2.4《物质的分类》第一课时优秀教案

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2.4《物质的分类》第一课时优秀教案

第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。

二、重点难点重点：学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；难点：会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；三、教学过程：（一）问题引入图书馆里有许许多多的书籍，这些书籍是怎样摆放的，为什么要这样？超市里有成千上万种商品，你是怎样快速找到你想要的商品的呢？（二）新课教学自然界中物质种类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，就要对它们进行分类。

物质分类的方法【思考】请根据生活经验列举一些应用分类法的例子？分类时需要仔细观察和研究，按照一定标准进行分类。

【活动一】观察图中所示的物质，并按它们的颜色和状态进行分类。

【学生活动】按颜色分类、按状态分类请你另外设计两种分类方法，并说明分类依据？【学生活动】按溶解度分类、按气味分类【总结】分类时需要了解这些物质的基本性质。

如：状态、颜色、气味、是否溶于水等【活动二】如图所示，7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种物质。

能否区分所装的物质各是什么？【设计方案】根据已知物质和未知物质的特性，如状态、颜色、气味、溶解性、可燃性等，运用实验的方法，通过对比可以对物质进行分门别类。

【方案一】设计成表格的形式。

【方案二】设计成树状图的形式。

【方案三】运用你自己的经验设计成你觉得美观的形式【进行实验】按照实验方案一、二、三进行实验，根据不同物质性质不同，实验现象不同加以区别。

高一化学《物质的分类》教学设计-优秀教案

物质的分类[学习目标]1、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；2、学会从不同角度对常见物质进行分类。

[课前预习]在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:空气、乙醇、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘（I2）、氧气、石墨、食盐水、硫酸、二氧化硫、氧化铜、氢氧化铁请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流。

阅读课本P3最后一段和P4图1-2内容后，再根据课本提供思路将上述物质分类：1根据通常的存在状态分类2根据导电性能分类3根据所含物质的种类分类4根据组成纯净物的是否为同种元素分类5将物质分为无机化合物和有机化合物[核心素养]在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？1[情景设计1] 试写出下列化学反应方程式：CuO + H2SO4—— MgO + HCl——SO2 + Ca(OH)2—— CO2 + NaOH——[概念形成]1、碱性氧化物：能与____反应生成_____和_____的_________2、酸性氧化物: 能与____反应生成_____和_____的_________[友情提示]金属氧化物、非金属氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物有什么关系？[情景设计2] HCl、H2SO4、H3PO4、H2S、HF、HNO3都是_____，能否进一步分类呢？[归纳][情景设计3] NaOH、Ca(OH)2、Fe(OH)2、Ba(OH)2都是_____，能否进一步分类呢？[归纳][情景设计4] NaCl、NaHCO3、Cu2(OH)2CO3、KAl(SO4)2都是____，能否进一步分类呢？[归纳][典型例题] 下列每组物质中都有一种物质与其它物质在分类方法上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其它物质的物质找出来,用横线划出。

A、HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3B、空气、N2、HCl、CuSO4C、铜、金、汞、钠D、H3PO4、HNO3、HCl、H2SO4[当堂训练] 实验室中有下列物质，请根据物质的组成对他们进行分类。

第一节物质的分类简单的分类方法及其应用优秀教学教案说课稿

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时简单的分类方法及其应用【使用说明】1、同学们结合教材认真学习本章内容完成自主学习部分和自主探究部分。

2、用红色笔标记好疑难问题,以备上课讨论。

【学习目标】1．体验进行分类的目的及意义。

学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。

2逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思。

3、使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系【自主学习】一、简单分类法及其应用把大量事物按照事先设定的“”进行分类，是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法。

数以千万计的化学物质和为数更多的化学反应，的作用几乎是无可替代的。

人们可以分类进行学习，从而认识他们的性质。

同类事物可以使人的认识举一反三，不同类的事物可以使人的认识由此及彼。

分类法是一种行之有效简单易行的科学方法。

例：根据物质的组成和性质，对下列物质进行分类：①海水②蒸馏水③氨水④食盐水⑤汞⑥液溴⑦硝酸溶液⑧硝酸银⑨纯碱⑩烧碱⑾乙醇⑿生石灰其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质的是，属于化合物的是，属于盐的是，属于氧化物的是，属于有机物的是。

