蒙古语基础(一)
蒙古语教程
《蒙古语基础教程》（北大东语系蒙古语专业教材）字母表：次序大写小写名称对应的拉丁字母1Ааа a2Бббэ b3Вввэv4Гггэg5Дддэ d6Еееye/yö7Ёѐѐyo8Жжжэzh9Зззэz10Иииi11Ййхагас иi12Кккаk13Ллэлl14Ммэмm15Ннэнn/ng16Оооo17Өөөö18Пппэp19рэрr20Ссэс c21Тттэt22Уууu23Үүүü24Ффэф f25Хххаh26Цццэ c27Чччэch28Шшшаsh29Щщшчаshch30ъхатуугийн тэмдэг'31ыыy32ьзөөлний тэмдэгi/'33Эээ e34Юююyu/yü35Яяяya注释：(1)本教程学的是用基里尔字母（俗称俄文字母）书写的蒙文，即蒙古国使用的现代蒙文，记录的是蒙古国通用的喀尔喀方言。
我国内蒙古地区通用的是畏兀儿字母的老蒙文，并以巴林左旗方言为标准音。
除了文字系统不同外，蒙古语的这两种方言的发音上仅微有差异，主要是词汇的差异。
字母属于UTF扩充字符，在一些低版本的操作系统（如Windows 98）中不能正常显示，故有的网站（如一个在线蒙英英蒙辞典网站/dic/index.php）也用别的字母代替这两个字母，如用Єє代替Өө，用V v或Ï ï代替Үү。
(3)字母表中的р，ъ，ы和ь四个字母没有大写形式，这只是说明它们不会出现在词首，事实上还是有相应的大写形式的（如在纯大写的标题中使用）。
(4)Хагас и (hagas i)意为“半个и”，хатуугийн тэмдэг (hatuugiin temdeg)意为“硬（音）符号”，зөөлний тэмдэг (zöölnii temdeg)意为“软（音）符号”。
(5)蒙古语的字母怎么读，有不同的方案。
蒙语与中文[精华]
![蒙语与中文[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/09aed697cd22bcd126fff705cc17552707225e0d.png)
蒙语与汉语蒙语与汉语都有共同点和不同点，都有个自的非凡发展历史，特点。
有人说我们蒙古语族是阿尔泰语系的语族之一。
而另一派学者认为蒙古语族是一个独立的语族，我也是怎么认为的。
在类型上与突厥语族、满-通古斯语族十分相近。
蒙古语族包括9种语言:蒙古语、布里亚特语、卡尔梅克语、达斡尔语、莫戈勒语、东部裕固语、土族语、东乡语、保安语。
历史上，中国境内的卫拉特话和卡尔梅克语接近，巴尔虎-布里亚特话和俄罗斯的布里亚特语接近。
现在这两种话和蒙古语的共同性不断增加，所以在中国境内它们处于蒙古语方言的地位。
蒙古语族各语言主要分布在蒙古人民共和国、苏联、阿富汗、中国等地。
使用人口约500万。
蒙古语族9种语言之间存在着基本上相近的语法体系和大量的同源词。
同时，各语言之间又互有差异，各有自己的不同于其他语言的特点。
差异的大小是不同的。
大体上说，蒙古语、布里亚特语、卡尔梅克语、达斡尔语比较近，而前三者更近些；从历史上看，蒙古语族语言都有元音和谐律。
元音和谐律的基本性质是：在词根内部、词根和构词成分之间、词干和语法成分之间，性质相同的元音表现为互相适应，即某些元音之后可以出现某些元音，性质相反的元音表现为互相排斥，即某些元音之后不能出现某些元音。
一双双互相对立的元音，组成舌位较后较低或发音时器官较紧张的一组和舌位较前较高或发音时器官较松弛的另一组。
同组元音互相和谐，异组则否。
有的语言在此基础上又增加元音的唇状和谐，于是同一个语法成分,在语音面貌不同的词干之后，要求分别出现4种不同的语音形式。
元音和谐在9种语言中的发展变化是不平衡的。
大体上说，蒙古语、布里亚特语、卡尔梅克语保留得比较完整；达斡尔语、莫戈勒语、东部裕固语处于半保持半破坏状态；土族语、东乡语、保安语已经在很大程度上破坏，词的两组语音形式的对立已很不明显，但历史上存在过元音和谐，仍然留有痕迹，可以推寻。
蒙古语族语言还有辅音和谐现象。
主要表现是：在有舌位较后较低的元音的词里出现软腭辅音时，部位偏后；在有舌位较前较高的元音的词里出现软腭辅音时,部位偏前。
蒙语教学入门课程
教你学蒙语今天世界上一千万左右蒙古族人口使用着传统蒙古文（包括内蒙古的旧蒙古文和新疆的托忒蒙古文）和新蒙古文（或叫斯拉夫蒙古文、西里尔蒙古文，蒙古国和俄罗斯境内蒙古人使用）两种拼音文字。
所以，学习蒙古语可以选择其中一种文字或两种文字。
随着手机和网络的普及很多人在写手机短信、发电子邮件、网上留言时选择用拉丁文拼写蒙古语的方式，也很方便。
在这个会话本里采用了传统蒙古文对照汉字和拉丁文注音的形式。
但汉字注音只是一种辅助手段，准确掌握发音还是以拉丁文为主的好。
我们的原则是先学一些会话，有了一定的基础、兴趣和信心后，再学蒙古文整词，最后学传统蒙古文的构词原理。
在此基础上学习新蒙文和适应喀尔喀（蒙古国）方言比较容易。
根据以往对初学者教授蒙古语和蒙古文的经验，这种办法更有效、更具有趣味性。
也可以叫做轻松、快乐、随心所欲的学习方法。
本书安排了较多的歌曲内容，也是出于这种考虑，所以也可叫做唱歌学蒙古语方法。
本书的另外一个特色是，考虑到学习者随身携带本书随时随地请教别人，记下新学的单词，记录一些诸如电话号码、日常事务等的便利，每页底下留下了空白。
