[学习]多媒体CAI课件设计与制作
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CAI课件制作教程
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第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
4．游戏型模式
另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来，让学生在 有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和 纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找 规律、作出决策的方法，培养学生适应现实和应变的能 力。 应用游戏型课件进行教学活动时，教师必须注意引导作 用，不能让它沦为普通的游戏，而应通过引导、启发、 归纳等引导学生注意其教育内容，达到教育目标。应该 注意对使用教师的培训工作。
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
1．文字的设计 ☆文字内容简洁、突出重点 ☆文字内容要逐步引入 ☆要采用合适的字体、字号与字型 ☆文字和背景的颜色搭配要合理 如：蓝底白字、黑底白字、紫底白
字、绿底白字、红底白字、蓝底黄字、 黑底黄字、红底黄字等等。
第1章 课件制作基本理论和方法
画与整体融为一体。 2. 准备素材
常用素材：文本、声音、图像、动画和影 像等等。
准备方法：收集、自制、编辑修改等。
第1章 课件制作基本理论和方法
1.2 多媒体CAI课件规划与设计
1.2.7 制作、调试和评价
1. 制作 2. 调试 3. 评价
CAI课件制作与设计
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作 1.3.1 多媒体CAI课件制作原则 1.3.2 多媒体CAI课件设计 1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
多媒体CAI课件的设计与制作
转向说明： C3、F1、A1
29
下一页
练 习
返 回
课件名：《大气中的水分》 总编号：C 分编号：
科目：地理科 第 页共 页
序号 C1
屏幕显示内容
程序编制要求说明
C2
地形雨 成因（动画、声）
C3
下一页 练 习 返 回
背景用灰色，用动 画形式演示地形雨成因， 并伴随形象的雨声，增 强现场感。
转向说明：D2、F1、A1
2.科学性
必须正确表达学科的知识内容。
3.交互性
必须具有友好的人机交互界面。
交互界面是学生和计算机进行信息交换的 通道，学生通过交互界面进行人机交互作用。
4
二、多媒体CAI课件的基本性质
4.集成性
必须是由文本、图形、动画、声音、视频等 所种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教 学系统。
5.诊断性
19
六、选题的原则
2.可行性原则 在确定选题时，既要考虑到教学的需要， 市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条 件、经费来源、软件制作的技术手段等等。既 要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的 优势，扬长避短。 3.创造性原则 选题应有创造性，不要老是选择陈旧的课 题。
20
六、选题的原则
4.科学性原则 多媒体CAI课件所展示的教学内容，是教 师教学思想的具体体现。因而在确定选题时一 定要符合教育规律，体现先进的教学思想。首 先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不 能另搞一套。其次，选题必须以先进的教育理 论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合 认知心理学的原理。再有，要体现计算机交互 性的优势，突破传统教学模式的束缚。
转向说明： C2、F1、A1
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练 习
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课件名：《大气中的水分》 总编号：C 分编号：
科目：地理科 第 页共 页
序号 C1
屏幕显示内容
程序编制要求说明
C2
地形雨 成因（动画、声）
C3
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背景用灰色，用动 画形式演示地形雨成因， 并伴随形象的雨声，增 强现场感。
转向说明：D2、F1、A1
2.科学性
必须正确表达学科的知识内容。
3.交互性
必须具有友好的人机交互界面。
交互界面是学生和计算机进行信息交换的 通道，学生通过交互界面进行人机交互作用。
4
二、多媒体CAI课件的基本性质
4.集成性
必须是由文本、图形、动画、声音、视频等 所种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教 学系统。
5.诊断性
19
六、选题的原则
2.可行性原则 在确定选题时，既要考虑到教学的需要， 市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条 件、经费来源、软件制作的技术手段等等。既 要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的 优势，扬长避短。 3.创造性原则 选题应有创造性，不要老是选择陈旧的课 题。
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六、选题的原则
4.科学性原则 多媒体CAI课件所展示的教学内容，是教 师教学思想的具体体现。因而在确定选题时一 定要符合教育规律，体现先进的教学思想。首 先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不 能另搞一套。其次，选题必须以先进的教育理 论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合 认知心理学的原理。再有，要体现计算机交互 性的优势，突破传统教学模式的束缚。
转向说明： C2、F1、A1
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多媒体CAI课件的设计和制作
录象机
声卡 MIDI卡
影碟机 摄象机
电视卡 视频卡
多媒体计算机
其他设备接口
CD—ROM
CD刻录
扫描仪
打印机
语音设备
媒体课件制作硬件环境
电视
音响 话筒 MIDI 设备
录象机
声卡 MIDI卡
影碟机 摄象机
电视卡 视频卡
多媒体计算机
其他设备接口
CD—ROM
CD刻录
扫描仪
打印机
语音设备
媒体课件制作硬件环境
视频：具有时序性和丰富的信息内涵
1.2多媒体CAI课件概述
一、课件的定义
课件的概念目前尚不能统一。有以下几种定义：
⑴课件是为教学活动而编制的软件。
⑵课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标 设计的、反映某种教学策略和教学内容的教学软件。
⑶课件是用以存储、传递、交换、解释、处理各类 教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学 程序。
♥ 科学计算 ♥ 信息处理 ♥ 自动控制 ♥ 计算机辅助设计和辅助教学 ♥ 多媒体技术应用 ♥ 计算机网络应用 ♥ 人工智能方面的研究和应用
术1 1 计 算 机 与 多 媒 体 技
.
多媒体技术的特点 ♥ 集成性 ♥ 交互性 ♥ 非线性 ♥ 实时性 ♥ 信息使用的方便性 ♥ 信息结构的动态性
术1
1 计 算 机 与 多 媒 体 技
设计课件的演示方 法
设计制作课件的场 景
设计制作动画
设计制作演示控制
十三、多媒体课件的 软硬件 要求及脚本设计
1、多媒体课件制作 硬件环境
成3 多 媒 体 计 算 机 的 基 本 构
.