1交叉分类法定义：对同一种物质按不同的标准分类。

例：①某些盐的交叉分类按阴离子分类按阳离子分类Na2CO3碳酸盐Na2 SO4钠盐K2SO4硫酸盐K2CO3钾盐Na2CO3既是盐，又是盐；还属于盐。

Na2 SO4既是盐，又是盐；还属于盐。

K2SO4既是盐，又是盐；还属于盐。

K2CO3既是盐，又是盐；还属于盐。

2．树状分类法含义：对同类事物按某种标准再进行分类例：化合物树状分类酸HC、H2SO4、HNO3等碱NaOH 、KOH 、NH3．H2O 等化合物盐Na2CO3 、K2CO3 、NaC等氧化物CO 、H2O 、A2O3 等【自主探究】1 根据下图中物质及其类型之间的关系分别作出有关连线可溶性盐Na2CO3钠盐难溶性盐NaHCO3钡盐正盐Na2 SO4碳酸盐酸式盐BaSO4硫酸盐2树状分类法是常用的分类法之一，请你用该分类法对下列物质进行分类，分类时分别写出它们的化学式。

高一化学教案-物质的分类学案(第一课时) 最新

第一节物质的分类(第一课时)主干知识梳理一、简单分类法及其应用1．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，了解物质及其变化的规律。

分类要有标准，根据可以对化学物质及其变化进行不同的分类。

交叉分类法和树状分类法是常用的分类方法。

如下图：2、化学反应的基本类型：反应类型实例A+B=AB 化合反应2H 2+O22H 2OAB=A+B 分解反应 CaCO 3CaO+CO 2↑ AB+C=A+CB 置换反应 H 2+CuO Cu+H 2OAB+CD=AD+CB 复分解反应NaOH+HCl=NaCl+H 2O【要点透析】（左栏） 1、物质的分类：我们研究物质的时候，通常要研究物质的组成、物理性质和化学性质，因此，我们可以根据物质的组成、物理性质和化学性质来对物质进行分类。