学蒙古语一点都不难，只要你大胆开口《发言》。
蒙古语是最不怕发错音的语言，尽管蒙古人散落在欧亚两大洲，方言千差万别，两个人见面只要说的是《蒙古语》，他们从来不需要翻译！即使您不懂一句蒙古语，您脑子里的蒙古语词汇不下几百个。
您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是单词呀。
有人开玩笑说只要会说《白那（在，有），乌贵(不，没有)》，蒙古语就会说一半了，这也有一定的道理。
总之，成吉思汗的语言非常好学，非常有趣。
如果您是蒙古族人，还不会说蒙古语，那就找借口不如早开口，学吧，讲吧！需要说明的是，本书中使用拉丁字母注音时，针对以汉语为母语的学习者特意采用了接近于汉语拼音的注音方式。
蒙古文字母表文案大全文案大全蒙古语会话第一编汉字注音部分第一章问候、认识、致谢、道歉、天气、道别、打电话等文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全第二编打电话，数字等文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全第三编在饭店、民族用品店、书店等文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全第四编学校、职业、爱好、文化等文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全文案大全第五编蒙古族风俗、礼节文案大全文案大全第六编出行、交通工具等文案大全文案大全文案大全。
蒙古民族历史概况
蒙古民族历史概况蒙古民族是内蒙古自治区的主体民族和自治民族。
蒙古民族在繁衍生息、兴盛发达的历史进程中，形成了自己独特的、丰富多彩的民俗。
一、族源与族称(一)蒙古民族族源蒙古族起源于东胡系诸部族。
即包括东胡、鲜卑、契丹、室韦——达怛。
东胡人大约与匈奴同时见于史乘。
东胡，是华夏人对当时内蒙古东部地区族属相同或相近的各部落的总称。
公元前3世纪末，匈奴征服了东胡人，把他们划归左贤王统治。
东胡人及其后裔的居地大体上就是内蒙古东部地区。
从昭乌达沙漠到额尔古纳河流域，是以东胡人和他们的后裔——鲜卑、后来的契丹、室韦——达怛人为主体的语言相同或相近，地域相连，风俗习惯也相似的各个部落的居住地。
东胡后裔鲜卑人乘匈奴的衰败，占据了蒙古高原，强盛一时。
“五胡十六国”时期，鲜卑人进入内地，并建立了前燕、后燕、西秦、南凉等几个割据政权，后来拓跋鲜卑统一了黄河流域，建立了北魏王朝。
7世纪以后，进入内地的所有鲜卑人最终同化于汉族之中。
在鲜卑人迁进内蒙古西部地区和内地以后，北魏时期在东胡故地居住的主要有契丹和室韦人。
契丹人属于地道的蒙古人种。
起初在西拉木伦河和老哈河流域，共有八个部落。
他们在内部的争战、唐朝和突厥的统治、同邻族的战争中改变自己民族学面貌。
916年耶律阿保机建立了契丹国辽王朝后，其统治遍及蒙古高原，许多部落都向辽王朝称臣纳贡。
1125年辽亡于金，而辽宗室耶律大石又在中亚建立了西辽国。
这样，契丹人大部分同化于汉族以外，一部加入了形成中的蒙古族。
室韦——达怛人居住在呼伦贝尔草原、大兴安岭东西、额尔古纳河与黑龙江两岸。
史籍称其“南者为契丹，在北者号室韦”。
6世纪时，室韦——达怛人分为五大部，曾受突厥的统治，后与唐朝保持密切关系。
室韦、达怛这两个名称在汉籍中可以互通互易，所以，我们可以称他们为室韦——达怛人。
唐朝时，称室韦为“十三姓达怛”。
室韦——达怛人的语言，保持东胡后裔语言的特点和方言，这种语言和方言，叫作原蒙古语。
《2024年认知语言学视角下的蒙古语基本颜色词研究》范文
《认知语言学视角下的蒙古语基本颜色词研究》篇一一、引言认知语言学是研究人类认知与语言之间关系的学科，其核心观点是语言是人类认知世界的工具和反映。
颜色词作为语言中最为基本和常见的词汇之一，其研究在认知语言学领域中具有重要的地位。
蒙古语作为世界上最古老的文字之一，其颜色词系统丰富而独特。
本文将从认知语言学的视角出发，对蒙古语基本颜色词进行研究，分析其语义特征、分类及其与人类认知的关系。
二、蒙古语基本颜色词的语义特征蒙古语的颜色词丰富多样，涵盖了红、黄、蓝、绿、黑、白等基本颜色以及它们的变体和组合。
这些基本颜色词不仅表达了颜色的视觉属性，还包含了人们对颜色的感知、情感和象征意义。
1. 视觉属性蒙古语的颜色词在表达颜色的视觉属性方面具有高度的准确性。
例如，“红色”一词在蒙古语中有着丰富的表达方式，如“阿拉坦”表示鲜艳的红色，“嘎鲁特”则表示暗红色。
这些表达方式不仅体现了颜色的深浅和亮度，还体现了人们对红色这一颜色特性的感知差异。
2. 感知、情感和象征意义除了表达颜色的视觉属性外，蒙古语的颜色词还承载了丰富的感知、情感和象征意义。
例如，“蓝色”一词在蒙古文化中常被视为宁静、深邃的象征，而“红色”则常被视为热情、活力的象征。
这些象征意义与人们的文化背景、生活经验密切相关，反映了人们对颜色的认知和情感体验。
三、蒙古语基本颜色词的分类及其认知特点根据认知语言学的观点，人类对世界的认知是通过分类来实现的。
蒙古语的颜色词也可以根据其语义特征进行分类，并体现出一定的认知特点。
1. 分类方式蒙古语的颜色词可以根据其表达的颜色特性进行分类，如基本颜色词（如红、黄、蓝、绿等）和复合颜色词（如橙色、紫色等）。
