高，特制定教学各环节规范要求，各位教师必须认真执行。
一、备课要求1、认真备课是上好课的前提。
教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。
2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，新授课必须要有板书设计。
教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。
3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周备课制，绝不允许课后备及大量超前备。
一般教师备课实行“一主两副”制度，同时教两门不同年级不同学科主课者，备课实行一详一略制度。
4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后感，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。
5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。
6、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题教师应认真审核，有的题目教师应先做一遍，防止作业题的不当，杜绝作业题的差错；音、体、美、劳、外语、等课及需用电教设备的有关课、课前均应做好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学工作顺利进行。
1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开、接听电话。
2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。
要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。
3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。
语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。
4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学。
5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视学困生及残疾儿童。
小学语文教学“五环节”
小学语文教学“五环节”五环节教学模式实验实施已经逐步走向成熟，广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了五环节教学模式符合教育教学规律，顺应学生身心发展，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质水平的发展。
过去我们的教学模式比较单一，学生学习比较被动，学习是教师教学的单向活动。
而后来的五环节教学模式强调学生的主体地位，比较注重调动学生学习的积极性，在学生能力和素质的培养上有大幅度提高，做到了既注重学生对于知识的学习也注重能力的培养，学习有了学生间的合作等双向学习活动。
五环节的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性、对于学习本身的兴趣方面有了新的突破，在老师与学生之间建立了多向的学习模式，构建了和谐的师生关系，让学习不再是单纯的学习，更像是师生间的合作研究。
一、“启”在于激发学生的兴趣启发、诱导，主要是从旧知识引入新知识，“启”应该力求为学生创设情境或提示教学方法和教学程序，主要形式是教师对学生讲授或提问来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
培养学生的角色意识，可以激发学生学习语文的兴趣。
我们在教学实践中往往指导学生分角色朗读。
分角色朗读，实际上也是一种让学生进入角色的途径和形式。
如教学《雷雨》、《阿Q正传》等课文，要求学生分角色朗读，课堂气氛顿时异常活跃起来，同学们纷纷举手，跃跃欲试，就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。
由此我们完全能够体会到：学生成了学习的主人，进入了角色，学生学习语文的兴趣自然就浓烈起来。
培养学生的角色意识，可以准确理解课文语言所蕴含的情感。
学生进入了角色，用角色去感受课文、感受生活、感受人生，那么，课文的情感内容也就落到了实处。
再如教学《包身工》这课时，除了讲这篇课文选材和组材的特点，还得讲这篇课文的思想意义；但是每每讲到后者，尤其讲到“芦柴棒”们“在离开别人头部不到一尺远的马桶上很响地小便”、“她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶”之类的内容时，平静的教室里出现了交头接耳、小声嘀咕、脸红低头的现象，甚至有学生慢条斯理地说：“这群少女不害羞！”引来同学们的哗然。