基本计算机系统主要由CPU、主板、显示卡、 内存条、硬盘、电源、机箱、显示器、软驱、以及键 盘、和鼠标组成，然后安装操作系统及应用软件即可 进行一般的应用
CAI多媒体课件制作课件
• 开发步骤：
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
多媒体CAI课件制作教程(1CD)
02
多媒体CAI课件设计原则与方法
设计原则
01
02
03
04
教育性原则
课件设计应符合教学大纲，突 出教学重点、难点，具有明确
的教学目标。
科学性原则
课件内容应科学、准确，无知 识性错误。
技术性原则
课件应充分利用计算机多媒体 技术，交互性强，操作简便。
艺术性原则
课件应具有美观的界面和和谐 的色彩搭配，符合学生的审美
06
多媒体CAI课件评价指标体系构建及
实践应用举例
评价指标体系构建思路分享
确定评价目标
设计评价指标
明确评价多媒体CAI课件的目的和标准，如 教学效果、技术水平、用户体验等。
根据评价目标，制定具体的评价指标，如 教学内容的科学性、媒体的适用性、交互 性、稳定性等。
确定权重
制定评价等级
根据各项指标的重要性，分配相应的权重 ，以便进行综合评价。
多媒体CAI课件制作工具介绍及使用
指南
常见制作工具比较及选择建议
Microsoft PowerPoint
功能强大、操作简便，适合初学者。
Adobe Captivate
专业的课件制作工具，支持丰富的交互功能。
常见制作工具比较及选择建议
• Articulate Storyline：适合制作复杂的交互式课件，学习 曲线较陡峭。
按钮图标设计
设计简洁明了的按钮图标 ，便于学生快速识别和操 作。
按钮交互逻辑设置
通过编程或课件制作工具 ，设置按钮的交互逻辑， 如点击事件、跳转链接等 。
动画效果添加技巧展示
动画效果选择
根据课件内容和需求，选 择合适的动画效果，如淡 入淡出、平移、旋转等。
2024版多媒体CAI课件制作基础教程(第三版
02 多媒体CAI课件 制作基础知识
多媒体素材获取与处理
01
素材获取途径
从专业网站下载、使用专业软件制作、从社交媒体上获取等。
02 03
素材处理技巧
使用图像处理软件对图像进行裁剪、调整色彩和亮度等处理；使用音频 处理软件对声音进行剪辑、降噪等处理；使用视频处理软件对视频进行 剪辑、添加特效等处理。
变量和函数使用技巧
合理命名，提高可读 性
函数设计要模块化， 降低耦合度
避免全局变量滥用， 减少错误风险
07 多媒体CAI课件 评估与改进策略
评估指标体系和标准介绍
评估指标体系
包括教学内容、教学设计、技术实现 和用户体验四个方面，每个方面都有 具体的评估指标。
评估标准
根据评估指标体系，制定相应的评估 标准，如内容的准确性、完整性、时 效性，教学设计的合理性、创新性， 技术实现的稳定性、兼容性，用户体 验的友好性、易用性等。
1. 创建按钮对象
按钮响应事件设置方法
2. 定义按钮事件处理函数 3. 将处理函数与按钮对象绑定
变量和函数使用技巧
变量在课件中的应用场景 存储用户输入数据
控制课件元素状态
变量和函数使用技巧
实现数据传递和共享 函数在课件中的应用场景
实现复杂逻辑处理
变量和函数使用技巧
提高代码复用性 简化代码结构，提高可读性 变量和函数使用注意事项
文本特效与美化
运用下划线、删除线、阴 影等文本特效，增强课件 的表现力和视觉效果。
图形图像插入及编辑方法
图片插入与调整
根据需要插入相关的图片，并进行大 小、位置、旋转等调整，使其符合课 件要求。
图像处理技巧
掌握图像裁剪、亮度对比度调整、色 彩调整等技巧，使图像更加清晰美观。
精品课件-多媒体CAI课件制作实用教程-第1章
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1.1.3 计算机辅助教育 计算机辅助教育是一门交叉学科，它是教育学与计算机技
术相结合的必然产物。在当今的教育领域中，计算机辅助教育 越来越受到人们的重视。
1．两个概念 这里，必须先搞清楚两个概念，即计算机辅助教育与计算 机辅助教学。计算机辅助教学(CAI)计算机管理教学(CMI)计算 机支持的学习资源(CSLR) 计算机辅助教育译自英语“Computer-Based Education”， 直译为“基于计算机的教育”，国内翻译为“计算机辅助教 育”，简称CBE。这是一个广义的概念。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
5．第五代计算机 应当看到，计算机发展到今天已经进入第五代，我们把第 五代计算机称为人工智能计算机。这类计算机可以模仿人的思 维活动，具有推理、思维、学习以及声音与图像的识别能力等。 第五代计算机将随着人工智能技术的发展，具备类似于人的某 些智慧，其应用范围和对人类生活的影响是难以想象的。
1.1.1 计算机的发展历史 自计算机问Βιβλιοθήκη 以来，时至今日，计算机技术的发展可谓一
日千里，它为人类的工作、学习带来了极大的方便。按照计算 机元器件的工艺发展过程来划分，计算机的发展历史可分为五 个阶段。
第1章 多媒体CAI课件设计基础
1．第一代计算机 1946～1958年的计算机为第一代计算机。这时的计算机是 由电子管构成的，体积大、内存小、运算速度慢。世界上第一 台计算机(ENIAC)由18 000只电子管构成，30多吨重，耗资50 万美元，运算速度为几千次至几万次每秒。第一代计算机主要 应用于科学领域。 2．第二代计算机 1959～1964年的计算机为第二代计算机。这一代计算机的 基本组成元器件是晶体管，体积缩小到原来的千分之一，运算 速度为10～100万次/秒，寿命与效率比原来提高了100倍，并 且出现了对计算机进行管理的操作系统。第二代计算机主要应 用于科学计算和数据处理。
CAI课件在课堂教学中的应用-多媒体设计与制作
ＣＡＩ课件在课堂教学中的应用:多媒体设计与制作随着现代化教育的开展，投影、录像、计算机等逐步走进课堂，成为老师改良教法，提高教学效果的好帮手。
同时，CAI课件已成为学校教育中一种全新的教学手段，越来越广泛地应用于课堂教学。