此外，还可以根据颜色的明暗程度、饱和度等特征进行分类。
这些分类方式反映了人们对颜色的认知差异和多样性。
2. 认知特点蒙古语的颜色词在认知上具有以下特点：首先，基本颜色词具有普遍性和基础性，人们在认识世界时首先会使用这些基本颜色词来描述事物；其次，复合颜色词则体现了人们对颜色的精细化和丰富化表达；最后，颜色词的象征意义和情感色彩反映了人们的文化背景和生活经验，对人们的认知和行为产生着深远的影响。
呼麦教材
2.同样的发声方法，发「咿」（i）声，同时之间，嘴形不变，改发「呜」（u）声。一口气咿呜咿呜重复数次。
3.加入鼻音，舌尖抵下牙龈，此时，除了「咿」或「呜」的长声之外，应可出现上、下行交替的泛音群。"
注【5】：如果一开始寻找不到泛音，请持续练习，对口腔、唇形和舌型进行微妙细致的调整。在发"U"音时，舌头可以轻轻抖动或前后移动（可接触上颚），这时基音不改变，泛音却会出现比较大的变化，所以会有助于泛音从基音中凸现出来，帮助练习者捕捉到来回游走的泛音。
《呼麦进阶基础教程》第一课：呼麦（Khoomei）－ 寻找你的第一个泛音
泛音听起来似乎不可思议，但并不难以捕捉。按照如下的步骤，可以很快地发出泛音：
1.1 基本步骤
1、保持身体正常端坐或站立姿式，放松，嘴角尽量后牵，张大口，自然露出牙齿，舌头放松自然悬空于口腔中部，下腹用力，喉咙稍紧张，大声发"A"音（发音皆按照汉语拼音，即"啊"）
2.2 技术要点
1、在第一个步骤中，应感觉腹腔、喉部、口腔处在一个直通柱状上，气息通畅。
2、呼气发声的动力，应来自腹部。呼声注意不要和声带发声混同，声带发声喉咙一般要紧张用力，所以，应注意保持口的人，不一定非要大声呼气，用中、低的气息强度，也可能找到气泡音。如果一开始找不到气泡音的感觉，也可以用中、低的更为柔和的气息试验。在找到气泡音后，大声练习仍应是主要练习。
在捕捉到泛音之后，请持续练习，使泛音越来越稳定，音量越来越大。当练习者用自然温和的方式同时发出基音和泛音，这实际上就是三种分类中的狭义"呼麦"。
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中国蒙古语基础方言及蒙古国蒙古语中心方言使用状况
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蒙文语法表-概述说明以及解释
蒙文语法表-概述说明以及解释1. 引言1.1 概述概述部分的内容可以参考如下所示：引言蒙古语是蒙古族的母语，也是蒙古国的官方语言之一，同时在中国内蒙古自治区、蒙古国、俄罗斯、哈萨克斯坦等地也有一定程度上的使用。
蒙古族是中国少数民族之一，他们憧憬着用自己独特的文字表达自己的思想和情感。
蒙古语是他们生活中不可或缺的一部分，因此对蒙古语的学习和研究具有重要意义。
文章结构本文将分为三个部分进行介绍。
第一部分将概述蒙古语法表的目的和结构。
第二部分将详细介绍蒙古语的基础知识，包括字母表、发音规则等内容。
第三部分将重点讨论蒙古语的词汇，包括名词、动词、形容词等等。
最后，本文将以总结的方式对整篇文章进行总结，并探讨蒙古语法表的重要性和应用。
目的本文的目的在于为学习和使用蒙古语的人提供一个全面的蒙古语法表，使他们能够更加系统地学习和理解蒙古语的语法规则及其应用。
蒙古语作为一门古老而独特的语言，其语法结构和用法与汉语等其他语言有着明显的差异。
通过学习蒙古语的语法表，我们可以更好地掌握蒙古语的语法规则，提高我们的语言运用能力，更好地理解和交流蒙古族的文化和思想。
总而言之，本文将通过全面地介绍蒙古语的基础知识和词汇，并以系统化的方式总结和解析蒙古语的语法规则，旨在帮助读者更好地学习和运用蒙古语，提高他们的语言能力，增进跨文化交流和理解。
蒙古语言文化的传承与发展离不开对语法的研究，因此掌握蒙古语的语法表对于学习和理解蒙古族的文化和思想具有重要的意义。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：文章的结构主要包括引言、正文和结论三个部分。
1. 引言部分：在引言部分，我们将对蒙文语法表的主题进行概述。
首先，我们会简要介绍蒙文语法表的背景和意义，为读者提供一个关于蒙文语法表的整体了解。
接着，我们将介绍本文的结构，列出各个章节的标题和内容，帮助读者快速了解本文的脉络。
最后，我们明确本文的目的，即帮助读者更好地理解和学习蒙文语法。
2. 正文部分：正文是文章的核心部分，包含了蒙文基础知识和蒙文词汇两个章节。
托忒蒙古文
托忒蒙古文托忒蒙古文是1648年由卫拉特僧人咱雅班第达在传统蒙古文基础上改制的。
共31个字母，其中元音7个，辅音24 个。
4个圆唇元音o、u、ó、ú的写法有区别；辅音字母d、t 在任何情况下都不混用；阴性词里的[g]、[h]读音用不同字母表示；设置了表示长元音的附加符号，且规定了表示长元音的双写形式。
由于做了这些改进，托忒蒙古文能够比较准确地表达卫拉特方言的语音系统，称之为明体表音文字。
1686年，喀尔喀的哲布尊丹巴一世（本名札纳巴资尔）参照梵文、藏文字母创制而成的一种记录蒙古语的音节文字，称“索永布文字” [注2]。
此文字共80个字母，有14个元音字母，分卧式和立式两种书写形式。
此字体非常漂亮，经常被寺院用以装饰，只可惜写起来比八思巴字还不方便，罕用于社会上。