小学语文“导学用五环节课堂教学模式
小学语文“导学用五环节课堂教学模式小学语文课堂教学模式，常采用导学法和五环节课堂教学模式相结合的方式，以激发学生学习兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。
下面是一个关于小学语文“导学用五环节课堂教学模式”的文章，共1200字。
导学用五环节课堂教学模式是一种在小学语文教学中很常见的教学模式，它由导学、预设问题、活动探究、学生回答问题、问题辨析这五个环节组成，通过导学引入话题，预设问题激发学生思考，活动探究让学生动手实践，学生回答问题帮助学生巩固知识，问题辨析引导学生思维深入，从而实现知识的传授和能力的培养。
首先是导学环节，导学环节是语文教学中的入门环节，它通过导入与主题相关的话题或故事，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
比如，在学习一篇课文之前，教师可以给学生播放一段与课文主题相关的视频，或者以一种引人入胜的方式为学生讲述一则与课文主题相关的故事。
这样能够调动学生的积极性，使他们主动参与到学习中来。
接下来是预设问题环节，预设问题可以激发学生的思考和求知欲。
教师可以通过提问一些开放性问题，引导学生思考与课文相关的问题，激发他们的思维和想象力。
同时，教师还可以提供一些提示，帮助学生集中思考，从而引起学生的兴趣。
通过这个环节，学生可以主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
然后是活动探究环节，活动探究是五环节课堂教学模式中最为重要的环节之一、在这个环节中，教师需要引导学生进行实践操作，结合实际情况进行实际探索。
可以设置一些小组活动，让学生在小组中进行合作探究，通过观察、实践、实验等方式，加深对知识的理解和掌握，培养他们的实践能力和合作精神。
随后是学生回答问题环节，学生回答问题环节是五环节课堂教学模式中的核心环节之一、在这个环节中，教师会提出一些问题，学生需要通过思考和分析，回答出自己的观点和答案。
这样能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的表达能力和思维能力。
同时，教师还可以通过学生的回答，了解学生对知识的掌握情况，及时进行纠正和指导。
语文课堂有效教学的五个环节
语文课堂有效教学的五个环节要提高小学语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。
为达到这个要求，我校实施有效教学课题研究，我在语文教学实践中探索总结出五个教学环节，使课堂教学取得了良好效果。
一、及时铺垫引题，不急于接触重点。
一开始上课，教师就要围绕教学重点及时进行铺垫引题，利用趣味故事激发学生学习兴趣。
时间不易太长，约占三分钟。
一般情况下，不要急于接触本节课的重点内容。
因为刚上课，学生情绪不稳定，注意力不够集中。
这时，巧用趣味故事作铺垫，把学生的学习情绪调动起来。
不仅能起到组织教学的作用，而且能与新授内容“搭桥铺路”。
不要对学生课堂上的说话、做小动作，思想“走神”等用很长时间去批评、处理,这样会耽误教学时间，降低学生学习的热情。
二、及时教授新课，不急于得出结论。
引入课题后，要及时进行新课教学。
但在这一教学环境中，不应急于得出结论。
要展开教学内容，由浅入深地求知。
要学生知其然，还知其所以然。
如果急于得出结论，容易形成“填鸭式”的教学。
不利于培养学生的能力和发展学生的智力。
三、及时设问引导，不急于指名回答。
一节好课，要能够根据教学的重难点，设计出有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。
一个问题提出后，只有几个学生举手时，不应急于指名回答，要启发点拨，给大多数学生留有一定的思考时间，举手发言的机会。
促使学生明确思维方向，善于动脑思考，正确回答问题。
四、及时反馈信息，不急于获得结果。
在课堂教学中，教师应随时注意学生的动态，情绪，通过讨论交流，问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息，而不在于满足学生做对题。
要注意兼顾好中差三类学生的课堂学习情况，使反馈的信息准确全面，做到及时获取，及时调节，使学生在语文课堂教学中知理得法，学到知识。
五、及时归纳总结，不急于“草率收兵”。
一节课的结尾，也是一个关键的环节。
一个好的结尾，可以使课堂教学更加精彩。
因此，一节课进行到尾声时，要留下几分钟时间，及时进行归纳总结。
教学五环节要求
教学五环节要求一、上课要求1.教师要严格按照课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。
2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。