如根据状态可分为气态物质、液态物质、固态物质；根据盐在水中的溶解性可分为可溶性盐和难溶性盐。

而根据组成对物质进行分类是最常用的方法。

举例如下：注意：①纯净物和混合物的区别主要是看它是否由同种物质组成。

若是由分子构成的物质，混合物就【针对练习】（右栏）1-1根据物质的组成对下列物质进行分类。

钙、氯气、氯化钙溶液、硫酸、氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙。

分别属于什么类型？1-2每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来。

（1）NaCl 、KCl 、NaClO 、BaCl 2 （2）HClO 3、KClO 3、Cl 2、NaClO 3（3）H 3PO 4、H 4SiO 4、HCl 、H 2SO 4 *（4）浊液、溶液、胶体、水（5）空气、N 2、HCl 、CuSO 4·5H 2O 、（6）铜、金、汞、钠1-3下列物质是你在生活中经常遇到的物质，其中属于纯净物是（）A ．煤B ．生铁C ．蒸馏水D ．矿泉水 1－4．（07山东济宁期末）下列树状分类法正确的是（）A ．⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧化合物非金属单质金属质单质纯净物2O〖基础达标〗1.下列物质中，肯定是纯净物的是（）A．只由一种元素组成的物质B．只由一种原子组成的物质C．只由一种分子组成的物质D．只由一种元素的阳离子跟另一种元素的阴离子组成的物质2. 根据物质的分类，水不属于（）A、氧化物B、单质C、化合物D、纯净物3. 单质和化合物的区别在于是否由（）A、同种物质组成B、单质C、同种元素组成D、化合物4. 在高空中有一层臭氧层，它吸收了太阳光中绝大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害，臭氧的化学式是O3，它是一种（）A、混合物B、氧化物C、单质D、化合物5. 下列各组物质都是氧化物的是（）A、KClO3、O2、MnO2B、SO2、CaO、Fe2O3C、NaOH、H2SO4、CaOD、H2O、MgO、C5H6O6. 双氧水（H2O2）是隐形眼镜洗液的主要成分，下列说法正确的是（）A、它是由氢气和氧气组成B、它是由两个氢元素和2个氧元素组成C、它是由氢元素和氧元素组成D、它是由2个氢原子和2个氧原子组成7. 单质与化合物的根本区别是（）A、单质是一种物质，化合物至少含两种物质B、单质是纯净物，化合物是混合物C、单质只含一种元素，化合物至少含两种元素D、单质是气体，化合物是固体8．下列说法不正确．．．的是（）A、对于Na2SO4从组成上看既属于钠盐、又属于硫酸盐B、对于Na2SO4和Na2S从组成上看都可以看作钠盐，又可以看作硫酸盐C、每一种元素都可以在一定条件下以单质或化合物的形态存在D、血糖属于混合物（增加）下列叙述中正确的是A．酸酐一定是酸性氧化物 B．碱性氧化物一定是金属氧化物C．金属氧化物一定是碱性氧化物 D．非金属氧化物一定是酸性氧化物解析：本题是在物质分类本质理解透彻基础上再加实例验证的分析、对比、判断试题。

物质的分类_教案

《物质的分类》第一课时教案一、教学目标：1、知识与技能①学会用简单的分类方法（交叉分类法、树状分类法）根据物质的组成和性质对物质进行分类；②学习酸碱盐的定义和认识酸碱盐2、过程与方法①学生学会运用观察、比较、归类的方法，抓住事物的特征、个性，把握事物间的共性，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现其变化规律。

3、情感、态度和价值观①学生认识分类的科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性；②通过简单的分类法的学习，学生可以进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。

二、教学重难点：1、教学重点初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类2、教学难点：酸、碱、盐二、教学过程：【课堂练习】1、上海市环保部门为了使城市垃圾得到合理使用，近年来实施生活垃圾分类投放的办法，其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于 ( )A、无机盐 B 、有机物 C、盐类 D、非金属单质2、对若干物质分类，下列说法错误的是（）A．可能有多种标准 B.一定只有一种标准C．可能用交叉分类法进行分类 D.可能用树状分类法进行分类3、经测定，一瓶气体中只含有C、O两种元素，通常情况下这瓶气体不可能是（）A、一种化合物B、一种单质和一种化合物的混合物B、两种化合物 D、两种单质5、如果根据酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和无氧酸两类；根据酸分子电离时所能生成氢离子的个数，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，请用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。

请模仿酸对以下的碱进行分类：NaOH Ba(OH)2 KOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Mg(OH)2课后作业《课时作业于阶段测评》板书设计第二章第一节物质的分类一、交叉分类法二、树状分类法Welcome !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！。

《物质的分类》(第一课时)教学设计

《物质的分类》（第一课时）教学设计一、教学设计思想建构主义理论认为，学习不是由别人简单地把知识传递给自己，而是自己建构知识的过程。

基于此理论的基础上，本节课试图通过“体验式活动教学”的形式引导学生自主建构化学概念，在活动过程中体验概念的形成，认识概念建立的必要性，认识物质类别之间的转化，在这个过程中同时提高学习兴趣、学习能力和探究精神。

二、教材分析“物质的分类”是新课标人教版必修1第二章第一节的内容，第一课时的内容是“简单分类法”，内容少且简单，可它是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，有着承前启后的作用。

前是联系单质、氧化物、酸、碱和盐等许多具体物质，还有4个基本反应类型，后是可以发展同类物质性质的预测以及离子反应、氧化还原反应等不同视角的反应类型。

前后内容都是学生重点要掌握的内容。

三、学情分析在初中学习中，学生已经知道了一些具体的化学物质并能够根据物质中所含“分子”数目的多少区分出纯净物和混合物，根据元素种类数目区分单质和化合物，还知道了氧化物的概念，酸和碱的组成特点以及几种常见的盐。

