小学语文-教学设计方案

个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象 力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上 都做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。 久而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价 的形式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读 少。但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学 生在读中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生 来说，也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天 ‘轻’”时，我没有及时纠正。
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起学生的求知欲。
二、 教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
细
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还
读
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
课
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
文
样巨大的笔？
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
在天空中。当太阳光照射到小水滴
上的时候，会出现七种颜色，这就
是我们在雨过天晴后看到的彩虹。
在瀑布或者喷水池附近，也可以看
学生思考问题并回答
的问题，三、四组的同学读一读小
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽
合作朗读
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大 自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
朗读的方式，使他们 进一步体会诗文的意
现在我们一起来合作，第一组读丁 丁的话，第二组读冬冬的话，第三
四、教学策略选择与设计
1
．
创
设
情
境
通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和
读的欲 望， 在指导朗读 的环 节中， 使学 生体 会 到诗 的意 境， 获 得情 感体 验。
2
．
自
主
活
动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特
定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。
和学习能力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力
与口语表达能力。 情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感 情，激发探索大自然的兴趣。
三、学习者特征分析
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彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
4 、小诗的
内容
技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
5 、文中的 相关 句 式。
表 达、 分享
会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
评价量表
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班别 ______
姓名： ________
评价项目
评价标准
知 识与技
能
能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美 的句子。
我这样评价我自己：
得分 :___________
等级（权重）分
自
评 优秀 良好 一般 较差
小 组 评
教 师 评
20 18 15 10
30 28 25 15
10 8
5
3
10 8
5
3
10 8
5
3
10 8
5
3
10 8
5
3
伙伴眼里的我：
老师的话：
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每
细读课文
自由想象 创编儿歌 欣赏儿歌
课 件 复习词语 2
开火车形式
课件 3 4
朗读 复习生字
小组回答
课件 5
出示课文 二、三节
学生读
课件 67 出示句子， 练习说话
学生回答
课件 8
出示课文 四、五节
学生朗读
出示课文 课件 9
第六节 学生朗读
出示儿歌 课件 10
结束
教学内容和
七、教学评教价师的设活计动
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书 : 《美丽的彩虹》
2、同学们，你们见过彩虹吗？在 什么时间见过？你见过的彩虹是什 么样子？
3、课件导入，激发兴趣，投影出 示课件，你们看，彩虹美吗？他像 什么？
学生活动 猜出谜底。（彩虹）
设计意图及资源准备
利用谜语拓展课 程 资源， 培养学 生的 听 读能力 ，调动 学习 兴趣。
条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的
家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起
来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不
大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激
3
．
总
结
转
化
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，
懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
案例名称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生
提供者
张玲玲
授课课时
一课时
所属学校
崇武中心小学
一、教材内容分析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第
10 单元 ---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子 , 而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一
形成性检测
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
知识点
学习 目标
检 测 题的 内容
1 、感知彩
把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美
虹 的 美 参与 丽。
丽。
2 、复习课
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
文 生 字 应用
词。
3 、课文生
字
应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹 画了七彩衣？
彩虹
学生边朗读边拍节奏
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
读 这首小 诗，增 加学
欣
蓝天架起彩虹桥。
生的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
wenku.baidu.com
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
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教学流程图
课前导入
开始 课件 1 展示课题、播放图片
复习生字词
导入新课
朗读并思考
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话
中，你们知道了什么呢？
细
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我
指名学生朗读
读
们读书要读得有感情，谁想来试一
课
试，怎么读才有感情呢？
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹
指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
通 过自主 阅读， 对课 文 有整体 的感知 。培 养 学生认 真读书 的习 惯和自主学习的能 力。
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。 2、彩虹像＿＿＿＿。
自由想象，练习说话
通 过课件 展示， 激发 学 生的思 维，展 开无
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
限美妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想从
这座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿
自 由
戴上它一定会＿＿＿＿。
想 像
6、从彩 虹顶上 滑下，会 是哪里 呢？ 7、是谁让彩虹这样美丽？
齐读课题。
学生根据已有的生活经 验谈自己对彩虹 的感 受。
看课件 观赏彩虹的景色，感受 彩虹的美丽。
通 过观察 画面， 使学 生 对彩虹 有初步 的感 知 ，激发 学生对 课文 的兴趣。
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彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮
以开火车的形式复习生 词。
运用精美的课件，激 发学生学习兴趣，使
通过听，对课文有整 体的感知。培养学生 认真读书的习惯和自 主学习的能力。 借助学生好奇的心 理 ，充分 让学习 发散 思维，展开想象。
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
分角色朗读
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的 情感体验。
到彩虹喔！但是要记住一点，我们
要背着太阳才能看得到彩虹喔！大
自然的本领可真大啊！同学们，只
要你们注意观察，你们会发现在大
自然中，还有许多美丽的景象喔！
指名回答问题 指名学生回答
教师讲述
通过老师的讲述，使 学生了解一些自然小 知识，积累相关知 识。
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你们喜欢提问题吗？好，现在我们 请一、二组的同学来读一读小弟弟
操作技 积极参与小组合作与交流
能
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、
动脑，发言次数多
情感态 度
小组协作交流情况：小组成员间配合默 契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其 他成员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问 题。
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困
难，向教师提出较合理的教学建议。
助他们吗？
每个学生都能集中精
复
力，复习巩固生字。
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
运 用课件 ，激发 学生
生
他们跑哪儿去了吗？想找到他们
1、小组合作
学 习兴趣 ，使每 个学
字
吗？现在我们一起来把他们找出
来。
2、小组比赛 3、全班评议
生 都能集 中精力 ，多 形 式比赛 读，巩 固生
字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻 到五十八页。同桌一起把课文朗读 一遍，找找课文中来了几个客人 呢？
境，受到美的熏陶。
组读小弟弟的问题，第四组读小妹 妹的问题，老师读第一节和最后一
节，题目我们一起读，听明白吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉
欣赏儿歌
通 过课件 展示， 激发
得咱们读课文读得真好听，他们还 给咱们送来了一件礼物呢！想知道
学 生的兴 趣。增 加课 外阅读积累。
是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我 们再来一起读一读，好吗？