【三年级数学】教学设计：第八单元 认识小数
三年级数学上册《八认识小数》优秀教学案例
3.鼓励学生课后观察生活中哪些地方用到了小数，以便更好地巩固所学知识。
（五）作业小结
1.课堂作业：
-书写练习：正确书写给定的小数，如3.25、8.9等。
-比较练习：比较给定的小数大小，如3.2和3.5、7.6和8.1等。
2.课后作业：
-收集生活中用到小数的例子，与同学分享。
4.反思与评价机制的建立
本案例注重学生的反思与评价，帮助学生在学习过程中总结经验，提高自我认知。通过自我反思、相互评价和教师评价，学生能够更全面地了解自己的学习情况，明确今后的努力方向。这种反思与评价机制有助于学生养成良好的学习习惯，促进个人成长。
5.教学内容的层次化设计
本案例的教学内容层次分明，从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密联系，逐步深入。这种设计符合学生的认知规律，有助于学生系统地掌握小数的知识。同时，教学内容注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受小数的魅力，提高数学应用能力。
-教会学生使用数学工具，如计算器、尺子等，进行小数的计算和测量。
-鼓励学生用数学语言描述小数的概念和性质，提高学生的表达和交流能力。
-培养学生运用小数知识解决实际问题的能力，增强学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
-创设有趣的情境，激发学生学习小数的兴趣，让他们体验数学学习的快乐。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助学生总结经验，提高自我认知。以下是一些建议：
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，分析自己的优点和不足，明确改进方向。
三年级上册数学教案-第8单元认识小数单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。
过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。
教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。
小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。
小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。
简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。
教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。
难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。
教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。
2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。
4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。
5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。
板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。
实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。
教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。
教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。
三年级下册数学教学设计-8 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教学设计-8 认识小数 | 苏教版一、教学目标1.学生能正确读写带有小数点的数；2.学生能正确将小数转化为分数；3.学生了解小数在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.小数的读写和转化；2.小数的应用。
三、教学内容和方法3.1 教学内容1.小数的定义：小数是指有小数点的实数，小数点左边为整数，右边为小数部分；2.小数的读写：点前面的整数读作“几”，点后面的数读作“小数几”；3.小数的转化：将小数化为分数，分母为10、100、1000等。
3.2 教学方法1.通过小组合作学习，让学生自主探究小数的定义、读写和转化；2.教师引导学生运用所学知识，分析小数在生活中的实际应用；3.通过练习巩固小数的读写和转化。
四、教学过程安排4.1 导入新课1.通过实物展示、图片、视频等方式，让学生了解到小数在生活中的应用，例如：购物时计算金额、体育比赛的计分等；2.引导学生思考，这些应用背后是什么数学知识在支撑着？4.2 自主探究1.小组合作学习，通过教师提供的小数卡片、小数分数转换表等工具，自主探究小数的定义、读写和转化；2.让每个小组挑选一个小数应用例子，并将其呈现给全班。
4.3 拓展应用1.开展小学生购物比赛，在比赛中让学生运用所学知识计算金额；2.教师出示类似于以下问题的应用题，让学生运用所学知识解答：汤姆拥有 0.5 公斤的面粉，他已经用掉 0.25 公斤，还剩下多少？琳达今天她买了 0.6 千克的苹果，她打算把它们平分到 6 个小朋友中，每个小朋友分到多少苹果？4.4 练习巩固1.在教学过程中适时开展形式多样的练习，巩固学生对小数的理解与掌握；2.教师也可以针对学生的薄弱环节，开展个性化练习，规范学生的学习。
五、课后作业1.完成教材上相关练习；2.自己编写小数应用题，并与同学互换作答，检查相互之间的答案是否正确。
六、教学资源准备1.小数卡片，小数分数转化表等教具；2.小学生购物用品、水果等实物；3.教师准备应用题。
三年级数学上册《八认识小数》教案、教学设计
3.引入概念：简单介绍小数的定义和读写方法，使学生初步了解小数的结构，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
-通过这类题目，激发学生的学习兴趣，提高他们解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起完成一道关于小数的题目，如购物小票的计算，让家长参与孩子的学习过程，共同体验数学的乐趣。
-这样既可以增强家长对孩子学习的关注，也有助于培养学生的家庭责任感。
在布置作业时，注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，合理分配作业难度，确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
-通过小组合作和课堂交流，帮助学生建立良好的同伴关系，提高他们的社交技能，从而增强学习数学的自信心。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
-采用多元化的教学方法，如情境教学法、直观演示法、任务驱动法和分组合作学习法，以适应不同学生的学习需求。
-利用信息技术辅助教学，如多媒体演示、在线互动平台等，提高教学效率和学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写方法、数位顺序、应用场景等。