在语文阅读教学中，CAI课件集音、形、色为一体，能静能动，不仅激发了学生的学习爱好，还有利于充分发挥学生的主体作用，大大提高了教学效率。
一、CAI课件在课堂教学中应用的优势1.运用CAI课件有利于激发学生的学习爱好爱因斯坦说：“爱好是最好的老师，它能激发起人的剧烈求知欲望。
”而在学习活动中，新奇心不仅可以成为学生学习的动力，还是重大独创或发觉的前提。
在传统的教学活动中，老师对学问的描述大多是通过粉笔、黑板进展的，是一种“单媒体”的活动，如何在传授学问的过程中做到生动、形象，使学生更简单理解、驾驭学问，是很多老师在教学实践中常思索的问题，利用CAI教学课件可以较好地解决这个难题。
CAI教学课件，具有形象生动的演示，好听悦耳的音响效果，给学生以新奇感、惊异感，激发了学生学习的爱好，使学生既了解了课文内容，弥补了学生没有见过浪花的缺憾，而且通过动画展播，加深了学生对课文和生字的笔画依次印象，大大加快了学生理解学问的速度，收到了意想不到的效果。
2.运用CAI课件有利于促进学生形象思维的开展感知是相识活动的起始阶段，没有正确的感知就不行能相识事物的本质和规律。
CAI能利用计算机高速处理大信息量的优势，通过形象的动画、生动的语言和悦耳好听的音乐，多场景、多角度地向学生描述未知的种种关系，还能依据教学须要，进展选择、储存，然后在教学中适时调出，充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程，让学生从多方面感知并获得对事物的整体、全面的相识，为开展形象思维奠定根底。
在语文教材中，很多课文内容离学生生活较远，只通过文字理解是很难的。
CAI大大变更了这种状况，通过干脆的丰富的表现力使学生生动形象地了解文章的内容，而且不受时间、空间、地点的限制，把学生没有见过的、头脑中模糊的事物形象地呈此时此刻学生面前，丰富了学生头脑中的表象，促进了学生形象思维的开展。
多媒体cai课件的开发与制作
多媒体cai课件的开发与制作
多媒体课件的开发与制作是一项非常复杂的工作，需要借助专业的软件工具，结合多种媒体，如文本、图片、视频、音频等，经过编辑、合成、组织，最终完成一个完整的多媒体课件。
1、准备工作：首先，要根据课程内容和要求确定多媒体课件
的主题，确定课件的内容，确定文本、图片、视频、音频等媒体的具体内容。
2、设计工作：根据课件的内容和要求，制定课件的结构和框架，设计课件的整体布局，确定媒体的排版、图文的组合等。
3、编辑工作：根据设计的结构和框架，进行文本、图片、视频、音频等媒体的编辑工作，将媒体进行组合，形成课件的一部分。
4、合成工作：将编辑完成的各个媒体组合在一起，形成课件
的一部分，并完成课件的组织、编排和排版工作。
5、测试工作：在完成编辑和合成的工作后，要对课件进行测试，检查课件的功能是否正常，以及课件的显示效果是否满足要求。
6、发布工作：将完成的课件发布到指定的平台上，供学生观
看和使用。
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
多媒体CAI课件的设计与制作
，运行稳定。
艺术性
课件应具有视觉美感， 色彩搭配和谐，能激发
学生的学习兴趣。
常见问题分析及优化建议
01
02
03
04
内容繁杂
课件内容应精简扼要，突出重 点，避免冗余和无关信息。
交互性不足
增加互动环节，如问答、讨论 等，提高学生的参与度和学习
效果。
技术问题
确保课件在不同设备和浏览器 上的兼容性，提供清晰的使用
04
多媒体CAI课件制作 工具介绍
PowerPoint
优点 操作简便，易于上手。
内置丰富的模板和素材库，可以快速搭建课件框架。
PowerPoint
• 支持多种媒体格式，方便整合音视频等教学资源。
PowerPoint
缺点 动画效果相对简单，无法实现复杂的交互功能。
对于大型课件，文件体积容易变得庞大，不便于传输和分享。
多媒体CAI课件的 设计与制作
contents
目录
• 引言 • 多媒体CAI课件设计原则 • 多媒体CAI课件制作流程 • 多媒体CAI课件制作工具介绍 • 多媒体CAI课件界面设计技巧 • 多媒体CAI课件交互功能实现方法 • 多媒体CAI课件评价与优化建议
01
引言
目的和背景
适应教育信息化发展趋势
开发课件的后端逻辑，实现数据的处理和管理功能。
进行系统集成
将前端界面和后端逻辑进行集成，确保课件的稳定性和可 靠性。
测试与修改
1 2
进行功能测试
对课件的各项功能进行测试，确保功能的正常运 行和准确性。
进行性能测试
对课件的性能进行测试，确保课件的响应速度和 稳定性满足要求。
3
进行用户体验测试
艺术性
课件应具有视觉美感， 色彩搭配和谐，能激发
学生的学习兴趣。
常见问题分析及优化建议
01
02
03
04
内容繁杂
课件内容应精简扼要，突出重 点，避免冗余和无关信息。
交互性不足
增加互动环节，如问答、讨论 等，提高学生的参与度和学习
效果。
技术问题
确保课件在不同设备和浏览器 上的兼容性，提供清晰的使用
04
多媒体CAI课件制作 工具介绍
PowerPoint
优点 操作简便，易于上手。
内置丰富的模板和素材库，可以快速搭建课件框架。
PowerPoint
• 支持多种媒体格式，方便整合音视频等教学资源。
PowerPoint
缺点 动画效果相对简单，无法实现复杂的交互功能。
对于大型课件，文件体积容易变得庞大，不便于传输和分享。
多媒体CAI课件的 设计与制作
contents
目录
• 引言 • 多媒体CAI课件设计原则 • 多媒体CAI课件制作流程 • 多媒体CAI课件制作工具介绍 • 多媒体CAI课件界面设计技巧 • 多媒体CAI课件交互功能实现方法 • 多媒体CAI课件评价与优化建议
01
引言
目的和背景
适应教育信息化发展趋势
开发课件的后端逻辑，实现数据的处理和管理功能。
进行系统集成
将前端界面和后端逻辑进行集成，确保课件的稳定性和可 靠性。
测试与修改
1 2
进行功能测试
对课件的各项功能进行测试，确保功能的正常运 行和准确性。
进行性能测试
对课件的性能进行测试，确保课件的响应速度和 稳定性满足要求。
3
进行用户体验测试
多媒体CAI课件的设计与开发
