2016年中国中小学在线教育行业发展现状及未来需求趋势研究
我国中小学在线教育市场发展情况研究
我国中小学在线教育市场发展情况研究作者：蒋丽华杨海荣来源：《中国市场》2018年第10期[摘要]随着移动互联网技术的迅速发展，在线教育的规模也在稳步增长。
在线教育作为一种新型的教育模式，彰显出巨大的市场潜力。
文章讨论了在线教育目前发展中面临的问题，并提出了相应的建议。
[关键词]在线教育市场；中小学；互联网[DOI]1013939/jcnkizgsc2018101301前言在线教育又称远程教育、在线学习，是指通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
与传统的教育方式相比，在线教育具有跨时间、跨地域的特征，并在一定程度上满足了移动互联网时代的用户学习时间呈现碎片化的需求。
同时由于在线教育减少了学习者的时间和交通成本，给他们提供了更为丰富的教学资源，也节约了教育提供者大量的人工、房租等成本，从而具有较大竞争优势。
随着互联网技术的普及和完善，在线教育的市场潜力巨大。
根据艾瑞咨询的调查数据，2016年在线教育市场规模达到15602亿元，同比增长速度为273%；预计今后几年将继续保持20%以上的高速增长。
在高等学历教育、职业教育和中小学教育三大在线教育市场中，中小学在线教育增速最快，目前已成为最大的在线教育细分市场。
2中小学在线教育市场发展面临的问题21竞争激烈目前，不但有百度、阿里巴巴、腾讯、YY、360等互联网巨头纷纷通过各种方式进入在线教育。
IDG、复兴资本、真格基金等投资基金也在在线教育进行投资。
新东方、好未来、学大教育等传统培训机构也正在向在线教育转型。
还有一些传统网校，如北京四中网校、北京101网校、人大附中网校等，凭借名校的品牌和师资优势，在在线教育行业攻城略地。
与此同时还有很多其他类型的竞争者涌入这个市场，因此在线教育行业的竞争异常激烈。
与热闹的市场形成对比的是，在线教育行业整体面临较大的赢利困难。
根据央视财经的报道，截至2016年底，市场上400家主要的在线教育机构中，能够赢利的仅占5%，其中70%的公司都处于亏损状态。
我国中小学辅导机构的现状及发展研究
我国中小学辅导机构的现状及发展研究随着教育水平的提高和家长对孩子教育的重视，中小学辅导机构在我国的教育市场上扮演着越来越重要的角色。
这些辅导机构不仅仅是为了补充学校教育不足的部分，还在一定程度上成为了家长们追求孩子全面发展的重要渠道。
本文将对我国中小学辅导机构的现状和发展进行研究与分析。
一、中小学辅导机构的现状1. 市场规模不断扩大中国是全球人口最多的国家，拥有庞大的中小学生群体。
随着教育水平的提高和家长对子女教育的重视，中小学辅导市场规模不断扩大。
根据统计数据显示，2020年我国中小学生的辅导市场规模已经达到数千亿元，呈现出快速增长的趋势。
2. 辅导种类繁多目前，我国的中小学辅导机构种类繁多，包括了全科辅导、语数外辅导、兴趣特长辅导等多种形式。
家长可以根据孩子的学习情况和兴趣爱好选择不同类型的辅导课程，满足孩子的个性化需求。
3. 教学模式多样化随着科技与教育的深度融合，中小学辅导机构的教学模式也在不断发生改变。
传统的面授辅导课程逐渐被在线教育课程所替代，这种模式不受时间和地域的限制，更加灵活便捷。
1. 个性化定制课程随着社会对个性化发展的重视，中小学辅导机构将更加注重个性化定制课程的发展。
未来的辅导机构将更加重视学生的个性化需求，为每个学生提供量身定制的教育方案。
2. 教育技术的深度融合未来的中小学辅导机构将更加深入地融合教育技术，借助人工智能、大数据等技术手段实现教学内容的智能化、个性化。
这样既可以提高教学效率，又能够更好地满足学生的学习需求。
3. 优质师资队伍的培养中小学辅导机构将更加注重优质师资的培养和引进。
优秀的师资队伍是中小学辅导机构能否长久发展的重要保障，也是提供优质教育服务的基础。
4. 教育质量和服务水平的提升未来的中小学辅导机构在发展过程中将更加注重教育质量和服务水平的提升。
只有提供了高质量的教育服务，才能够取得家长和学生的认可，从而实现长久可持续的发展。
三、如何促进中小学辅导机构的健康发展1. 政府引导和规范政府应该出台相关政策引导和规范中小学辅导市场的发展。
在线教育行业分析
在线教育行业分析目录1在线教育行业概述1.1在线教育发展历程1.2我国在线教育现状2在线教育行业盈利模式分析2.1在线教育产业链2.2在线教育盈利模式3在线教育行业痛点分析4在线教育行业趋势分析4.1行业格局变革4.2市场规模预测1在线教育行业概述1.1在线教育发展历程在线教育是互联网技术与传统教育的结合，相比传统教育，在线教育的优势主要在于：(1)突破时空限制，知识获取方式更为灵活；(2)碎片化学习，尤其随着移动互联网的发展，移动设备更具便携性；(3)内容多样化，除了K12教育（指幼儿园到高中的基础教育）、高等教育外，还包括各类学前教育、职业教育、兴趣教育等细分领域。
在线教育的形式和内容越来越多样化，便利程度也不断提高，越来越多的消费者开始乐意尝试这种新型学习方式。
据《2012搜狐教育行业白皮书》调查显示，通过网络进行学历教育、职业技能培训、专业认证考试培训的需求十分旺盛。
在线教育发展历程。
1.2我国在线教育现状(1)我国在线教育发展空间1、我国学龄人口数量庞大；2、我国教育消费比重大；3、职教培训需求旺盛；4、我国网民规模巨大。
随着互联网技术快速发展、社会对教育重视程度提高、经济水平不断提高，在线教育行业持续增长。
根据智研咨询数据显示，2020中国在线教育用户规模将达2.96亿人，市场规模将达2015亿元。
咨询分析师认为，受政策利好、社会教育意识加强以及中小学学生升学压力的影响，未来K12在线教育市场需求将继续增大。
而随着80年、90后父母教育意识的增强，素质教育需求也将愈加迫切。
近年来，随着我国信息化程度的不断提高，在线教育市场规模呈现加速增长的态势。
2016-2020年中国在线教育用户规模及预测2013-2020年中国在线教育市场规模及预测从在线教育细分市场来看，职业培训市场规模最大，K12课后培训和语言培训规模紧随其后，分别占28.9%/24.8%/24.4%。
2019年中国在线教育细分市场规模分布（1）K12 在线教育市场的规模是由就业竞争加剧和低付费用户的增长所推动的。
2016年中国互联网在线教育行业发展现状及市场前景分析
2016年中国互联网在线教育行业发展现状及市场前景分析【图】
2016年05月25日 16:02字号:T|T
1.互联网教育浪潮方兴未艾，教育资源重新配置且教育质量大幅提升
互联网教育浪潮方兴未艾，政策红利快速释放。
教育+互联网：保证教育公平，提升教学质量。
（1）教育资源重新配置和整合，以保证教育公平。
（2）帮助教育从封闭走向开放，大幅提升教学质量。
