奇妙的对联(导学案)
《奇妙的对联》导学案
设计人：张保玉审核人：编号：使用时间: 班级：姓名：学习目标：积累有关对联知识.学习欣赏对联.尝试对对联.学习过程：一、联林趣事谢缙巧对曹尚书明代翰林学士谢缙，是个有名地才子.据说，他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童” .他家与曹尚书府第地竹园相对，于是他便在自家地大门上写了一联：文档来自于网络搜索门对千竿竹；家藏万卷书.第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写地.一打听，原来是卖水地贫民谢通之子谢缙写地.曹尚书心想：我家地竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子砍去一截.谢缙见了，就在对联下面各添一字：文档来自于网络搜索门对千竿竹短；家藏万卷书长.曹尚书读了对联更加气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光.谢缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有.曹尚书感到十分惊奇，即命家人曹保把谢缙叫到府上.当谢缙来到曹府时，不料大门还关着.谢缙当时高声指斥：“正门不开，非迎客之理.”文档来自于网络搜索曹尚书在门内说：“我出几副对联，如果你对得上，我便开中门迎接.”于是，念了上联：小犬无知嫌路窄；谢缙对道：大鹏展翅恨天低.曹尚书又念一联：闲人免进贤人进；谢缙闻声对道：盗者休来道者来.曹尚书见谢缙对答如流，连称“奇才”，当即开了中门迎接.谢晋身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：文档来自于网络搜索出水蛤蟆穿绿袄；谢缙见曹尚书身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：落汤螃蟹着红袍.曹尚书听了觉得很尴尬.待谢缙进入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜晚水桶映照着太阳月亮地光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作地情景，于是回答道：文档来自于网络搜索严父肩挑日月；慈母手转乾坤.曹尚书听了，不得不惊服谢缙地奇才.读了上面这个故事，你一定也能想起来不少关于对联地趣事吧.写下提要，课堂上给同学们讲一讲.二、了解对联常识、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求，.文档来自于网络搜索、对仗地要求是，，.文档来自于网络搜索、词性相同是指名词对名词，，，，文档来自于网络搜索等.（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，文档来自于网络搜索，等.（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）文档来自于网络搜索、平仄是就字地声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包括、两种.文档来自于网络搜索、对联讲究平仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是，下联最后一个字必须是.因为一般仄声短促，平声舒缓.文档来自于网络搜索三、欣赏对联.沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟.联中对，均为颜色词；对，均为地理名词；对，均为天文名词；对，均为形容词；对，均为珠宝名称；对，均为动词：上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作.文档来自于网络搜索. 揭阳一中校庆联：癸亥创书院，岐山毓秀，榕水钟灵，喜看桃李争荣，流芳万里；甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄.此联文笔庄重，层次分明，具有强烈地艺术感染力.联语以干支纪年开始，“癸亥创书院”、“甲子庆校诞”，一开头就巧妙地以、两字点明主旨.接着，灵活地运用句中自对格式，以“岐山毓秀”对“榕水钟灵”，“嘉宾贲临”对“群贤兴会”，写榕城钟灵毓秀，人杰地灵和揭阳一中校庆时地盛况.最后，再以、回顾过去和展望未来.联语活用比喻修辞格，把济济人才喻为，把他日大展鸿图喻为.全联以“流芳万里”和“奋翮九霄”结尾，极具力度，极有气魄.文档来自于网络搜索.看教材页，说说对应“孙行者”地几个下联好在哪里..看教材页，指出“对联欣赏”部分涉及到地人物与名胜..下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应.千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金饭店察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺文档来自于网络搜索盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁缝店四、学对对联.下面几副对联已经打散，请按照对联地相关知识重新组合.、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风、山高自有人行路雨滋桃杏万户红、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材.下面是几副对联地上联，请对出下联.上联：扫千年旧习下联：上联：祖国江山好下联：上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美下联：五、拓展延伸查阅、复习学过地古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联.教后反思。
奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
q奇妙的对联导学案j学生版
2012—2013高一语文必修一导学案 编号： 使用时间： 编制: 审核:_______ 包科领导:________ 小组： 姓名：______ 评价：第 1 页 共 4页 第 2页 共4页《奇妙的对联》导学案【使用说明与学法指导】1. 10分钟预习，快速阅读课文，了解对联相关知识，并在原文中勾画、圈点、标注。
2.学会欣赏对联，并尝试创作对联。
