游园不值PPT教学课件
合集下载
游园不值完整ppt课件
教学策略与建议
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
六年级语文下册古诗词诵读 游园不值 课件(共19张PPT)
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
徜 徉 古 诗 词
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，在门缝里望了望，又轻轻 地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
古诗词诵读：7 游 园 不 值
单击此处添加副标题
徜 徉 古 诗 词
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
yìng
应
yīng
7 游园不值 ①
一个温文尔雅的诗人形象。
你们觉得“久不开”的原 因会是什么？
可能主人耕田去了！
可能主人外出访友去了！
可能主人沉沉地入睡了，没听到！
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
《游园不值》ppt课件
叶绍翁
南宋诗人，龙泉（今浙江） 人。他作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活 的诗作，其诗优于绝句，写景尤 工。
游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
柴扉 屐齿 苍苔
游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜｜屐齿‖印苍苔， 小扣｜柴扉‖久不开。 春色︱满园‖关不住， 一枝︱红杏‖出墙来。Βιβλιοθήκη 游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
院子里百花争艳，火红的杏花、洁白的 李花、金黄的迎春花、粉色的芍药花、紫色 的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的 充满生机，院子里生机盎然。杏树高高的举 起鞭炮，喜迎春姑娘的来临；春梅迎风绽放， 飘出浓郁的芳香；月季花也张开笑脸，对着 天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚 的春光里做着香甜的梦。一大片嫩绿的小草 把整个院子的地上都铺满了，从院子门口到 里屋的小径上长满了青苔，看上去就像铺了 层绿绿的地毯！
南宋诗人，龙泉（今浙江） 人。他作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活 的诗作，其诗优于绝句，写景尤 工。
游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
柴扉 屐齿 苍苔
游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜｜屐齿‖印苍苔， 小扣｜柴扉‖久不开。 春色︱满园‖关不住， 一枝︱红杏‖出墙来。Βιβλιοθήκη 游园不值 ---（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
院子里百花争艳，火红的杏花、洁白的 李花、金黄的迎春花、粉色的芍药花、紫色 的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的 充满生机，院子里生机盎然。杏树高高的举 起鞭炮，喜迎春姑娘的来临；春梅迎风绽放， 飘出浓郁的芳香；月季花也张开笑脸，对着 天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚 的春光里做着香甜的梦。一大片嫩绿的小草 把整个院子的地上都铺满了，从院子门口到 里屋的小径上长满了青苔，看上去就像铺了 层绿绿的地毯！
《游园不值》ppt课件
课外拓展
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
课外拓展
咏 柳
[唐] 贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
作业１： 背诵古诗。
作业２：
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
yīng
jī
yì n
应
tái
屐齿
kòu
印
fēi
苍苔
扣
柴扉
游园不值
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
游园不值 （宋）叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不住的，看， 一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
• 小扣柴扉久不开？
扣：敲
小扣：轻轻地敲。 柴扉？
柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
