语文优质课评选无生上课评分表

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语文优质课课堂教学评价表

6—10分
2
教学设计
（4）整合语文资源，创造性地使用教材，凸现新课标理念。
（5）教学设计有序、恰当，重点准确、难点突出。
（6）教学设计能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新
6—10分
3
教学过程
（7）低段教学凸显识字写字重点；中高段阅读教学以读为本，合理组织，读悟结合；习作教学凸显指导、习、反馈三个环节。
（8）采取合作学习等有效的语文实践活动，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。
（9）采取活动探究的方式培养学生创新精神和实践能力。
（10）有恰当的方法指导和一定的练笔时间。
20—30分
4
教学能力
（11）足够的课堂驾驭能力和足够的课堂教学机智。
（12）合理的课堂评价及语言交流。
（13）具有扎实的基本功。教学语言应规范、精炼、生动、活泼，教态自然大方。
8—15分
5
教学效果
（14）能达到预期的教学目标。
（15）听、说、读、写的练习时间不少于课堂的2/3时间。
（16）有师生、生生间的充分交往和情感交流，课堂气氛民主、融洽。
（17）能够激发学生的下一次学习兴趣，或激发学生课外自主学习的兴趣。
20—30分
6
特色加分
（18）很好地体现新课标理念，个性突出，效果特好，具有值得学习的导向性。
0—5分
7
综合评价得分
60—100分
北碚区蔡家岗镇教育管理中心2007年
语文优质课竞赛课堂教学评价表
执教：课题：年级：评价人：时间：
序号
评价项目
评价要点
分值
得分
1
教学目标
（1）具体、明确、有层次性和可操作性。

无生上课评分标准(参考).doc

无生上课评分标准姓名任教学科分得项目评分标准值分教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。

①教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教分8育。

教材处理20 分②教学重点突出，难点处理得当。

能发掘教材中的能力因素和非智力因素。

分84③教材处理符合本学科的特点。

分体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主12①导、学生为主体。

教学方法的选用符合内容需要，符合学生分的认识规律。

教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施18 教学安排②教，分层指导。

重视调动学生学习积极性，注意学习方法的分指导。

40 分基础知识扎实，注意基本技能的训练。

能运用现代教③学手段（电子白板），优化教学过程。

分10语言精炼、生动：板书（在电子白板上书写）清晰合①理，教态自然亲切。

能用普通话讲课。

分10素养教师基本注意信息反馈，应变能力强。

实验、演示教具准备充②分，使用效果好。

分1030 分体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本③学科应具备的特有教学素养。

10分( 预测)学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注①意力集中。

分5教学效果5②按时完成教学任务，当堂检查正确率高。

分10 分总计分数100 分。

小学语文学科优质课评分标准表

小学语文学科优质课评分标准表评分标准表评价项目：教师能力评价内容：教师能够熟练运用和拓展教材，组织教学，语言表达得体规范。

分值：20分评价内容：教师的教学基本功扎实，技能熟练，能够有效控制课堂。

分值：10分评价内容：教师态度亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。

分值：无评价项目：教学目标评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求，注重培养学生的情感态度、研究方法和价值观。

分值：20分评价项目：教学设计评价内容：教学设计能够根据学生实际情况，创造性地开发和使用教材。

分值：80分评价内容：课堂设计有层次，能够为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，具有可操作性。

评价内容：课堂活动以学生为中心，创设民主、平等、积极的自主研究氛围，关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验，不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。

评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能够在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养，教学思路清晰，疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律，能够有效运用多种教学媒体进行教学。

评价内容：完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦，使不同层次的学生都有收获，教学实效高，教学在某个方面有独到之处。

分值：50分评价项目：学生行为评价内容：学生能够自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。

分值：20分评价内容：学生能够积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。

评价内容：学生善于思考，用于进行语言实践，能够主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。

分值：无。

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表评价项目评价指标标准得分合计教师行为70教师素质能熟练运用语言组织教学，语言运用得体、规范2 教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强2 教态亲切自然；教师有较强的感染力2 教学目标教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求4 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 4 教学设计教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材3 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。

(具体教师教案)5 教学过程课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色 6 关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验6 能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动6 教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养6 教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律5 能有效运用多种教学媒体进行教学5 教学效果与特色完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦6 不同层次的学生都有收获，教学实效高6 教学在某个方面有独到之处2 学生行为30自主积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨10 合作积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助10 探究善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望10。