3．20分钟完成课内探究案，要认真审题，独立完成，保证质量。
【学习目标】1. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2．反复诵读，合作探究，学习赏析对联，并收集积累一些名联。
3. 激情投入，了解对联所承载的中华民族传统文化，尝试创作对联。
自主学习·整体感知一、课前积累：读读记记，完成下面知识的积累。
1.对联常识对联是独立于诗词歌赋等之外的一种传统文学样式，由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，源远流长。
对联要求对仗工整，平仄协调，字数多少无规定。
对仗：指词句的对偶。
要求字数相等，词性相同，结构相当。
平仄，指平声和仄声。
对联上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
张贴时上联在左，下联在右。
2.对联欣赏对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、诙谐类、文艺类、行业类、集句类等。
对联与语文的学习密切相关。
3.对联的写法对联规则1.要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
2.要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
3.要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
4.要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
5.张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
总之，作对联要音韵和谐。
奇妙的对联教学过程教案
奇妙的对联教学过程教案第一篇：奇妙的对联教学过程教案奇妙的对联教学过程一、导课大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。
那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。
这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。
（幻灯片展示课题）二、关于对联的常识1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。
秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。
现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。
相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。
师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。
3、平仄：仄起平收。
对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。
平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。
以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。
此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。
三、名联赏析生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。
1、赏析书院学堂联傍百年树；读万卷书。
（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。
中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）补充欣赏联（幻灯片展示如下）得英才而教育；以山水为性情。
（信江书院联。
智者乐山，仁者乐水。
此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。
【人教版】高中语文必修一《奇妙的对联》导学案(含答案)
19 奇妙的对联 1 四中崔宝安《奇妙的对联》导学案巩义四中崔宝安一、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
奇妙的对联(导学案)
《奇妙的对联》导学案学习目标：1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
学习重点、难点：1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
学习过程：板块一自主预习（“掀起你的盖头来”——走进对联）1、对联由和组成，要求，。
2、对仗的要求是，，。
3、对联讲究平仄，，。
4、词性相同是指名词对名词，，，，等。
（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，，等。
（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包括、两种。
7、、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材板块二合作探究（“读你千遍不厌倦”——欣赏对联）1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、、、、、、等。
2、分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几幅对联。
（学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果）我最喜欢第副对联，理由是。
3、妙联撷趣（以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏）哀挽联：①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨②千古奇冤莫须有百战忠魂归去来③恩泽曾为天下雨来仪不愧古人风④此志得舒为民舍予谐讽联：①昔具盖世之德今有罕见之才②袁世凯千古中国人民万岁行业联：①闻香下马知味停车②由此登堂入室任君平步青云③虽为毫末技术却是顶上功夫④春夏秋冬一岁川流不息东南西北四方宾至如归集句联：君子之交淡如醉翁之意不在其他：①曹孟德兵败赤壁刘欢孙悦汉高祖封侯洛阳萧红韩寒②闲人免进盗者休来板块三拓展训练（“牛刀小试显身手”——撰写对联）1、朗读《笠翁对韵》和《声韵启蒙》的部分内容。