在此基础上，学生通过以前的学习对于基本的物质树状分类关系也有了一些了解。

虽然如此，可是学生所知的物质数量有限，认识不足，具有局限性；学生只知道物质分类的基本方法，对物质分类标准的多样性和复杂性缺乏深刻的认识，物质类别之间的相互关系也不够清晰。

另外，对物质分类的必要性和重要性缺少感性的认识，对物质分类的意义认识不够。

二、教学目标:1.知识与技能：了解交叉分类法和树状分类法；复习、整理酸类物质的通性。

2.过程与方法：能从活动中体会找到物质分类的方法；熟悉从类别角度预测、学习物质性质的一般方法；初步掌握不同类别物质间的相互转化方法。

3.情感态度与价值观：通过讨论总结归纳，培养总结归纳的能力；通过活动，体验从分类角度寻找、认识、研究物质性质的过程，激发学习的热情；体验分类在学习中的重要性，将“分类思想”灌输于头脑中，能够应用到后面的学习中，并且培养分类总结的好习惯。

《物质的分类》教学设计第一课时

第一节《物质的分类》教学设计第一课时【教材依据】人教版化学（必修1）第二章第一节《物质的分类》第一课时。

【设计思想】根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质实行分类”的要求，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。

分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。

使用分类的方法不但能便相关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过度门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

教科书通过“图书馆中分类陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。

通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化迸行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

为了使学生能够使用分类法实行学习，虽然教科书列举了“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，但必须给学生强调这两种方法都是以“单一分类法”为基础的，从而让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。

同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的理解。

【教学目标】知识与水平：1.复习初中所学概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质实行分类。

2.体验实行分类的目的及意义，能够用不同的方法对化学物质及其变化实行分类。

3.掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。

方法与途径：1.从日常生活中学生熟悉的一些分类事例入手，采用探究式的学习方法，让学生将学过的化学物质和反应实行分类整理归纳，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。

2.通过师生之间的交流与合作，起到教学相长的作用，从而达到最佳的教学效果。

情感与评价：形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

物品分类教案

物品分类教案【篇一：物质的分类教案】人教版必修一第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时简单分类法及其应用一、教材分析人教版高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》，安排了“简单分类法及其应用”的内容。

对于本节课，《课程标准》的要求是：能根据物质组成和性质对物质进行分类。

从分类的角度认识化学，使学生的知识进一步系统化，本节课是初中与高中知识的连接点，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的学习，起到承前启后的作用。

学生在初中的时候已学过纯净物的分类，这里主要通过对初中学过的化学物质进行分类，采用了讨论法和讲授法相结合的的教学方法进行教，使学生更好地掌握分类方法，形成分类观。

二、教学目标 1.知识与技能（1）体验进行分类的目的及意义。

（2）学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

（3）掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。

2.过程与方法（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来。

（2）多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

（3）通过各小组间的信息交流，培养学生的团结协作精神，以及其筛选信息，收集、整理知识的能力。

3.情感态度与价值观（1）形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。

（2）感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。

（3）体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

三、教学重难点教学重点分类法的意义及常见化学物质的分类方法。

教学难点初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。

四、教学辅助工具多媒体设备，大小不同、颜色不一的玻璃小球若干等五、教学过程板书简单分类法及其应用1、分类法的含义：把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类。

苏教版高中化学必修1物质的分类教学案(第1课时)

第一章第一节物质的分类与转化（第1 课时）【学习目标】：1、了解分类的方法学会对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。

【学习重点】：常见化学物质及其变化的分类方法。

【教学内容】：一、简单分类法及其应用分类法：定义：分类法是把说明的对象按照一定的标准分成不同的种类，然后分门别类地加以说明的一种方法。

关键：找出正确的分类标准。

小结：树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。

对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐如何分类？由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，往往采用多种分类方法，来弥补单一分类方法的不足，其中一种是交叉分类法。

