如何搞好初中英语作文教学

如何搞好初中英语作文教学

作文教学是英语教学的重要组成部分，从某种程度上说，学生作文能力的高低可以体现出整个英语水平的高低。搞好作文教学，就能有效地提高学生的整体英语素质。因此，英语教师必须要重视英语作文教学并想方设法提高学生的作文水平。那么，在教学中该怎么做才能搞好初中英语作文教学呢？

一、初中英语作文教学的现状

师生对英语作文都比较重视。英语作文是英语学习的重要组成部分，是考试分值比重较大的题型，因此，学好英语写作非常重要。这种重要性师生都清楚，它不仅可以提高学生的英语作文写作能力，而且可以提高学生对英语基础知识的掌握程度。这里的基础知识包括词汇、语法以及长句、短句的组织能力等，并最终从整体上提高学生的英语综合能力。在现实的教学中，师生对英语作文写作都比较重视，愿意花费时间去练习，但是由于缺乏必要的语言环境和中西方文化的差异等原因，想要提高英语写作水平并不是一件容易的事情。

二、英语作文教学存在的问题

在现阶段的英语作文教学存在着一些问题。

1.一些教师教学水平不高，对英语作文认识不全面。教师是课堂教学的组织者，是向学生传授知识的直接执行者，教师的教学水平直接影响着学生的学习水平，如果教师业务熟练、知识丰富，自然

能传授给学生足够多的知识，学生的学习起点就会很高，反之则不然。因此，要想学生的英语作文水平得到提升，教师必须拥有较高的英语水平。但是现实中一些英语教师由于种种原因，或学历较低，或没有经验，英语教学水平较低，根本不能满足学生的学习需要。另外，还有一些英语教师受应试教育的影响较大，他们对英语作文教学认识不全面，平常的英语写作练习只是为考试而准备的，只关心考试的题型、出题方向等，并向学生提供一些英语作文写作模板，以便学生能在短时间内提高英语考试成绩。这样的教学方法使得学生的思维呆板、僵化，只知道依赖模板，没有自己的思维，长此以往，不利于学生能力的发展。

2.英语作文教学方法与技巧不足。“教学有法”说明好的教学方法和教学技巧能够帮助提升教学水平，提高教学效率。相比较其他方面来说，英语作文教学更需要教师具备高超的教学方法和技巧。但是，在现实的教学实践中，很多英语教师并不注重对作文教学方法和技巧的研究，还是重复传统的教学方式，如布置题目，让学生进行大量的作文练习等。这样的教学方法已经不适应时代要求，不符合新课程理念对学生的要求，更不能有效提高学生的写作水平，只能使学生陷入“题海战术”，疲于应付，最终丧失英语写作的信心和兴趣。

三、搞好英语作文教学的有效策略

1.教师要更新教育观念，正确认识英语作文教学。应试教育下的

一些教学观念已经不适应时代潮流，是陈旧、落后的观念。因此，初中英语教师要更新教育观念，改变传统的应试教育对英语分数的重视，而要注重提高学生的英语能力，对于英语作文教学也要有全面、深刻、科学的认识，英语作文教学不仅能够提高学生的英语成绩，也能促进学生英语水平的提高，最终提升学生的整体素质。因此，初中英语教师在进行作文教学时不要因为提高学生的短期成绩而急功近利，选取一些作文写作模板教给学生，而是要将学生的短期需要和长期发展相结合，激发学生的写作兴趣，启迪学生的思维，挖掘写作元素，增加词汇的拥有量，学好语法，学会对长短句的逻辑排列与组织，逐步掌握写作技巧和写作方法，逐步提高学生英语作文水平。

2.打好基础，积累素材，做好单项训练。首先，要打好写作基础，做好单项训练。英语写作离不开词汇和语法两个重要的组成部分。如果写作是一座大厦，那么词汇就是建筑中的砖瓦，语法就是大厦的框架，两者缺一不可。可以说，基础知识是写作的基础，教师必须要重视这个基础，采取各种必要的方法和措施，抓牢基础知识。在教学实践中，对于每个单元的单词、词组、习惯用语和句型，教师要组织学生进行默写和听写，每个学生都要过关，要求学生能牢牢掌握每单元的单词、词组、习惯用语及句型并且能灵活运用，同时教师要多让学生应用学过的词句做相关的汉译英练习。在巩固所学内容的基础上让学生了解汉语和英语两种表达方式的异同，提高

学生英语思维和规范学生的英语表达能力。

学生要积累写作素材。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”做诗如此，写英语作文也是如此。在教学实践中，教师要通过多种方法、多种途径帮助学生进行语言积累，鼓励学生阅读大量课外书，将美句、美段经过分类，摘抄在本子上，这就为学生以后的写作奠定了坚实的基础。

3.注重教学方法与教学技巧的运用。好的教学方法能收到事半功倍的教学效果，所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧，不仅要提升自身的教学水平，发挥教师的课堂主导作用，而且要尊重学生的主体地位，从学生的学习需要出发，选择合适的教学方法，千方百计地激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。首先，教师要加强对学生写作训练的辅导，向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领，从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾，段落的衔接过渡，句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次，从学生身边的实际例子出发进行举例，让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次，批阅作文要及时，并收集带有倾向性的错误，做好归类，在课堂上逐一讲解。最后，教师在课下要多关心学生，加强与学生的沟通与交流，拉近师生之间的距离。

4.英语教师要提升自身素质，合理批阅、评价。教师要想提高教学水平，就必须要提升自身素质，这是前提也是基础。只有教师自身的素质提高了，才能更好地为学生“传道、授业、解惑”，更好

地为教学服务。因此，对于学历不高、知识不丰富的教师而言，一定要在坚持教学的同时不断进修、学习，充实自己，提升自身的英语素质。年轻教师要多实践、多学习，不断总结，以老教师的经验弥补自己教学经验不足的问题等。这样就能提高教师的教学水平和整体素质，为教育教学水平的提高奠定了基础。

另外，教师要对学生的作文进行合理的批阅、评价。将学生的作文及时进行批阅，主要是查找有无语法错误，句子的连接是否符合语法规则，或根据要求有无遗漏、跑题，在对学生加以肯定的基础上有针对性地对学生提出要求，在文后做出评语提示，要求学生改正。同时作业本发下去以后，教师要督促学生及时进行修改，并弄懂原因，举一反三、触类旁通，以达到避免犯同一错误的目的。通过这样及时批阅、反思、修改、再次检查的流程，学生的英语作文水平肯定能够再上一个台阶。