人教版高一必修一语文梳理探究“奇妙的对联”导学案
《奇妙的对联》导学案（一）编写人：杨安成审核：领导签字：【学习目标】一、了解对联的一般知识，明确拟写对联的基本要求；二、增强遣词造句意识，提高语言文字运用技巧；三、学习、鉴赏佳对妙联，感受汉语言独特的魅力；四、了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族文化的自豪感；【重难点】一、拟写对联的基本规则，重点是结构相当和平仄相对；二、感受和鉴赏对联的形式之美和内容之美；预习案一、细读“对联常识”部分的内容，思考并解答以下几个问题：1、什么是对联？2、对联的由来是怎样的？3、对联在拟写规则上有哪些具体要求？4、想一想，对联之美体现在哪些方面？二、检查阅读效果，对问题3、4作重点提示。
问题3、对联的规则要求：①上下联字数相等；②上下联相同位置的词语词性相同；③上下联字词使用不重复（特别情况除外）；④结构一致或称句法相似；⑤讲究平仄，声调和谐，上联最后一个字必须是仄声（上声、去声），下联最后一个字必须是平声（阴平、阳平）⑥书写时，上下联都是竖行书写，中间不加标点；⑦张贴或悬挂时，上联在右，下联在左；⑧春联一般有横批，好的横批能起到画龙点睛的作用。
说明：对联有工对和宽对之分，工对要求严格，而宽对的要求相对低一些，通常情况下，能拟出宽对即可。
问题：4、对联之美体现在多个方面：（1）美在对称：无论字数多寡，无论意义大小，每一副对联都显现出外在的结构之美。
（2）美在韵律：对联讲求平仄相间，读起来抑扬起伏，节奏感强，富有音乐的韵律美。
（3）美在修辞：除对偶之外，对联中还经常运用比喻、拟人、双关、借代等修辞，从而取得种种神奇的效果。
（4）美在精炼：一副简短的对联，却能表达丰富的内容，时常一字传神，处处生辉。
（5）美在雅俗共赏：对联既为文人雅士所好，也为平民百姓所爱；既可为阳春白雪，也可为下里巴人；既可庄重严肃，也可活泼风趣。
三、对联的种类对联的种类很多，分类的标准也多种多样，比如用途、技巧、来源等等，以下列举几种作简单介绍：⑴正对：也叫同类对，就是上下联的内容基本相同，上下联互为关联，互为补充，例如“春水接天长，一网收来鱼满船；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓”、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”、“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”等。
奇妙的对联导学案
1.阅读文章内容，学会把修辞知识迁移到实际使用中。
2.认真限时（20分钟完成），规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3.在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处红笔做好标记。
【学习目标】
1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累相关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
下联：
4.情景对联
请围绕“西安”写一副对联。
（示例：上联：八百里秦川文武胜地下联：五千年历史古今名城）
【名联欣赏】
1.清朝才子纪晓岚是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”
夏—闭—
朝—水—
溪—汉—
今—琴—
2.对词
柳暗—美酒—
春分—痛饮—
三皇—涌泉—
皓齿—暮雨—
祥云—柳堤—
3.对句（示例：莲子心中苦，梨儿腹里酸。——金圣叹狱中作）
要求：A内容完整，意境和谐
B对仗工巧，上下关联
C志趣高雅，切记浅俗
（1）
上联：龙腾虎跃
下联：
(2)
上联：秋凉梧堕叶
下联：
（3）
上联：一支粉笔绘出壮美画卷
对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就持续出现对偶句。如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）；带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《楚辞．涉江》）；智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）；楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。；将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)
教师用奇妙的对联主备人导学案
《奇妙的对联》主备人导学案（第一课时）类别:个性导学案年级:高2012级科目: 语文执笔人：审查:督查:【教学目标】1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法【教学用具】多媒体一、导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二．列举几个名人励志联①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（作者林则徐）②与有肝胆人共事，从无字句处读书（答案周恩来）③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（引导学生说出作者蒲松龄）（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）4．兴趣引导：出个对子考考大家。
以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。
答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。
以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。
奇妙的对联导学案(教师用)
奇妙的对联【学习目标】1.了解对联所承载的中华民族传统文化，享受审美乐趣，陶冶情操。
2.掌握有关对联的基本常识。
3.搜集和积累对联，会对简单的对联。
【重点难点】会欣赏对联，会对简单的对联。