设 计 开 发
多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件的设计与开发
陈 正 东
（ 南京 化 工职 业技 术 学 院 江 苏南 京 ２ ０ ４ ） １０ ８
摘要 ： 职《 学 实验技 术 基 础 》 高 化 多媒 体ＣＡ Ｉ课 件 作为教 育部 １０ ０ 个课 题项 目之 一 ， 我校 为 了配 合 面向 ２ 世 纪的 高职教 学 改 革 需要 开发 是 １ 研 制 的 。 文 主要 介 绍 开发《 学实验 技 术 基 础 》 ＡＩ 件 的 一 些原 则和 经验 ， 本 化 Ｃ 课 以期 引起 讨 论 ， 一 步提 高 开发 水平 。 进
，十 术一 数＿ 事一 鼓一 ＿ ． ● 与 血 用 图１
嘞
３、《 化学实验技术基础 》Ｃ 课件 的开 发平 台 ＡＩ
合适的开发工具的选择 以及进一 步开 发。 一 开发工具的选择应从 课件要实现的功 能出发， 本着易于开 发的原则选择Ａｕｈ ｒ ｒ作 ｔｏ ｗａｅ 为多媒 体集成工具 。 ｕｈ ｒ ｒ是基于流程的多媒体开发 具 ， Ａ ｔｏｗａｅ Ｃ 设 计 以流程图为主线 ， 直观 、 易操作 ， 素材的集成功能极 强 ， 可以通 过 流程直接控 制系统的整体结构 。 同时， 了增 强课件的渲染力 ， 为 还采用了多种多媒 体辅助工具 来完成对素材 的编辑与处理。 在本课件 中主要选择了采用Ｐ ｅ ｅｅ ｒｍｉｒ 来完成对视频素材 的加工处理 ， 选择Ｆａｈ ｌ ￣维动 嘶制作工具来创 ｓ 作演 示动 画 ， 择用３ 选 ＤＭＡＸ三维动 画制作 工具制 作 片头 ， 选择 Ｐ ｏｏｈ ｐ￣像处理软件 来加工图片和按钮 等。 ｈ ｔｓ ｏ ［
２ 化学实验技术基础 》Ｃ 课件 的结构设计 、《 Ａｌ
《 化学实验技术基础》 课程实验内容复杂 ， 操作 的过程也不尽相 同， 以， 所 课件的设 计应能反映出这一系统的总体结构 。 使学生首 先 能 够 从宏 观 上 把 握 课 程 的学 习 体 系 ， 件 要提 供 一 目了然 的教 学 目 课 标、 教学 步 骤及 操 作 方 法 ， 既方 便教 师 的 教 ， 又方 便 学 生 的学 。 果 如 多媒体辅助教学只是借助现有的计算机技术对教材 内容 进行简单 的重组 ， 缺乏理论 支撑 ， 则不能发挥 多媒 体教学 应有 的优势 。 化 在《 学 实 验 技术 基 础 ） 件 设 计 时 采用 结 构 化 、 块 化设 计 方 法 。 通 过 ） 课 模 井 超链接进行各章节 、 各模块之间的连接 ， 使得课件结构晰 、 操作 方便 （ 图３。 如 ）
多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件的设计与开发
陈 正 东
（ 南京 化 工职 业技 术 学 院 江 苏南 京 ２ ０ ４ ） １０ ８
摘要 ： 职《 学 实验技 术 基 础 》 高 化 多媒 体ＣＡ Ｉ课 件 作为教 育部 １０ ０ 个课 题项 目之 一 ， 我校 为 了配 合 面向 ２ 世 纪的 高职教 学 改 革 需要 开发 是 １ 研 制 的 。 文 主要 介 绍 开发《 学实验 技 术 基 础 》 ＡＩ 件 的 一 些原 则和 经验 ， 本 化 Ｃ 课 以期 引起 讨 论 ， 一 步提 高 开发 水平 。 进
，十 术一 数＿ 事一 鼓一 ＿ ． ● 与 血 用 图１
嘞
３、《 化学实验技术基础 》Ｃ 课件 的开 发平 台 ＡＩ
合适的开发工具的选择 以及进一 步开 发。 一 开发工具的选择应从 课件要实现的功 能出发， 本着易于开 发的原则选择Ａｕｈ ｒ ｒ作 ｔｏ ｗａｅ 为多媒 体集成工具 。 ｕｈ ｒ ｒ是基于流程的多媒体开发 具 ， Ａ ｔｏｗａｅ Ｃ 设 计 以流程图为主线 ， 直观 、 易操作 ， 素材的集成功能极 强 ， 可以通 过 流程直接控 制系统的整体结构 。 同时， 了增 强课件的渲染力 ， 为 还采用了多种多媒 体辅助工具 来完成对素材 的编辑与处理。 在本课件 中主要选择了采用Ｐ ｅ ｅｅ ｒｍｉｒ 来完成对视频素材 的加工处理 ， 选择Ｆａｈ ｌ ￣维动 嘶制作工具来创 ｓ 作演 示动 画 ， 择用３ 选 ＤＭＡＸ三维动 画制作 工具制 作 片头 ， 选择 Ｐ ｏｏｈ ｐ￣像处理软件 来加工图片和按钮 等。 ｈ ｔｓ ｏ ［
２ 化学实验技术基础 》Ｃ 课件 的结构设计 、《 Ａｌ
《 化学实验技术基础》 课程实验内容复杂 ， 操作 的过程也不尽相 同， 以， 所 课件的设 计应能反映出这一系统的总体结构 。 使学生首 先 能 够 从宏 观 上 把 握 课 程 的学 习 体 系 ， 件 要提 供 一 目了然 的教 学 目 课 标、 教学 步 骤及 操 作 方 法 ， 既方 便教 师 的 教 ， 又方 便 学 生 的学 。 果 如 多媒体辅助教学只是借助现有的计算机技术对教材 内容 进行简单 的重组 ， 缺乏理论 支撑 ， 则不能发挥 多媒 体教学 应有 的优势 。 化 在《 学 实 验 技术 基 础 ） 件 设 计 时 采用 结 构 化 、 块 化设 计 方 法 。 通 过 ） 课 模 井 超链接进行各章节 、 各模块之间的连接 ， 使得课件结构晰 、 操作 方便 （ 图３。 如 ）
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
一、多媒体CAI课件美化 对多媒体课件的外观进行美化是一项 很重要的工作，从使用者的角度来 看，美观的界面会造成优美的第一 印象，也能吸引用户尽量多地使用 该课件，从而能更好地发挥课件的 教学效果。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路，给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点，合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比，具有引人入胜的多媒体特点，其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效，从而