卫拉特人创造使用托忒蒙古文不到40年，为何又创造索永布文字？有些学者认为，哲布尊丹巴一世时期的蒙古社会正处于动乱不安的历史时期，此时的他深感民族处境的危机，欲通过创制一种新文字达到增强民族凝聚力之目的。
中华人民共和国成立初期，国内有些蒙古人曾试图将竖式书写蒙古文变成卧式书写，以方便于自然科学领域的应用。
传统蒙古文字的结构本身只能适于竖向书写，这种努力必然是徒劳的。
1945年，蒙古国转用以西里尔字母（又称斯拉夫字母、俄文字母，以下通称西里尔字母）为基础的拼音文字，俗称“新蒙古文”。
这种文字的字母比俄文字母多了θ，Y两个元音字母，长元音用双写字母表示，能够比较准确地表达喀尔喀方言的语音系统，做到了书面语与口语基本一致。
另外，由传统的竖写文字变成了横写文字，这当然有利于科技文化的发展。
但西里尔字母在国际上不通用，电脑、互联网使用很不方便。
1955年，新蒙古文传入中国，国内蒙古族也开始学习使用新蒙古文，直到1957年底。
从1958起，又恢复使用胡都木蒙古文。
上世纪70年代以来，国内还有一些人，试图在胡都木文基础上，类似于满文加点、圈的方法对某些字母做些改进，以解决一形多音的模糊性，但仍很难解决胡都木文的书面语与口语不一致等诸多其他缺欠，也解决不了横写的问题，况且新疆的托忒文早已解决了胡都木文的模糊性问题。
2015北京大学亚非语言文学专业考研(外国语学院)专业目录招生人数参考书目历年真题复试分数线答题方法
汪大年等编著 北京大学出版社
《缅甸文学作品选 读》
姚秉彦编著 北京大学油印教
《缅甸语概论》
汪大年编著
北京大学出版 社
《缅甸文学史》
李谋、姚秉彦编 北京大学出版社
著
《缅甸文化综论》
李谋、姜永仁编 北京大学出版社
著
《世界四大文化与东 梁立基、李谋主
经济日报出版社
南亚文学》
编
《印度尼西亚语文体 学》
孔远志
【名词解释答题示范】 例如：“行政权力”。 第一，什么是行政权力（核心意思，尊重课本） 第二，行政权力的几个特征，不必深入解释。 第三，行政权力的 5 点内涵。 具体一点，如，“行政责任”。 行政责任是指政府及其构成主体行政官员(公务员)因其公权地 位和公职身份而对授权者和法律以及行政法规所承担的责任。 行政责任的特征包括：①行政责任是一种责任；②行政责任是一 种义务；③行政责任是一种任务；④行政责任是一种理论；⑤行政责 任是一种制度；⑥行政 责任是一种监控体系。 【名词解释题答题注意事项】：
2. 名词解释 五选三 《女神》 南戏
3.诗歌鉴赏 二选一 李白《春夜洛城闻笛》 欧阳修《蝶恋花》 4.论述题 二选一 1）用具体人物分析水浒传人物塑造特点 2）对茅盾一段话的理解，文学为人生的倾向
三.世界文学 1.选择题 拉丁爆炸文学 沙恭达罗 狄更斯《双城记》
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《波斯诗歌选读》
滕慧珠编
K.Khatib Rahbar: Nasr-e Farsi ,Tehran , Bongah-e
Matbu’ati-ye Seif’alishah
《东南亚史》
[英]霍尔：中山 大学译
商务印书馆
北京大学外国语学院蒙古语专业
北京大学外国语学院蒙古语专业一、专业简介本专业成立于1949年8月，是北京大学设置较早的外语专业之一。
本专业主要讲授蒙古国通用的蒙古语喀尔喀方言和基立尔蒙古文，同时也开展传统蒙古文、蒙古文学、文化和历史的教学与研究。
现有教师5人，其中副教授3人（博导1人），讲师1人，助教1人。
教师中具有博士学位者2人。
本专业至今共培养学士、硕士、博士和短训班学生200余人。
他们大多数工作在外交、商务、新闻、文化、教育及蒙古学研究等领域，许多人已经成为所在单位的业务骨干和中坚力量。
二、专业培养要求、目标培养能从事外交、外贸、国际文化交流、涉外企业管理、新闻、出版、外语教学和外国问题研究等工作的德才兼备的应用型专门人材。
要求学生扎实地掌握蒙古语语言文学基础知识和能胜任实际工作的听说读写译技能，对蒙古国的社会、历史、文化、外交以及政治、经济现状等有较广泛的了解，对中国和世界文化有比较广博的知识，英语水平达到四级，具有较好的汉语水平和文字表达能力，具备独立学习的能力、较强的研究能力以及适应不同社会职业需要的能力。
三、授予学位文学学士四、学分要求与课程设置总学分：150学分，其中：1．必修课程94学分（公共必修32+大类平台8+专业必修54）；2．选修课程50学分（大类平台8+专业选修24+通选12+全校任选）；3．毕业论文/设计6学分；4．其他学习（不计学分）（1）社会实习与实践（2）校外学习与交流并须同时满足下列选课要求：1）全校公共必修课程：32学分2）大类平台课程：16学分，其中非本院系课程不低于8学分必修：8学分选修：至少8学分（专业推荐课程）3）专业课程：86学分必修：54学分（带*为大类平台课，不计入本类学分）选修：至少24学分4) 本科素质教育通选课：12学分A.数学与自然科学类：和F类相加至少4学分B.社会科学类：至少2学分C.哲学与心理学类：至少2学分D.历史学类：至少2学分E.语言、文学、艺术与美育类：至少2学分，其中至少一门是艺术类课程F.社会可持续发展类：和A类相加至少4学分5）其它选修课程：6学分本类课程可以从学校公选课等各类选修课程中任意选择，学分不足部分可以由大类平台课程以及通选课学分补足。
