教师资格考试试卷初中体育真题及解析

2017年下半年中小学教师资格考试真题试卷《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）(精编）（本套试卷共41小题，目前已收录26小题）一、单项选择题（本题共35小题，每小题2分，共70分）1~15.缺16.心肺复苏的黄金时间是在发病的4~6分钟内，其两人操作的正确方法是（）A.人工呼吸要求每间隔5秒吸气一次B.人工呼吸要求每间隔5秒吹气一次C.人工呼吸与心脏按压的次数比为1:5D.人工呼吸与心脏按压的次数比为5:116.D【解析】心肺复苏是针对呼吸、心跳停止时所采用的抢救措施，即以人工呼吸代替自主呼吸，以心脏按压形成暂时的人工循环，并诱发心脏的自主搏动。

单人心肺复苏时，每按压胸部15次，吹气2次，即15∶2；双人心肺复苏时，每按压5次，吹气1次，即5∶1（或4∶1）。

故选D。

17.运动中发生小腿大量出血,紧急止血的最佳方法是（）A.腘窝加垫屈膝B.迅速包扎C.抬高患肢D.固定下肢17.A【解析】加垫屈肢止血法：前臂、手、小腿和脚出血时，如果没有骨折或关节损伤，可将棉垫或绷带卷放在肘或膝关节窝上，屈曲小腿和前臂，再用绷带做“8”字形缠绕。

所以，运动中发生小腿大量出血,紧急止血的最佳方法是腘窝加垫屈膝。

18.下列哪项属于运动损伤治疗与康复的物理疗法？（）A.中草药外敷B.中草药内服C.穴位针灸D.冷敷法18.D【解析】A、B两项属于中草药疗法，C项属于针灸疗法，D项属于物理疗法的常用方法之一。

19.体育的功能可以分为体育的本质功能与延伸功能，下列哪一项不属于体育的本质功能？（）A.经济功能B.健身功能C.教育功能D.娱乐功能19.A【解析】体育的经济功能属于体育的延伸功能，不属于体育的本质功能。

故选A。

20.计算体育课练习密度的公式是（）A.各项活动的有效时间÷实际上课时间×100%B.学生练习的有效时间÷实际上课时间×100%C.教师指导的有效时间÷实际上课时间×100%D.观察休息的有效时间÷实际上课时间×100%20.A【解析】一节课中，学生做练习时间与上课总时间的比值，称为课的练习密度，即体育课练习密度=各项活动的有效时间÷实际上课时间×100%。

21.下列哪一变量最能反应人的需要和自我概念的程度？（）A.自我知觉B.自我意象C.自信心D.自尊21.B【解析】自我知觉也称自我概念，指的是个体对自己的存在的觉知，即自己认识自己的一切，包括对自己的生理状况、心理特征以及社会关系。

自我意象就是“我是哪种人”的自我观念，它建立在我们对自身的认知和评价基础上。

自尊是我们对于自己所做出的评价，也可以说是自我价值感。

22.强调多角度、多层次地进行理论学习，符合哪一心理学理论的主张？（）A.行为主义心理学B.认知主义心理学C.建构主义心理学D.人本主义心理学22.C【解析】建构义心理学理论在体育学习中的应用：（1）强调多角度、多层次地进行体育学习；（2）强调“自上而下”的学习策略；（3）注意让学生在实践中学习新知识和新技能。

23.学情分析是教学设计的重要环节，应着重分析的内容是（）A.学生身体形态B.学风与班风C.学生学习起点D.性别与人数23.C【解析】学情分析应该包括以下几个方面：（1）学生原有知识的分析。

（2）学生现有认知能力的分析。

（3）学生原有生活经验的分析。

（4）学生的情感分析。

（5）学生的身心特征的分析。

不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。

教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法。

所以，学情分析是教学设计的重要组成部分，应着重分析的内容是学生学习起点。

24.在体育教学中，下列哪一环节应强调“快、静、齐”的学习氛围？（）A.进行相互评价时B.进行队列练习时C.进行探究活动时D.互帮互助时24.B【解析】在体育教学中，进行队列练习时应强调“快、静、齐”的学习氛围。

