材料作文写作技巧(通用)
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材料作文写作技巧
材料作文写作六字诀 引、转、联、扣、点、结
开头-----引、转 中间-----联、扣、点
Fra Baidu bibliotek
结尾----点、结
一：引、转 就是开头根据自己所选的立意角度，概括引述 相关的原材料。接着对原材料进行议论分析后， 并自然地转到自己的话题上来。 • 特别提醒: • （1）、引述原材料不是照抄，也不要引述得太 多，一般以三五句话为宜。也不要在文章一开头 即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类 的话代替对材料的引述，离开了相应的原材料， 阅卷老师是不知道你说的“这”指的是什么的。
（写作者可以根据自己的情况选择最佳立意角度。）
（二）、构思方略
这个材料作文时审题不难，但要立足于读懂 材料，抓住核心意思，确定最佳立意角度，联 系实际，发挥联想和想象能力，结合自身认识 特点，以及掌握的材料，说自己想说的话，写 自己想写的事，叙谈自己对事物的认识，表达 自己对人生的真实感受。
从文体方面说，写成议论文记叙文都可以。 但要写出新意，尽量寻找恰如其分又新鲜生动 的素材。写作时，要做到言之有序和言之有物。
（1）《生命就在你的伸手之间》
漆工的工作只是涂漆，但他却在本职的工作 后，补上了船的漏洞。在这位漆工看来，这是无 心之举，只需多一点时间和工作。但对于这艘船 的主人来说，这伸手之劳却让他的孩子平安归来， 他或许会感谢上帝，但他更要感谢的是这位伸手 之间的漆工。一个小动作就让生命免于疏忽，船 主是幸运的，他的孩子也是幸运的，但这个幸运 是一名漆工的伸手之间给予的，这恐怕也是船主 给漆工一大笔钱的缘故。钱不能买回生命，漆工 的伸手却能让生命得到温暖，这是一次伸手之间， 这又何尝不能看出，漆工对工作和生命的重视。
（第四段联系生活的方方面面分析说理。三 点“细节”扣材料和中心话题，点题。）
去年发生的“7·23”甬温线特别重大铁路交通事故 揪紧了国人的心，几十个生命的代价换来的教训中，同 样有个细节的问题。相关部门公布的动车事故报告中指 出，铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审 查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道 使用，是导致事故发生的一大重要诱因。假如铁道部不 是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够 像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、 及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲 剧的发生吗? （第五段再次联系生活举例分析说理。“细节”“漆 工”扣材料和中心话题，点题。）
特别提醒： 在文章的主体部分，一定要言之 有物。议论文要有理有据。记叙文的 情要缘事而发，也就是要有实实在在 人、事。这是作文得分的关键环节。
三：扣、点 就是要在文章的主体部分和结尾扣住原材料和 中心句点明主题，使文章处处照应材料和中心。 特别提醒： 行文时随时扣材料和中心点题，能使文章主 题明确，紧扣中心。即使是快速阅卷，也能给 阅卷老师以文章紧扣材料和中心的印象。
记得有这样一句话，被很多人作为签名：予人 玫瑰，手有余香。当我们学会点亮心里的那盏灯 时，前途就不会被黑暗阻挡。也只有我们学会点 亮那盏灯，才会在前方还是黑暗的时候，能够照 亮同行的人。伸手之间，你会传递温暖;伸手之间， 你会挽回生命;伸手之间，你会让人生更加美好。 （四五两段先联系自己亲身经历分析说理。“随 手”“伸手”扣题扣材料，点题。）
船主与漆工的故事，动车事故血的教训， 以及我们现实生活中许许多多的事实都告 诉我们，细节决定成败，无论是在学习、 生活还是工作中，也无论是在日常管理或 者履行职责过程中，都要时时提醒自己， 不做粗心、不拘小节的糊涂船主，要做重 视细节、负责任的漆工。
（结尾段先归纳分析，扣原材料和中心 话题，点题，归结全文，深化主题。）
（2 ）
《 细 节 决 定 成 败》
试想，如果不是漆工平时很有责任心，重 视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海， 还能如此轻易地平安归来吗 ? 又或者是，倘若 船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的 漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全 吗? 船主与漆工的故事，显然就给我们这样的 启示：每个人，做每件事，都不可避免地要面 对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能 事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可 能前功尽弃，甚至后果很严重。