在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。
做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课、不在课教室内抽烟，上课期间不接听、拨打电话。
4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、重视思想教育。
教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。
6、深入研究教材。
正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。
把握教材内容纵向衔接和横向联系，正确把握教材的重点、难点，找准教学突破口，不得出现有思想性、知识性、科学性的教学错误。
7、加强学法指导。
教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。
注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。
8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序渐进，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。
重视课堂总结，重视作业布置，。
9、重视信息技术引入课堂。
积极、恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。
10、讲究教学艺术。
提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。
对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止，课后个别帮教。
帮教学生要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。
小学语文“三步五环节” 教学模式解读
小学语文“三步五环节”教学模式解读“三步”是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤；“五环节”是指课内探究过程中的“预习检测、导课明标——自主学习、合作探究——汇报交流、释疑解难——当堂测试、巩固提高——总结概括、反思提升”五个环节。
“三步五环节”教学模式的内涵1、“三步”：是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤。
（1）课前预习：重点解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等。
（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究；如何进行疑难点拨？教学反思从哪几个方面进行？课堂上要体现知识反馈、错误矫正、课堂检测、目标达成和拓展提升等。
（3）课后训练：要体现作业的分层布置，教师要根据学生接受、消化、吸收知识的能力不同，把学生分为A、B两类，或A、B、C三类，然后针对不同层次的学生布置难易不同的作业。
既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。
“三布置三不布置”即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
2、“五环节”是指课内探究过程中的“预习检测、导课明标——自主学习、合作探究——汇报交流、释疑解难——当堂测试、巩固提高——总结概括、反思提升”五个环节。
1、预习检测、导课明标（4分钟）：教师要采用查看导学案、课堂提问、指名板演等形式对学生的预习情况进行反馈检测。
教师要保证90％以上学生能顺利完成预习目标，对于学生在预习过程中出现的共性错误给予纠正，并根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。
教学常规五环节基本要求
备
课Hale Waihona Puke 上课 批改 辅导 考试
一必须 二把握 三设计 四中有
五体现 一注重 二不得 三做到
四改变
五关注 三要求 三目的 六步走
必须人人、科科、课课有教案 把握教学目标 把握重点难点 设计课堂结构 设计课堂练习 设计课堂板书 胸中有标准 腹中有课本 脑中有教法 心中有学生 体现书写工整 体现教学目标 体现教学过程 体现方法步骤 体现教学反思
存在问题要反馈 因材施教 分层优化 知识探究 监考要严肃 阅卷要认真 评分要准确 成绩要记载 考后要分析
试卷要发放
注重仪表端庄，教态自然 不得迟到、早退、拖堂 不得伤害学生自尊心 做到让学生自主学习到位、深入、有发现 做到合作学习体现互动、互助、表现 做到评价语言要及时、准确、有感染力
改变学习方式
改变评价方式