蒙语口语基础语初学
蒙语口语基础语初学蒙古语作为蒙古族的母语，是一种古老而富有魅力的语言。
学习蒙语口语可以帮助我们更好地理解和融入蒙古族文化，也为日后的交流和工作提供了很大的便利。
下面是一些关于蒙语口语基础的内容，希望对初学者有所帮助。
首先，掌握基本的问候语是学习任何语言的第一步。
在蒙语中，你可以用"Sain baina uu?"来问候别人，意思是"你好吗？"。
对方回答"Saikhan baina."表示"我很好"，或者回答"Saikhan yuma."表示"不错"。
当然，还有许多其他的问候语，比如"Uuchlaarai"表示"早上好"，"Oyutanii mend"表示"晚上好"等等。
其次，学习数字是非常重要的。
蒙古语中的数字比较特殊，有时候需要灵活运用。
比如，"нэг"表示"一"，而"гурван"则表示"三"。
当你想要表达一定数量的事物时，可以说"дөрөвширхэг"，表示"四个"。
此外，还有一些基本的计数词，比如"арван"表示"十"，"зуун"表示"百"，"мянган"表示"千"。
学会这些数字可以帮助你更好地理解和交流。
再次，掌握一些简单的日常用语也是很重要的。
比如，当你想要表达"谢谢"时，可以说"баярлалаа"；当你想要表达"对不起"时，可以说"утсаараа"。
此外，当你需要购物时，可以用"дан"表示"多少钱"，用"хар"表示"便宜"，用"цахилгаан"表示"贵"。
《蒙古语基本动词短语自动识别研究》范文
《蒙古语基本动词短语自动识别研究》篇一一、引言随着自然语言处理技术的发展，蒙古语自然语言处理领域取得了显著的研究成果。
在众多研究方向中，蒙古语基本动词短语的自动识别成为一项重要且基础的研究课题。
本文旨在研究蒙古语基本动词短语的自动识别技术，为蒙古语自然语言处理技术的发展提供有力支持。
二、研究背景及意义蒙古语作为一种具有丰富形态变化和复杂语法结构的语言，其动词短语在句子中起着至关重要的作用。
然而，由于蒙古语语法规则的复杂性以及口语表达的多样性，使得蒙古语动词短语的自动识别成为一项具有挑战性的任务。
因此，研究蒙古语基本动词短语的自动识别，不仅有助于提高蒙古语自然语言处理系统的性能，还有助于推动蒙古文化与科技的融合发展。
三、相关文献综述近年来，国内外学者在蒙古语自然语言处理领域取得了一系列研究成果。
在动词短语识别方面，主要采用基于规则的方法、统计方法以及深度学习方法等。
其中，基于规则的方法主要依赖于人工制定的语法规则和词典资源；统计方法则利用大量语料库进行训练，学习动词短语的分布和规律；深度学习方法则通过神经网络模型进行动词短语的自动识别。
然而，由于蒙古语语法规则的复杂性和口语表达的多样性，这些方法仍存在一定局限性。
四、研究内容与方法本研究采用深度学习方法，以蒙古语基本动词短语为研究对象，构建神经网络模型进行自动识别。
具体步骤如下：1. 语料收集与预处理：收集大量蒙古语语料库，进行分词、词性标注等预处理工作。
2. 模型构建：设计适合蒙古语语法特性的神经网络模型，包括词向量表示、卷积神经网络（CNN）等模块。
3. 模型训练：利用预处理后的语料库进行模型训练，通过反向传播算法调整模型参数。
4. 实验评估：采用交叉验证等方法对模型进行评估，分析模型的性能和优缺点。
五、实验结果与分析本实验采用蒙古语语料库进行动词短语自动识别的实验。
实验结果表明，基于深度学习方法的蒙古语基本动词短语自动识别技术取得了较好的效果。
展现蒙古族美丽的蒙古族语言文化(聊聊蒙古族的普通话)
展现蒙古族美丽的蒙古族语言文化（聊聊蒙古族的普通话）蒙古族广泛分布于东北亚地区，在欧洲等地也有分布。
蒙古族语言包括喀尔喀蒙古语、中国蒙古语、布里亚特语、卡尔梅克语、达斡尔语、土族语、东乡语等，语族总人口约900多万，使用人口717万人。
喀尔喀蒙古语是蒙古国的官方语言，使用斯拉夫蒙古文。
中国的蒙古语是中国蒙古族自治区的通用语言，使用传统蒙古文。
中国蒙古语分内蒙古、巴尔虎布里亚特和卫拉特三大语言，内蒙古方言是中国蒙古语标准的基础语言，下属察哈尔土语、巴林土语、科尔沁土语、喀喇沁土语、鄂尔多斯土语、额济纳土语，那么我国蒙古语的标准音到底取自哪里呢？汉语的普通话标准音采集自河北省承德市滦平县金沟屯镇，“以正蓝旗为代表的察哈尔土语为蒙古语标准音”，这是由《内蒙古自治区蒙古语文工作条例》明确规定的。
也就是说，察哈尔蒙古语是我国蒙古语的“普通话”。
一、我国蒙古语“标准化”的简要历史我国党和政府历来对落实民族区域自治政策、发展和繁荣少数民族语言极为重视。
根据周恩来总理1956年在青岛民族工作会议上的讲话精神，国家民委、中国社科院、中央民族学院就组织力量，对全国范围内的蒙古族语言、方言和土语进行田野调查，获得了系统的语言资料。
当年，蒙古人民共和国在苏联的影响下，放弃了传统蒙古文，创制了以斯拉夫字母为主的新蒙古文。
当年由于中苏正处于特殊的友好时期，受苏联、蒙古的影响，1954年内蒙古也试行过斯拉夫蒙古文。
我国的蒙古语言文字改革在当初照搬苏联、蒙古模式时遭遇了“水土不服”。
苏联科学院院士谢尔琴柯及其夫人托达耶娃为我国研究人员制定的研究方向和研究体系，与我国研究人员在实际调查中得出的结论相去甚远，在我国特别是内蒙古地区，还是传统蒙古文最接近蒙古语方言、土语。
因此推行斯拉夫蒙古文工作也就没有继续下去。