【自主预习】1.请你判断出下列对联各是什么行业或什么地方用到的？·欢庆此日成佳偶欣喜今朝结良缘（婚宴）·福如东海寿比南山（寿宴）·虽为毫末技艺却是顶上功夫（发廊）·拳打南山猛虎脚踢北海蛟龙（打擂台）·架上丹丸长生妙药壶中日月不老仙龄（药店）·前程远大脚跟须站稳工作浩繁步骤要分清（鞋店）·消息瞬通九万里外往来不过一须臾间（电信）·刻刻催人须惊醒声声呼汝惜光阴（钟表店）·锦绣成文，原非有我琳琅满架，惟待人求（书店）·小费君莫惜后顾自无忧（保险公司）·春夏秋冬一岁川流不息东西南北四方宾至如归（宾馆）2.你留意过你身边的对联吗？搜集你身边的对联与同学分享，并说说它们有什么特点。
【教材衔接】（课本第77页。
）1.什么是对联。
对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
2.对联的起源五代后蜀主孟昶写的：“新年纳余庆嘉节号长春”。
是我国第一幅春联。
孟昶所书的这副对联是题写在桃符上的。
题桃符乃古时风俗,元旦（即今春节）那天用桃木板写上传说中的“神荼”“郁垒”二神名,悬挂门旁,以驱鬼避邪。
据《山海经》记载,传说神荼、郁垒兄弟俩住在度朔山上大桃树下,这桃树曲蟠三千里,万鬼出没于东北方的鬼门。
神荼、郁垒见有恶鬼,便把他们绑去喂虎。
于是自春秋战国以来,人们便将神荼、郁垒视作“卫凶”的“门神”。
直至孟昶在桃符上题写了对联后,桃符就由原来驱魔除鬼的字牌，变为作者用来表达某种主题思想的一种特殊文体,这便是“春联”的开端。
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神“神荼”“郁垒”换成了秦琼和尉迟恭。
奇妙的对联优秀教案
奇妙的对联优秀教案•相关推荐奇妙的对联优秀教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的奇妙的对联优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！奇妙的对联优秀教案篇1一、教学内容分析对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联知识，学习拟写对联。
3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
五、教学重点和难点教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、赏对联、作对联。
奇妙的对联(学案)
《奇妙的对联》导学案一、学习目标：1.知识与技能：①了解有关对联的知识②能够区分上下联、正确贴对联，并懂得如何撰写对联③明确对联在高考试卷中的呈现方式，并掌握答题技巧2.方法与过程：参与活动，激发兴趣；合作探究，展示交流；随堂实战，训练能力；奇联共赏，领略魅力。
3.情感态度与价值观：领略对联艺术和文化的魅力【学习重、难点】①懂得如何撰写对联②掌握高考对联试题答题技巧二、学习过程：（一）学会分享：我所知道的对联知识及趣闻。
（二）掀起你的盖头来——走进对联（通过阅读，我又懂得了对联那些知识？）①对联，又叫、、等。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由和的形式演变而成，形成于，盛行于，可谓源远流长。
②对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
对仗也叫，要求是，，。
③对联讲究平仄，上联最后一个字必须是声，下联最后一个字必须是，称为“仄起平收”。
④对联书写时，要注意上下联都是。
张贴时，上联在，下联在，左右以为分别。
（三）学以致用——我会张贴对联啦，我自豪！1、祥随春到祥天下（是联；贴边）福同岁至满人间（是联；贴边）2、迎新年百福呈祥（是联；贴边）辞旧岁家业兴旺（是联；贴边）3、丹凤呈祥龙献瑞（是联；贴边）红桃贺岁杏迎春（是联；贴边）4、万事如意步步高（是联；贴边）一帆风顺年年好（是联；贴边）5、岁岁平安福寿多（是联；贴边）年年顺景财源广（是联；贴边）（四）学无止境——我还想知道一些对联知识起源于桃符。
“桃符”，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。
清代《燕京时岁记》上说：“春联者，即桃符也。
”到了五代，桃符上开始出现联语，人们一般都在上面写上一些吉利的词句。
后蜀君主孟昶于除夕书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”。
被认为孟昶的题词是我国的第一副春联。
明太祖朱元璋建都南京，为庆贺开国立业，在除夕时传旨，公卿士庶门上须贴春联一幅。
这种习俗，一夜之间，由官廷豪门推广到了百姓门户。
第二天清早(大年初一)，朱元璋微服出行，漫步大街小巷，鉴赏春联。
奇妙的对联导学案
奇妙的对联导学案方金桃一．教学三维目标1.了解并掌握对联的有关常识。
2.根据对对联的有关常识的认识学拟对联。
3.通过拟写对联，加强对中华古文化的了解，提高学生运用语言文字的能力。
二．教学重难点学习拟写对联三．活动组织过程．一）导入：由少年毛泽东巧对老先生的故事来初步认识对联。
跳，跳，跳，跳下地学生自读文本走进对联（完成以下问题）1.什么叫对联？2.对联的组成（从格式上看）有几部分？3.对对联有哪些要求？4.欣赏课本中的对联二）自由朗读一遍晨读对韵四．牛刀小试（拟写对联）1. 猜一猜只有几文钱，你又求，他又求，给谁是好不做半点事，日也拜，夜也拜，叫我为难横批是2.对一对2（1）一条大路通南北（2）阅读下面相关文字，然后按要求答题湖南岳阳楼是中国四大名楼之一。
它屹立于岳阳古城之上，背靠岳阳城，俯瞰洞庭湖，遥对君山岛，北依长江，南通湘江，登楼远眺，一碧无垠，白帆点点，云影波光，气象万千。
但岳阳楼的出名，更大程度上是由于北宋著名文学家范仲淹的一篇不朽名作《岳阳楼记》。
《岳阳楼记》共360字，文情并茂，读之感人肺腑。
文中许多警句已成为后人处世待人的格言。
其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，更为后人传诵。
（1）岳阳楼有一副对联，上联为“四面湖山来眼底”，下联是“万家到心头”,请根据以上内容在空缺处填上两个恰当的字。
（2）请为下面的对联补拟下联：岳阳楼上范仲淹作文记事下联是：3.用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。
要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐4.请从“恒心”,”“勤学”，“立志”，“奉献”，“尊严”等词语中任选一个作为话题拟写一副对联。
附：晨读对韵天对地，室对家，落日对流霞。
瓜子脸，葡萄牙，甜菜对苦瓜。
知己存海内，朋友遍天涯。
有时三点两点雨，到处十只五只花。