在线教育产业将步入快速增长通道，职业教育、K12教育和高等教育占比较大。
在线教育是未来最重要的趋势之一。
中国互联网教育市场规模
中国互联网教育各细分市场份额
2.需求、业务和模式三维解码在线教育公司
“教育+互联网”公司三维分析框架：12大阶段需求、四大业务类型与五大模式
（1）工具：拍照搜题、在线阅卷、社交。
（2）内容：题库、直播和录播。
（3）服务：答疑、在线辅导。
在线教育行业三维图谱
主营业务类型：按照产品形态来划分，包括工具、内容、服务与综合4种。
在线教育产品形态的主要类别与示例
商业模式是从企业与用户之间对应的角色与相互关系来划分。
主要包含B2B（企业到企业）、B2C（企业到用户）、B2B2C（企业到平台到用户）、C2C（用户到用户）、C2B（用户到企业）五种商业模式。
O2O不是一种商业模式，而是需求在何处实现的方式，可以和任意一种商业模式结合。
在线教育商业模式释义与示例。
中国在线教育发展的历程与现状-最新资料
中国在线教育发展的历程与现状在线教育，顾名思义，就是利用信息技术进行教与学的一项活动。
对于在线教育来说，计算机是工具，互联网是支撑，二者缺一不可，计算机和互联网发展的成熟度，直接决定了在线教育发展的程度。
一发展历程互联网在中国的起步始于1994年，同年4月，中国国家计算与网络设施NCFC工程连入Internet的64K国际专线开通，实现了与Internet的全功能连接。
1995年3月，中国科学院完成了上海、合肥、武汉、南京四个分院的远程连接，开始了将Internet向全国扩展的第一步。
邮电系统的互联网接入业务开始通过电话网、DDN专线以及X.25网等方式向社会开放，瀛海威、瑞得在线等中国第一批互联网接入服务提供商开始创立。
1996年1月，中国公用计算机互联网CHINANET全国骨干网建成并正式开通，全国范围的公用计算机互联网络开始提供服务。
因此，中国真正意义上的互联网较大规模的运用是在1996年。
中国的在线教育在20世纪末开始了缓慢起步。
从发展历程来看，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。
早期的在线教育发展受限于外部环境，主要是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用；另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，更谈不上付费接受线上教育。
2000年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段；二是教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量；三是新东方网校于2000年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。
之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行业。
2010年前后，美国可汗学院的运营模式开始影响世界，而此时的中国互联网行业，对于投资者而言，如电子商务、网络游戏机会已经不多，而在线教育成为“新宠”。
2016年中小学在线教育行业分析报告(完美版)
(此文档为word格式，可任意修改编辑！）2016年3月目录一、行业分析：中小学生在线教育市场拥有海量市场空间 41、市场分析：学生众多，空间巨大 4（1）中国基础教育阶段学生数量众多 4（2）家庭教育支出比重高，基础教育阶段课外辅导市场巨大 4 （3）在线教育市场规模和用户规模呈稳定高速增长趋势 5 （4）中小学在线教育市场增长潜力巨大 62、政策规划：教育信息化是长期战略，基础教育阶段是重中之重7（1）教育信息化领域政策集中出台，基础教育信息化是重中之重73、竞争格局：优质内容和个性化学习方案提供商相对稀缺8 （1）中国在线教育市场竞争格局较为分散8（2）优质内容与个性化学习方案提供商相对稀缺10（3）主要企业简析10①好未来：连接线上线下的高端培优教育平台10②学大教育：个性化辅导O2O平台11③全通教育：立足校园、面向家庭的教育信息服务商12二、标杆分析：分豆教育131、公司概述：云智能教育平台开发与运营商14（1）主营业务：云智能教育平台的设计、开发与销售14（2）财务分析：2014年收入2898万元，净利润735万元15 2、公司分析：云智能教育服务提供商步入加速发展通道15 （1）成长性分析：云智能教育产品销售有望快速提升15①政府资源拓展15②名校资源深化16③不同学科延伸16④分销机制和大客户体系搭建16（2）核心竞争力分析：优质教育资源、深厚政府积淀和强大技术优势16①与33所省级初高中名校签署合作协议，拥有独家优质教育资源17②拥有深厚的政府积淀，并与高层教育组织建立战略合作关系17③强大的技术优势173、风险因素17一、行业分析：中小学生在线教育市场拥有海量市场空间1、市场分析：学生众多，空间巨大（1）中国基础教育阶段学生数量众多截止2013 年，我国初等教育学校数共2135 万所，初中阶段教育学校数量528 万所，高中阶段教育学校数量14 万所。
我国初等教育在校生人数9484 万人，初中阶段教育在校生人数4488 万人，高中阶段教育在校生人数4370 万人，基础阶段教育总计在校生人数超过18 亿人。
中国在线教育市场发展现状及前景规划研究报告2018-2023年(目录)
报告编号(No):247404【出版机构】: 中研智业研究院【报告名称】: 中国在线教育市场发展现状及前景规划研究报告2018-2023年【关键字】: 在线教育行业报告【出版日期】: 2018年7月【交付方式】:E MIL电子版或特快专递【报告价格】: 【纸质版】: 6500元【电子版】: 6800元【纸质+电子】: 7000元【报告目录】第一章在线教育行业发展综述 18第一节在线教育行业定义及分类 18一、行业定义 18二、行业主要分类 18第二节在线教育行业盈利模式分析 19一、内容收费 19二、增值服务 19三、一次性收费 19四、平台佣金 19五、广告模式 19第三节在线教育行业特性分析 20一、赢利性 20二、行业周期性 20三、附加值的提升空间 21四、进入壁垒/退出机制 21五、在线教育行业在国民经济中的地位 22第四节在线教育行业条件成熟 22一、互联网普及程度 22二、网速提升 23三、在线教育认可度 23第二章国内外在线教育行业发展运行分析 25 第一节国外在线教育行业发展分析 25一、美国在线教育发展分析 25二、韩国在线教育发展分析 26第二节我国在线教育行业发展状况分析 26一、我国在线教育行业发展阶段 26二、我国在线教育行业发展总体概况 27三、我国在线教育行业商业模式分析 28 （一）B2C 28（二）O2O 28（三）C2C 