探究影响动能大小的因素

学校：卢龙县木井镇中学

课题：《探究影响动能大小的因素》

参评教师：邸自站

《探究影响动能大小的因素》设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能：

知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象，掌握在实验中如何使质量和速度保持不变，以及如何改变。

（二）过程与方法:

1.经历自主设计探究动能的影响因素的实验过程,培养和提高探究能力；

2.能够运用控制变量法来研究动能的影响因素,并体会这样做的优势。

（三）情感、态度与价值观：

1.增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成；

2.让学生经历探究活动,体验成功的喜悦,培养实事求是的科学态度。

二、实验内容

（一）实验器材：长木板、小塑料瓶、小车、钩码、细绳、铁架台、标旗。附实验器材图：

（二）实验过程：标旗

小塑料瓶

标尺

木板小车

勾码

铁架台

1、将以上器材按图组装，把小塑料瓶拉至较低位置由静止释放，用标旗记下小车被推到的位置。

2、将滑块放回原处，把小塑料瓶拉至较高位置，由静止释放（此时小塑料瓶速度比第一次实验要大），用标旗记下小车被推到的位置。与第一次实验对比可得出：质量相同的物体，速度越大动能越大。

3、将小车放回原处，在小塑料瓶中放入钩码（此时瓶的质量变大），把小塑料瓶仍拉至与第二次相同位置，由静止释放（此时小塑料瓶速度与第二次实验基本相同），用标旗记下小车被推到的位置。与第二次实验对比可得出：速度相同的物体，质量越大动能越大。

三、实验方法

转换法，控制变量法

四、实验改进

1、课本设计的实验中，用小球从斜面不同高度滚下撞击滑块，其速度的不同很难直接看出，而本实验可以先后两次让小瓶从不同高度开始运动，让学生观察它摆动的速度，这是可以看出明显不同的。

2、课本设计的实验，改变小球的质量，只能用密度不同，体积相同的小球来做实验（比如铁球和玻璃球），但本身球体很小，质量差别不大，实验现象不明显，而本实验通过向小塑料瓶中装入钩码改变其质量，可使现象十分明显。

3、课本设计的实验，观察小塑料块被推动的距离，但小塑料块由于各种原因有时会不沿直线向前滑行，本实验将塑料块换成小车，避免了以上问题。

4、课本设计的实验，学生在家里是很难自行探究的，因为小球从斜面滚下需要的滑道不好制作，等体积不等质量的小球也不好找，但本实验的材料都可以在家中找到。铁架台可用板凳代替，小塑料瓶中可以装水改变质量。

五、教学过程

六、教学反思

本课对实验进行了改进，虽不一定完善，但激发了学生设计实验、改进实验的兴趣，在课堂中掀起了一场头脑风暴，所以可以说本课极大的增进了学

生热爱科学、追求科学的学习热情。

七、自我评价

本节课，用了大量的时间设计讨论实验方案，比较不同实验方案的优劣，有助于增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。实验过程放手让学生自己去做，让学生经历探究活动,体验成功的喜悦,培养实事求是的科学态度。总体来说，学生在本课中掌握了知识，提高了动手能力，收获较大。