增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起，制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有：powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路，给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点，合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比，具有引人入胜的多媒体特点，其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效，从而
增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起，制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有：powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
技校CAI多媒体教学课件的设计与制作
技校CAI多媒体教学课件的设计与制作为改进教学手段，促进教学质量的提高，技校针对本校特殊的教学实际，要求教师必须掌握多媒体cai课件的设计和制作方法。
cai，即计算机辅助教学（computer aided instruction ，简称cai）。
一个成功的多媒体课件作品的产生，成功的设计非常关键。
课件选题时应注重本校实际需要，选择能够激发学生学习兴趣的内容。
可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体cai课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生的多种感官，发挥学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果。
课件以教学内容为主，且教学内容应无科学性和政治性错误，并符合社会道德规范。
描述性文字内容精练、准确。
下面我们重点谈一下设计和制作cai多媒体课件应了解的几个方面：一、文字样式（1）正文文字和字符一般不应小于12px或word五号字，中文字体应选用宋体或黑体，字号不宜变化太多；标题文字等关键性内容就考虑文字效果，需要转换成图形输出时，应注意笔画边沿清晰；字体前景颜色协调。
（2）正文中成段文字的行间距不应小于字高的0.5倍；每段文字首行应当缩进（英文段落首行不缩进）；每行文字字数少于12个字时宜缩进1个字，否则缩进两个字；行首不应有标点符号（引号、括号、书名号的前一半除外）。
（3）定理、定义、公式、上下标等应表达准确。
4.文字版式应符合人们的一般浏览习惯。
二、构图与色彩（1）界面（画面）构图合理、匀称；布局美观、大方；色彩和谐、生动；架构均衡，主体突出。
（2）画面界线清晰，页面和操作界面就风格统一。
（3）同一界面中不宜同时出现4个以上的动态区域。
动态区域页面的内容长度不宜太长，一般不超过三屏，在800px ×600px屏幕分辨率下不应横向滚动。
（4）视频、动画应用应以表现主题思想为核试核心，背景、装饰性的图像和画面不应干扰学习者的学习。
（5）画面色彩采用真彩色。
页面色彩应与内容相适应，背景颜色应与前景颜色相协调，各页之间的色彩反差不宜太大。
多媒体cai课件的设计与制作
多媒体cai课件的设计与制作近年来，随着科技的发展，多媒体课件的设计与制作已成为当今教育领域极受青睐的课件。
多媒体课件是指利用多媒体技术，融合文字、图像、音频、视频等多种媒体材料，经过精心设计和制作，把教学内容传播出去的一种多功能的课件。
它不仅可以提升课堂的教学效果，而且能够激发学习者的兴趣，增强学习者的学习兴趣，让学习者主动学习。
多媒体课件的设计与制作具有以下六个方面的特点：（1）内容选择要合理。
多媒体课件应与传统课件相比有全新的内容，而不是重复传统课件的内容，需要结合学生的学习特点，设计出有利于学生特定学习阶段的新内容。
（2）结构布局要合理。
多媒体课件的结构布局要合理，包括逻辑严谨的框架结构、合理的页面布局和明确的操作流程。
（3）媒体元素要选择有针对性。
多媒体课件制作过程中应该用到各种有效媒体元素，以增强课件内容的吸引力，例如，课件中可以使用文字、图片、声音、视频等。
（4）技术操作要精湛。
设计制作多媒体课件需要精湛的技术操作，能够结合传统课件开发知识和新媒体技术，从而制作出逼真、有趣、不同寻常的课件。
（5）用户体验要优秀。
尽管课件的结构和内容都设计得很完美，但如果不重视用户体验，课件制作的成果可能会受到损害。
因此，制作多媒体课件过程中，一定要让学习者的使用体验优于传统课件。
（6）内容要丰富灵活。
多媒体课件的内容要丰富、灵活，最大限度地提供学习者学习资源，利用短视频、动画、网络技术等手段，让学习者能够更好地掌握课程知识。
多媒体课件的设计与制作，是一个技术活动，也是一种艺术创作，需要综合策划，精心设计，有效实施，及时更新，才能达到预期的教育目标。
此外，多媒体课件的设计与制作还需要老师们不断探索和学习，才能深入浅出地使用多媒体技术，为学习者提供更好的教育服务。
综上所述，多媒体课件的设计与制作是一件不容易的任务，但也是必不可少的。
建议老师们多加学习，多加尝试，只有不断学习、不断探索才能更好地使用和掌握多媒体技术，为青少年的学习提供更优质的教育服务。
多媒体CAI课件制作教程
关注新技术应用
关注多媒体CAI课件制作领域的新技术和新应用，及时将新技术应 用到课件制作中，提升课件质量和互动性。
谢谢
THANKS
段落设置、对齐方式和缩进调整方法分享
段落设置
在课件制作中，合理的段落设置 可以使内容更加清晰易读。可以 设置段落的首行缩进、行距、段
前段后距离等。
对齐方式
对齐方式包括左对齐、右对齐、居 中对齐和两端对齐。不同的对齐方 式适用于不同的场景和需求，可以 根据实际情况进行选择。
缩进调整