改变师生角色
改变教学策略
关注学生的参与状态 关注学生的交流状态 关注学生的思维状态 关注学生的情感状态 关注学生的学习生成状态 布置作业要适量、层次、高质量 批改作业要足量、有评语
学案教学“五环节”要求
学案教学“五环节”基本要求一、备课备好课是上好课的前提和关键，教师应严格执行教学计划，钻研课程标准和教材，根据学生知识及基础状况，面向全体学生，精心设计学案，努力使备课规范化、科学化。
具体要求如下：1、集体备课备课组全体教师每周一至周五进行集体备课，每天五个小时，在个人钻研的基础上，一人主备，共同讨论，集思广益。
备课组活动的内容有：（1）共同研究，统一备出全册备课和单元备课。
全册备课要在学习课程标准、通览教材的基础上，按课标要求和学生基础情况制定。
一般应包括对学生基本情况和本册教材的分析，总体教学目标要求的确立和实施，改进教学，提高教育质量的具体措施，各单元的教学时数和授课周次进度安排等。
单元备课一般包括分析单元在教材中地位和前后单元的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重点、难点以及课时的具体划分等。
（2）提前一周做好主备分工，定好研讨时间，每位教师全面熟悉下周的教学内容，并精心备好自己所承担的主备内容的预案（草案）。
（3）在人人钻研、分课时主备的基础上，按规定时间组织对预案的研讨，形成通案（通行学案）。
（4）对照教学计划，检查教学进度的执行情况，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的措施。
备课组活动，由学科负责人具体组织，并做好相关记录，年级主任、教研组长负责检查督促。
2、编写学案学案是教师实施教学的方案。
教师要在个人钻研和集体备课的基础上分课时认真编写学案，主要内容有：（1）学习目标和要求；（2）学习重点和难点；（3）较详细的学习流程、内容设计（及课堂教学活动的组织实施过程）；（4）学习方法提示及温馨激励；（5）分层练习设计；（6）学后的反思总结。
同科同年级教师在正常教学中，一定要统一教学要求，统一教学内容，统一教学进度，统一练习测试题。
编写学案一定要规范认真、美观大方。
3、备教案每位教师在通行学案的基础上一定要结合本班实际和教师本人的专长备出个性化教案，内容包括：导语设计、学法指导、学情预设、归纳总结、板书设计、教后反思等，以便有针对性、高效地组织课堂教学活动。
完整教学常规五环节要求
教学常规五环节管理制度合肥市颐与佳苑小学教学就是学校得中心工作,就是素质教育得重要内容,教学中必须遵循规律,改进方法,严格按照教学常规与上级有关部门得要求开展工作。
为了保证教学工作得有效进行,特制订教学管理制度,全体教师必须严格执行。
备课1、开学前,熟悉全册教材,做好集体备课,含:全册计划、教学进度、各单元教学计划等。
2、开学前,必须超前备好一到二周课时。
3、各学科50周岁以下老师均须备详案,兼任多学科也要写好兼任学科教案。
(实行电子备课制度以后另行要求)4、除备好新授课外,还应备好其她类型得课,如练习课、复习课、单元课、基训课、作文(含说话、写话)训练课等。
5、认真实行教学反思,写好“课后随笔”。
6、学校加强教研组集体备课与教师个体教案使用得查阅。
查阅教师个体教案使用主要以书面查阅为主,要求做到:教学目标明确,重点突出,过程设计详细、清晰与合理。
课后写好教后反思,“反思”可灵活书写,即可未尾小结式反思,也可教学过程批注式反思。
上课1、上课前,做好软硬件上得充分准备。
软件上,做到要熟悉课时教案,教学过程印入脑海。
硬件上,做到充分利用教学用具,如课件、录音机、多媒体设备、直观教学与学具等等。
2、上课必须用普通话,语言生动,符合儿童特点。
3、课堂内不准坐着讲课(身体原因除外),板书工整。
4、上课老师及时到堂。
上课期间不准接、打手机。
不准拖堂。
5、凡轮到课间操、眼保健操得老师,应及时到位并在课堂内督促学生认真做好“两操”。
作业与辅导1、作业布置要明确,做到内容精选,设计精心,分量适当,难易适度。
作业得形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等。
一、二年级不留课外书面作业。
2、严格要求学生,书写工整,规范使用练习本。
3、认真批改,教师要规范使用作业批改符号。
4、及时批改,及时反馈,及时订正。
5、每学期,作文(写说话)篇数规定:低年级说、写话各8篇;中年级大作文6篇;小作文4篇;高年级大作文8篇,小作文6篇。
义务教育2023版小学语文教学要求
义务教育2023版小学语文教学要求
一、教学目标
1. 培养学生正确的语言文字运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
2. 培养学生对语言文字的感知能力，提高他们的语文素养。
3. 培养学生的思维能力和创造力，培养他们的语文思维意识。
二、教学内容
1. 语音、语调和语音组合
2. 词汇和词语的理解和运用
3. 句子结构和语法规则