交叉分类法练习：按物质所属类型连线：Na2SO4硫酸盐Na2CO3碳酸盐K2SO4钠盐K2CO3 钾盐小结：交叉分类法——对事物按不同的分类标准进行分类的方法。

练习1：能与酸反应生成盐和水的氧化物通常称为写出氧化钙与盐酸反应方程式：练习2：能与碱反应生成盐和水的氧化物通常称为写出二氧化碳与氢氧化钙反应方程式：跟踪练习：1.下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K 2CO32.下列物质分类的正确组合是（）3.下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4 ⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是_____________，属于碱的是_______属于酸的是_________，属于盐的是___________二、化学反应分类1、金属＋酸→盐＋氢气2、金属＋盐→新金属＋新盐 ______________反应3、酸＋碱性氧化物——盐＋水4、酸＋碱——盐＋水5、酸＋盐——新酸＋新盐 ______________反应6、碱＋盐——新碱＋新盐7、盐＋盐——新盐＋新盐’8、碱＋酸性氧化物——盐＋水9、金属+氧气---金属氧化物____________________反应10、碳酸钙高温分解_____________________________反应，写出化学反应方程式跟踪练习：1.下列不属于置换反应的是（）A.CuO+H2 Cu+H2OB.C+2CuO2Cu+CO2C.Fe2O3+3CO Fe+CO2D.Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu2.下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）A.2CO+O22CO2B.CaO+H2O＝Ca(OH)2C.C+H2O CO+H2D.CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O三、电解质与非电解质1、电解质：在水溶液中或熔融（即熔化为液态)状态下能导电（即电离）的化合物。

物质的分类第一课时教学设计

物质的分类第一课时（教学设计）一、教学目标1.知识与技能（1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类；（2）知道分类的多样性；（3）掌握交叉分类法和树状分类法。

2.过程与方法（1）学会运用观察、比较、归类的方法，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现变化规律；（2）通过小组合作，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法。

初步建立物质分类的思想。

3.情感态度与价值观（1）体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果；（2）感受分类法对化学科学研究和化学学习的重要作用，学习从不同角度考虑问题。

二、教学重难点1.教学重点两种常见的分类方法2.教学难点交叉分类法三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图生活中的分类及分类标准。

任务：认识生活中的分类及分类标准。

【情景创设】同学们，假设我们打扫房间时，把所有衣服都堆在床上很乱，同学们说说看，我们是应该直接把它们放进柜子呢，还是整理一下放起来？【提问】有的同学说应该整理一下分类存放，为什么呢？【提问】对，这位同学说的很好，要好好分类，那该怎么分类呢？【提问】好，同学们很聪明，大家都应该知道怎么处理这堆衣服了吧。

【提问】刚刚同学们除了这么多注意，那么大家有没有想过，你们按自己的方法整理衣服最终结果不同，这是为什么？【总结】是的，分类是要有依据的，分类的依据不同，分类的结果就不同。

我回答：有回答直接放起来的，有回答整理一下，分类存放的。

回答：将衣服分类方便下次再找时容易找到。

回答：可以根据衣服的材料，衣服与皮肤的贴近程度，衣服的颜色等等对衣服进行整理。

回答：分类的根据不同。

从衣服分类整理开始，从生活中学生熟悉的分类实例中，让学生树立分类的意识，确定分类的方法。

解决生活中的问题，学生参与指数高，并且很有成就感，热情高涨。

引导学生构建分类标准及分类方法。

任务认识分类的重要性、确定分类的定义们也可以把分类的依据称为分类的标准。

【提问】分类是要有标准的，那这个标准又如何确定呢？【提问】是的，根据这个，大家能不能给分类下一个定义呢/【总结】很好，回答很准确。

物质的分类优秀一等奖说课稿3篇

1、物质的分类优秀一等奖说课稿导语：学会分类，能运用熟悉的化学物质和已掌握的相关知识用交叉分类法和树状分类法进行分类，下面是小编给大家整理的物质的分类优秀说课稿，希望能给你带来帮助!一、教材分析1.教材的地位和作用本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。