语文教师无生上课评分表

语文教师无生上课评分表评分表教师姓名：无生课程：语文日期：2023年8月31日评分项：1. 教学准备（满分10分）- 教案准备充分，内容丰富（5分）- 教材准备完备，教具使用得当（5分）2. 教学方法（满分20分）- 教学方法多样，灵活运用（10分）- 激发学生兴趣，引导思考（10分）3. 教学内容（满分30分）- 知识点准确，深入浅出（10分）- 内容丰富，有深度（10分）- 与学生实际生活联系紧密（10分）4. 教学态度（满分20分）- 热情、耐心，关心学生（10分）- 严谨、认真，注重纪律（10分）5. 学生参与（满分20分）- 鼓励学生积极参与课堂活动（10分）- 注重学生互动，培养合作精神（10分）评分标准：90-100分：优秀80-89分：良好70-79分：中等60-69分：及格0-59分：不及格评语：无生老师在本次语文课上表现出色。

他充分准备了教案，内容丰富，教材准备也很充足。

在教学方法上，他运用了多种方法，灵活引导学生思考，激发了学生的兴趣。

教学内容准确深入，与学生实际生活联系紧密，使学生更易理解和接受知识。

他的教学态度热情耐心，关心学生，同时也注重纪律，严谨认真。

在课堂上，他鼓励学生积极参与活动，注重学生互动，培养了学生的合作精神。

综合评分结果为：95分，评级为优秀。

无生老师在本次语文课上展现了出色的教学能力和教育素养，对学生的教育起到了积极的促进作用。

希望他能继续保持并不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

评分人：XXX（签名）日期：2023年8月31日以上是对语文教师无生上课的评分表。

通过评分表的细致评估，可以全面了解教师的教学情况，为教师提供有针对性的反馈和指导，促进教师的专业成长和教学质量的提升。

同时，评分表也是对教师教学工作的一种肯定和鼓励，激励教师在教育教学中不断追求卓越。

无生上课评分标准

语文优质课评选活动无生上课评分标准序号任教学科语文项目评分标准分值得分教材处理20分教学目标明确具体教学要求符合课程标准和学生实际
中小学幼儿园职务评聘
公开教学评分标准
项目
评分标准
分值
得分
教学内容
（40分）
教学目标明确，具体要求符合课程标准和学生实际，教学内容确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。
15分
教学重点突出，难点处理得当，能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
15分
教材处理符合本学科特点。
10分
教学安排
（30分）
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导，学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认知规律。
10分
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
5分
（预测）
教学效果
（10分）
学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
5分
按时完成教学任务，当堂检查正确率高。
5分
总分
100分
15分
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代化教学手段，优化教学过程。
5分
教师基本素养
（20分）
语言精练、生动。板书清晰合理，教态自然亲切。能用普通话讲课。
10分
注意信息反馈，应变能力强。实验、演示教具准备充分，使用效果好。
5分
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。

小学语文优质课评分表用

4
6
6
8
学生
思维
状态
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4、对问题的回答能进行自我评价。
4
4
4
4
学生达成状态
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
3、导学案使用熟练。
5
5
5
教
师
2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，有师对生、生对生的评价。
5
2
2
1
2
教学
基本功
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教学目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、导学案使用熟练。
1
2
总分
课堂点评
评课人：
贡溪小学语文教研组
值班记录表
时间：年月日带班领导：
值班人员签名
值班情况（来电、来访、接收、偶发事件、巡查监测等情况）
贡溪小学语文优质课评分表
上课教师：上课内容：上课时间：

初中语文优质课评分表 2

初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表
授课教师：
课题：年级《》授课班级：
项目评价标准：
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。