4. 阅读理解和阅读技巧训练
5. 写作技巧和写作表达
三、教学方法
1. 多样化的教学手段，包括教师讲授、示范、引导等。
2. 利用多媒体技术和教育软件辅助教学。
3. 引导学生进行合作研究，促进他们的互动和交流。
四、评价标准
1. 语言文字运用能力的提高程度。
2. 语文素养的培养程度。
3. 思维能力和创造力的发展情况。
4. 研究成绩和学业水平的表现。
五、教师角色
1. 指导者：引导学生主动参与研究，帮助他们解决问题。
2. 观察者：观察学生的研究情况，及时调整教学策略。
3. 评价者：评价学生的研究成果，给予及时的反馈和指导。
六、学生角色
1. 主动研究者：积极主动参与课堂活动，主动思考和提问。
2. 合作研究者：与同学合作研究，互相交流和帮助。
3. 自我评价者：对自己的研究情况进行评价和反思。
七、家长支持
1. 积极配合学校的教育教学工作。
2. 关注孩子的研究情况，与教师保持良好的沟通。
3. 给予孩子研究上的支持和鼓励。
以上是义务教育2023版小学语文教学要求的主要内容，希望能够帮助学生在语文研究中取得更好的成绩和发展。
学校实施教学“五环节”具体要求(方案措施)
学校实施教学“五环节”具体要求备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。
为了进一步推进、深化课程改革，整体提升我校教学质量，促使全体教师形成科学的课程教学观念，有效掌握并合理运用教育教学方法，现依据本市普通中小学课程方案、市教委关于中小学教学工作的若干意见及区教委关于加强中小学教学管理工作的若干意见，就加强我校“五环节”教学工作提出以下具体落实要求：一、备课1.教案设计应该包括：课题、教材分析、教学目标、课时安排、教具学具准备，教学重点、教学难点、教学过程、练习设计、板书设计、教后随笔。
2.分析、把握、处理教材是备课的关键。
教案设计中的教材分析主要是明确单元整体和每课时所教内容的知识内涵，前后知识的联系及其在教材知识体系中的地位（语文、英语每单元、教学每章节有教材分析，其他学科提倡每课时写）。
3.教案设计充分考虑学生，教要服务于学生的学。
4.根据教材要求和学生情况，确定教学目标，包括单元（章节或课文）目标和课时目标，教学目标应包含知识、能力、情感及方法等内容，但不应是孤立的，应融合在一起逐步实现。
5.教学设计不能仅考虑教师的教，应是师生交往互动，生生互动，因此下学期所有学科的备课在教案设计时都采用教法、学法、设计意图这样的表格式进行。
6.集体备课的教案设计，每次应有一个中心议题，重点研讨教材、学情、习题、试卷的编制等，对于形成的教案设计同年级同学科的教师可以互相使用，提倡上集体备课示范课，一般谁主讲就谁上。
7.要求写教学随笔，每学期不少于 20 次，提倡一课一得，凡集体备课的教案设计都应有教学随笔，每个单元要撰写教学反思。
总之教师在备课时要合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。
小学语文“导学用五环节课堂教学模式
小学语文“导学用五环节课堂教学模式二、模式基本含义：导：①主导—教师角色。
②引导、指导—导入新课，探究问题设计，学习活动组织，评价策略等的指导与引导。
学：①自主、合作的学习方式。
②让学生愿“学”；会“学”；“学”会乐“学”。
用：①当堂达标，知识落实。
②拓展运用，知识迁移。
学生的活动离不开具体的情境，都是在相应的情境中展开的。
情境对学生的活动具有推动、暗示、移情作用，能使学生活动达到最佳状态。
因此，在这一阶段，教师要结合课文，精心设计活动情境，带领学生入情入境，让学生对课文及活动产生浓厚的兴趣，以兴趣为动力，促进活动的顺利开展，为学生的自主活动奠定基础。
（二）初读课文、整体感知1.朗读课文，扫清阅读障碍。
2.初步理清文章的脉络。
3.归纳、表述文章主要内容。
（三）探究合作、精读感悟1.教师要精心设计探究问题，问题要围绕目标，有利于突破重难点，有探究的价值。
2.有主问题，可以设子问题且要讲究层次性。
3.一般情况下先自主后合作。
4.合作学习中要合理分组，明确小组成员职责与评价办法，做好合作学习的培训工作等。
5.自主要体现独立学习的特点，合作要体现交流与分享，务必“学”有所得。
6.教师分配（安排）学习任务，先对探究提出明确细致要求，尤其是学法要求，然后深入组内巡视指导。
（四）汇报展示、精当点拨1.自主探究成果的汇报要观点明确，思路清晰，表述完整。
2.合作学习成果的汇报一定代表全组。
3.汇报学生参与度。
4.教师可随机点拨，也可汇报后作小结，教师要做到“三讲”、“三不讲”。
（五）回归文本、拓展检测1．师生共同回顾梳理文本。
2.围绕目标设计当堂检测题与拓展应用训练。
3.关注达标率。
5 教学目标教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；三维目标有机融合。
5 教学内容从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。