28（四）MOOC 29（五）OCWC 29（六）其他类 29四、互联网对教育的贡献和价值 29第三节 2018年在线教育行业发展现状 31一、2018年我国在线教育用户规模情况 31二、2018年我国在线教育行业市场规模 31三、2018年在线教育市场规模影响因素 32第四节在线教育对线下教育的冲击 33一、线下教育和线上教育的成本对比 33二、线下教育机构名师转战线上教育 34三、线上教育对学生的分流情况 36四、线上教育知识免费产品推出 36第三章我国在线职业教育市场发展分析 37 第一节职业认证培训在线教育发展分析 37一、职业认证培训在线教育发展现状 37二、职业认证培训在线教育定位分析 37三、职业认证培训在线教育教学模式 38第二节职业认证培训在线教育细分领域 38 一、财会领域在线教育市场分析 38（一）职业资格种类 38（二）在线教育需求 39二、医药领域在线教育市场分析 40（一）职业资格种类 40（二）在线教育需求 41三、建筑领域在线教育市场分析 42（一）职业资格种类 42（二）在线教育需求 42四、外语领域在线教育市场分析 43（一）职业资格种类 43（二）在线教育需求 43五、法律领域在线教育市场分析 44（一）职业资格种类 44（二）在线教育需求 45六、IT领域在线教育市场分析 45（一）职业资格种类 45（二）在线教育需求 46七、公务员领域在线教育市场分析 47 （一）岗位招考情况 47（二）在线教育需求 48第四章我国在线高等教育市场发展分析 49 第一节高校在线教育市场分析 49一、高校在线教育发展现状 49二、高校在线教育市场特色 50（一）高校在线教育定位分析 50（二）高校在线教育教学模式 51（三）高校在线教育主要功能 51第二节高校在线教育细分市场分析 52一、普通高等院校在线教育分析 52二、高等职业院校在线教育分析 53第五章中国K12在线教育市场发展分析 55 第一节中小学在线教育市场分析 55一、中小学在线教育资源状况 55二、中小学在线教育市场定位 55三、中小学在线教育供需缺口 55四、中小学在线教育市场容量 56五、中小学在线教育市场潜力 56第二节学前在线教育市场分析 56一、学前在线教育发展环境 56二、学前在线教育市场定位 56三、学前在线教育市场容量 57四、学前在线教育市场潜力 57第六章中国其他在线教育市场发展分析 59 第一节兴趣在线教育市场分析 59一、兴趣在线教育发展环境 59二、兴趣在线教育遵循原则 59三、兴趣在线教育市场供需 60四、兴趣在线教育市场容量 61五、兴趣在线教育市场潜力 61第二节企业E-learning发展分析 61一、企业E-Learning应用现状 61二、企业E-Learning研发模式 61三、企业E-Learning发展优势 62四、企业E-Learning应用领域 64五、企业E-Learning发展趋势 65第七章中国在线教育行业产业链分析 66 第一节在线教育上游行业分析 66一、互联网技术发展情况 66（一）互联网技术加速发展 66（二）云计算技术加速发展 67二、网络普及应用情况 69（一）总体网民规模 69（二）手机网民规模 70（三）分省网民规模 71三、硬件设备产销及普及情况 73（一）计算机产品市场情况 73（二）移动终端产品产销规模 73（三）手机用户规模统计 75第二节在线教育下游行业分析 76一、职业培训行业发展情况 76（一）职业培训行业现状 76（二）参加职业培训人数 77二、高等教育发展情况分析 78（一）高等教育机构数量 78（二）高等教育机构招生人数 78（三）高等教育机构在校生数 78三、中小学教育发展情况分析 79（一）中小学教育机构数量 79（二）中小学在校学生数量 79（三）中小学教育机构招生人数 80四、学前教育发展情况分析 80（一）学前教育机构数量 80（二）学前教育机构招生情况 81第八章中国在线教育行业竞争形势及策略 82第一节在线教育行业竞争结构分析 82一、现有企业间竞争 82二、潜在进入者分析 82三、替代品威胁分析 82四、供应商议价能力 83五、客户议价能力 83第二节在线教育市场竞争格局分析 83第三节在线教育行业SWOT分析 84一、在线教育行业发展优势 84二、在线教育行业发展劣势 85三、在线教育行业发展机会 85四、在线教育行业发展威胁 86第四节 2018年全球及中国在线教育风险投资情况 87一、全球在线教育风险投资概况 87二、中国在线教育风险投资概况 91第九章在线教育行业领先企业经营形势分析 93第一节在线教育运营企业 93一、焦点科技股份有限公司 93（一）企业发展基本情况 93（二）企业经营情况分析 93（三）企业经济指标分析 95（四）企业盈利能力分析 96（五）企业偿债能力分析 96（六）企业运营能力分析 96（七）企业成本费用分析 97（八）企业竞争优势分析 97二、科大讯飞教育发展有限公司 98（一）企业发展概况 98（二）企业经营范围分析 98（三）在线教育业务分析 98（四）企业竞争优势分析 99三、广东全通教育股份有限公司 99（一）企业发展基本情况 99（二）企业经营情况分析 99（三）企业经济指标分析 104（四）企业盈利能力分析 105（五）企业偿债能力分析 105（六）企业运营能力分析 106（七）企业成本费用分析 106（八）企业发展战略分析 106四、奥鹏远程教育中心 107（一）企业发展概况 107 （二）企业经营范围分析 107 （三）在线教育业务分析 107 （四）企业竞争优势分析 107 五、VIPABC 108（一）企业发展概况 108 （二）企业经营范围分析 108 （三）在线教育业务分析 108 （四）企业竞争优势分析 109 六、新东方教育科技集团 109 （一）企业基本情况 109 （二）培训内容分析 111 （三）商业模式分析 113 （四）网络教学规模 114 （五）集团竞争力分析 115 七、弘成教育 117（一）企业基本情况 117 （二）培训内容分析 117 （三）商业模式分析 118 （四）网络教学规模 119 （五）集团竞争力分析 119 八、时代光华 119（一）企业基本情况 119 （二）培训内容分析 119 （三）商业模式分析 120 （四）网络教学规模 121 （五）集团竞争力分析 121 九、英孚教育 121（一）网校发展简况 121 （二）培训内容分析 122 （三）商业模式分析 123 （四）网络教学规模 124 （五）培训特色分析 124 十、环球网校 125（一）网校发展简况 125 （二）培训内容分析 125 （三）商业模式分析 125 （四）网络教学规模 125 （五）培训特色分析 126十一、中华会计网校 126 （一）网校发展简况 126 （二）培训内容分析 126 （三）商业模式分析 127 （四）网络教学规模 127（五）培训特色分析 