学前幼儿园_《爱吃水果的牛》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言《爱吃水果的牛》

活动目标：

1.理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好。

2.认识几种常见水果，并能较完整的表述颜色、形状、味道等

特点。

3.知道在别人生病时，要关心帮助别人。

活动准备：

知识准备：了解认识奶牛的样子、生活习性、知道奶牛爱吃草。

教具准备：制作奶牛形象一个（后面带有管道可以流出牛奶）、水果

图片若干，牛奶每人一份，课件。

重难点分析：

活动重点：理解故事内容，认识几种常见水果。

活动难点：引导幼儿认识常见水果，并能较好的表述其颜色、形状、

味道等特点。

活动过程：

一、导入：出示奶牛形象：“小朋友们看，这是谁？这可不是一

只

普通的奶牛，它是一只爱吃水果的牛，你们猜猜它爱吃什么水果？”激发幼儿对活动的兴趣。

二、展开：

1.第一遍讲故事（理解故事内容）：让我们一起听听它到底爱吃

什

么水果?一起来听听他的故事吧。

提问：爱吃水果的牛到底爱吃什么水果？（各种各样的水果）

牛的主人和周围的邻居都生病了，为什么只有爱吃水果的牛没有生病？（多吃水果可以让我们的身体更健康）

牛的主人生病了，他的心情怎么样？（不开心，着急）

它又是怎样让它的主人好起来的呢？它的心情又如何了呢？（帮助别人是一件快乐的事情）

2.第二遍讲故事（勇敢表述水果的样子）：小朋友跟老师一起来

讲

讲这个故事吧。引导幼儿说出故事名字、水果名称、故事发展等一些重点词汇。

提问：爱吃水果的牛喜欢吃各种各样的水果，那小朋友们喜欢吃什么水果呢？

说一说：老师也为小朋友准备了各种水果图片，请每人选一个自己最喜欢的，来说说一说它是什么形状、什么颜色、什么味道的？

请个别幼儿到前面给大家说一说，教师总结语言，小朋友学说。

3.巩固语言表达。又到了给爱吃水果的牛喂水果的时间了，我

们把

自己最喜欢的水果送给它吧。送的时候要说出水果的样子，比如：“奶

牛，奶牛，送给你一个黄黄的，像月亮一样的香蕉”。将水果图片贴在牛的肚子上。

4.送惊喜：爱吃水果的牛吃了那么多小朋友送的水果，会不会

挤出

美味的牛奶呢？你们想不想也喝一杯新鲜、美味的牛奶啊？我们来试一试吧。请两个小朋友拿杯子站在奶牛旁边，教师操作，挤出美味牛奶，给幼儿送惊喜，将活动推向高潮。

三、结束。奶牛请每个小朋友来喝一杯美味的牛奶，大家尝一

尝是

什么味道的呀？希望大家以后都能够多吃水果，多喝牛奶，让我们的身体更健康。自然结束。

四、活动延伸：将图画书和水果图片投放到阅读区，请幼儿进

一步

巩固故事内容和丰富幼儿的语言词汇表达。

小班语言《爱吃水果的牛》学情分析

一、小班幼儿语言领域的学习特点

参加本次活动的孩子们大多都在3岁左右，他们对周围事物具有强烈的好奇心，他们的认识具体直观，只能根据外部特征来认识与区别事物。因此在活动中，我充分调动幼儿的各种感官进行学习。3岁同时也是语言发展的飞跃期，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要。因此在活动中，我们通过创设情境让

孩子一边听，—边学习完整表达。

二、我园多年图画书教学的基础

我园是一所幼儿早期阅读为特色的幼儿园，在著名儿童文学作家、儿童阅读推广领军人梅子涵教授的指导下向着阅读课程的方向不断

迈进。在与幼儿共同阅读、共同成长的过程中，教师也完成了“从点灯人到伴读者”的转变。

三、班级幼儿情况的优弱势分析

优势：本班幼儿从踏入幼儿园之日起，每周阅读一本图画书，到现在已经阅读了25本图画书，阅读能力、理解能力有了很大挺高。同时思维活跃，能积极举手表达自己的看法和想法。经常发现有的小朋友不爱吃水果或只吃一种水果。也有家长反映孩子不爱吃水果，请老师在幼儿园帮助教育……怎样才能让幼儿喜欢吃水果，真正体会多吃水果身体好的道理呢？单纯的说教对他们来说收效甚微，借助语言活动《爱吃水果的牛》让孩子知道经常吃水果的好处，也让幼儿懂得了互相帮助，助人为乐的道理。

弱势：完整表述的能力欠缺。

四、幼儿学习相关内容的准备：

知识准备：了解认识奶牛的样子、生活习性、知道奶牛爱吃草。

教具准备：制作奶牛形象一个（后面带有管道可以流出牛奶）、水果

图片若干，牛奶每人一份，课件。

小班语言《爱吃水果的牛》教材分析

教材分析：

此活动内容选自明天版教材小班上学期主题二“香喷喷，甜蜜蜜”中次主题二“香香的”中的一个语言活动。在这个主题中，主要以幼儿爱吃的糖果、饭菜入手，让孩子们欲罢不能。对于小班孩子来说，“吃”是无法抵挡的诱惑。甜甜的糖果、好吃的饼干、香喷喷的水果、蔬菜和米饭，在这里都成为幼儿游戏和学习的资源，成为他们表现与表达的媒介。《爱吃水果的牛》是其中一个语言活动，通过一个短小富有童趣的故事，引导孩子认识水果，表达内心的想法，爱上吃水果，乐于帮助别人。

教学目标：

4.理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好。

5.认识几种常见水果，并能较完整的表述颜色、形状、味道等

特点。

6.知道在别人生病时，要关心帮助别人。

教学重点：倾听故事，理解故事内容，认识几种常见水果。理论依据：《指南》中指出，3—4岁儿童在语言发展方面的关键经验就是认真倾听能听懂常用语言，同时具有初步的阅读理解能力。

教学难点：引导幼儿认识常见水果，并能较好的表述其颜色、形

状、

味道等特点。理论依据：《指南》中指出，语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

实施策略：

幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域内容要相互渗透，有机联系，注重综合性、趣味性、活动性。《指南》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面密切相关，因此发展幼儿的语言最重要的途径是通过相互渗透的各领域教育在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

1.情境再现，用大奶牛的形象实现与幼儿间的互动，比如与大奶牛的问答，见证牛奶流出的过程，分享美味等，都满足了幼儿的好奇心，体现出幼儿的童真童趣。

2.图片是最常见却又最实用的教具，在这里，实物反而会分散小班孩子的注意力，图片也可以让孩子近距离观察，创造了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的语言环境，以一种最直观的方式满足幼儿表达的欲望，发展幼儿的语言表达能力。