小学语文教育的五个重要环节
小学语文教育的五个重要环节小学语文教育是培养学生语言文字表达能力和文化素养的重要环节，它直接关系到学生的学习兴趣和综合素质的培养。
在小学语文教育中，有五个重要的环节值得我们重视和关注。
一、语言文字基础的打牢语言文字是人类交流和思维的工具，打牢语言文字基础是小学语文教育的首要任务。
学生应该通过学习汉字的书写、拼音和词语的组合来掌握正确的语言文字表达方式。
小学教师应注重对学生的语音、词汇、语法和修辞等方面的指导，帮助他们建立正确的语言文字意识，为后续学习奠定坚实的基础。
二、阅读与欣赏能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质和思维能力的有效途径。
小学阶段，应注重培养学生的阅读兴趣，让他们了解各类文学作品和经典名著。
通过阅读，学生可以提升自己的语言文字理解能力、想象能力和审美能力，同时也能拓展自己的视野，培养自己的人文情感。
三、写作与表达能力的培养写作是语文学习的核心环节，也是学生语言文字应用的最基本形式。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、逻辑思维能力和表达能力。
小学教师应注重培养学生的写作兴趣，引导他们运用正确的语言文字表达方式，让他们能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
同时，还应注重培养学生的写作习惯和文风，让他们形成自己独特的文学风格。
四、经典文化的传承与弘扬语文教育要注重培养学生的文化素养，让他们了解和传承中华民族的优秀传统文化。
通过学习古诗词、经典文学作品和古代典籍，学生可以了解我国的历史文化、思想哲学和价值观念。
小学教师要注重开展与经典文化相关的教学活动，通过传统文化的引领和渗透，培养学生的道德情操，提升他们的人文素养。
五、多元评价的推行与实践传统的语文教育评价过于注重书本知识的记忆，忽视了学生的语言运用和思维能力的培养。
小学语文教育应推行多元评价方法，注重考察学生的学习过程和综合素质的发展。
通过小组讨论、作业展示、演讲比赛等形式，让学生有机会展示自己的语言文字能力和综合素质。
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2020年小学语文教学五环节具体要求精品
版
小学语文教学五环节具体要求
根据学校的工作安排，结合区教研室的新学期计划，制定本学期语文学科教学五环节具体要求如下：
1.备课
开学初组织教师进行全册备课（写教学计划）、单元集体备课、课时备课。
备课具体包括：
备课要求：
（1）单元主讲：1、备课组长与开学前一天上报单元主讲教师名单。
2、本部备课组长主备第一单元，其余按班级序列依次安排。
3、担任主讲的教师备出单元问题，并上传备课平台，其余教师根据所提问题跟帖交流或者提出自己疑惑，为问题教研、以考代研做准备。
4、担任主讲的教师精备所主讲单元的第一课内容，并准备课件，为建立课件资源库做准备。
（2）课时备课：除每单元第一课外，其余课例每人精备一课，其他教师跟帖评论并或者提出疑问，体现资源共享和交流提高。
每单元除本人精备课例外，剩余课例采用书头备课。
（3）教研活动：每周的教研日活动（时间按教研中心统一要求），教师分组进行教研活动，内容主要为集体备课，备课组长负责组织、主持活动并填写教研记录，教研员跟踪指导。
分层要求：
（1）毕业不满三年的教师使用备课本备详案。
（2）年龄45（含45）岁以上的教师在书头备课、活页备课、电子备课等形式中自主选择。
（3）其他教师实行电子备课和书头备课相结合。
备课项目要求：
（1）课标对本册教材的要求
（2）教学计划包括：1教材分析、2教学目标、3教学重点、难点 4解决教学重点、难点的措施、5教具准备、6教学时间安排等
（3）单元备课包括：1课标对本单元教材的要求、2教材分析、3教学目标、3教学重点、难点 5解决教学重点、难点的措施、6教具准备、7教学时间安排等
（4）课时备课包括：1教材分析、2教学目标、3教学重点、难点4解决教学重点、难点的措施、5教具准备、6教学时间安排等
（5）书头备课包括：1、勾画课文教学重难点语句并批注解决办法。
2、简要教学流程。
3、板书设计。
（6）上传平台字号要求：题目小三号黑体，正文四号宋体，课堂教学环节标题加粗、1.5倍行距。
其他常规要求：
（1）备课组长对教师的备课实行先周签评，学科教研员对教师备课进度与质量进行过程监控。
教研记录沿袭上学期要求。
撰写教研计划。
（2）教师设教学理论笔记，首页设目录。
内容有所教学科的课标、相关策略、理论学习、师德学习等内容，不少于5000字（师德不少于2000）内含体会不少于1500。
体会用红字体现。
（3）教学反思，每单元在平台上传1篇，不少于800字。
学期末精选一篇打印稿以教研组为单位上交语文教研员。
（4）阅读备课，在所发读物上或者师生共读一本书上勾画批注，不少于8次，并上传平台阅读交流课和阅读推介课两种课型备课。