板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。

采用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能明确反映教学内容。

素养（20分）：
教师仪表端庄，教态亲切自然。

情绪饱满、热情，富有感染力。

教师具备灵活的课堂应变能力。

教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。

课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能对初中生文
言文研究进行有针对性的指导。

有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成问题，突破教学难点。

教学面向全体学生，关注学生研究兴趣、生活经验。

及时采用积极、多样的评价方式。

创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。

学生思维活跃，能发表个人见解。

学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。

主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。

学生思维活跃，能发表个人见解。

学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。

主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。

（25分）
教学完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一效果节有效率的文言文教学课。

（20分）
评价分值：
教师主导（35分）
教学过程（60分）
点评总分。

语文教师优质课评分表

语文教师优质课评分表
评分指标
1. 教学准备（20分）
- 教师是否充分准备教学内容和教学素材（5分）
- 教学内容是否与学生实际情况和研究能力相适应（5分）
- 教学素材是否丰富多样，能够激发学生兴趣（5分）
- 教学计划是否合理，讲解逻辑是否清晰（5分）
2. 教学方法（30分）
- 教师是否采用多种教学方法，灵活运用（10分）
- 教学方法是否能够引导学生主动参与、思考和探索（10分）- 教学方法是否能够培养学生综合运用语文知识能力（10分）
3. 教学效果（40分）
- 学生上课是否积极主动，参与程度（10分）
- 学生对于教学内容的理解和掌握程度（10分）
- 学生在课后的研究效果和成绩提升（10分）
- 教学过程是否能够有效激发学生的兴趣和研究欲望（10分）
4. 课堂管理（10分）
- 教师是否能够有效管理课堂秩序（5分）
- 教师是否能够及时给予学生反馈和指导（5分）
总结
本评分表旨在对语文教师的优质课进行评估和评分，以提供教学质量的参考依据。

评分指标包括教学准备、教学方法、教学效果和课堂管理等方面，每个指标都有相应的分值。

通过评估和评分，有助于发现优秀教师的亮点和潜在问题，为课程改进和教师培训提供参考意见。

同时，也激励语文教师不断提高教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。

优质课评选评分表

优质课评选评分表授课人：主题：项目评价标准评价分值权重得分教师素养(15)教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；尊重学生的人格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和创造欲。

5教学语言精练、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语速、语音适中，普通话标准流畅。

5 板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。

有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。

5教学目标(10)依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。

10教材处理(10)紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。

10教学过程(55)教师主导态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。

5 课堂教学层次清楚，过渡自然；整节课流畅，有内涵、不空洞。

体现课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。

5 有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问题，关注学生学习兴趣、生活经验。

5 教师讲解准确、到位，无知识性错误。

注重讲练结合，讲授时间科学合理。

围绕教学目标的实现，设计合理的学生活动。

5 教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。

5熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实验教学的实效性。

5学生主体思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。

5 自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。

5 课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。

5 学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。

5 学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。

5教学效果(10)各层次学生均有所得，教学实效高。

小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表
授课教师：年级：上课内容：时间：
评价主体评价Fra bibliotek指标评价要点
得分
学
生
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1、师生关系：民主、和谐。
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。
教学
基本功
8分
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
教学
效果
10分
1、达到预期的教学目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
教学
特色
3分
个性鲜明，风格独特。
评委签名
总分
为
45分
教学目标6分
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2、符合课标精神，“三维”目标落实。
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。

优质课评分表格

10
教学内容符合学生认知水平和特点，教学内容的选材要适当，逻辑层次清楚。
10
教学重难点（15分）
重点、难点设置恰当。
5
重点、难点在教学过程通体现。
10
教学过程（50分）
教学设计的内容科学、表述准确、术语规范。10ຫໍສະໝຸດ 教学环节清晰完整。10
教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计。
10
问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织。
5
学生主体
学习自主：思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
学习方式：自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
5
课堂气氛：课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
5
学生素养：学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。
5
能力形成：学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。
5
板书设计：板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
5
教学
目标
(10)
依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
10
教材
处理
(10)
紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。
5
课堂驾驭：教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。
5
教学技术运用：熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实践教学的实效性。

小学无生试讲评分表

小学无生试讲评分表
考场：田位：抽签序号:
总分值
项目
分值
评分标准
100分
仪表仪态
10
①行为举止自然大方•有亲和力
②衣饰得体，符合教师的职业特点
语言表达
15
①教学谙言规范.口齿清建,语速适宜②表达准确简洁流肠•语言具有感染力
心理素
质
10
①乐观开朗，积极上进，有自信心
②具有一定的情绪调控Ife力
③能够冷静地处理问魏，具有较强的应变能力
评分说明：
②请在竞聘教师面试全部完成后埴写本表，提交记录,请勿在竞聘教师面试过程中记录
③考试结束后，请将本表如数上交主考官，由主考官清点数量，记录签发后，统一交由记分员统计，封存，严禁将本去带出考场
考官签字:
记分员签字：
监督员签字：
教学设计
25
①能的合理处理教材.确定教学目标，突出点和碓点②能够加于学生的知识菸础和经验合理设计课瞰活动③基础知识扎实,注意君本技能的调练,能运用现代教学手段优化教学过程
教学实施
25①教学结构合理，条来自清晰,能较好地控制教学节奏②知识讲授准确，能鹤本完成教学要求
③能根据学生认知特点和专业课程教学规律，选择恰当的教学方法,有效激发学生的学习动机
④能根据教学需要运用教具、学具和现代教丙技术辅助教学
⑤板书工整规范、布局合理
教学评价
5
能终枭用恰当的评价方式对学生的学习活动做出反馈与评价
教学特色
10
此项为提分项：结合新课程标准，最新教学改革方向、最新的教学理念、最新的教学模式is行评价，
总分:
①本表为面试考官为竟聘教师评定面试成绩的依据,请各位考官产格按评分项目客观评分