127十二、环球雅思 128（一）企业整体概况 128 （二）营业规模分析 128 （三）业务范围分析 128 （四）教学内容分析 128 （五）综合竞争力分析 129 十三、易学国际 129（一）企业整体概况 129 （二）业务范围分析 129 （三）教学内容分析 129 （四）师资力量分析 130 （五）综合竞争力分析 130 十四、洪恩在线 130（一）企业整体概况 130 （二）发展历程分析 131 （三）业务范围分析 131 （四）教学内容分析 131 （四）师资力量分析 132十五、学而思 132（一）企业基本情况 132 （二）培训内容分析 133 （三）商业模式分析 133 （四）网络教学规模 133 （五）集团竞争力分析 134 十六、安博教育集团 134 （一）企业整体概况 134 （二）业务范围分析 135 （三）教学内容分析 135 （四）师资力量分析 135 （五）综合竞争力分析 135 十七、YY教育 136（一）企业发展概况 136 （二）在线教育业务分析 136 （三）企业竞争优势分析 136 十八、淘宝同学 136（一）企业发展概况 136 （二）企业经营范围分析 136 （三）企业经营指标统计 137 （四）企业竞争优势分析 137 十九、正保远程教育 137 （一）企业基本情况 137 （二）培训内容分析 138 （三）商业模式分析 138（四）网络教学规模 138（五）集团竞争力分析 138二十、中国教育联盟 139（一）基本概况分析 139（二）经营规模分析 139（三）业务范围分析 139（四）教学内容分析 140（五）竞争力优势 140第二节网络教育软件开发企业 141 一、深圳市方直科技股份有限公司 141 （一）企业基本情况 141（二）企业经营情况分析 141（三）企业经济指标分析 143（四）企业盈利能力分析 143（五）企业偿债能力分析 144（六）企业运营能力分析 144（七）企业成本费用分析 144二、北京立思辰科技股份有限公司 145 （一）企业基本情况 145（二）企业经营情况分析 145（三）企业经济指标分析 147（四）企业盈利能力分析 147（五）企业偿债能力分析 148（六）企业运营能力分析 148（七）企业成本费用分析 148三、百视通新媒体股份有限公司 149 （一）企业基本情况 149（二）企业经营情况分析 150（三）企业经济指标分析 151（四）企业盈利能力分析 152（五）企业偿债能力分析 152（六）企业运营能力分析 152（七）企业成本费用分析 153四、华平信息技术股份有限公司 153 （一）企业基本情况 153（二）企业经营情况分析 154（三）企业经济指标分析 155（四）企业盈利能力分析 156（五）企业偿债能力分析 156（六）企业运营能力分析 156（七）企业成本费用分析 157五、上海新南洋股份有限公司 157 （一）企业基本情况 157（二）企业经营情况分析 158（三）企业经济指标分析 159（四）企业盈利能力分析 159（五）企业偿债能力分析 160（六）企业运营能力分析 160（七）企业成本费用分析 160六、武汉天喻信息产业股份有限公司 161（一）企业基本情况 161（二）企业经营情况分析 162（三）企业经济指标分析 163（四）企业盈利能力分析 164（五）企业偿债能力分析 164（六）企业运营能力分析 164（七）企业成本费用分析 165七、拓维信息系统股份有限公司 166（一）企业基本情况 166（二）企业经营情况分析 166（三）企业经济指标分析 168（四）企业盈利能力分析 168（五）企业偿债能力分析 169（六）企业运营能力分析 169（七）企业成本费用分析 169第十章 2018-2023年中国在线教育行业发展前景预测 171 第一节教育事业前景及规划 171一、教育事业发展主要目标 171二、人才培养结构调整趋势 172三、教育信息化发展主要目标 176四、教育信息化发展行动计划 177第二节在线教育行业趋势分析 181一、在线教育发展趋势分析 181（一）在线教育产业环境趋势 181（二）在线教育办学定位趋势 182（三）网络教学模式趋势 182（四）网络教学支持服务趋势 183（五）网络教学技术趋势 184（六）网络教学资源趋势 184（七）网络教学运营管理趋势 185二、网教教学系统发展趋势 186第三节在线教育行业发展影响因素 186一、在线教育的定位因素 186（一）在线教育本质的把握 186（二）在线教育现实的认识 187（三）在线教育定位的策略 187二、在线教育的技术因素 188（一）在线教育技术要求特征 188（二）在线教育学习技能要求 189（三）在线教育平台功能需求 190（四）在线教育平台发展趋势 191三、在线教育的教学因素 191（一）在线教育的教学要求 191（二）在线教育的教学资源 191（三）教学质量的影响程度 191四、在线教育的支撑体系 194（一）在线教育公共服务体系 194（二）在线教育校外学习中心 195（三）在线教育课程开发设置 197第十一章 2018-2023年在线教育行业投资前景 199第一节 2018-2023年在线教育市场发展前景 199第二节 2018-2023年在线教育细分行业发展前景分析 200一、中小学在线教育的市场前景 200二、在线职业培训市场发展前景 200三、企业在线培训市场发展前景 200第三节 2018-2023年在线教育市场规模预测 201第十二章 2018-2023年在线教育行业投资环境分析 203第一节在线教育行业政治法律环境分析 203一、行业管理体制分析 203二、行业相关政策分析 203（一）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2013-2020年） 204 （二）教育信息化十年发展规划(2012-2020年) 204（三）关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知 212（四）国家教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案 212 （五）中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 213（六）关于加快发展现代职业教育的决定 213（七）关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见 215 三、行业相关发展规划—教育信息化十年发展规划(2012-2020年) 217 第二节在线教育行业经济环境分析 225一、全球经济前景预测分析 225二、国内宏观经济形势分析 227（一）中国GDP增长情况分析 227（二）工业经济发展形势分析 