2.归纳要点：帮助学生梳理本节课的难点和重点，形成知识结构。
3.情感升华：强调数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，以及激发学生对小数的兴趣，我设计了以下作业：
二、学情分析
三年级的学生已经在前两年的数学学习中，掌握了整数的基本概念和运算规则，具有一定的数学基础。在此基础上，他们对小数的认识处于初步阶段，对小数的读写和运用尚不熟练。根据学科特点和学生的实际情况，本章节的学情分析如下：
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计一、案例主题和案例背景1、案例的主题和指导思想：本节课是北师大版小学数学三年级第八单元《认识小数》，是在学生已经认识了万以内的数，初步认识了分数，也学习了常见的计量单位的基础上学习的。
所以，可以充分利用小数与日常生活的密切联系，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点，创设丰富的贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
2、教材分析：本节课是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位。
教学重点是结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。
小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，为今后系统地学习小数打下初步基础。
3、学情分析：在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
二、案例事件问题和解决效果：一教学目标：1、在生活情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2、结合具体情境，能认、读、写小数部分不超过两位小数。
3、扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
（二）教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
（三）教学准备：课件、学习卡片、红包（学具）及数学书、语文书、音乐书和科学书。
（四）教学过程：1、课题导入：（出示课件）师：这是什么地方（东平中心小学校门口文具店）师：下面我们来观察一下在文具店中发生的几个场景。
（一边观察一边记住每一幅图的数学信息）（出示课件）2、新授课：（1）认识小数师：从上面的图片中你找到那些数学信息生：笔记本元铅笔元尺子元钢笔元（注：生说师板书）师：你能说一说这些数字按照元角分是怎么表示的吗（出示课件）生说师填师出示小数的定义：像、、、这样的数都是小数。
三年级数学上册第八单元认识小数教学设计教案
第八单元认识小数文具店教学目标:知识与技能目标：通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
过程与方法目标：1、引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。
2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。
培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。
情感目标：营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生参与讨论，积极思考的热情。
引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不在。
教学重点与难点:重点：了解小数乘法的意义。
难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。
教学方法：创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。
教学准备:小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。
教学过程：一、复习相关知识，导入新课。
1、口算（小黑板出示）15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。
2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？（求几个相同加数和的简便计算）3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。
板书：文具店--小数乘法的意义二、探究新知。
1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。
有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。
仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝0.5元直尺每把1.06元笔记本每本3.15元钢笔每支6.66元……①每本笔记本多少元多少角多少分？②每支钢笔多少元多少角多少分？③买2枝铅笔多元？……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
）2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。
买4支铅笔一共需要多少钱？你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流。
第8单元《认识小数》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识小数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时商品价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在新课讲授中，我注意到理论介绍部分，学生们对小数的定义和意义掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对于小数在实际应用中的理解还不够深入。在讲解重点难点时，我尽量用简明的语言和生动的例子进行解释，但可能还需要在今后的教学中进一步加强巩固。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的热情。他们在讨论中积极思考，提出了很多有见地的问题。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于小数的运用还不够熟练，需要在今后的教学中多设计一些类似的实践活动，提高学生们的动手操作能力。
2.教学难点
a.小数点的理解：理解小数点的位置对于小数数值的影响，能正确读写小数；
-难点在于让学生理解小数点左移或右移时，数值如何变化，可通过直观教具或动画演示来帮助学生理解。
b.小数的比较：掌握小数大小的比较方法，尤其是小数位数不同的情况；
-难点在于比较时需对齐小数点，通过填空、排序等练习，让学生熟练掌握比较方法。