物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。

课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。

在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。

承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。

而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。

大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。

2.教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能根据物质的组成、性质对物质进行分类，掌握树状分类法、交叉分类法两种方法（2）过程与方法学会运用分类的方法对信息进行加工，尝试自主学习，提高自主学习的能力（3）情感态度与价值观体验分类在，生产社会中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，体会科学探究的价值。

3.教学重点：交叉分类法教学难点：根据不同的标准进行分类课时安排: 1课时二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。

在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。

其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。

物质分类第一课时教案

物质的分类——第一课时、简单分类法及其应用课标分析本节内容的课程标准要求是同学们能够根据物质组成和性质对物质进行分类。

主要评价标准有三点：1.初步认识物质的可惜分类方法，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法；2.了解常见物质及变化的分类方法；3.感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。

教材分析1.教材地位：《普通高中化学课程标准（实验）》中针对本节课内容的要求是能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。

再通览整套教材，除了这样的衔接功能之外，分类也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法，运用分类的方法可以使我们所学的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律，在化学知识的学习中，这种作用尤为明显。

因此，“物质的分类”是一个重要内容的同时也是一种重要的科学方法，我们应当指导学生在小结所学内容时用分类的方法化繁乱的零碎知识为清晰的纲目条文。

2.教材内容：简单分类法及其应用，酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系。

（1）教材通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。

（2）通过“思考与交流”栏目中三个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

（3）列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解。

（4）通过“实践活动”引导学生找出酸、碱、盐、氧化物等各类物质间的转化关系。

教法分析1.教材第一次引入“简单分类法及其应用”其目的是使学生认识科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性，但在教学中可能会遇到一定的困难。

因此，建议在“思考与交流”活动中，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。

21《物质的分类》(第1课时)教案(新人教必修1)

第二章化学物质及其变化课题：第一课时物质的分类(一)一、教学目标【知识目标】1感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；2了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法〞和“树状分类法〞；3 知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应【能力目标】能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类【道德情感目标】增养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力二、重点与难点【重点】常见化学物质及其变化的分类方法【难点】常见化学物质及其变化的分类方法三、教学方法与过程:[思考与交流]图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品[思考与交流]1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反响进行分类，并与同学交流。

2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。

[归纳与整理]1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

[思考与交流]对于纯洁物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐从阴离子来看，又属于什么盐第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1．化学物质的分类(1)交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K 2SO4硫酸盐K 2CO3碳酸盐[归纳与整理]1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。

2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的缺乏。

交叉分类法就是这种思想的表达。

3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。

[思考与交流]1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果[归纳与整理] (2)树状分类法［实践与探究］1、选择熟悉的物质，制作一张交叉分类图。

高一化学必修一《物质的分类》教案

高一化学必修一《物质的分类》教案【导语】青春是一场远行，回不去了。

青春是一场相逢，忘不掉了。

但青春却留给我们最宝贵的友谊。

友谊其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的体谅、一份淡淡的惦记，就足矣。

当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。

这篇《高一化学必修一《物质的分类》教案》是作者高一频道为你整理的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。

2、知道胶体是一种常见的分散系教学重难点教学重点：初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类教学难点：分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学工具多媒体教学进程新课导入[引入]大千世界，芸芸众生，物质形状多样而丰富。

如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。

比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。

所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有类似的性质，故更方便对照。

[投影]图书馆中陈设的图书、超市中的商品摆放。

[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们连续在初中的基础上来进行研究。

[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类依照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。

同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

[板书]一、简单分类法及其运用[摸索与交换]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。

(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3碱：KOH盐：Na2SO4)(固体：CaO、KOH、Na2SO4气体：HCl、SO2液体：H2SO3)[讲]在分类的标准肯定之后，同类中的事物在某些方面的类似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

物质的分类(第一课时)教学设计

第一节物质的分类（第一课时）教学设计
广东韩山师范学院王丽莉
一、【教学三维目标】
(一) 知识与技能：
1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。

2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。

3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。

（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

（三）情感、态度与价值观：
1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后
面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