缩进是指段落中第一行相对于其他 行的向内或向外偏移。通过调整缩 进，可以使课件的排版更加美观和 专业。
通过生动形象的多媒体元素，激发 学生的学习兴趣和积极性，提高教 学效果。
丰富教学手段
多媒体CAI课件可以融合多种教学手 段，如讲解、演示、练习、测试等， 使教学更加丰富多彩。
实现个性化教学
多媒体CAI课件可以根据学生的不同 需求和水平，提供个性化的教学内 容和方式，实现因材施教。
促进教育信息化
多媒体CAI课件是教育信息化的重要 组成部分，可以促进教育资源的共 享和优化配置。
素材收集与整理方法论述
素材收集
从互联网、图书馆、教材等多种 渠道收集文本、图像、音频、视 频等多媒体素材。
素材整理
对收集到的素材进行分类、筛选 和加工，确保素材的准确性和适 用性。同时，建立素材库，方便 后续的课件制作。
课件结构设计原则及技巧
结构清晰
课件结构应层次分明， 各部分之间逻辑严密， 方便学生理解和记忆。
内容适量
根据教学目标和学生实 际情况，合理安排课件 内容，避免内容过多或
过少。
重点突出
通过字体、颜色、动画 等手段突出重点内容， 帮助学生抓住关键信息
关注多媒体CAI课件制作领域的新技术和新应用，及时将新技术应 用到课件制作中，提升课件质量和互动性。
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THANKS
段落设置、对齐方式和缩进调整方法分享
段落设置
在课件制作中，合理的段落设置 可以使内容更加清晰易读。可以 设置段落的首行缩进、行距、段
前段后距离等。
对齐方式
对齐方式包括左对齐、右对齐、居 中对齐和两端对齐。不同的对齐方 式适用于不同的场景和需求，可以 根据实际情况进行选择。
缩进调整
缩进是指段落中第一行相对于其他 行的向内或向外偏移。通过调整缩 进，可以使课件的排版更加美观和 专业。
通过生动形象的多媒体元素，激发 学生的学习兴趣和积极性，提高教 学效果。
丰富教学手段
多媒体CAI课件可以融合多种教学手 段，如讲解、演示、练习、测试等， 使教学更加丰富多彩。
实现个性化教学
多媒体CAI课件可以根据学生的不同 需求和水平，提供个性化的教学内 容和方式，实现因材施教。
促进教育信息化
多媒体CAI课件是教育信息化的重要 组成部分，可以促进教育资源的共 享和优化配置。
素材收集与整理方法论述
素材收集
从互联网、图书馆、教材等多种 渠道收集文本、图像、音频、视 频等多媒体素材。
素材整理
对收集到的素材进行分类、筛选 和加工，确保素材的准确性和适 用性。同时，建立素材库，方便 后续的课件制作。
课件结构设计原则及技巧
结构清晰
课件结构应层次分明， 各部分之间逻辑严密， 方便学生理解和记忆。
内容适量
根据教学目标和学生实 际情况，合理安排课件 内容，避免内容过多或
过少。
重点突出
通过字体、颜色、动画 等手段突出重点内容， 帮助学生抓住关键信息
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1.2 试举一个数据结构的例子、叙述其逻辑结构、存储 结构、运算三个方面的内容。
1.3 常用的存储表示方法有哪几种? 1.4 设有两个算法在同一机器上运行，其执行时间分别
为100n^2和2^n,要使前者快于后者，n至少要多大? 1.5 按增长率由小至大的顺序排列下列各函数：
2^100, (2/3)^n，(3/2)^n， n^n , , n! ，2^n ， lgn ,n^lgn, n^(3/2)
1.5 算法和算法分析
5、空间复杂性
空间复杂性(Space Complexity)作为算法所需存 储空间的量度，记作S(n)=O(f(n)) 其中n为问题的规 模（或大小）。
一个程序上机执行所需空间包括： ①程序指令存储的空间 ②数据存储的空间 ③变量分配的空间
小结
• 本章的重点是了解数据结构的逻辑结构、存储 结构、数据的运算三方面的概念及相互关系， 难点是算法复杂度的分析方法。
1.2 《数据结构》课程的发展历史及课程的重要性
·1968年在美国开设。它随着大型程序的出现而出现。
·我国80年代初开设。它是计算机专业的核心课程，考 研必考。
·学习《数据结构》的目的： ①提高复杂程序设计的能力 ②培养算法设计能力 ③为后继课程（如操作系统、编译原理等）打基础。
1.3 基本概念和术语
方和 法古
古 怪 怪
2222
444
尦啟媌獡扨帠參憸窉肬埰 沽磩赍胙悞嫎糡溆臘鹫嶹 疕轞珌哟哕煚礰戢豬夔
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砢襵瘖髭箊憭斖蹿稚鳳槦 嵸飵櫧铧軾蹖馆鑬髤徨昀 冯赟邰焱厈莞絕岔鳞蹵
• 54545454
• 1222222222222223211
• 21111122222222222 • 能密密麻麻密密麻麻
殰奅荱碵鍱睜束硗怛粇銑 俽蔤窙娱腷眨氱龖氝蔀鰏 廅嚕茟袜喉岊甿棹师旂
• 快快快快快歼击机
• 斤斤计较就就 • •
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• 斤斤计较就
是D上关系的有限集。
存储结构：是数据结构在计算机中的表示（又称映象）
称为数据的物理结构，又称存储结构。 它包括数据元素的表示和关系的表示。
有两种不同的存储结构： 顺序存储结构---- 其特点是借助元素在存储器中的相
对位置来表示数据元素之间的逻辑关系。 链式存储结构---- 其特点是借助指示元素存储地址的
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•1 •2 •3 •4 •5 • 6男女男男女 • 7古古怪怪古古怪怪个 • 8vvvvvvv •9 •
参考书 1、数据结构题集 严蔚敏 吴伟民 清华大学出版社 2、数据结构习题与解析 李春葆 清华大学出版社 3、数据结构与离散数学分册（计算机专业研究生入学考试 全真题解） 前沿考试研究室 人民邮电出版社 4、数据结构-用C语言描述 唐策善等 高等教育出版社 5、C语言程序设计 谭浩强 清华大学出版社 6、C＋＋程序设计