应怜屐齿印苍苔
应：“应该”“大概”
怜：本义指可怜。在本诗中指： “爱惜、 喜爱、舍不得”。 屐：木头鞋。
屐齿： 木屐脚底下的高跟。
印: 践踏
苍苔：苔藓，青苔。
反馈练习 重点字解释。 值： 应： 怜： 印： 小扣： 柴扉：
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？
（碧青的苍苔，盛开的红杏。）
2 “不值”的意思是（没有遇到主人 ）。 诗中“ 久不开 ”这个词写出了“不值”。 3《游园不值》是 宋 代 叶绍翁 所
游园不值完整ppt课件
意象分析
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
游园不值课件(共34张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
《游园不值》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生理活解等诗方意面，选感择受自春己天熟的悉美的好材。料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。掌握古诗的朗读技巧和韵律。 关注细节培：养选学择生具的有文细学节鉴的赏材能料力，和可文以化让素文养章。更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经教历学的难小点故：事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写理：解注“重不描值写”可、以“让怜文”章、更“加屐生齿动”形、象“。柴在扉选”择等材词料语时的，含可义以和选作取用一。些具有描 写性的材引料导，学如生人深物入形探象讨、诗景句色中描的写意等象，和通意过境描。写来表现主题和中心思想。 突出中心教：学在准选备择：材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文师章准更备加教有学重课点件和和条相理关，资避料免。偏离主题或文不对题。
课文讲解
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴门，敲了很久也不 见主人来开门。
思考： 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久不开”
了吧，你们能用“因为······所以······”或者“之 所以·····是因为······”这样的句式回答吗？
课文讲解
思考：诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，你们想，他此 ········ 诗人游园却没有遇到主人，本来是十分扫兴，无意间抬 起头，却发现了······
四年级下册语文课件-《游园不值》｜语文A版 (共11张PPT)
应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 扫兴 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。 快慰
（满园的春色是关也杏让诗人想到的其实是：
你觉得 “春色满园会”是怎样一种景象？
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机 的浓浓春意让诗人赞叹不已。
游园不值
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
查工具书 联系上下句 看插图 互相交流
探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。 小扣：轻轻地敲。
探寻“不值”原因
应怜屐齿印苍苔 应嫌屐齿印苍苔
屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。 怜：爱惜。 应：应该。
《游园不值》
以诗会友:
春眠不觉晓 好雨知时节 不知细叶谁裁出 日出江花红胜火
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李， 祖籍建安（今属福建）。他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了许多描 写田园风光及生活的诗作，其诗长 于绝句，写景尤工。
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
体会诗人此时心情： 失落
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐 下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地 敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
欣赏红杏，感受春意：
春色专满程园来关拜不访好住友，，然而“小扣柴扉久不
开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到
（满园的春色是关也杏让诗人想到的其实是：