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞，小夜曲，大风歌，织女对嫦娥。
奇妙的对联导学案
奇妙的对联【学习目标】1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3.学习欣赏对联，重点积累一些名联,尝试对对联。
【重点难点】1.掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2.尝试对对子。
【学习方法】自主学习，合作探究。
预习案——“掀起你的盖头来”——走进对联一、知识链接——对联知识对联雅称楹联，俗叫对子。
对联的单位叫副，因它分上下联互相对称，以区别于文章叫篇、诗词叫首、日记或新闻叫则。
上联叫出句，下联叫对句。
对联艺术是中华民族的文化瑰宝。
它是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的。
我国最早的对联出现在一千多年前。
据史料记载，后蜀广正二十七年（公元九六四年）的春节前夕，后蜀主孟昶（chǎng）因平日善习联语，故趁新年到来之际，忽然下了一道命令，要求群臣在“桃符板”上题写对句，以试才华。
群臣们各自写好一副，耐心等待审查。
孟昶一一看过，均不满意。
于是他就亲自提笔，在“桃符板”上写了“新年纳余庆；佳节号长春”。
这就是我国用文字记载下来的最早的一副春联。
明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。
一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。
在他的带动下，明代题联之风更加盛行。
清康熙、乾隆年间，这种风习达于极盛。
凡遇大典，楹联如林。
如康熙皇帝六十寿辰，从大内（今故宫）经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的楹联。
从反映的内容和使用的场合来看，对联的种类约分为春联、婚联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联、歇后联、药联等）等。
楹联的字数，无一定数，从两个字到几百字的都有。
但以七字至十五字的居多。
清代以来兴长联之风，最长的当数清朝“长联圣手”钟云舫撰写的《江津临江楼联》，上下联长达1612字，被称誉为“天下第一长联”。
1.字数相等，断句一致。
对联必须是上下两联相对，上下联字数要完全相等，而且上下联要结构相同，断句一致。
奇妙的对联导学案
《奇妙的对联》(一课时)【学习目标】1、了解有关对联的知识2、能够区分上下联、正确贴对联，并懂得如何撰写对联3、明确对联在高考试卷中的呈现方式，并掌握答题技巧【预习案】1.对联常识①对联，又叫﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍等。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍的形式演变而成，形成于﹍﹍﹍﹍，盛行于﹍﹍﹍﹍，可谓源远流长。
②对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
对仗也叫对偶，要求是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
但除了对仗工整外，有两点须注意：一是要考虑上下联的相关性；二是所拟下联思想内容上要有一定的格调。
③对联讲究平仄，所谓平仄，是指﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
上联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，下联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，称为“仄起平收”。
④对联书写时，要注意上下联都是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
张贴时，上联在﹍﹍，下联在﹍﹍，左右以﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍为分别。
2兴趣激发对子游戏细―（）羽―（）家禽―（）后―（）死―（）【合作探究、学生展示】一、第77页诵读李渔《笠翁对韵》说说对对子有哪些基本要求二、第78页对联欣赏。
欣赏书院学堂联、与文学家相关的名联、历史人物相关的名联、并完成相关练习【检测训练】1、列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。
①歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（）②定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（）A．巩义杜甫故居B．汤阴岳飞庙C．南阳卧龙岗2、探究78页第二部分对联欣赏，给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。
①风吹出千山绿，春雨洒来万象新（）②死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生！（）③求海外珍藏本，快读人间未见书（）④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞（）A.春联B.婚联C.挽联D.行业联3、学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
对联导学案
《奇妙的对联》导学案学习目标：1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
教学重点、难点：1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
教学设想：联系以前学过的古诗，温故知新。
以学生为主体，师生互动。
学时安排1课时学习过程：一、自主学习（“掀起你的盖头来”——走进对联）自学指导文须字字作，亦要字字读。
咀嚼有余味，百过良自知。
——金•元好问自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚★★预习必知1、对联常识①对联，又叫﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍等。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍的形式演变而成，形成于﹍﹍﹍﹍，盛行于﹍﹍﹍﹍，可谓源远流长。