228（三）社会固定资产投资分析 229（四）全社会消费品零售总额 230（五）城乡居民收入增长分析 231（六）居民消费价格变化分析 232（七）对外贸易发展形势分析 233第三节在线教育行业社会环境分析 234一、教育环境分析 234二、文化环境分析 235三、居民文教娱乐支出 236第十三章 2018-2023年在线教育行业投资机会与风险 237第一节中国教育行业投融资情况 237一、教育行业投资现状 237二、教育培训行业兼并收购情况 239第二节中国在线教育领域投资动态 239一、51Talk获$5500万C轮融资 239二、K12在线教育平台“学乐”完成1亿元B轮融资 240第三节 2018-2023年在线教育行业投资风险及防范 240一、政策风险及防范 240二、市场风险及防范 240三、在线教育品牌风险 241四、资金短缺风险及防范 241五、其他风险及防范 241第十四章 2018-2023年在线教育行业投资建议 242第一节在线教育行业投资价值评估 242第二节在线教育产业链投资建议 242一、内容模式 242（一）学习视频 242（二）文档资料 243（三）教育工具 243二、平台模式 243（一）B2C型 243（二）C2C型 243三、技术提供商 244第十五章 2018-2023年中国在线教育行业投资要点及策略分析 245 第一节在线教育行业投资环境 245一、教育VC/PE投资规模分析 245二、教育培训连锁行业投资规模 248三、教育企业IPO投资现状分析 248第二节在线教育行业投资方向 250一、网络课程投资热点 250二、盈利模式投资方向 251第三节在线教育行业投资策略 252一、在线教育行业政策把握策略 252二、在线教育商业模式创新策略 252三、在线教育线下支撑体系打造 252四、在线教育行业风险规避策略 253第十六章在线教育行业投资战略研究 254第一节在线教育行业发展战略研究 254一、战略综合规划 254二、技术开发战略 254三、产业战略规划 255四、营销品牌战略 255五、竞争战略规划 256第二节对我国在线教育品牌的战略思考 257一、在线教育的品牌建设的必要性 257二、在线教育的品牌的内涵 257（一）在线教育属性层面 257（二）在线教育质量层面 258（三）在线教育信誉层面 258（四）在线教育品牌效应层面 259三、在线教育的品牌建设策略 259（一）品牌定位，找准“品牌着力点” 259（二）品牌规划，打造“品牌主推力” 259（三）品牌形象，做好“品牌宣传” 260（四）品牌扩张，形成“品牌效应” 260第三节在线教育经营策略分析 260一、产品设计策略分析 260（一）用户筛选沉淀 260（二）移情分析 261二、在线教育平台推广策略 262（一）社交闭环 262（二）名师公开课 263（三）校企联盟 263（四）平台联合 263（五）O2O转化 263第十七章中国在线教育企业投融资及IPO上市策略指导 264 第一节在线教育企业境内IPO上市目的及条件 264一、在线教育企业境内上市主要目的 264二、在线教育企业上市需满足的条件 265（一）企业境内主板IPO主要条件 265（二）企业境内中小板IPO主要条件 266（三）企业境内创业板IPO主要条件 267三、企业改制上市中的关键问题 268第二节在线教育企业IPO上市的相关准备 269一、企业该不该上市 269二、企业应何时上市 269三、企业应何地上市 269四、企业上市前准备 270（一）企业上市前综合评估 270（二）企业的内部规范重组 270（三）选择并配合中介机构 270（四）应如何选择中介机构 270第三节在线教育企业IPO上市的规划实施 271一、上市费用规划和团队组建 271二、尽职调查及问题解决方案 274三、改制重组需关注重点问题 278四、企业上市辅导及注意事项 280五、上市申报材料制作及要求 282六、网上路演推介及询价发行 284第四节企业IPO上市审核工作流程 285一、企业IPO上市基本审核流程 285二、企业IPO上市具体审核环节 286三、与发行审核流程相关的事项 289图表目录图表 1 中国在线教育细分门类情况 19图表 2 2012-2017年中国在线教育行业相关企业销售毛利率情况对比 20图表 3 在线教育行业生命周期各阶段特点 21图表 4 2013-2017年中国在线教育市场规模在GDP中的占比情况 22图表 5 2013-2017年中国互联网普及率变化趋势图 23图表 6 中国在线教育发展历程示意图 27图表 7 互联网对教育的价值示意图 30图表 8 2013-2017年中国在线教育用户规模统计 31图表 9 2013-2017年中国在线教育市场规模增长趋势图 32图表 10 传统培训机构的成本构成情况 34图表 11 在线教育机构成本构成情况 34图表 12 选择教育培训机构的关注点 35图表 13 师资是选择教育培训机构的主要关注点 35图表 14 中国职业培训涵盖内容 38图表 15 中国财会行业主要职业资格种类 39图表 16 中国医药卫生行业主要职业资格种类 40图表 17 中国生化与药品行业主要职业资格种类 41图表 18 中国土木建筑行业主要职业资格种类 42图表 19 中国英语行业主要职业资格种类 43图表 20 中国法律行业主要职业资格种类 45图表 21 中国司法考试网上辅导班级收费情况 45图表 22 中国IT行业主要职业资格种类 46图表 23 2015-2017年中国公务员计划招考人数统计 48图表 24 高等学历教育涵盖内容 50图表 25 2013-2017年中国学前教育学校及中国少儿在校人数统计 57图表 26 2013-2017年中国网民数量增长趋势图 70图表 27 2013-2017年中国手机网民规模及其占网民比例 71图表 28 2014-2017年中国内地各省（市、自治区）网民规模和互联网普及率 72 图表 29 2017年全球PC出货量TOP5 73图表 30 2013-2017年中国手机产量统计图 74图表 31 2012-2017年全球平板电脑出货量情况统计 75图表 32 2013-2017年各制式移动电话用户发展情况图 76图表 33 2013-2017年中国3G用户和TD用户发展情况 76图表 34 2013-2017年中国职业技术培训机构数量统计 77图表 35 2013-2017年中国职业技术培训机构教师数量统计 77图表 36 2013-2017年中国职业技术培训机构学生数量统计 77图表 37 2013-2017年中国普通高等学校数量统计 78图表 38 2013-2017年中国各类高等教育机构招生人数统计 78图表 39 2013-2017年中国各类高等教育机构在校生数统计 79图表 40 2013-2017年中国中小学教育机构数量统计 79图表 41 