（2）、引述原材料和进行议论分析后， 转入的话题便是要提炼出自己的观点句或 中心话题句。这是一篇文章有没有思想感 情的关键句子，写的时候一定要把它提炼 好，写在该段的最后，这样才醒目，在快 速阅卷的情况下容易被捕捉到。
二:联 是文章的主体环节。写作时，围绕自己的中心话题， 可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活， 今人今事或身边的人和事。 若写成议论文，要善于论证自己的观点。可以 正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以 讲道理。可以即摆事实又讲道理。 如果写成记叙文，要善于用事件及人物的言行 来彰显人物的个性，突出人物的精神品质。也要善 于旁征博引经典的诗文、歌词名句或名言警句来帮 助抒发感情。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷 漆的时候，发现船底有个小洞,他顺手给补了。过了些日 子,船主来到他家里道谢, 送上一个大红包。修船工感到 奇怪,说: “您已经给过工钱了。”船主说:“对,那是刷 油漆的钱 , 这是补洞的报酬。”修船工说 : “我那只是顺 手做的一件小事„„”船主感激地说:“当得知孩子们划 船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了,觉 得他们肯定回不来了,等到他们平安归来，我才明白是您 救了他们。”
（第三段联系生活现象分析说理。“伸手”扣题扣材料， 点题。）
我家住在 9 楼，每次跟妈妈回家出电梯的时 候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什 么，妈妈说：这个时间都是乘电梯回家的，无 论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家 在一楼多等。妈妈的话，让我懂得生活中的随 时留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。
、
要求选好角度 , 确定立惫 , 明确文体 , 自拟标题 , 不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作 , 不得抄袭。
（一）、审题立意
修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手 把洞给补上了。船主拿了一个大红包感谢，修船 工却说这是小事，不过是顺手之劳。可据此材料 做多角度思考，主要的思考方向有二，一是从修 船工的角度，可以谈勿以善小而不为。帮助别人 往往是举手之劳，顺手之劳。未必要刻意为之。 但是消除了安全隐患，保护了驾船出海者的生命 安全，功莫大焉。二可以从船主的角度去写感恩， 受到别人的帮助要知道感恩。
如果写议论文 , 就要通过对典型事例或生活 现象的分析来表达自己的观点,应起到以理服人 的效果。说理的时候 , 按先古后外或今 , 最后再 谈自己的经历。做到言之有序。 第六段:写几句回应材料及中心的话。或深 化主题，或得出结论，或引人思考，或发出号 召……
例 文 评 说
例、2012年高考全国课标卷作文
3、《善意之心温暖生活》
漆工顺手补好海船的漏洞，贪图的 并不是回报。漆工“顺手”之劳，是对船 主、对生活充满善意的体现 善意之心引导着善意之举。
（第一二段先引述原材料，然后将中心话题 转入到“善意”这一中心话题上来，提出观点。 写得简洁明确。）
当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人 得失。“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职 业善意的反应。吴斌拚尽生命的最后一丝力量停稳大车， 也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。在临终 的 几 句 话 ， 浓 浓 的 洋 溢 溢 着 他 对乘 客 、对 生 命的 善 意…… 善意之心，在举手投足间温暖着生活 ; 善意之举， 让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大 的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起 来形成战胜灾难的滔天暖流吗 ?“义丐”徐超，一个流 浪的乞丐蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了， 哭了。徐超的105元，是他的全部家当。从情感上来说， 并不比加多宝的1个亿逊色! （第三四段联系生活，举例分析说理。三点“善意” 扣材料扣中心，点题。）
怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举”。如 果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这 样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放 生大量蛇的事件，只会害了放蛇的生态，威胁了村民 的安全，扰乱村民的生活而已。 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。 漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子；张丽 莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子； 吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生活 下去；徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的 生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们 在行动。 （第五六七段先联系生活举例，从反面分析说理， 然后小结强调观点。六点“善意”和点漆工的事，扣 材料和中心话题，点题。）
（一二段先引述并评析原材料然后自然转 到“细节”这一中心话题上来，最后提出 自己的观点：“细节处理得好，往往可能 事半功倍”。）
有一次，美国唱片业协会 CEO 希拉里，罗森 亲眼目睹了乔布斯与工程师讨论用户界面设计 的情形。当时，乔布斯和工程师坐在电脑前， 为了一个设计上的问题争执不下。罗森发现， 乔布斯与工程师所关注的，不过是在幕上一块 大约只有一张便条大小的区域里，如何排放3个 单词的问题，乔布斯如此关注细节让罗森惊叹 不已，而他天才、奇迹般的成功，对细节的高 度关注不啻是关键的一大秘诀。
材料作文的写作常患毛病有
1、一句也不提原材料； 2 、对所给材料一字不改地或整段或全文照 搬照抄，不善于简明扼要的概括关键内容； 3 、对所给材料进行解说、或评析、或扩写。 以上三种毛病，不论犯了哪一种，作文 的任何立意都只是空中楼阁。 材料作文中的材料是写作的依据，如果 通篇不引原材料就容易偏题甚至离题。
（第三段联系生活举例论证。“细节”扣原材料和中心 话题，点题。）
小到个人、家庭，大到单位及至国家， 细节的重要性几乎无处、无时不显现在我 们面前。有的家庭因为平时没有能够处理 好一些细节上的问题，结果矛盾、积怨日 益加深，最终甚至分道扬镳；有的工程、 项目，因为不注重细节上的严谨，留下安 全隐患，甚至酿成重大事故。
人生不过是你的几次伸手，和你的几次 予人温暖。如果我们每一个人都能学会把 爱传递给别人，那么每次你的伸手之劳， 也会反过来在你需要的时候帮助你。曾经 的你伸手给别人，那么今后的你，是可以 拥抱世界，拥抱爱。
（结尾段，“人生不过是你的几次伸手，和你 的几次予人温暖”和三次“伸手”回应材料和 中心，归结全文，并发出号召。）
整体结构安排：
一篇作文最好安排六个自然段
第一二段：恰当引述原材料的关键内容，并 对引述的材料的内容进行评论，然后将重心巧妙 地转移到自己要写的中心话题上来。根据所给材 料提炼出自己的认识或观点或中心话题，要尽量 写得简洁明白。 第三至五段: 扣住由材料转移过来的中心观 点或中心话题，通个具体内容来表现中心意思。 如果写记叙文，就要通过对具体的人、事、 景、物的描绘，生动形象的表现主题，应起到以 情感人的效果。
上帝是公平的，他给每个人的生命都只有一 次，生命成为人最重要，最宝贵的载体。船主 与漆工的故事里隐含着一个道理，那就是，在 你的伸手多做一件事时，你会挽救生命，生命 就在你的伸手之间。 （开始两段通过对原材料的引述和评议，自 然转入自己的中心话题：生命就在你的伸手之 间。）
其实，生活中不乏伸手传递温暖的事，公 交车上给老年人让座，路边遇到需要指路时你 的伸手，电梯上遇到别人着急的时候你让一下， 排队的时候你不要去插队。这些微小的事情， 是一个人道德的体现，也是公德意识的展示。 有人说过，上帝在关上一扇门时会打开一扇窗， 上帝的门无意间会关闭，但他会让你在伸手开 窗的时候照亮你。在你打开一扇窗的时候，你 会拥有满室的阳光和美好。
四：结 就是归结。也就是写好文章的结尾段。 结尾段或对论述的问题有所深化或拓展， 或重申论点，照应开头，或提出解决办 法，或发出号召；或照应中心，深化主 题。尽量让结尾强劲有力，或余味无穷。
特别提醒： 结尾是对写作者的思想观点或思想感 情的集中而凝练的归纳，也是较能体现作 者写作意图的关键段。千万要认真对待。