二、【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。

三、【教学设计】
性别，如果我们他这些人物用“性别”进行分类，是不是更全面了呢？
【讲诉】像这种用了“职业”和“性别”进行分类，我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。

倾听思考
1、铜、金、银、钠
2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2
3、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜
备选习题：p29 第1、2题
【作业布置】配套习题p105 第1-5题。

物质的分类(第一课时)

物质的分类（第一课时）教学理念：在科技日新月异，高速发展的今天，我们在感叹化学科学的飞速发展及其对人类社会所作出的巨大贡献之余，我们也清晰的认识到对于数以万计的化学物质和为数更多的化学反应，分类法的作用几乎是无可替代的。

分类法是一种行之有效，简单易行的科学方法。

课标解读：物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的的一个内容。

新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，掌握分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的主重要。

分类常用的方法是交叉分类法和树状分类法。

分类的一般步骤是首先确定分类标准，其次选择分类方法，最后得出正确的分类结果。

教学目标：1、知识与技能：知道常用的两种分类方法——交叉分类法和树状分类法，并会合理运用。

2、过程与方法：独立思考，合作交流3、情感态度与价值观：感悟分类是科学方法，分类使生活便捷，有序。

重点：无机化合物的分类方法。

难点：盐类与氧化物的分类。

教法：引导、分组讨论、多媒体辅助教学等。

学法：自主预习，思考交流，合作等。

教学流程：教师：提前准备了水果（两个红苹果，两个黄苹果，两个黄香蕉），请位同学来对它们进行划分，你可以请一位小帮手，把你的结果让他帮你举起来。

学生：从水果类别分为苹果和香蕉；从全部水果颜色的角度划分，黄色水果（举起黄苹果和黄香蕉）和红色水果（举起红苹果）；从苹果颜色分为红苹果和黄苹果（举起展示）。

教师：他分的对吗？学生：对教师:完全正确，划分的非常准确，详尽。

值得表扬，继续努力。

分类与我们的生活息息相关（大屏展示超市，图书馆图片），分类是一种科学方法，有了分类，生活更便捷，更有秩序，工作学习效率更高。

当然，我们也可以将分类运用到学习化学知识中来，对研究对象进行划分，可以更系统的研究性质和变化规律，从而使学习效果事半功倍。

化学中常用的分类法有交叉分类法和树状分类法。

结合课本和讲学稿，先来学习交叉分类法。

人教版第二章第1节物质的分类第一课时教案

《物质的分类》教案第一课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2．了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别，了解胶体的重要性质和实际应用；3．实验能力的培养：培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

（二）过程与方法1．引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类；2．在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；3．在教师指导下完成科学探究。

（三）情感、态度与价值观1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；2．培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3．使学生了解对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法。

二、教学重难点教学重点：常见物质的分类方法。

教学难点：胶体性质的应用。

三、教学过程四、巩固练习1．下列不属于置换反应的是（）A．CuO＋H2△＋H2O B．C＋2CuO△2Cu＋CO2C．Fe2O3＋3CO2高温Fe＋CO2D．Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu2．下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）A．2CO＋O2点燃2CO2B．CaO＋H2O＝Ca(OH)2C．C＋H2O高温CO＋H2D．CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O 3．下列物质的组成中一定含有氧元素的是（）①水②酸③碱④盐⑤氧化物A．①B．①⑤C．①③⑤D．①②③④⑤4．一定由三种元素组成的是（）A．氧化物B．碱C．酸D．盐5．下列物质既是钠盐，又是碳酸盐的是（）A．NaOH B．Na2SO4C．Na2CO3D．K2CO36．下列物质分类的正确组合是（）7．下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4④Ca(OH)2⑤Fe3O4⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3，其中属于氧化物的是，属于碱的是，属于酸的是，属于盐的是。

8．从铁、盐酸、氧气、水、硝酸银溶液五种物质中选出一种或两种作反应物，按下列要求的反应类型各写一个化学方程式：（1）化合反应；（2）分解反应；（3）置换反应；（4）复分解反应。

2.4《物质的分类》第一课时优秀教案