2019部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计

2019年部编版四年级语文上册教学设计
12.盘古开天地
教材分析：
《盘古开天地》是统编版四年级语文上册第五组的第一篇课文。

本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯。

本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

学情分析：
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。

但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。

在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。

在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

教学目标：
1．认识“猛、缓”等生字。

会写“暗、降”等生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学准备：
1．生字词卡片。

2．搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会盘古开天地的艰难。

教学过程：
一、导入新课
1．你听过哪些神话故事？
2．出示盘古开天地视听光盘，说说你的印象。

揭题《盘古开天地》
3．过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”
二、初读课文
1．自由读文，勾画生词。

教师随机指导，借助注音认读生字。

2．教师检查，练读生字。

3．识记生字。

学生交流，说说认字的方法。

4．读词语：创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等。

5．朗读课文，边读边思考：盘古创造宇宙时做了一些什么事情？
6．学习第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

（1）盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的？（勾画相关句子）
（2）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

（3）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）你能用这些反义词说句子吗？
（4）老师向大家推荐一些含有反义词的成语。

出示81页“我的发现”，学生朗读。

7．充分利用课文插图，学习课文第3自然段。

（1）观察课文插图，自读第3段。

（2）用自己的话来说说图意。

谈谈对人类老祖宗盘古的印象。

（3）读好这一段。

三、指导写字
1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意写好半包围的字。

2．教师范写生字，学生仿写。

3．学生写字、抄词。

写后小组评议。

四、作业设计
1．抄写词语。

2．把这个故事说给家人听。

第二课时
教学目标：
1．流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

2．体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

3．养成聆听他人说话的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园]的听话、说话能力。

教学过程：
一、复习导入
1．默写词语。

2．说说文章讲了一个什么故事？
二、理解感悟
学习第4自然段，体验神话故事想象神奇的特点
1．引导学生边读边思考：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？
2．边读边想像，人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

选择感受最深的句子读一读。

3．这一段有不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语，我们再来找一找。

4．你还想到了创造宇宙时的什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
5．练读这一段。

采用多种形式朗读全文，进一步体验。

在学生与文本对话的过程中，让学生插上想象的翅膀，想象宇宙初创时的奇特
景象，使学生活化阅读，为儿童个性的发展拓展了空间。

三、练讲故事
1．熟读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2．明确讲故事要点：声音响亮、条理清楚、富有感情。

3．评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一个同学代表本组参加比赛。

4．讲故事比赛，评选最佳口才奖。

在充分朗读的基础上，引导学生复述课文，建议学生“用自己的话讲”，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。

四、作业设计
练习讲故事。