材料作文写作六字诀 引、转、联、扣、点、结
开头-----引、转 中间-----联、扣、点
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结尾----点、结
一：引、转 就是开头根据自己所选的立意角度，概括引述 相关的原材料。接着对原材料进行议论分析后， 并自然地转到自己的话题上来。 • 特别提醒: • （1）、引述原材料不是照抄，也不要引述得太 多，一般以三五句话为宜。也不要在文章一开头 即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类 的话代替对材料的引述，离开了相应的原材料， 阅卷老师是不知道你说的“这”指的是什么的。
（写作者可以根据自己的情况选择最佳立意角度。）
（二）、构思方略
这个材料作文时审题不难，但要立足于读懂 材料，抓住核心意思，确定最佳立意角度，联 系实际，发挥联想和想象能力，结合自身认识 特点，以及掌握的材料，说自己想说的话，写 自己想写的事，叙谈自己对事物的认识，表达 自己对人生的真实感受。
从文体方面说，写成议论文记叙文都可以。 但要写出新意，尽量寻找恰如其分又新鲜生动 的素材。写作时，要做到言之有序和言之有物。
（1）《生命就在你的伸手之间》
漆工的工作只是涂漆，但他却在本职的工作 后，补上了船的漏洞。在这位漆工看来，这是无 心之举，只需多一点时间和工作。但对于这艘船 的主人来说，这伸手之劳却让他的孩子平安归来， 他或许会感谢上帝，但他更要感谢的是这位伸手 之间的漆工。一个小动作就让生命免于疏忽，船 主是幸运的，他的孩子也是幸运的，但这个幸运 是一名漆工的伸手之间给予的，这恐怕也是船主 给漆工一大笔钱的缘故。钱不能买回生命，漆工 的伸手却能让生命得到温暖，这是一次伸手之间， 这又何尝不能看出，漆工对工作和生命的重视。
（第四段联系生活的方方面面分析说理。三 点“细节”扣材料和中心话题，点题。）
去年发生的“7·23”甬温线特别重大铁路交通事故 揪紧了国人的心，几十个生命的代价换来的教训中，同 样有个细节的问题。相关部门公布的动车事故报告中指 出，铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审 查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道 使用，是导致事故发生的一大重要诱因。假如铁道部不 是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够 像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、 及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲 剧的发生吗? （第五段再次联系生活举例分析说理。“细节”“漆 工”扣材料和中心话题，点题。）
特别提醒： 在文章的主体部分，一定要言之 有物。议论文要有理有据。记叙文的 情要缘事而发，也就是要有实实在在 人、事。这是作文得分的关键环节。
三：扣、点 就是要在文章的主体部分和结尾扣住原材料和 中心句点明主题，使文章处处照应材料和中心。 特别提醒： 行文时随时扣材料和中心点题，能使文章主 题明确，紧扣中心。即使是快速阅卷，也能给 阅卷老师以文章紧扣材料和中心的印象。
记得有这样一句话，被很多人作为签名：予人 玫瑰，手有余香。当我们学会点亮心里的那盏灯 时，前途就不会被黑暗阻挡。也只有我们学会点 亮那盏灯，才会在前方还是黑暗的时候，能够照 亮同行的人。伸手之间，你会传递温暖;伸手之间， 你会挽回生命;伸手之间，你会让人生更加美好。 （四五两段先联系自己亲身经历分析说理。“随 手”“伸手”扣题扣材料，点题。）
船主与漆工的故事，动车事故血的教训， 以及我们现实生活中许许多多的事实都告 诉我们，细节决定成败，无论是在学习、 生活还是工作中，也无论是在日常管理或 者履行职责过程中，都要时时提醒自己， 不做粗心、不拘小节的糊涂船主，要做重 视细节、负责任的漆工。
（结尾段先归纳分析，扣原材料和中心 话题，点题，归结全文，深化主题。）
（2 ）
《 细 节 决 定 成 败》
试想，如果不是漆工平时很有责任心，重 视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海， 还能如此轻易地平安归来吗 ? 又或者是，倘若 船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的 漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全 吗? 船主与漆工的故事，显然就给我们这样的 启示：每个人，做每件事，都不可避免地要面 对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能 事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可 能前功尽弃，甚至后果很严重。