此后，根据调查成果，学者们提出了以东部方言为基础方言，以昭乌达土语为标准音点;以西部方言为基础方言，以察哈尔土语为标准音点;以西部方言为基础方言，以锡林郭勒土语为标准音点三种方案。
学基础蒙古语的感想
学基础蒙古语的感想
学习基础蒙古语是一次非常有趣和有意义的经历。
通过学习蒙古语，我深入了解了蒙古文化和人民的生活方式。
以下是我对学习基础蒙古语的感想。
丰富多彩的蒙古文化
蒙古族是中国的少数民族之一，拥有独特而丰富的文化。
学习蒙古语让我更加了解蒙古族的传统艺术、音乐、舞蹈等方面。
我发现蒙古文化非常独特和多元，而学习他们的语言是走进他们文化精髓的一种方式。
语言之美
蒙古语是一门美丽的语言，它有着独特的音调和韵律。
学习蒙古语的过程中，我被它的柔和音色所吸引。
每个单词和短语都散发着一种诗意和神秘感，让我感受到语言的魅力。
跨文化交流的桥梁
学习蒙古语不仅帮助我更好地了解蒙古文化，还成为我与蒙古族人民交流的桥梁。
当我用蒙古语与他们交流时，他们对我表现出极大的欢迎和尊重。
通过语言的沟通，我建立了深厚的友谊，并拓宽了自己的视野。
挑战与成就
学习任何新语言都是具有挑战性的，蒙古语也不例外。
但当我能够用蒙古语进行简单的对话时，那种成就感是无法言喻的。
每一次进步都激励着我继续学习和探索蒙古语的奥秘。
结语
学习基础蒙古语是一次令人难忘的旅程。
通过蒙古语，我发现了美丽的文化、语言之美和跨文化交流的机遇。
我希望将来能够更深入地学习蒙古语，并与更多的人分享这门神奇的语言。
《蒙古语基本动词短语自动识别研究》范文
《蒙古语基本动词短语自动识别研究》篇一一、引言蒙古语作为世界上重要的语言之一，其丰富的词汇和复杂的语法结构为语言处理带来了巨大的挑战。
随着人工智能技术的快速发展，自然语言处理技术已经成为当前研究的热点。
在蒙古语自然语言处理中，基本动词短语的自动识别是一项基础且关键的任务。
本文旨在研究蒙古语基本动词短语的自动识别，以期为蒙古语的自然语言处理提供有力支持。
二、蒙古语基本动词短语的特点蒙古语动词短语在句子中扮演着重要的角色，是表达语义的核心成分。
蒙古语基本动词短语具有以下特点：1. 动词为核心：动词短语以动词为核心，其他词类如名词、形容词、副词等围绕动词构成短语。
2. 语法功能多样：动词短语在句子中可以充当谓语、定语、状语等多种成分，具有丰富的语法功能。
3. 结构复杂：由于蒙古语的语法结构较为复杂，动词短语的结构也相对复杂，需要结合上下文和语法规则进行理解。
三、蒙古语基本动词短语自动识别的研究现状目前，蒙古语基本动词短语的自动识别已经取得了一定的研究成果。
然而，由于蒙古语语法结构的复杂性，仍然存在以下问题：1. 识别准确率有待提高：受词汇量、语法结构等因素影响，当前蒙古语基本动词短语的自动识别准确率还有待提高。
2. 缺乏有效的特征提取方法：目前的研究中，缺乏针对蒙古语特点的有效特征提取方法。
3. 缺乏大规模语料库：蒙古语的自然语言处理研究需要大量的语料库支持，而目前缺乏大规模的蒙古语语料库。
四、蒙古语基本动词短语自动识别的研究方法针对《蒙古语基本动词短语自动识别研究》篇二一、引言蒙古语作为世界上重要的语言之一，其复杂的语法结构和丰富的词汇使得自然语言处理（NLP）的研究变得尤为重要。
在蒙古语的自然语言处理中，动词短语自动识别是一个基础且关键的任务。
本文旨在研究蒙古语基本动词短语的自动识别，为蒙古语的自然语言处理提供更有效的工具和手段。
二、蒙古语基本动词短语概述蒙古语动词短语是指由动词及其相关成分组成的短语，是表达句子意义的重要部分。
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下面的教程，是由北大东语系史习成教授所编《蒙古语基础教程》（北大东语系蒙古语专业教材）改编。
字母表：次序大写小写名称对应的拉丁字母1 Ааа a2 Бббэ b3 Вввэv4 Гггэg5 Дддэ d6 Еееye/yö7 Ёёёyo8 Жжжэzh9 Зззэz10 Иииi11 Ййхагас иi12 Кккаk13 Ллэлl14 Ммэмm15 Ннэнn/ng16 Оооo17 Өөөö18 Пппэp19 рэрr20 Ссэс c21 Тттэt22 Уууu23 Үүүü24 Ффэф f25 Хххаh26 Цццэ c27 Чччэch28 Шшшаsh29 Щщшчаshch30 ъхатуугийн тэмдэг'31 ыыy32 ьзөөлний тэмдэгi/'33 Эээ e34 Юююyu/yü35 Яяяya注释：(1)本教程学的是用基里尔字母（俗称俄文字母）书写的蒙文，即蒙古国使用的现代蒙文，记录的是蒙古国通用的喀尔喀方言。
我国内蒙古地区通用的是畏兀儿字母的老蒙文，并以巴林左旗方言为标准音。
除了文字系统不同外，蒙古语的这两种方言的发音上仅微有差异，主要是词汇的差异。
(2)蒙古语所使用的基里尔字母一共是35个，比俄文多Өө和Үү。
这两个字母属于UTF扩充字符，在一些低版本的操作系统（如Windows 98）中不能正常显示，故有的网站（如一个在线蒙英英蒙辞典网站/dic/index.php）也用别的字母代替这两个字母，如用Є є代替Өө，用V v 或Ïï代替Үү。
(3)字母表中的р，ъ，ы和ь四个字母没有大写形式，这只是说明它们不会出现在词首，事实上还是有相应的大写形式的（如在纯大写的标题中使用）。