抽象数据类型可通过固有数据类型来表示和实 现，即利用处理器中已存在的数据类型来说明新的 结构，用已经实现的操作来组合新的操作。例子如 P12
1.5 算法和算法分析
1、算法的特性
算法（Algorithm）是对特定问题求解步骤的一种描 述，它是指令的有限序列，其中每一条指令表示一 个或多个操作。
算法有五个特性： ⑴有穷性 ⑵确定性 ⑶可行性 ⑷输入 ⑸输出
1、数据 3、数据项 5、数据结构 7、数据类型
2、数据元素 4、数据对象 6、存储结构 8、抽象数据类型
数据:是对客观事物的符号表示，在计算机科学中
是指所有能输入到计算机中并被计算机程序处理的 符号的总称。
数据元素:是数据的基本单位，在计算机程序中通
常作为一个整体进行考虑和处理。
数据项:是数据的不可分割的最小单位。
第1章 绪 论
1.1《数据结构》课程研究的内容 .2 《数据结构》课程的发展历史及课程的重要性 1.3 基本概念和术语 1.4 抽象数据类型的表示与实现 1.5 算法和算法分析
1.1《数据结构》课程研究的内容 数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中
计算机的操作对象及其关系和操作的学科。它主要研究： ①数据的逻辑结构--数据关系之间的逻辑关系 ②数据的存储结构--数据的逻辑结构在计算机中的表示 ③操作算法--插入、删除、修改、查询、排序等
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• 需要达到<识记>层次的基本概念和术语有：数 据、数据元素、数据项、数据结构。特别是数 据结构的逻辑结构、存储结构及数据运算的含 义及其相互关系。数据结构的两大类逻辑结构 和四种常用的存储表示方法。
• 需要达到<领会>层次的内容有算法、算法的时 间复杂度和空间复杂度、最坏的和平均时间复 杂度等概念，算法描述和算法分析的方法、对 一般的算法要能分析出时间复杂度。
数据对象:是性质相同的数据元素的集合，是数据
的一个子集。
数据结构：是相互之间存在一种或多种特定关系的数据
元素的集合。
根据数据元素之间关系的不同特性，通常有下列四类基
本结构：
①集合
②线性结构
③树形结构
④图状结构或网状结构
它可形式定义为：数据结构是一个二元组
Data_Structure=(D,S) 其中：D是数据元素的有限集、 S
对基本概念的理解
• 数据 • 数据元素 • 数据结构
例如一个表（数据库）
逻辑结构： 线性结构和非线性结构
存储方法：
顺序存储方法，链接存储方法，索引 存储方法，散列存储方法 难点问题：
算法的描述和分析，主要是算法复杂 度的分析
习题一
1.1 简述下列概念：数据、数据元素、数据类型、数据 结构、逻辑结构、存储结构、线性结构、非线性结构。
数据结构
C语言版
第0章 指导思想和目标
一、指导思想 基础性；系统性；先进性；实践性
二、教学目标 通过本课程学习，要求掌握数据结构和算法的基
本概念和技术，从而能够对于给定问题选择合适的 数据结构，并设计相应的操作算法。掌握数组、线 性表、栈和队列、串、广义表、树和二叉树、图等 典型数据结构及相关算法，以及内排序、查找等重 要技术。
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• 古古怪怪广告和叫姐 姐
• 和呵呵呵呵呵呵斤斤 计较斤斤计较
• 化工古古怪怪古古怪 怪个
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抽象数据类型可以用以下三元组表示(D,S,P) 其中，D是 数据对象，S是D上的关系集，P是对D的基本操作集。
抽象数据类型的定义格式如下： ADT 抽象数据类型名{ 数据对象：<数据对象的定义> 数据关系：<数据关系的定义> 基本操作：<基本操作的定义> }ADT 抽象数据类型名
1.4 抽象数据类型的表示与实现
1.5 算法和算法分析 2、评价算法好坏的标准 ⑴正确性： ⑵可读性：⑶健壮性： ⑷时间复杂性： ⑸空间复杂性：
1.5 算法和算法分析 3、算法效率的度量
度量一个程序的执行时间通常有两种方法： ①事后统计的方法 ②事前分析估算的方法
1.5 算法和算法分析
4、时间复杂性
算法中基本操作重复执行的次数是问题规模n 的某个函数f(n)，算法的时间量度记作 T(n)=O(f(n))，它表示随问题规模n的增大，算法执 行时间的增长率和f(n)的增长率相同，称作算法的 渐近时间复杂度（Asymptotic Time Complexity）， 简称时间复杂度。
• 哥vnv
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• 国国
合格和韩
• 和环境和交换机及环 境和交换机
• 歼击机
• 版本vnbngnvng
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1.3 常用的存储表示方法有哪几种? 1.4 设有两个算法在同一机器上运行，其执行时间分别
为100n^2和2^n,要使前者快于后者，n至少要多大? 1.5 按增长率由小至大的顺序排列下列各函数：
2^100, (2/3)^n，(3/2)^n， n^n , , n! ，2^n ， lgn ,n^lgn, n^(3/2)
1.5 算法和算法分析
5、空间复杂性
空间复杂性(Space Complexity)作为算法所需存 储空间的量度，记作S(n)=O(f(n)) 其中n为问题的规 模（或大小）。
一个程序上机执行所需空间包括： ①程序指令存储的空间 ②数据存储的空间 ③变量分配的空间
小结
• 本章的重点是了解数据结构的逻辑结构、存储 结构、数据的运算三方面的概念及相互关系， 难点是算法复杂度的分析方法。
1.2 《数据结构》课程的发展历史及课程的重要性
·1968年在美国开设。它随着大型程序的出现而出现。
·我国80年代初开设。它是计算机专业的核心课程，考 研必考。
·学习《数据结构》的目的： ①提高复杂程序设计的能力 ②培养算法设计能力 ③为后继课程（如操作系统、编译原理等）打基础。
1.3 基本概念和术语
方和 法古
古 怪 怪
2222
444