你觉得 “春色满园会”是怎样一种景象？
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机 的浓浓春意让诗人赞叹不已。
游园不值
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
查工具书 联系上下句 看插图 互相交流
探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。 小扣：轻轻地敲。
探寻“不值”原因
应怜屐齿印苍苔 应嫌屐齿印苍苔
屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。 怜：爱惜。 应：应该。
《游园不值》
以诗会友:
春眠不觉晓 好雨知时节 不知细叶谁裁出 日出江花红胜火
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李， 祖籍建安（今属福建）。他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了许多描 写田园风光及生活的诗作，其诗长 于绝句，写景尤工。
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
体会诗人此时心情： 失落
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐 下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地 敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
欣赏红杏，感受春意：
春色专满程园来关拜不访好住友，，然而“小扣柴扉久不
开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到
《游园不值》ppt课件
历代评价
清代文学家沈德潜
此诗见道，且寓意深长。
现代诗人徐志摩
此诗以朴实自然的语言，表达了作者对自由和自然的向往，是难得的佳作。
06
结语
学习感悟
深刻理解了《游园不值》这首诗 的意境和情感，对诗人叶绍翁的
创作背景有了更深入的了解。
学会了如何通过诗歌的意象和语 言，去感受和体验诗人的内心世
界，提高了诗歌鉴赏的能力。
意境表现
这首诗的意境表现出了春天的生机勃勃、自然的美好以及生活的积极向上。诗人通过对春 天的描绘和游园的经历，将读者带入了一个充满生机和美好的世界，让人们感受到生活的 美好和希望。
04
诗的艺术手法
比喻和象征
比喻
诗人通过将“红杏”比作“出墙来” 的“春色”，形象地描绘了春天的生 机盎然，使抽象的春色变得具体可感。
主题思想人对生活的热爱 和积极向上的精神。
意境分析
意境概述
这首诗的意境深远，通过描绘春天的景色和游园的经历，营造出一种清新、自然、优美的 氛围。
意境解读
诗人通过对春天的描绘，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，表达了对春天的热爱和 向往，以及对自然美景的赞美。同时，通过游园的经历，表达了对美好事物的追求和向往。
认识到诗歌作为中华文化的重要 组成部分，具有深厚的历史底蕴 和艺术价值，更加珍视和热爱中
华文化。
实践应用
在日常写作中，可以借鉴《游园不值》中的修辞手法和表达技巧，使自己的语言更 加优美、生动、有力。
在与他人交流时，可以通过运用《游园不值》中所学到的情感表达方式，更好地理 解对方的情感和需求，增强沟通效果。
在未来的学习和工作中，可以将《游园不值》中所领悟到的文化内涵和精神价值， 融入到自己的思想和行动中，不断提升自己的综合素质。
《游园不值》PPT课件
诗中“久不开 ”这个词写出了“不值”。
3 最后两句蕴含的道理是：任何新生的事物 都是无法阻挡的，他总会冲破阻力向前发展。
课外拓展
城东早春
题画
[清 ] 袁 牧
[唐] 杨 牧童何处去？
绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦， 出门俱是看花人。
牛背一鸥眠。
课外拓展
马上作
游 园 不 值
叶 绍 翁
——
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
小扣/柴扉//久不开。
春色/满园//关不住,
一枝/红杏//出墙来。
古诗学法：
知诗人，解诗题。 抓字眼，晓诗意。 入诗境，悟诗情。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。） 2 “不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。
宋 陆游
杨柳不遮春色断， 一枝红杏出墙头。 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。
3 最后两句蕴含的道理是：任何新生的事物 都是无法阻挡的，他总会冲破阻力向前发展。
课外拓展
城东早春
题画
[清 ] 袁 牧
[唐] 杨 牧童何处去？
绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦， 出门俱是看花人。