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是整数和分数之间的数，它是数学中的一种重要表达形式。小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以购物小票为例，讲解小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，如小数点的位置，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上数学教案-第八单元认识小数-北师大版
三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。
2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。
3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。
4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。
2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。
2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。
3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。
3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。
在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。
同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
三年级上册数学教案-8.1认识小数｜北师大版
三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。
教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。
2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。
2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。
3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。
六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。
答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。
三年级上册数学教学设计-第8单元 认识小数 单元 ｜北师大版
三年级上册数学教学设计－第8单元认识小数单元｜北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：•掌握小数的概念和表示方法。
•能用分数和小数来表示相同的数，互相转化。
•能辨别小数的大小并比较大小。
•能在日常生活和学习中应用所学知识，提高小数应用能力。
2.过程与方法目标：•学以致用，提高综合运用数学知识的能力。
•提高学生的观察能力，掌握小数应用的技巧。
•在学习的过程中关注学生的个体差异，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度目标：•化抽象为具体，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
•注重启发式教学，培养学生探究问题的能力，培养创新精神。
•激发学生自信，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.小数的概念教学内容：•什么是小数？•小数的应用领域。
•小数的表示方法。
教学重点：•掌握小数的概念和表示方法。
教学难点：•如何用通俗易懂的语言解释小数的概念。
2.小数的简化与扩大教学内容：•小数与分数的联系。
•小数的简化与扩大。
教学重点：•能用分数和小数互相转化。
教学难点：•如何教会学生将小数转化为分数或是将分数转化为小数。
3.小数的大小比较教学内容：•按部就班法。
•十分位法。
教学重点：•能辨别小数的大小并比较大小。
教学难点：•如何灵活运用二者进行大小比较。
教学内容：•小数的加减运算。
•小数的乘除运算。
教学重点：•能运用四则运算完成小数的运算。
教学难点：•如何使学生掌握四则运算的方法和技巧。
三、教学过程1.教学步骤第一步：导入小数的概念1.学生自主探究，教师给予必要的引导。
2.让学生发表自己的见解。
3.引出小数的概念。
第二步：互相转化1.以例题引出分数和小数的转换方法。
2.让学生在小组内尝试互相练习，探讨规律。
3.教师从学生中抽取几个优秀的方法进行讲解。
第三步：大小比较1.教师以例题为基础讲解。
2.让学生自己动手比较大小，解决问题。
3.让学生进行活动，用实物进行大小比较。
1.以例题为基础讲解小数的四则运算。
2.让学生进行实践练习，分组合作完成任务。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第3课时 存零用钱》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课主要是让学生通过生活中的实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
本节课是第三课时，主题是“存零用钱”。
通过让学生计算存零用钱的总额，理解小数在日常生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的概念和运算，对小数有一定的认识，但还不太了解小数在日常生活中的应用。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数进行日常计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够运用小数进行日常计算。
2.难点：理解小数在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如存零用钱的记录单。
2.准备小数的读写练习题。
3.准备小数计算的工具，如计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如存零用钱的记录单，让学生观察并思考：如何用数学方法来计算我们的零用钱呢？引导学生发现小数在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，展示小数的读写方法，让学生通过实际操作，理解和掌握小数的读写。
3.操练（15分钟）通过一些小数的读写练习题，让学生巩固所学的小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生运用小数进行日常计算，如计算存零用钱的总额。
通过实际操作，让学生理解小数在日常生活中的应用。
5.拓展（10分钟）通过一些趣味游戏，让学生运用小数进行计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三年级下册数学教案-8.1认识小数苏教版
三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版教案：三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第八单元的第一课时，即认识小数。