（5）听课，每周一节。
2.上课
教师要在充分备课的基础上上好每一节课。
教学环节要遵循市教学策略或我校语文学科教学模式，骨干教师可以不唯策略，打造自己的个性课堂，要在实践中不断完善我校语文学科自能高效课堂教学模式。
继续实行听课，特别加大对青年教师、弱师的帮扶力度。
3.作业
【一】课堂作业依据区教研室作业设置与布批要求进行。
（1）一年级：①拼音本②四线和字词整合，写字带拼音，后面组词。
③写字本（学校统一购买的，能用就使用，因为低年级学生年龄小，不能用就不再设此项作业的。
④《基础训练》作为课堂作业（或者家庭作业），全批全改；⑤要设计一定数量的实践作业，（每学期不少于两次，期中、期末各一次）教师要及时做好评比、检查。
（2）二年级：①字词与词句整合，每课一次。
②写字本（用统一定的，也可以自己购买合适的字帖，让学生来写。
）③写话本，单元主题数（8篇）④《基础训练》作为课堂作业，全批全改；⑤要设计一定数量的实践作业，（每学期不少于两次，期中、期末各一次）教师要及时做好评比、检查。
（3）三至六年级：①《基础训练》作为课堂作业，全批全改；②写字本（用统一定的，也可以自己购买合适的字帖，让学生来写。
）③大作文，单元主题数（8篇或10篇）。
④语文素养本，必须有目录。
内容包括：日记，每周不少于一篇；小作文，不少于单元主题数（8篇或10篇）；读书笔记（包括读书摘记和读书体会），建议与阅读备课所备内容一致，读书体会设专本，每学期不少于8次。
读书摘记不少于12次。
不对字数做过多要求，但要保证质量。
⑤要设计一定数量的实践作业，（每学期不少于两次，期中、期末各一次）教师要及时做好评比、检查。
【二】
1、《配套练习册》作为课堂作业或家庭作业全批全改，家庭作业批改形式可多样。
2、家庭作业根据学生水平分层布置，内容要少而精，要全批全改，批改形式可多样。
教学研究指导中心将加大对家庭作业量及内容、书写质量的检查。
【三】深化作业教学改革
有愿意尝试作业改革的老师不受以上作业要求的限制，但需要提出书面申请，设计好自己的作业，以备区教研室检查。
区教研室以作业教学改革为切入点，积极贯彻落实《平定区教师教学常规指导手册》《平定区小学教学五环节实施细则》《平定区义务教育阶段个性化作业教学改革的指导意见》，建立作业教学监测和公告制度。
进一步完善语文作业设计，不搞一刀切，向学生提供“菜单式作业”。
教师要精选习题，进行试做。
作业批改实行面对面批改、对话式批改等方式，评价一律实行无分数等级制评价。
指导学生建立纠错本，对纠错内容跟踪检测，巩固纠错效果。
区教研室将深入调研，进一步改革作业评价方式，积极发现亮点，培植典型。
4.辅导
教师要牢固树立让学生全面发展、不让一个学生掉队的思想。
学期初，教师确定所带班级的后进生、优等生名单，制定辅导、培养计划（含培养目标）。
对后进生侧重基础知识的辅导，对优等生侧重开放性、延伸性、趣味性知识的拔高与提升，让后进生不掉队，让优等生更鲜明。
检评方式：设专门备课本，首页写辅导计划，后面跟不少于三次的分层作业布置。
5.检评
使用好单元试卷，组织好测评。
每单元结束时教师根据各班情况用一套测评，另一套作为练习。
第一套测试卷教师要全批全改，教师亲自批阅，掌握学生情况，及时做好试卷分析与讲评及知识点的查漏补缺。
注意测试的二次提升。
第一套每张测试卷要与家长见面，有家长亲笔签字及建议，让家长不断了解孩子的学习情况，取得家长的理解、支持与配合。
【四】蓓蕾读书工程
1.认真学习《书香之旅第五届读书节实施方案》和《平定六小假期读书实施方案》。
落实语文教师读书活动计划，完善读书制度，组织教师学习名家语文教育理论，阅读经典书籍，（以叶圣陶、苏霍姆林斯基、《论语》为主，接上学期继续读，并用另一种颜色标记），举办读书论坛，开展学习反思征文、专业理论学习与研讨等活动，不断提升教师的专业素养和理论水平。
2.抓读书学习和特长培养。
以《平定区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案》为纲领，深入推进小学生蓓蕾读书工程，广泛开展小学生读书交流、写作竞赛活动。
在校园文化建设的基础上，以演讲诵读竞赛、综合素养测试测试、现场习作大赛等活动为平台，调动教师工作的主动性，激发学生学习的积极性，培养学生的个性特长。
3.检查要求：
教师读书，于书面勾画批注，批注字数不少于1000字。
平台上传一篇不少于1000字的读书体会，并把纸质稿学期末以教研组为单位上交语文教研员。
学生读书。
（见作业常规）
【六】主要活动安排
九月
1. 传达教研工作计划
2. 课堂教学调研
3. 小学生综合素养比赛初赛
4.假期读书相关活动（汇报、交流、展示、评价）
十月
1. 参加市优质课评选
2. 承办市联办小学语文教学研讨会
3. 小学生综合素养比赛
4.学校系列常规活动
十一月
1. 语文教学教研联系点学校调研
2. 名师工作室成员课堂教学观摩研讨会
3.教师学习汇报系列专题活动
十二月
1. 青年教师课堂教学展示汇报会
2. 课堂教学达标活动
一月
1. 期末考试。