(4)Хагас и (hagas i)意为“半个и”，хатуугийн тэмдэг (hatuugiin temdeg)意为“硬（音）符号”，зөөлний тэмдэг (zöölnii temdeg)意为“软（音）符号”。
(5)蒙古语的字母怎么读，有不同的方案。
这里采用的是姚克成《蒙古语300句》中的名称，有几个字母的名称和史习成的《蒙古语基础教程》略有不同。
(6)为方便不熟悉基里尔字母的初学者，教程同时附有单词和课文的拉丁字母转写，这里的转写方案是参考了我国国内的方案和蒙古国的方案综合而定，既照顾到习惯的拼法，又注意和基里尔字母的对应关系。
附：Windows中的新蒙文键盘布局：键：` 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - = \上位字符：+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Е Щ |下位字符：= №- " ₮ : . _ , % ? е щ \键：q w e r t y u i o p [ ]上位字符：Ф Ц У Ж Э Н Г Ш ҮЗ К Ъ下位字符：ф ц у ж э н г ш үз к ъ键： a s d f g h j k l ; '上位字符：Й Ы Б ӨА Х Р О Л Д П下位字符：й ы б өа х р о л д п键：z x c v b n m , . /上位字符：Я Ч Ё С М И Т Ь В Ю下位字符：я ч ё с м и т ь в ю发音：1.元音蒙古语一共有13个元音字母(А а, Е е, Ё ё, И и, Й й, О о, Өө, У у, Үү, ы, Э э, Ю ю, Я я)，但只有7个基本元音，其他6个辅助元音都是这7个基本元音的弱化或与元音й结合的形式。
这7个基本元音是А а, И и, О о, Өө, У у, Үү, Э э。
А а：后低不圆唇元音，近似汉语的“啊”；И и：前高不圆唇元音，近似汉语的“伊”；О о：后中圆唇元音，近似汉语的“喔”；Өө：央中圆唇元音，汉语没有这个音，可以先发“饿”，再把嘴唇拢圆，即成为ө；У у：后高圆唇元音，近似汉语的“乌”；Үү：央高圆唇元音，汉语没有这个音，其舌位介于汉语的“乌”和“于”之间，可以慢慢地从“乌”过渡到“于”（或反过来），找准其中间音值，就是ү；Э э：前中不圆唇元音，近似汉语的“欸”。
以上7个基本元音，单用时都是短元音；除и外，双写即成长元音，如аа就是а的长元音，其余类推。
另外的6个辅助元音：Й й：и的弱化，一般只出现在а, о, у, ү, э后，构成复合元音（ө不能和й构成复合元音）；或出现在и后，构成и的长元音（不能写成ии）。
Е е：有两种发音：(1)表示й和э相拼，近似汉语的“耶”；(2)表示й和ө相拼。
这种情况下的й实际上是个半元音，下面ё, ю, я情况相同。
Ё ё：表示й和о相拼，近似汉语的“哟”。
Ю ю：有两种发音：(1)表示й和у相拼，近似汉语的“优”；(2)表示й和ү相拼。
Я я：表示й和а相拼。
以上е, ё, ю, я单用时是短元音，后面加上相应的基本元音字母就成长音，如яа表示я的长音，其余类推。
ы：也是и的弱化，舌位后移，约略等同于у的不圆唇元音，或日语的う。
ы只出现在可变化的词的后缀中，而且永远发长音。
2.辅音蒙古语中一共有20个辅音字母，如下：Б б, П п：双唇塞音，б是浊音，п是清音，近似英语的b和p。
П一般只出现在外来词中。
В в, Ф ф：唇齿擦音，в是浊音，ф是清音，近似英语的v和f。
Ф只出现在外来词中。
В和б实际上是一个音位，在老蒙文中没有区别；б出现在词首（如果是复合词，也可以出现在词中），в出现在词中和词末；以б开头的词，在语流中常常发生音便，读成в。
在外来词中，в也可以出现在词首。
Г г, К к：舌根塞音，г是浊音，к是清音，近似英语的g和k。
К只出现在外来词中。
Г在词中往往弱化，读成近似х的音。
Д д, Т т：舌尖塞音，д是浊音，т是清音，近似英语的d和t。
Ж ж, Ч ч：舌叶塞擦音，ж是浊音，ч是清音，近似英语的j和ch，但比英语的j和ch“软”，即后面似乎总有一个极模糊的й。
З з, Ц ц：舌尖塞擦音，з是浊音，ц是清音，近似英语的(be)ds和(ca)ts。
Ш ш：舌叶擦音，清音，近似英语的sh，但要“软”一些。
Щ щ：是ш和ч的复合辅音，只出现在外来词中，极少用。
С с：舌尖擦音，清音，近似英语的s。
Х х：舌根擦音，清音，近似汉语拼音的h。
Л л：舌尖边音，浊音，近似汉语拼音的l。
一般来说，л不会出现在词首。
р：舌尖颤音，浊音，近似俄语的р。
汉语和英语中都没有这个音，因此是蒙古语发音的难点之一。
但事实上，在日常会话时，р往往弱化成类似于汉语的儿化音，颤音不明显。
字母р只在借词中出现在词首。
М м：双唇鼻音，浊音，近似汉语拼音的m。
Н н：有两种发音：(1)舌尖鼻音，或叫“前鼻音”，浊音，近似汉语拼音的n，可以出现在元音前，也可以出现在元音后；(2)舌根鼻音，或叫“后鼻音”，浊音，近似汉语拼音的ng，不会出现在元音前，只出现在某些词的末尾，以及г, к, х前面。