牛背一鸥眠。
课外拓展
马上作
游 园 不 值
叶 绍 翁
——
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
小扣/柴扉//久不开。
春色/满园//关不住,
一枝/红杏//出墙来。
古诗学法：
知诗人，解诗题。 抓字眼，晓诗意。 入诗境，悟诗情。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。） 2 “不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。
宋 陆游
杨柳不遮春色断， 一枝红杏出墙头。 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。
统编版六年级语文下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共25张PPT)
悟诗情
◎思考： 诗人仅仅是因为看到杏花
而高兴吗？一个“关不住”， 一个“出墙来”， 你能从中 获得什么启示？
拓展练笔
看着这一枝红杏，你能想象到 怎样的满园春色呢，动笔写一写吧！
读了后两句诗，你能从中悟出什么道理？
新生的、美好的事物总是充满生机与活力，它们 无法被任何形式的封锁或禁锢所限制。这些事物有着 顽强的生命力，能够冲破任何束缚，蓬勃发展，展现 其无尽的可能与魅力。
游园不值 [宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释
屐齿：木鞋底下突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。 印苍苔：在青苔上留下印迹。
你由红杏想到了哪些类似的事物？
我想到了初升的太阳。它如同红杏一般，充满了生 机与活力，无论何时都无法被阻挡。每天清晨，它都会 冲破黑暗的束缚，照亮整个世界，为我们带来新的一天 和希望。
悟诗情
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
诗人当时会 想些什么呢？
悟诗情
春色满园关不住， 一 枝红杏出墙来。
◎想象一下画面，诗人 眼前看到了什么？ ◎诗人的心情会怎样呢？
诗人介绍
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。 龙泉人。祖籍浦城。叶绍翁是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最 佳，作品《靖逸小集》、《南宋 群贤小集》等。
悟诗情
游园不值
应 怜 屐 齿 印 苍 苔， 小 扣 柴 扉 久 不 开。 春 色 满 园 关 不 住， 一 枝 红 杏 出 墙 来。
这两句诗通过描绘红杏越出墙 外的情景，巧妙地结合了眼前的实 景与诗人内心的想象，展现出园内 春色盎然的景象。诗人以“出”字 赋予景物以生机与活力，进一步凸 显出春意的浓厚。这种虚实相生的 手法，不仅增强了诗歌的艺术感染 力，更表达了诗人在失落之余意外 发现春色的惊喜之情。
(完整版)《游园不值》ppt课件
情感态度与价值观
激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱；培养学生 的文学素养和审美能力；引导学生体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
过程与方法
通过PPT课件的展示和教师的讲解，引导学生深入 理解诗歌的意境和情感；通过小组讨论和分享，培 养学生的合作和交流能力。
教学重点与难点
重点是了解《游园不值》的作者生平、创作背景及 诗歌内容；掌握诗歌中的重点词句及艺术特色。难 点是深入理解诗歌的意境和情感；体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
02
诗文赏析
原文呈现与注释
• 原文呈现：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。
原文呈现与注释
应
01
应该。
怜
02
爱惜。
屐齿
03
木屐鞋下的横梁，这里指木屐鞋。ຫໍສະໝຸດ 原文呈现与注释苍苔
青苔。
小扣
轻轻地敲。
柴扉
用树枝编成的简陋的门。
诗意解读与赏析
01
02
03
04
诗意解读
诗人去游园，却未能进园观赏， 但看到了一枝红杏伸出墙外，
增强文化自信和传承意识。同时，鼓励学生积极参与中华文化的传播，
让世界更多地了解和认识中华文化。
06
课堂互动与拓展延伸
学生朗读表演
学生个别朗读
让学生主动报名或教师点名，进 行个别朗读，展现个人对诗歌的
理解和情感表达。
分角色朗读
将诗歌中的叙述者、园主人等角色 分配给学生，进行分角色朗读，增 强朗读的趣味性和互动性。
跨文化交流与传播
01
中西文化对比与互鉴
通过对比中西文化在园林艺术、诗词创作等方面的异同，促进学生对不
同文化的理解和尊重。
激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱；培养学生 的文学素养和审美能力；引导学生体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