通过本节课的学习，使学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法和小数的大小比较方法。
2. 教学重点：小数的意义和小数的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 自主学习：学生通过学生用书自主学习小数的意义和小数的组成。
3. 课堂讲解：(1) 讲解小数的意义：小数是用来表示整数之间的一部分，它由整数部分和小数部分组成。
(2) 讲解小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
小数部分由十分位、百分位、千分位等组成，每一位代表不同的数值。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解小数的读写方法和大小比较方法。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师进行点评和讲解。
6. 小组合作：学生分组进行小数的大小比较实践活动，培养学生的合作精神。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义：整数部分小数部分小数的组成：十分位百分位千分位小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
小学数学三年级上册8单元《认识小数》教案
小学数学三年级上册第8单元《认识小数》教案首学阶段环节一：知识回顾上节课我们在文具店里学到的数学知识完成学习单互学阶段同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？师出示下图：去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？1.出示学习指南1, 在学生学习过程中，了解学生遇到的困难，进行个别指导。
2．独立学习。
填写学习卡片1。
奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.90元橡皮2.63元尺子2.50元橡皮2.36元书包8.20元铅笔盒5.10元书包8.50元橡皮2.65元水彩笔3.05元群学阶段3．小组学习。
小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。
1．分组汇报。
2．方法一：4.9元=4元9角5.1元=5元1角4.9元比5.1元少方法二：5.1的整数部分是5，而4.9的整数部分是4，这样就可以直接得出5.1大于4.9。
共学阶段二、解决第一个问题，学习新知。
1．解决去哪家文具店买铅笔盒便宜的问题。
2．探索交流是如何解决这个问题的。
（集体学习2．独立学习。
填写学习卡片1。
3．小组学习。
小组内交流学习卡片的问题，准备进行全班汇报。
1．分组汇报。
2．2.63元、2.65元和2.36元它们的整数部分都是2，但2.63元和2.65元的十分位是6代表6角，而2.36元的十分位是3代表3角，这样就可以直接得出2.36元比2.63元和2.65元小。
3．先比较小数的整数部分，整数部分大，此小数就大；整数部分相同，再比较小数的小数部分，十分位大的，此小数就大；十分位相同，比较小数的百分位，百分位大，此小数就大；以此类推。
练习设计完成练一练作业设计完成课堂精炼板书设计货比三家教学后记课型学时课课题存零用钱时间教学目标1.知识与技能（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
2023-2024学年三年级下学期数学第八单元 认识小数 教案
2023-2024学年三年级下学期数学第八单元认识小数教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够识别小数的整数部分和小数部分。
2. 培养学生能够正确读写小数，理解小数点的位置和作用。
3. 培养学生能够进行简单的小数加减运算，理解小数的运算规则。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法2. 小数的整数部分和小数部分3. 小数点的位置和作用4. 简单的小数加减运算三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数点的位置和作用，简单的小数加减运算。
2. 教学难点：小数的含义和小数点的位置和作用，小数的加减运算。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲授法、演示法、练习法等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的数学思维和运算能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生直观地理解小数的含义和小数点的位置和作用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过生活实例，引导学生思考小数的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法：通过讲解和演示，让学生理解小数的含义，学会正确读写小数。
3. 讲解小数的整数部分和小数部分：通过讲解和演示，让学生理解小数的整数部分和小数部分的含义和作用。
4. 讲解小数点的位置和作用：通过讲解和演示，让学生理解小数点的位置和作用，学会正确使用小数点。
5. 讲解简单的小数加减运算：通过讲解和演示，让学生理解小数的加减运算规则，学会进行简单的小数加减运算。
6. 练习和小结：通过练习和小结，巩固学生对小数的理解和运算能力。
六、课后作业1. 完成练习册上的小数练习题。
2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对小数的理解和运算能力。
2. 练习完成情况：检查学生的练习册，了解学生对小数的理解和运算能力。
3. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对小数的理解和运算能力。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主动参与，培养学生的数学思维和运算能力。
2023-2024学年三年级下学期数学8.1小数的认识(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学8.1小数的认识（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数的组成及小数点的意义。
2. 培养学生能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，解决实际问题。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写3. 小数的数位顺序4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写及数位顺序。
2. 教学难点：小数的简单计算及应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的概念、读写及数位顺序。
2. 演示法：通过实例演示小数的读写和计算方法。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式复习整数的相关知识，引导学生思考整数之外还有哪些数，从而引出小数的概念。
2. 讲解小数的概念介绍小数的定义，解释小数的组成及小数点的意义。