（2）、引述原材料和进行议论分析后， 转入的话题便是要提炼出自己的观点句或 中心话题句。这是一篇文章有没有思想感 情的关键句子，写的时候一定要把它提炼 好，写在该段的最后，这样才醒目，在快 速阅卷的情况下容易被捕捉到。
二:联 是文章的主体环节。写作时，围绕自己的中心话题， 可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活， 今人今事或身边的人和事。 若写成议论文，要善于论证自己的观点。可以 正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以 讲道理。可以即摆事实又讲道理。 如果写成记叙文，要善于用事件及人物的言行 来彰显人物的个性，突出人物的精神品质。也要善 于旁征博引经典的诗文、歌词名句或名言警句来帮 助抒发感情。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷 漆的时候，发现船底有个小洞,他顺手给补了。过了些日 子,船主来到他家里道谢, 送上一个大红包。修船工感到 奇怪,说: “您已经给过工钱了。”船主说:“对,那是刷 油漆的钱 , 这是补洞的报酬。”修船工说 : “我那只是顺 手做的一件小事„„”船主感激地说:“当得知孩子们划 船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了,觉 得他们肯定回不来了,等到他们平安归来，我才明白是您 救了他们。”
（第三段联系生活现象分析说理。“伸手”扣题扣材料， 点题。）
我家住在 9 楼，每次跟妈妈回家出电梯的时 候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什 么，妈妈说：这个时间都是乘电梯回家的，无 论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家 在一楼多等。妈妈的话，让我懂得生活中的随 时留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。
、
要求选好角度 , 确定立惫 , 明确文体 , 自拟标题 , 不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作 , 不得抄袭。
（一）、审题立意
修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手 把洞给补上了。船主拿了一个大红包感谢，修船 工却说这是小事，不过是顺手之劳。可据此材料 做多角度思考，主要的思考方向有二，一是从修 船工的角度，可以谈勿以善小而不为。帮助别人 往往是举手之劳，顺手之劳。未必要刻意为之。 但是消除了安全隐患，保护了驾船出海者的生命 安全，功莫大焉。二可以从船主的角度去写感恩， 受到别人的帮助要知道感恩。
如果写议论文 , 就要通过对典型事例或生活 现象的分析来表达自己的观点,应起到以理服人 的效果。说理的时候 , 按先古后外或今 , 最后再 谈自己的经历。做到言之有序。 第六段:写几句回应材料及中心的话。或深 化主题，或得出结论，或引人思考，或发出号 召……
例 文 评 说
例、2012年高考全国课标卷作文
3、《善意之心温暖生活》
漆工顺手补好海船的漏洞，贪图的 并不是回报。漆工“顺手”之劳，是对船 主、对生活充满善意的体现 善意之心引导着善意之举。
（第一二段先引述原材料，然后将中心话题 转入到“善意”这一中心话题上来，提出观点。 写得简洁明确。）
当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人 得失。“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职 业善意的反应。吴斌拚尽生命的最后一丝力量停稳大车， 也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。在临终 的 几 句 话 ， 浓 浓 的 洋 溢 溢 着 他 对乘 客 、对 生 命的 善 意…… 善意之心，在举手投足间温暖着生活 ; 善意之举， 让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大 的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起 来形成战胜灾难的滔天暖流吗 ?“义丐”徐超，一个流 浪的乞丐蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了， 哭了。徐超的105元，是他的全部家当。从情感上来说， 并不比加多宝的1个亿逊色! （第三四段联系生活，举例分析说理。三点“善意” 扣材料扣中心，点题。）
怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举”。如 果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这 样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放 生大量蛇的事件，只会害了放蛇的生态，威胁了村民 的安全，扰乱村民的生活而已。 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。 漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子；张丽 莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子； 吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生活 下去；徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的 生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们 在行动。 （第五六七段先联系生活举例，从反面分析说理， 然后小结强调观点。六点“善意”和点漆工的事，扣 材料和中心话题，点题。）
（一二段先引述并评析原材料然后自然转 到“细节”这一中心话题上来，最后提出 自己的观点：“细节处理得好，往往可能 事半功倍”。）
有一次，美国唱片业协会 CEO 希拉里，罗森 亲眼目睹了乔布斯与工程师讨论用户界面设计 的情形。当时，乔布斯和工程师坐在电脑前， 为了一个设计上的问题争执不下。罗森发现， 乔布斯与工程师所关注的，不过是在幕上一块 大约只有一张便条大小的区域里，如何排放3个 单词的问题，乔布斯如此关注细节让罗森惊叹 不已，而他天才、奇迹般的成功，对细节的高 度关注不啻是关键的一大秘诀。
材料作文的写作常患毛病有
1、一句也不提原材料； 2 、对所给材料一字不改地或整段或全文照 搬照抄，不善于简明扼要的概括关键内容； 3 、对所给材料进行解说、或评析、或扩写。 以上三种毛病，不论犯了哪一种，作文 的任何立意都只是空中楼阁。 材料作文中的材料是写作的依据，如果 通篇不引原材料就容易偏题甚至离题。
（第三段联系生活举例论证。“细节”扣原材料和中心 话题，点题。）
小到个人、家庭，大到单位及至国家， 细节的重要性几乎无处、无时不显现在我 们面前。有的家庭因为平时没有能够处理 好一些细节上的问题，结果矛盾、积怨日 益加深，最终甚至分道扬镳；有的工程、 项目，因为不注重细节上的严谨，留下安 全隐患，甚至酿成重大事故。
人生不过是你的几次伸手，和你的几次 予人温暖。如果我们每一个人都能学会把 爱传递给别人，那么每次你的伸手之劳， 也会反过来在你需要的时候帮助你。曾经 的你伸手给别人，那么今后的你，是可以 拥抱世界，拥抱爱。
（结尾段，“人生不过是你的几次伸手，和你 的几次予人温暖”和三次“伸手”回应材料和 中心，归结全文，并发出号召。）
整体结构安排：
一篇作文最好安排六个自然段
第一二段：恰当引述原材料的关键内容，并 对引述的材料的内容进行评论，然后将重心巧妙 地转移到自己要写的中心话题上来。根据所给材 料提炼出自己的认识或观点或中心话题，要尽量 写得简洁明白。 第三至五段: 扣住由材料转移过来的中心观 点或中心话题，通个具体内容来表现中心意思。 如果写记叙文，就要通过对具体的人、事、 景、物的描绘，生动形象的表现主题，应起到以 情感人的效果。
上帝是公平的，他给每个人的生命都只有一 次，生命成为人最重要，最宝贵的载体。船主 与漆工的故事里隐含着一个道理，那就是，在 你的伸手多做一件事时，你会挽救生命，生命 就在你的伸手之间。 （开始两段通过对原材料的引述和评议，自 然转入自己的中心话题：生命就在你的伸手之 间。）
其实，生活中不乏伸手传递温暖的事，公 交车上给老年人让座，路边遇到需要指路时你 的伸手，电梯上遇到别人着急的时候你让一下， 排队的时候你不要去插队。这些微小的事情， 是一个人道德的体现，也是公德意识的展示。 有人说过，上帝在关上一扇门时会打开一扇窗， 上帝的门无意间会关闭，但他会让你在伸手开 窗的时候照亮你。在你打开一扇窗的时候，你 会拥有满室的阳光和美好。
四：结 就是归结。也就是写好文章的结尾段。 结尾段或对论述的问题有所深化或拓展， 或重申论点，照应开头，或提出解决办 法，或发出号召；或照应中心，深化主 题。尽量让结尾强劲有力，或余味无穷。
特别提醒： 结尾是对写作者的思想观点或思想感 情的集中而凝练的归纳，也是较能体现作 者写作意图的关键段。千万要认真对待。