过程与方法
通过PPT课件的展示和教师的讲解，引导学生深入 理解诗歌的意境和情感；通过小组讨论和分享，培 养学生的合作和交流能力。
教学重点与难点
重点是了解《游园不值》的作者生平、创作背景及 诗歌内容；掌握诗歌中的重点词句及艺术特色。难 点是深入理解诗歌的意境和情感；体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
02
诗文赏析
原文呈现与注释
• 原文呈现：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。
原文呈现与注释
应
01
应该。
怜
02
爱惜。
屐齿
03
木屐鞋下的横梁，这里指木屐鞋。ຫໍສະໝຸດ 原文呈现与注释苍苔
青苔。
小扣
轻轻地敲。
柴扉
用树枝编成的简陋的门。
诗意解读与赏析
01
02
03
04
诗意解读
诗人去游园，却未能进园观赏， 但看到了一枝红杏伸出墙外，
增强文化自信和传承意识。同时，鼓励学生积极参与中华文化的传播，
让世界更多地了解和认识中华文化。
06
课堂互动与拓展延伸
学生朗读表演
学生个别朗读
让学生主动报名或教师点名，进 行个别朗读，展现个人对诗歌的
理解和情感表达。
分角色朗读
将诗歌中的叙述者、园主人等角色 分配给学生，进行分角色朗读，增 强朗读的趣味性和互动性。
跨文化交流与传播
01
中西文化对比与互鉴
通过对比中西文化在园林艺术、诗词创作等方面的异同，促进学生对不
同文化的理解和尊重。
《游园不值》ppt课件
03
《游园不值》的诗词解析
诗句的逐句解释
总结词：详细解释
详细描述：对《游园不值》中的每一句诗句进行详细的解释，包括词语的含义、 语法结构以及在诗中的作用。
诗词中的意象分析
总结词：意象分析
详细描述：对《游园不值》中的意象进行深入分析，包括自然景象、人物形象以及情感表达等方面，探讨诗人如何通过意象 来传达情感和主题。
南宋的社会背景
南宋时期，社会矛盾尖锐，人们渴望摆脱束缚，追求自由和自然。叶绍翁的诗 歌反映了这一时代背景，表达了对自由和自然的向往。
主题思想
01
02
03
游园不值
诗人在游园时未能进入园 中，表达了对自由和自然 的向往。
春色满园
尽管未能进入园中，诗人 仍然感受到了园中的春色 ，表达了对美好事物的欣 赏和向往。
《游园不值》在文学史上的地位
01
总结词：重要地位
02
详细描述：《游园不值》在文学史上具有重要地位，被视为中国古代 文学的经典之作，被广泛传颂和引用。
03
总结词：文学价值
04
详细描述：《游园不值》的文学价值极高，其语言优美、意境深远的 特点被广泛认可，对中国古代诗歌的发展产生了深远的影响。
《游园不值》对后世的影响
人生感悟
通过游园的经历，诗人感 悟到人生的无常和美好事 物的短暂，表达了对人生 的思考和感慨。
诗中的情感表达
失望与向往
诗人未能进入园中，表达 了失望之情，但同时也表 达了对自由和自然的向往 。
欣赏与感慨
诗人感受到了园中的春色 ，表达了对美好事物的欣 赏和感慨。
人生思考
通过游园的经历，诗人表 达了对人生的思考和感慨 。
总结词：深远影响 总结词：启发灵感
游园不值ppt课件免费
紧凑生动的情节结构
故事情节紧凑生动，起伏跌宕，引人 入胜。
情节与主题的契合
情节安排紧扣主题，通过故事情节来 展现和深化主题思想。
悬念与伏笔的运用
通过设置悬念和伏笔，激发读者的好 奇心和探究欲，增强故事的吸引力。
富有感染力的语言运用
生动形象的语言表达
01
运用生动形象的语言，将读者带入故事情境，增强作品的感染
类似题材诗歌欣赏
1 2
《春日田园杂兴》
这首诗描写了春日田园的景色和农民的生活，表 达了作者对田园生活的向往和赞美之情。
《游园不值》
这是叶绍翁的代表作之一，通过描写游园不遇的 情境，表达了作者对自然和人生的独特感悟。
3
《钱塘湖春行》
这是唐代诗人白居易的一首佳作，通过描写钱塘 湖春天的景色，表达了作者对大自然的热爱和赞 美之情。
03
艺术特色探讨
鲜明生动的人物描绘
个性化的人物塑造
通过语言、动作、心理描写等手 段，塑造出个性鲜明、栩栩如生
的人物形象。
细节刻画的运用
注重对人物细节的刻画，通过服饰 、神态、动作等细节表现出人物的 性格和内心世界。
人物与环境的交融
将人物置身于特定的环境中，通过 环境描写来烘托人物性格和情感。
独特巧妙的情节安排
05
知识拓展与延伸
相关历史背景知识补充
诗人叶绍翁简介
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖 籍浦城。原姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏，祖父李颖 士于宋政和五年(1115)中进士，曾任处州刑曹，后知余姚。
南宋时期社会背景
南宋时期，金朝屡次南侵，造成了南北对峙的局面。南宋朝 廷偏安一隅，但仍保持着一定的经济和文化繁荣。在这个背 景下，许多文人墨客寄情于山水之间，通过诗歌来表达自己 的情感和思想。
部编版六年级语文下册《游园不值》PPT课件
大意：可是满园子的春色却不是 一道门能够关住的，正有一枝红 艳的杏花伸出墙头来。
悟诗情
表现了春天 有着不能压抑的 生机，而且流露 出作者对春天的 喜爱之情。
游园不值