这两种发音在老蒙文中用不同的字母表示，在新蒙文中则都用н来拼写，所以要注意区分。
3.软音符号ь和硬音符号ъ软音符号ь用来软化前面的辅音，使之音位偏前，听起来在其后似乎带有一个极模糊的й，同时，这个音节里的元音的发音音位也相应偏前；或用来隔开前面的辅音和后面的元音，使之不相拼。
硬音符号ъ只用来隔开前面的辅音和后面的元音，使之不相拼。
元音和谐律：元音和谐律是阿尔泰语系（蒙古语即属于这一语系）的重要语音特征。
蒙古语的元音和谐律的要点可概括如下：1.多音节的单词，重音永远在第一个音节上，其后的音节都是非重读音节。
非重读音节里的元音叫模糊元音。
2.七个基本元音可分为两类：а, о, у是阳性元音，э, ө, ү是阴性元音。
因此，я, о, ю (йу)也是阳性元音，е (йэ), е (йө), ю(йү)也是阴性元音。
и是中性元音，但在重读音节中出现时，按阴性元音看待。
3.如果重读音节中的元音是阳性元音，其后音节中的短元音和复合元音只能是阳性元音。
具体情况是：重读音节中的元音是а, у, я, ю (йу)或由这四个元音构成的长元音或复合元音，其后音节中的元音只能是а；重读音节中的元音是о, ё或由这两个元音构成的长元音或复合元音，其后音节中的元音只能是о。
这样的词叫做阳性词。
如果重读音节中的元音是阴性元音，其后音节中的短元音和复合元音只能是阴性元音。
具体情况是：重读音节中的元音是э, и, ү, е (йэ), ю (йү)或由这五个元音构成的长元音或复合元音，其后音节中的元音只能是э；重读音节中的元音是ө, е (йө)或由这两个元音构成的长元音或复合元音，其后音节中的元音只能是ө。
这样的词叫做阴性词。
中性元音и既可以出现在阳性词的非重读音节中，也可以出现在阴性词的非重读音节中，不影响整个词的阴阳性。
在非重读音节中，辅音ж, ш, ч后面只能跟и这一个元音相拼（在重读音节中则可以和其他元音相拼）。
这就叫做“元音和谐律”。
4.元音和谐律的例外：长元音不受元音和谐律的限制，长元音以后的短元音和复合元音受长元音的影响。
专有名词和外来词也不受元音和谐律的限制。
表否定的后缀-гүй形式永远不变。
НЭГДҮГЭЭР ХИЧЭЭЛ (Negdügeer Hicheel)1.Би Дорж. (Bi Dorzh.)Би багш. (Bi bagsh.)Чи Баатар. (Chi Baatar.)Чи багш биш, оюутан. (Chi bagsh bish, oyuutan.)Тэр Хуан Хао. (Ter Huang Hao.)Тэр эгч. (Ter egch.)2.--Энэ хэн бэ? (Ene hen be?)--Энэ Баатар. (Ene Baatar.)--Тэр оюутан уу? (Ter oyuutan uu?)--Тийм, тэр оюутан. (Tiim, ter oyuutan.)--Тэр хэн бэ? (Ter hen be?)--Тэр Хуан Хао. (Ter Huang Hao.)--Тэр багш уу? (Ter bagsh uu?)--Үгүй, тэр багш биш, эгч. (Ügüi, ter bagsh bish, egch.)--Тэр монгол хүн үү, хятад хүн үү? (Ter monggol hün üü, hyatad hün üü?)--Тэр монгол хүн биш, хятад хүн. (Ter m onggol hün bish, hyatad hün.)3.--Сайн байна уу? (Sain baina uu?)--Сайн. Чи сайн байна уу? (Sain. Chi sain baina uu?)--Сонин юу байна? (Sonin yuu baina?)--Онц сонин юмгүй. (Onc sonin yumgüi.)ШИНЭ ҮГС (Shine Ügs)生词нэгдүгээр (negdügeer)第一хичээл (hicheel)课би (bi)我Дорж (Dorzh)道尔吉（人名）багш (bagsh)教师чи (chi)你Баатар (Baatar)巴特尔（人名）биш (bish)不，不是оюутан (oyuutan)大学生тэр (ter)他，她，它；那个ХуанХао (Huang Hao)黄浩（人名）эгч (egch)医生энэ (ene)这个хэн (hen)谁бэ (вэ) [be(ve)]……呢？（表示特殊疑问的小词）уу (үү, юу, юү) [uu(üü, yuu, yüü)]……吗？（表示一般疑问的小词）тийм (tiim)是的，那样的үгүй (ügüi)不，不是монгол (monggol)蒙古（的），蒙古族（的）хүн (hün)人хятад (hyatad)中国（的），汉族（的）сайн (sain)好(Чи) сайн байна уу? [(Chi) sain baina uu?]你好！сонин (sonin)新奇的Сонинюубайна? (Sonin yuu baina?)有什么趣闻吗？онц (onc)优等的Онцсонинюмгүй. (Onc sonin yumgüi.)没什么趣闻。