25.在侧向滑步推铅球的新授课中，为了便于学生建立完整的动作表象，教师通常要做（）A.镜面示范B.侧面双向示范C.正面示范D.正背面示范25.B【解析】教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范。

侧面示范有利于展示动作的侧面和前后方向完成的动作。

在侧向滑步推铅球的新授课中，为了便于学生建立完整的动作表象，教师通常要做侧面双向示范。

26.在足球运动中,下列哪种踢球方法适用于大力射门？（）A.脚弓踢球B.脚背正面踢球C.脚尖踢球D.脚背内侧踢球26.B【解析】脚背正面踢球的特点：用脚背正面踢球，其摆幅相对较大，摆踢动作顺畅快速，便于发力，但出球路线或性能缺乏变化，适用于远距离的发球和大力射门。

故选B。

27.篮球运球急停急起技术是摆脱防守的有效方法，急起时手应按拍球的哪一部分？（）A.后上方B.正上方C.侧上方D.前上方27.A【解析】篮球运球急停急起技术的动作方法：运球急停时，利用跨步急停动作，用手按拍球的前上方，变为暂时的原地运球，用臂、腿和身体护球；急起时，身体重心迅速前移，后脚用力蹬地跨出，同时用手按拍球的后上方，推球前进。

故选A。

28.关于排球正面上手发球技术的正确描述是（）A.发球击球点高，击球臂弧形鞭甩B.发球击球点低，击球臂直臂鞭甩C.发球击球点高，击球臂直臂前摆D.发球击球点低,击球臂弧形鞭甩28.A【解析】排球正面上手发球技术的动作要点是发球击球点高，弧线挥臂，包击推压。

故选A。

29.双杠“支撑前摆成分腿坐”动作教学的保护帮助手法的关键是（）A.一手扶其上臂，另一手拖其腰部B.双手托其背部C.一手扶其背部，另一手托其腿部D.托其腿部29.A【解析】双杠“支撑前摆成分腿坐”动作教学的保护帮助手法的关键是一手扶其上臂，另一手拖其腰部。

30.短跑弯道跑时，运动员右脚着地部位是（）A.前脚掌B.全脚掌C.前脚掌外侧D.前脚掌内侧30.D【解析】短跑弯道跑时，运动员右脚用前脚掌内侧着地，左脚用前脚掌外侧着地。

31.太极拳中的揽雀尾技术动作有四个环节组成，其顺序是（）A.捋、棚、挤、按B.按、棚、捋、挤C.棚、捋、挤、按D.挤、棚、捋、按31.C【解析】太极拳中的揽雀尾技术动作有四个环节组成，其顺序是棚、捋、挤、按。

32.评价体育课堂教学的核心内容是（）A.教学设计B.教学方法C.教学效果D.教学组织32.C【解析】教学效果是评价体育课堂教学的核心内容。

33.下列哪种教学模式旨在培养学生的团队精神？（）A.系统学习教学模式B.程序学习教学模式C.掌握学习教学模式D.合作学习教学模式33.D【解析】合作学习教学模式：在体育与健康课的教学中，可以让学生组成学习小组，要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，并通过相互交流、相互支持和相互配合，有效地解决组内存在的主要问题，实现小组共同的目标。

同时，小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果，发展社会交往能力。

合作学习教学模式旨在培养学生的团队精神。

34.从动作开始到结束，连续的地进行教学与练习的方法称为（）A.分解练习法B.完整练习法C.持续练习法D.循环练习法34.B【解析】完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