2013-2017年中国中小学在校学生数量统计 80图表 42 2013-2017年中国中小学教育机构招生人数统计 80图表 43 2013-2017年中国学前教育机构数量统计 81图表 44 2013-2017年中国学前教育机构招生情况统计 81图表 45 中国在线教育细分门类市场占有率 84图表 46 2017年全球在线教育风险投资领域分布 88图表 47 2017年全球在线教育风险投资区域分布图 88图表 48 2017年教育IT/配套服务领域风险投资分布图 89图表 49 2017年技能教育领域风险投资分布图 90图表 50 2017年基础教育领域风险投资分布图 91图表 51 2014-2017年在线教育领域风险投资变化图 92图表 52 2017年焦点科技股份有限公司分行业分产品情况表 94图表 53 2017年焦点科技股份有限公司业务结构情况 95图表 54 2017年焦点科技股份有限公司分地区情况表 95图表 55 2013-2017年焦点科技股份有限公司收入与利润统计 95图表 56 2013-2017年焦点科技股份有限公司资产与负债统计 96图表 57 2013-2017年焦点科技股份有限公司盈利能力情况 96图表 58 2013-2017年焦点科技股份有限公司偿债能力情况 96图表 59 2013-2017年焦点科技股份有限公司运营能力情况 97图表 60 2013-2017年焦点科技股份有限公司成本费用统计 97图表 61 2014-2017年广东全通教育股份有限公司市场覆盖增长情况图 102 图表 62 2017年广东全通教育股份有限公司分产品情况表 103图表 63 2017年广东全通教育股份有限公司业务结构情况 104图表 64 2017年广东全通教育股份有限公司分地区情况表 104图表 65 2013-2017年广东全通教育股份有限公司收入与利润统计 105图表 66 2013-2017年广东全通教育股份有限公司资产与负债统计 105图表 67 2013-2017年广东全通教育股份有限公司盈利能力情况 105图表 68 2013-2017年广东全通教育股份有限公司偿债能力情况 106图表 69 2013-2017年广东全通教育股份有限公司运营能力情况 106图表 70 2013-2017年广东全通教育股份有限公司成本费用统计 106图表 71 2012-2016财年新东方教育科技集团经营情况分析 111图表 72 新东方科技集团集团化运作阶段的价值链 116图表 73 新东方英语培训的产品金字塔 117图表 74 2013-2016财年学而思教育科技有限公司经营情况分析 133图表 75 学而思学习服务中心在全国分布状况 134图表 76 2012-2016财年正保远程教育经营情况分析 137图表 77 2017年深圳市方直科技股份有限公司分产品情况表 142图表 78 2017年深圳市方直科技股份有限公司业务结构情况 142图表 79 2017年深圳市方直科技股份有限公司分地区情况表 142图表 80 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司收入与利润统计 143 图表 81 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司资产与负债统计 143 图表 82 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司盈利能力情况 143 图表 83 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司偿债能力情况 144 图表 84 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司运营能力情况 144 图表 85 2013-2017年深圳市方直科技股份有限公司成本费用统计 144 图表 86 2017年北京立思辰科技股份有限公司分产品情况表 146图表 87 2017年北京立思辰科技股份有限公司业务结构情况 146图表 88 2017年北京立思辰科技股份有限公司分地区情况表 147图表 89 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司收入与利润统计 147 图表 90 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司资产与负债统计 147 图表 91 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司盈利能力情况 148 图表 92 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司偿债能力情况 148 图表 93 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司运营能力情况 148 图表 94 2013-2017年北京立思辰科技股份有限公司成本费用统计 149 图表 95 2017年北京立思辰科技股份有限公司成本费用结构图 149图表 96 2017年百视通新媒体股份有限公司分产品情况表 150图表 97 2017年百视通新媒体股份有限公司业务结构情况 151图表 98 2017年百视通新媒体股份有限公司分地区情况表 151图表 99 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司收入与利润统计 151 图表 100 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司资产与负债统计 152 图表 101 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司盈利能力情况 152图表 102 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司偿债能力情况 152图表 103 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司运营能力情况 153图表 104 2013-2017年百视通新媒体股份有限公司成本费用统计 153图表 105 2017年华平信息技术股份有限公司分产品情况表 154图表 106 2017年华平信息技术股份有限公司业务结构情况 155图表 107 2017年华平信息技术股份有限公司分地区情况表 155图表 108 2013-2017年华平信息技术股份有限公司收入与利润统计 155 图表 109 2013-2017年华平信息技术股份有限公司资产与负债统计 156 图表 110 2013-2017年华平信息技术股份有限公司盈利能力情况 