无生课堂教学评价标准表

无生课堂教学评价标准表一、评价内容1. 教学目标：教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际，是否能够有效地引导学生达成学习目标。

2. 教学内容：教学内容是否符合课程标准和学生实际，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学方法：教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

4. 教学组织：教学组织是否严谨有序，是否能够有效地控制教学节奏和时间分配。

5. 课堂互动：课堂互动是否积极有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够引导学生思考和表达。

6. 教学评价：教学评价是否及时、准确、客观，是否能够帮助学生发现问题和改进学习方法。

二、评价标准1. 教学目标（25分）：（1）教学目标明确、具体、符合课程标准和学生实际；（2）能够引导学生达成学习目标，达成度在85%以上；（3）能够对学生的学习目标进行个别指导。

2. 教学内容（35分）：（1）教学内容符合课程标准和学生实际，具有针对性；（2）教学材料准确无误，教学重点突出；（3）能够对教学内容进行适当拓展和延伸。

3. 教学方法（25分）：（1）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；（2）能够帮助学生理解和掌握知识，达成度在85%以上；（3）能够针对不同学生的特点进行个别化教学。

4. 教学组织（15分）：（1）教学组织严谨有序，能够有效地控制教学节奏和时间分配；（2）教学环节紧凑，过渡自然；（3）能够根据学生的学习情况进行适当的教学调整。

5. 课堂互动（10分）：（1）课堂互动积极有效，能够激发学生的学习兴趣和参与度；（2）能够引导学生思考和表达；（3）教师提问具有针对性和启发性。

6. 教学评价（5分）：（1）教学评价及时、准确、客观；（2）帮助学生发现问题和改进学习方法；（3）能够听取学生的意见和建议。

三、评价方法1. 观察法：观察教师的教学过程和教学方法，评估其是否符合评价标准。

无生上课评分标准

无生上课评分标准(参考)(总1页)
无生上课评分标准
姓名
任教学科
项目
评分标准
分值
得分
教材处理
20分
①
教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。
教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行，难点处理得当。
能发掘教材中的能力因素和非智力因素。
8分
③
教材处理符合本学科的特点。
5分
②
按时完成教学任务，当堂检查正确率高。
5分
总计分数
100分
4分
教学安排
40分
①
体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
12分
②
教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。
18分
③
基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代教学手段（电子白板），优化教学过程。
10分
教师基本素养
30分
①
语言精炼、生动：板书（在电子白板上书写）清晰合理，教态自然亲切。能用普通话讲课。
10分
②
注意信息反馈，应变能力强。实验、演示教具准备充分，使用效果好。
10分
③
体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。
10分
( 预测)
教学效果
10分
①
学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。

小学语文学科优质课评分标准表

具体可依据教学设计课堂活动以学生为中心注意创设民主平等积极地自主学习氛围在整个教与学的过程中扮演好不同的角色
小学语文学科优质课评分标准表
评价项目
评价内容
分值
教
师
行
为
80
教师
素质
能熟练使用、拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范。
20
教学基本功扎实，教学技能熟练；课堂调控能力强。
教态亲切自然；有较强的亲和力与感染力。
教学
目标
教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求。
10
注重对学生情感态度、学习方法和价值感等的培养。
教学
过程
教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材。
50
课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。（具体可依据教学设计）
课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极地自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色。
使不同层次的学生都有收获，教学实效高。
教学在某个方面有独到之处。
学生行ຫໍສະໝຸດ 为20自主
积极、主动参与学习的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。
20
合作
积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。
探究
善于思考，用于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望。
关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验。
能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。
教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律。
能有效运用多种教学媒体进行教学。