叶绍翁 南宋诗人，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市） 人。祖籍建安（今福建建瓯）。曾任 朝廷小官。长期隐居钱塘西湖之滨。 代表作有《游园不值》《夜书所见》 《四朝闻见录》等。
初读课文解诗题来自诗意大意：大概是不想让青苔上落下 木屐的痕迹吧，敲了半天门也不 见有人来开门。
明诗意
(精品)《游园不值》ppt课件
情感表达与意境营造
情感真挚
诗歌表达的情感真挚而深 刻，能够触动读者的心灵 ，引起共鸣。
意境深远
通过生动的意象和独特的 语言表达，营造出深远而 耐人寻味的意境，使读者 沉浸其中，回味无穷。
情景交融
诗歌将情感与景物融为一 体，情景交融，使得情感 的表达更加自然、真切。
诗歌审美价值
审美愉悦
01
诗歌通过优美的语言和深邃的意境，给读者带来审美愉悦，提
诗人并未直接表达自己的情感和意 图，而是通过意象的描绘和组合， 让读者自行体会和领悟，使诗歌更 具含蓄蕴藉之美。
诗歌风格与流派
风格清新自然
《游园不值》以自然景物为题材，语 言清新自然，不事雕琢，表现了诗人 对自然美的热爱和追求。
流派归属
该诗属于宋代诗歌中的田园诗派，这 一流派以描写自然景物和田园生活为 主，强调回归自然、返璞归真，追求 清新自然、恬静淡远的艺术风格。
著有《四朝闻见录》，补正史之不足 ，被后人列为“南宋四史”之一。
叶绍翁的诗作以七言绝句最佳，其诗 语言清新，意境高远，属江湖诗派风 格，擅长描写田园风光和抒发个人情 感。
《游园不值》创作背景
《游园不值》是叶绍翁的名篇之一，创作于南宋时期。
诗人春日游园，恰逢主人不在，未能进入园中观赏，却因此领略到园外之景的别样 风情，进而有感而发，创作了此诗。
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。但是一扇柴门，虽然关 住了游人，却关不住满园春色。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关 不住的啊！
诗歌整体结构与特点
《游园不值》课件
总结词
诗人对主人不在园中的揣测
详细描述
这句诗表达了诗人对园中主人不在的揣测，认为主人可能是因为爱惜青苔，怕 游人的木屐将其踩坏，才没有开门迎客。
“小扣柴扉久不开”的解析
总结词
诗人对未能进入园中的遗憾
详细描述
这句诗描绘了诗人轻敲柴门，却久久没有人来开门的场景，表达了诗人未能进入 园中的遗憾和失落。
“一枝红杏出墙来”的解析
总结词
诗人对园中美景的赞美
详细描述
尽管未能进入园中，但诗人依然从伸出墙外的一枝红杏，感受到了园中春天的气息和美景。这句诗表达了诗人对 美好事物的向往和赞美。
04
《游园不值》的艺术手法
对比手法的运用
对比手法的运用
诗人通过对比“扣门”与“出墙 ”的景象，表达了“扣门”而不 得的遗憾和“出墙”而得见的惊 喜，突出了主题。
背景介绍
叶绍翁简介
《游园不值》的创作背景
叶绍翁是南宋时期的文学家，以诗歌 著称，其作品多反映社会矛盾和人民 疾苦。
叶绍翁在游览花园时，看到花园内的 景色被高墙阻挡，无法尽兴欣赏，于 是写下了这首诗。
时代背景
南宋时期，社会动荡不安，百姓生活 困苦，叶绍翁的诗歌正是在这样的背 景下创作出来的。
主题分析
叶绍翁的诗歌风格深受后世文 学家和读者的喜爱，对后世文 学产生了深远的影响。
叶绍翁的其他作品
01
除了《游园不值》之外，叶绍翁 还有许多其他优秀的诗歌作品， 如《夜书所见》、《嘉兴道中》 等。
02
这些作品同样充满了诗意和哲理 ，展现了叶绍翁深厚的文学造诣 和高超的艺术技巧。
02
《游园不值》的背景与主 题
在艺术创作中的应用
绘画创作
该诗所描述的景象和意境，可以启发画 家的创作灵感，创作出具有诗意的绘画 作品。
诗人对主人不在园中的揣测
详细描述
这句诗表达了诗人对园中主人不在的揣测，认为主人可能是因为爱惜青苔，怕 游人的木屐将其踩坏，才没有开门迎客。
“小扣柴扉久不开”的解析
总结词
诗人对未能进入园中的遗憾
详细描述
这句诗描绘了诗人轻敲柴门，却久久没有人来开门的场景，表达了诗人未能进入 园中的遗憾和失落。
“一枝红杏出墙来”的解析
总结词
诗人对园中美景的赞美
详细描述
尽管未能进入园中，但诗人依然从伸出墙外的一枝红杏，感受到了园中春天的气息和美景。这句诗表达了诗人对 美好事物的向往和赞美。
04
《游园不值》的艺术手法
对比手法的运用
对比手法的运用
诗人通过对比“扣门”与“出墙 ”的景象，表达了“扣门”而不 得的遗憾和“出墙”而得见的惊 喜，突出了主题。
背景介绍
叶绍翁简介
《游园不值》的创作背景
叶绍翁是南宋时期的文学家，以诗歌 著称，其作品多反映社会矛盾和人民 疾苦。
叶绍翁在游览花园时，看到花园内的 景色被高墙阻挡，无法尽兴欣赏，于 是写下了这首诗。
时代背景
南宋时期，社会动荡不安，百姓生活 困苦，叶绍翁的诗歌正是在这样的背 景下创作出来的。
主题分析
叶绍翁的诗歌风格深受后世文 学家和读者的喜爱，对后世文 学产生了深远的影响。
叶绍翁的其他作品
01
除了《游园不值》之外，叶绍翁 还有许多其他优秀的诗歌作品， 如《夜书所见》、《嘉兴道中》 等。
02
这些作品同样充满了诗意和哲理 ，展现了叶绍翁深厚的文学造诣 和高超的艺术技巧。
02
《游园不值》的背景与主 题
在艺术创作中的应用