让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
3. 讲解小数的读写介绍小数的读写方法，强调小数点的读法。
通过实例演示小数的读写过程，让学生学会正确读写小数。
4. 讲解小数的数位顺序介绍小数的数位顺序，从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等。
让学生掌握小数的数位顺序，为后续计算打下基础。
5. 讲解小数的简单计算介绍小数的加、减、乘、除运算规则，通过实例演示计算过程。
让学生学会运用小数进行简单计算，解决实际问题。
6. 巩固练习布置相关练习题，让学生独立完成。
针对学生的完成情况进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。
7. 总结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写、数位顺序及计算方法。
8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生掌握了小数的概念、读写、数位顺序及计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到实际问题中。
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第八单元认识小数
第一课时文具店教学目标：
1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的产生。
3.扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
教学重点：
体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
教学准备：
教师带有标价的小食品．刊物等。
学生也带几样有标价的小物品。
读作：读作：
2．完成书第2页和第3页练一练的1、2题。
第二课时货比三家
教学目标：
1.使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。
2.提高学生的思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。
教学重点：
理解体会小数大小的比较方法。
教学准备：
投影仪、幻灯片
教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标教学反思
一、创设情境，引入新课。
（集体学习）
二、解决第一个问题，学习新知。
1．解决去哪家文具店买铅笔盒便宜的问题。
同学们，上节课我们在文具店里学到的数
学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一
走？师出示下图：
去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？
1.出示学习指南1, 在学生学习过程中，
了解学生遇到的困难，进行个别指导。
奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店
铅笔盒4.90元
橡皮2.63元
尺子2.50元
橡皮2.36元
书包8.20元
铅笔盒5.10元
书包8.50元
橡皮2.65元
水彩笔3.05元
1．了解每个文具店里商品的价格。
错误!未找到引用源。
错误!未找到引
用源。
1.阅读学习指南，独立完成学习
卡片，并完成小组交流。
了解每个文具
店里商品的价格，
为比较文具的价格
做铺垫。
提出问题，引发学
生的思考。
理解要解决的
问题。
明确学习流
程。
完成教课书第4页和第5页的1、2题。
第3课时存零用钱
教学目标：1.知识与技能
（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材
学习指南二
学习指南三
淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。
淘气一共花了多少元？一本《数
学世界》比一本通话故事多多少元？
学习卡片
1.淘气一共花了多少元？
我列的算式： 3.2 +11.5 = （元）
我是这样计算结果的：
2. 一本《数学世界》比一本通话故事多多少元？
我列的算式：11.5-3.2= （元）
我是这样计算结果的：
方法一： 方法三： 方法二： 方法二： 方法三： 方法一：
检测卡
1.用你喜欢的方法计算：
7.5元+0.4元= 10.6元-4.1元=
2.竖式计算。
16.5+4.2= 17.8-0.4=
3.解决问题
15.40元
4.20元
（1）小名买这两个玩具共花多少钱？
（2）玩具熊比玩具车便宜多少元？
发展卡
1.
1.2元 8.8元 15.4元 3.6元 5.2元
2.3元
2、买一个牙刷和一个牙膏共花多少元钱?
3、买一瓶洗手液和一个皂盒共花多少元钱?
4、一个牙膏比一条毛巾便宜多少元钱?
第4课时寄书
教学目标：1.知识与技能
（1）结合“寄书”的问题情境，能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。
（2）能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。
（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2.过程与方法
（1）体验只需要估算就能解决的哪些问题的特征，培养估算意识。
（2）在探索小数进位加法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加法进位计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加法需要进位的算法
教学难点：正确处理小数进位加法的计算问题
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材
学习指南一学习指南二学习指南三
方法二：
方法一：方法三：
4.利用人民币圈一圈计算出结果。
一共需要花（
）元。
检测卡 1.用你喜欢的方法计算： 9.6元+0.4元= 10.8元+4.9元= 2.竖式计算。
11.5+2.7= 8.3+6.7=
3.解决问题
21.8元
14.5元
小东想买这两本书，他只有40元够吗？
发展卡
解决问题
8．6元 12．5元 7．5元 15．5元 6．4元（1）小熊和小火车一共多少元钱？
（2）小汽车比小鱼贵多少元钱？
（3）小芳有20元钱，买一个小牛，还剩多少元钱？
第5课时能通过吗教学目标：
1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的在生活中无处不在。
3.理解小数的换算知识。
教学重点：
体会和认识生活中的小数，并应用小数解决问题。
教学准备：
教师带有小数的图片等。
学生也带几样有小数标价的小物品。
读作：读作：
2．完成书第89页练一练的题
第7课时练习六
教学目标：1.知识与技能
（1）结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法（没有进位或退位）问题。
（2）能用小数加减法解决一具体些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
教学重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材
学习指南一。