尦啟媌獡扨帠參憸窉肬埰 沽磩赍胙悞嫎糡溆臘鹫嶹 疕轞珌哟哕煚礰戢豬夔
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砢襵瘖髭箊憭斖蹿稚鳳槦 嵸飵櫧铧軾蹖馆鑬髤徨昀 冯赟邰焱厈莞絕岔鳞蹵
• 54545454
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• 21111122222222222 • 能密密麻麻密密麻麻
殰奅荱碵鍱睜束硗怛粇銑 俽蔤窙娱腷眨氱龖氝蔀鰏 廅嚕茟袜喉岊甿棹师旂
• 快快快快快歼击机
• 斤斤计较就就 • •
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• 斤斤计较就
是D上关系的有限集。
存储结构：是数据结构在计算机中的表示（又称映象）
称为数据的物理结构，又称存储结构。 它包括数据元素的表示和关系的表示。
有两种不同的存储结构： 顺序存储结构---- 其特点是借助元素在存储器中的相
对位置来表示数据元素之间的逻辑关系。 链式存储结构---- 其特点是借助指示元素存储地址的
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参考书 1、数据结构题集 严蔚敏 吴伟民 清华大学出版社 2、数据结构习题与解析 李春葆 清华大学出版社 3、数据结构与离散数学分册（计算机专业研究生入学考试 全真题解） 前沿考试研究室 人民邮电出版社 4、数据结构-用C语言描述 唐策善等 高等教育出版社 5、C语言程序设计 谭浩强 清华大学出版社 6、C＋＋程序设计
抽象数据类型可通过固有数据类型来表示和实 现，即利用处理器中已存在的数据类型来说明新的 结构，用已经实现的操作来组合新的操作。例子如 P12
1.5 算法和算法分析
1、算法的特性
算法（Algorithm）是对特定问题求解步骤的一种描 述，它是指令的有限序列，其中每一条指令表示一 个或多个操作。
算法有五个特性： ⑴有穷性 ⑵确定性 ⑶可行性 ⑷输入 ⑸输出
1、数据 3、数据项 5、数据结构 7、数据类型
2、数据元素 4、数据对象 6、存储结构 8、抽象数据类型
数据:是对客观事物的符号表示，在计算机科学中
是指所有能输入到计算机中并被计算机程序处理的 符号的总称。
数据元素:是数据的基本单位，在计算机程序中通
常作为一个整体进行考虑和处理。
数据项:是数据的不可分割的最小单位。
第1章 绪 论
1.1《数据结构》课程研究的内容 .2 《数据结构》课程的发展历史及课程的重要性 1.3 基本概念和术语 1.4 抽象数据类型的表示与实现 1.5 算法和算法分析
1.1《数据结构》课程研究的内容 数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中
计算机的操作对象及其关系和操作的学科。它主要研究： ①数据的逻辑结构--数据关系之间的逻辑关系 ②数据的存储结构--数据的逻辑结构在计算机中的表示 ③操作算法--插入、删除、修改、查询、排序等
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• 需要达到<识记>层次的基本概念和术语有：数 据、数据元素、数据项、数据结构。特别是数 据结构的逻辑结构、存储结构及数据运算的含 义及其相互关系。数据结构的两大类逻辑结构 和四种常用的存储表示方法。
• 需要达到<领会>层次的内容有算法、算法的时 间复杂度和空间复杂度、最坏的和平均时间复 杂度等概念，算法描述和算法分析的方法、对 一般的算法要能分析出时间复杂度。
数据对象:是性质相同的数据元素的集合，是数据
的一个子集。
数据结构：是相互之间存在一种或多种特定关系的数据
元素的集合。
根据数据元素之间关系的不同特性，通常有下列四类基
本结构：
①集合
②线性结构
③树形结构
④图状结构或网状结构
它可形式定义为：数据结构是一个二元组
Data_Structure=(D,S) 其中：D是数据元素的有限集、 S
对基本概念的理解
• 数据 • 数据元素 • 数据结构
例如一个表（数据库）
逻辑结构： 线性结构和非线性结构
存储方法：
顺序存储方法，链接存储方法，索引 存储方法，散列存储方法 难点问题：
算法的描述和分析，主要是算法复杂 度的分析
习题一
1.1 简述下列概念：数据、数据元素、数据类型、数据 结构、逻辑结构、存储结构、线性结构、非线性结构。
数据结构
C语言版
第0章 指导思想和目标
一、指导思想 基础性；系统性；先进性；实践性
二、教学目标 通过本课程学习，要求掌握数据结构和算法的基
本概念和技术，从而能够对于给定问题选择合适的 数据结构，并设计相应的操作算法。掌握数组、线 性表、栈和队列、串、广义表、树和二叉树、图等 典型数据结构及相关算法，以及内排序、查找等重 要技术。
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抽象数据类型可以用以下三元组表示(D,S,P) 其中，D是 数据对象，S是D上的关系集，P是对D的基本操作集。
抽象数据类型的定义格式如下： ADT 抽象数据类型名{ 数据对象：<数据对象的定义> 数据关系：<数据关系的定义> 基本操作：<基本操作的定义> }ADT 抽象数据类型名
1.4 抽象数据类型的表示与实现
1.5 算法和算法分析 2、评价算法好坏的标准 ⑴正确性： ⑵可读性：⑶健壮性： ⑷时间复杂性： ⑸空间复杂性：
1.5 算法和算法分析 3、算法效率的度量
度量一个程序的执行时间通常有两种方法： ①事后统计的方法 ②事前分析估算的方法
1.5 算法和算法分析
4、时间复杂性
算法中基本操作重复执行的次数是问题规模n 的某个函数f(n)，算法的时间量度记作 T(n)=O(f(n))，它表示随问题规模n的增大，算法执 行时间的增长率和f(n)的增长率相同，称作算法的 渐近时间复杂度（Asymptotic Time Complexity）， 简称时间复杂度。
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