它适用于“会”和“不会”之间，没有质的区别，或运动技术难度不高而没有必要进行分解的运动项目。

35.在运动技能教学中,对全班同学集中讲解时，教师应重点讲（）A.动作过程B.动作要点C.动作节奏D.动作细节35.B【解析】在运动技能教学中,对全班同学集中讲解时，教师应重点讲动作要点。

二、简答题（本题共3小题,每小题10分,共30分）36.为什么小肠是吸收营养物质的主要场所。

36.小肠是消化食物和吸收营养成分的主要场所。

来自胃的食糜在小肠内与胆汁、胰液混合后，其中的糖可分解为葡萄糖；蛋白质可分解为氨基酸；脂肪可分解为脂肪酸和甘油。

最后小肠绒毛将这些营养物质的小分子、纤维素和水分子进行吸收，并把食物残渣推送到大肠。

37.在体育教学中如何认识“约束”与“自主”的矛盾？37.体育课堂教学中“约束”与“自主”的矛盾，内含着“教育”与“游戏”的矛盾、“教授”与“学习”的矛盾、“纪律”与“自由”的矛盾、“基本”与“发展”的矛盾等。

“约束”是服从教育的目的、从教授的要求出发、用必要的纪律维持教学条件，教给学生基本体育知识与技能的方面，而“自主”是服从游戏的目的、从学习的需要出发、在自由的条件下去发展体育知识与技能的方面。

上述两个方面都是教学中存在的，也是不能忽略某一方的。

如果过度强调“约束”,体育教学就失去了活力，学生就失去了学习的自主性和创造性，教学内容就失去了游戏性的乐趣，体育教学就变成了“满堂灌”或“训练课”；但相反，如果过度强调“自主”，体育教学就失去了效率甚至正确的方向，教师就失去了对学习的指导性，教学就变成了单纯的游戏性而少了教育的意义，体育教学就可能变成“玩耍课”或“放羊课”。

可见，一节好的体育课，既要有“约束”又要有“自主”，要做到“约束”合理，“自主”适当，这就需要靠教学的组织与管理进行调控。

因此，处理好体育课堂教学中的“约束”与“自主”，与体育课堂教学效果关系密切，也是我们进行体育课堂教学组织与管理时必须处理好的一对矛盾。

38.简述在体育教学中教师对学习过程评价的优缺点。

38.（1）优点：①教师对学习过程评价做出及时评价是非常必要的。

教师的一句不经意的表扬会化为学生不断进取的动力。

②教师对学习过程评价可及时发现问题,及时纠正，可改进和发展学生的学习；③教师对学习过程评价可帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

④教师对学习过程评价能起到很好的展示作用，展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。

（2）缺点：①教师对学习过程评价，由于评价的对象是动态的过程，有时缺乏准确性，运用不当不利于学生自主思考，不利于培养学生的自主学习能力。

②教师对学习过程评价，不利于学生发挥主观能动性,主动进行自我评价和相互评价。

③教师对学习过程评价，如果运用不当可能会伤害到学生的自信心，打击学生的学习积极性。

三、案例分析题（本题共2小题，每小题15分,共30分）。

阅读案例并回答问题。

39.案例：初一年级女生上体育课，学习排球的垫球技术（第一次课）任课教师李老师先让学生进行自由拍击排球练习作为准备活动，到了课的基本部分，李老师要求学生进行自抛自垫练习。

练习一段时间后，李老师把学生集中起来说：“同学们垫球时手臂都伸得很直，很好！如果能把球抛得再高一点就更好啦”。

听了李老师的话，同学们纷纷把球抛得越来越高……问题：（1）请指出本次课教学采用了哪些教学策略,并分析其优点与缺点。

（10分）（2）请指出李老师这种评价方法的作用。

（5分）39.（1）李老师本次课主要应用了自主学习式教学策略和支架式教学策略；①自主学习教学策略的优点：有利于培养学生的探索能力和学习兴趣；有利于培养学生自主学习能力；有利于知识的保持和应用；学习效果好。