156图表 111 2013-2017年华平信息技术股份有限公司偿债能力情况 156图表 112 2013-2017年华平信息技术股份有限公司运营能力情况 157图表 113 2013-2017年华平信息技术股份有限公司成本费用统计 157图表 114 2017年上海新南洋股份有限公司分产品情况表 158图表 115 2017年上海新南洋股份有限公司业务结构情况 158图表 116 2017年上海新南洋股份有限公司分地区情况表 159图表 117 2013-2017年上海新南洋股份有限公司收入与利润统计 159图表 118 2013-2017年上海新南洋股份有限公司资产与负债统计 159图表 119 2013-2017年上海新南洋股份有限公司盈利能力情况 160图表 120 2013-2017年上海新南洋股份有限公司偿债能力情况 160图表 121 2013-2017年上海新南洋股份有限公司运营能力情况 160图表 122 2013-2017年上海新南洋股份有限公司成本费用统计 161图表 123 2017年上海新南洋股份有限公司成本费用结构图 161。
中小学教育科研的现状与发展趋势
中小学教育科研的现状与发展趋势在当今社会，中小学教育科研的发展已经成为推动教育改革和提高教育质量的重要组成部分。
教育科研不仅为教育实践提供理论支持，还为教育政策的制定和课程改革提供科学依据。
近年来，随着教育信息化和技术的发展，教育科研的形态与内容也在不断演变，这让我们有必要深入探讨中小学教育科研的现状与未来发展趋势。
中小学教育科研的现状可以从多个维度进行分析。
首先，教育科研的参与主体逐渐丰富。
从传统的教育科研主要依赖于高校和研究机构的模式，逐步扩展到中小学教师和教育管理者。
越来越多的中小学教师意识到科研的重要性，他们通过参与课题研究、撰写论文和进行教学反思等方式积极参与教育科研工作。
这种转变不仅促进了教师的专业成长，也使得教育科研的成果能够更直接地服务于教育实践。
其次，科研主题的多样化是当前中小学教育科研的重要特征。
过去，科研重点多集中在教学方法、课程设置和学生评估等传统领域。
然而，随着社会的发展与科技的进步，新的科研领域开始受到重视。
例如，心理健康教育、德育教育、特殊教育、信息技术在教育中的应用等新兴主题逐渐走上科研舞台。
这种多样化的主题不仅丰富了教育科研的内容，也为解决实际教育问题提供了新的视角。
当前，教育科研的方法和工具也在持续进步。
传统的定量和定性研究方法仍然在使用，但信息技术的应用正在改变研究的方式。
大数据分析、人工智能等新技术使得教育科研能够更加精准地把握教育现象，更有针对性地解决问题。
同时，在线调查、网络数据收集等新兴工具的使用，也加速了科研进程，提高了研究的效率。
科研成果的传播与应用是教育科研成效的重要体现。
目前，虽然中小学教育科研的成果层出不穷，但其转化为实践的效率仍有提升空间。
部分科研成果未能有效落地，导致教育实践的改进未能得到充分的支持。
这不仅需要教育科研者加强与一线教师的沟通与合作，确保研究能够贴近实际，更需要教育行政部门和学校管理层加强对科研成果的重视，推动成果转化为实际教学改进的有效措施。
中小学“在线教育”的现状及对策建议
教海探航 Teachingseafaring230教育前沿 Cutting Edge Education中小学“在线教育”的现状及对策建议文/范思博摘要：互联网的产生与发展，给我们的生活方式带来的翻天覆地的改变。
现如今网络在生活中无处不在，人们可以利用网络进行商务办公和各种支付购物，网络使人们的生活变得更加丰富多彩。
此外，互联网也对教育产生了变革，在线教育是一种以互联网为基础的，一种新型的学习与教育方式。
在线教育的出现，不仅打破了传统教育的局限性，也给学习者带来的很多的学习便利，受到了越来越多学习者的青睐。
中小学学生进行在线教育的比列也在不断上升，但是由于中小学生生理和心理的发展还不够成熟，在线教育的效果往往不尽如人意，因此加强中小学在线教育的现状研究，提出一些有力的改进措施，使中小学生能够更好的利用在线教育获得良好发展是非常重要的。
关键词：在线教育；中小学；现状1 在线教育的含义在线教育，指的是一种以网络与电子设备为基础的教学与学习行为，是一种新型的教育方式，拓展了传统教育的概念。
在线教育能够充分的发挥网络具备的资源以及教育优势，并以现代教育为指导，使受教育可以随时随地进行网络学习，不需要老师与学生进行面对面的知识传授，真正打破了时间限制与空间的限制。
随着中小学升学压力的持续增加，可以满足中小学学生随时随地进行碎片化学习的在线教育引起了大家的注意，越来越多的中小学也会选择在线教育进行学习。
2 中小学在线教育面临的现状2.1 中小学学生自主学习能力缺乏自主学习是与传统教育中的接受学习相对应的一种现代化学习方式，把学生当作学习的主体，通过学生自主地去分析、探索、实践、质疑、创造等方式来完成学习目标。
根据建构主义学习理论的观点来看，认为知识是学习者在一定的情境中，借助其他人的帮助，如教师、学习伙伴的帮助，利用有效的学习材料，通过主动意义上建构的方式获得。
建构主义学习理论不仅强调学生的学习主动性，更重要的在学习过程中发挥学生的主导作用。
在线教育的发展现状和对策研究三篇
在线教育的发展现状和对策研究三篇篇一：在线教育的发展现状和对策研究一、在线教育概述在线教育即E-Learning，知行堂的学习教练肖刚将其定义为：通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
美国是e-Learning的发源地，19XX年以后，e-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
其形式较多，比如：环球职业网校，游学网，华图网校、XX网校、中华会计网校等是针对在校学生，上网人员进行技术学习，而一些会计网则是代替课堂教育。
在线教育突破时空限制，内容多样化，为人们提供了碎片化的学习条件，逐步受到资本市场的青睐，并形成了这一行业的五个产业链，即课程内容生产方、平台资源整合方、工具产品提供方、技术设备提供方和行业监管机构。
我国20XX颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》、20XX年出台的《教育信息化十年发展规划（20XX-20XX）》、20XX国务院常务会议：取消和下放“利用网络实施远程高等学历教育的网校审批”、20XX提出的“基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系”等体现了在线教育也得到了国家政策的大力支持，在线教育作为一个新生事物，日益发挥着越来越重要的作用。