绘画创作
该诗所描述的景象和意境，可以启发画 家的创作灵感，创作出具有诗意的绘画 作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如“一枝红杏”与“满园春色”有什
么5 联悟系从？对诗意的想象中你体会到了什么？
6 疑 有疑点可讨论，解决不了可质疑。 7 背 在反复诵读中把诗背下来。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机 的浓浓春意让诗人赞叹不已。
1.动手：将长方形纸变成 正方形纸。
2.证明：是不是正方形纸。
谢谢光临 指导
你认识下面图形吗？哪些图形两 对关系？
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
自学要求：
1 读 要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。 2 查 查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。 3 连 用白话把诗句的意思连起来说说，
要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。
4 想 根据诗意，结合插图展开想象。
长方形、正方形的边和 角有什么相同的地方?
长方形 正方形
都有四条边 都有4个直角
快 速 抢 答（是不 是长方形？）
快 速 抢 答（是不 是正方形？)
下图有几个长方形？ 有几个正方形？
( 3) ( 2)
你能找出几个长方形？
123
猜猜看
猜对了吗？
这样能看出吗？
要观察全部再判断
灵巧的手
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。）
2 “不值”的意思是（没有遇到主人 ）。 诗中“久不开 ”这个词写出了“不值”。
课外拓展
城东早春
[唐] 杨巨源
诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。 苦待上林花似锦， 出门具是看花人。
题画
[清] 袁 牧
村落晚晴天， 桃花映水鲜。 牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
我们去观察 我们去发现 我们去体验
长方形 正方形
小组合作 ： 请你用你需要的
工具来研究长方形边 和角的特征!
长方形
ห้องสมุดไป่ตู้方形
长方形
长方形 对边相等
我们一起来合作！
请你用数一数、量一量、 折一折、比一比等方法来研 究正方形边和角的特征！
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形 四条边都相等
么5 联悟系从？对诗意的想象中你体会到了什么？
6 疑 有疑点可讨论，解决不了可质疑。 7 背 在反复诵读中把诗背下来。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机 的浓浓春意让诗人赞叹不已。
1.动手：将长方形纸变成 正方形纸。
2.证明：是不是正方形纸。
谢谢光临 指导
你认识下面图形吗？哪些图形两 对关系？
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
自学要求：
1 读 要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。 2 查 查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。 3 连 用白话把诗句的意思连起来说说，
要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。
4 想 根据诗意，结合插图展开想象。
长方形、正方形的边和 角有什么相同的地方?
长方形 正方形
都有四条边 都有4个直角
快 速 抢 答（是不 是长方形？）
快 速 抢 答（是不 是正方形？)
下图有几个长方形？ 有几个正方形？
( 3) ( 2)
你能找出几个长方形？
123
猜猜看
猜对了吗？
这样能看出吗？
要观察全部再判断
灵巧的手
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （碧青的苍苔，盛开的红杏。）
2 “不值”的意思是（没有遇到主人 ）。 诗中“久不开 ”这个词写出了“不值”。
课外拓展
城东早春
[唐] 杨巨源
诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。 苦待上林花似锦， 出门具是看花人。
题画
[清] 袁 牧
村落晚晴天， 桃花映水鲜。 牧童何处去？ 牛背一鸥眠。
我们去观察 我们去发现 我们去体验
长方形 正方形
小组合作 ： 请你用你需要的
工具来研究长方形边 和角的特征!
长方形
ห้องสมุดไป่ตู้方形
长方形
长方形 对边相等
我们一起来合作！
请你用数一数、量一量、 折一折、比一比等方法来研 究正方形边和角的特征！
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形
正方形 四条边都相等