②对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
对仗也叫对偶，要求是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
③对联讲究平仄，上联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，下联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，称为“仄起平收”。
④对联书写时，要注意上下联都是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
张贴时，上联在﹍﹍，下联在﹍﹍，左右以﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍为分别。
2、大家能把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吗？二、探究学习（“读你千遍不厌倦”——欣赏对联）1、最早的对联：新年纳余庆嘉节号长春（五代后蜀主孟昶）2、佳联欣赏①春联上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年②婚联并蒂新开幸福花同心永结富裕果③寿联福如东海寿比南山④挽联译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨⑤书院联风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
⑥行业联救死扶伤如春风拂面回春妙手似华佗显神春雨暖风催绿千株树园丁心血浇红万朵花3、认真观察下面几则对联，说说对联的特点要求。
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《奇妙的对联》导学案
一．学习目标：
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
二．学习重点、难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
课时安排：一课时
学习过程：
板块一“掀起你的盖头来”——走进对联（自主预习）
1、对联由和组成，要求，。
2、对仗的要求是，，。
3、对联讲究平仄，。
4、词性相同是指名词对词，，，
，等。
（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）
5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，，等。
（请
用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包括、两种。
7、运用上面提到的有关对联知识，指出下面对联的错误并改正。
A、上联：东风送暖大江南北春光好下联：时雨润物长城外百花香
B、上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰雪融化万朵梅花扑鼻前
C、上联：爆竹声声旧风俗随旧岁离去下联：春风习习新气象随新年来到
8、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红
D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀
E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
板块二“读你千遍不厌倦”——欣赏对联（合作探究）
1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、、、、
、、等。
2、分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几幅对联。
（学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果）
我最喜欢第副对联，理由是：
3、妙联撷趣（以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏）哀挽联：
①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊
先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨
②千古奇冤莫须有百战忠魂归去来
③恩泽曾为天下雨来仪不愧古人风
④此志得舒为民舍予
谐讽联：
①昔具盖世之德今有罕见之才
②袁世凯千古中国人民万岁
行业联：
①闻香下马知味停车
②由此登堂入室任君平步青云
③虽为毫末技术却是顶上功夫
④春夏秋冬一岁川流不息东南西北四方宾至如归
集句联：
君子之交淡如醉翁之意不在
其他：
①曹孟德兵败赤壁刘欢孙悦汉高祖封侯洛阳萧红韩寒
②闲人免进盗者休来
板块三“牛刀小试显身手”——撰写对联( 拓展训练)
1、朗读《笠翁对韵》和《声韵启蒙》的部分内容。
天对地，雨对风。
大地对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。
观山对玩水，绿竹对苍松。
沿对革，异对同，白叟对黄童。
江风对海雾，牧子对渔翁。
——节选自《声韵启蒙》
2、对对子
明——易——地久——新欢——
辞旧岁——山不断——行千里路——
望梅止渴——祖国江山好——冬去山明水秀——
3、下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。
千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金饭店
察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店
但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店
体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行
虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺
盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁缝店4、课后作业：熟读积累教材上的对联；自己试着拟写对联。