《操场上》教学案例--

《操场上》案例评析

设计理念：

《语文新课程标准》中，“三维目标”是评价一节语文课的基本原则和标准。在这“三维目标”中，“知识和能力”是基础是核心；“过程与方法”是“知识和能力”和“情感态度价值观”的实现途径；“情感态度价值观”是实现“知识和能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。低年级识字教学中只有设法激起学生的兴奋，使孩子情绪高涨，保持旺盛的精力和集中注意力，做到扎扎实实地掌握知识，培养能力，才能提高识字效率。

教材简析：

一、教学内容

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、教学目标：

1、知识和能力：认识14个字，会写4个字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁。能正确、流利朗读课文；

2、过程与方法：引导学生自主学习，发现规律。

3、情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯，树立学习的信心，激发学生积极参加体育活动的愿望。

三、教学重点、难点

重点：认识14个字，认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁；能正确、流利朗读课文；

难点：学生年纪小，注意力集中时间短，如何组织好学生积极参与到学习活动中来完成学习任务。

四、教具准备：

1、各项体育活动的图片；

2、生字和拼音卡片。

教学过程

一、谈话激趣，导入学习

1、同学们，你们平时都参加过哪些体育活动？

2、大家还看过什么体育活动？你从哪里看到的？

3、想一想：你最喜欢的体育活动是什么？

评析：新课程标准重视学生情感、态度、价值观的发展，在课堂中，学生的外现情感主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态，参与的热情。从学生熟悉而且喜爱的体育运动着手，打开学生的话匣子，能很好激发学生的学习热情。

二、学习词语，发现规律

1、多媒体出示图片：说说图上画的是什么？有哪些运动？（学生边说边出示不带拼音的词语）

评析：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。

2、结合图片读一遍词语，然后将图片隐藏，让学生试读，读的对的问其怎么学会，给予表扬鼓励；不会的问怎么办？引出用拼音帮助识字。

3、加上拼音让学生拼读词语，再以集体读——同桌检查读——男女读——指名读——打乱顺序读等多种读的形式读词语。

评析：借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。学生刚刚学习完汉语拼音，学习汉语拼音就是要用来帮助小学生识字的。因此培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。

4、课中操：教师读并做动作，学生也学着边读边做动作。如：打球打球来打球，拔河拔河来拔河，

拍球拍球拍皮球，跳高跳高来跳高，

跑步跑步来跑步，足球足球踢足球。

评析：一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。5、根据动作找出规律：想一想我们刚才的动作中哪些是手的动作？哪些是足的动作？观察它们分别有什么特点？（引导学生发现用手做动作字都有提手旁，用足做动作的字都有足字旁。）

6、想想你还认识哪些带有提手旁和足字旁的字，说说他们和偏旁有什么关系。

评析：新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆，为以后利用形旁表意的规律学习汉字奠定很好的认识基础。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”将会激发学生的表现欲，激发学生的学习热情。

三、学习儿歌，继续识字

1、自己借助拼音读儿歌，找出其他的几个生字。

2、出示带生字的词语，熟读词语，认识言字旁和单人旁。

3、学生读儿歌。

（1）、自由读，个别指名读，评价。

（2）、同桌检查读，分组读，集体读，说说你读懂了什么。评析：新课程标准强调要遵循儿童的认识规律，把认字放在具体的语言环境中让学生整体把握，让学生在充分地读中正其音认其形明其意。个别读可以了解学生读的情况，利于发现问题；同桌检查读能更全面的发现问题并解决问题，培养学生互学互助的良好学习品质；分组读、集体读可以巩固认知，加强气势，集中注意力。通过教师的评价提高读的质量，培养学生的自信心。

四、游戏激趣，拓展延伸。

1、开火车读词语：

打水、打球、打电话、地球、皮球、羽毛球、拔河、拔草、跳马、跳水、高山、高大、跑走、跑开、声音、响声、课文、下课、真好、真多、认真、身体、身高、体育、

评析：人的遗忘有先快后慢的规律，因此刚学习过的知识要及时复习巩固，只有多次反复的出现，经常复习才会记得持久。

2、猜动作：

（1）、老师做体育动作，学生猜猜是什么体育项目；（2）、学生做动作、猜动作：

3、小结：同学们认识的体育项目可真多。谁知道参加体育锻炼有什么好处？（根据学生的回答引导学生积极体育锻炼。）

评析：教学形式应服务与教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择教学的策略与方法。在符合学生身心特点和发展水平的拓展性活动中，学生往往兴趣盎然，情绪高涨。以上教学环

节静中动，简洁中有变化，减少了无谓的时间消耗，又遵循学生的年龄特点提供了让学生在动中学，在学中动的机会，既“活”又“实”，有利于实现教学目标。

教学反思：

“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下，为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

（1）、贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

（2）、相信学生的能力，把课堂还给学生，让学生真正感受到了学习的过程，而不是简单地给他们一个结果。

（3）、为学生创造活动的时空，给学生表现的机会，要让每个学生动起来。

新课程标准要求我们把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。