二、中国在线教育的市场分析（一）在线教育的投资领域在线教育几乎涉及传统教育的所有领域，按照教育层次及类别可分为学前教育、XX（基础教育）、高等教育、职教培训等众多领域；按照内容划分，除了基本的课堂知识外，还包括外语培训、出国留学教育、兴趣教育、艺术培训、企业E-Learning等。
对在线教育类别的不同划分，也使得在线教育市场分析的结果不尽相同，例如XX咨询的调查结果显示，20XX年在线教育投资主要集中于学前教育、语言培训和中小学教育，三者占比达80%；而XX教育的调查却显示，20XX年在线教育主要集中于外语教育、职业教育、XX教育，三者占比近80%，两个调查都显示出基础教育和语言培训占较大的市场份额，投资具有很强的跟风性质，这与用户实用性、功利性的学习动机与学习目的密切相关。
中 国中小学在线教学现状与前景
中国中小学在线教学现状与前景《中国中小学在线教学现状与前景》在当今数字化的时代，教育领域也迎来了重大的变革，其中在线教学成为了备受关注的焦点。
尤其是对于中小学教育而言，在线教学的发展既带来了新的机遇，也面临着诸多挑战。
从现状来看，中国中小学在线教学在近几年取得了显著的进展。
首先，技术的不断进步为在线教学提供了坚实的支撑。
高速的网络、先进的多媒体设备以及丰富的教学软件和平台，使得线上教学能够更加流畅和多样化地开展。
在疫情期间，在线教学更是发挥了至关重要的作用。
为了保障学生的学习不受影响，全国范围内的中小学迅速开展线上课程，教师们纷纷转型为“主播”，通过各种在线平台进行授课。
这一特殊时期的大规模实践，在一定程度上推动了在线教学的普及和发展。
然而，现阶段的中小学在线教学也存在一些问题。
一方面，部分地区和学校的硬件设施还不够完善，网络不稳定、设备短缺等情况时有发生，影响了教学的质量和效果。
另一方面，教师的在线教学能力参差不齐。
一些教师对于线上教学的方法和技巧掌握不够熟练，难以充分发挥在线教学的优势。
同时，学生的自主学习能力和自律性也是影响在线教学效果的重要因素。
对于年龄较小的学生来说，长时间面对电子屏幕容易分散注意力，缺乏有效的监督和引导，可能导致学习效果不佳。
从教学资源的角度来看，虽然在线教学平台提供了丰富的课程资源，但资源的质量和适用性存在差异。
部分资源与实际教学大纲和学生的学习需求匹配度不高，需要教师花费大量时间进行筛选和整合。
尽管存在这些问题，但中国中小学在线教学的前景依然十分广阔。
随着技术的持续创新和发展，未来的在线教学将更加智能化和个性化。
通过大数据和人工智能技术，能够根据每个学生的学习情况和特点，提供定制化的学习方案和精准的辅导。
在线教学也将促进教育资源的公平分配。
偏远地区的学生能够通过网络享受到优质的教育资源，缩小城乡之间、区域之间的教育差距。
此外，在线教学与传统教学的融合将成为未来教育的主流模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年中国中小学在线教育行业发展现状及未来需求趋势研究中国教育产业市场庞大，中小学在校人数超过1.6亿人。
近年兴起的在线教育不断为教育产业带来新的教学方式、甚至创造新的市场需求。
我们在中小学教育领域，分析了各类型的在线教育模式和其发展前景。
1.在线教育行业定义及发展历史1.1.中国教育体系概况从某种意义上，教育体系是为将来社会体系和职能分工做准备。
学生在教育体系中的分流直接或间接地促进了将来社会职能分工体系的形成。
中国的教育体系和分流过程大概可以用下图概括。
在学生参加工作或者进入研究生教育阶段前，中国教育体系的分流方法以“考试”为主要形式（几乎是唯一形式）。
每个节点考试结果的差异几乎可以直接决定学生分流的结果，从而间接导致学生将来在社会上、职场上的职能分工、大致收入范围、甚至社会地位。
我们可以总结出教育体系中分流过程的重要节点：1.根据教育部数据，我国九年制义务教育（到初中教育为止）已经基本完全覆盖。
初中之前的学生分流并不明显，主要体现在学校的选择上，由学区和择校考试决定分流结果。
虽然择校分流后学生在未来中考中可以凭借自身能力在第一次重要分流考试（中考）中取得好成绩，但基础教育（小学+初中）在一定程度上也受到学校好坏的影响，加上中考的不可逆性，小学初中学校的分流也变得越来越重要。
2.学生的第一次重要分流出现在初中毕业，由中考决定分流结果。
这一次分流很大程度上决定了部分人将来的社会分工和职能。
根据教育部2014年数据，初中生毕业率约90%，其中约55%进入普通高中，约43%进入职校/技校/中专等中等职业学校。
进入中等职业学校的学生大部分在毕业后直接参加工作，从事较为中低级的技术工作（蓝领阶层），如生产车间操作工、技工、厨师、美容美发等。
进入普通高中的学生将会在3年后再一次被分流。
3.学生的第二次重要分流出现在高中毕业，主要是将之前进入普通高中的学生进行进一步分流。
根据教育部2014年数据，普通高中生毕业率约94%，其中48%进入本科学习，42%进入大专/高职学习。
进入大专/高职的学生在大部分在毕业后从事较为高级的技术工作（灰领阶层），如生产车间的工程师助理（进行设备维护维修）等，一部分会继续深造。
进入本科的学生在毕业后从事的职业比较多样化，整体而言大部分会进入“白领阶层”，一部分会继续深造或者出国留学等。
4.参加工作后（中职毕业或者高等教育毕业），除了继续教育，几乎所有人都会有各类职业培训的需求。
该类教育不太可能对人群进行进一步的重大分流，而是加强从业者的职业技能，或认可认证其某方面的能力，从而巩固或提升从业者的职场表现。
每一次学生分流除了导致以后社会分工的分流，还对继续留校的学生在体制内教学资源的获取资格上进行了分流。
小升初的择校考试、中考、高考等都根据考试成绩将不同等级的教师资源（教育资源最主要提供者）对应分配给了不同等级的学生（教育资源的接受者/需求者）。
这导致每个教育阶段的优质资源都过于集中在少数名校，大部分学生在现有教育体制下很难直接获取优质教学资源。
1.2在线教育的定义、意义和特征在线教育是指通过信息科技和互联网技术进行教学传播和快速学习的方式。
相对于传统教育方式，在线教育可以有以下几方面的重大突破：——打破由教育体系导致的教育资源分配不平衡。
在线教育平台可以集合多方优质教育资源，将其提供给无法在体制内获取该类优质资源的学生和人群。
——突破了学习的时间空间限制。
传统教育（线下）定时定点，课时长度也有下限，适合进行系统化的知识传授。
在线教育尤其是移动在线教育的出现，使学生可以随时随地进行学习，可以很好地利用零散时间进行知识点的碎片化学习。
——学生的学习数据（学习过程，测验结果等等）可以被储存、分析，从而进行更有针对性的个性化教育。
2.在线教育整体产业结构分类不同研究机构对在线教育行业有不同的划分方法，“好未来”在2014年发布的《中国在线教育行业图谱》报告中，将行业从三个维度进行划分的方法最为全面和细致。
很多其他研报的分类普遍存在跨维度的划分方法，在市场规模统计中容易重复计算，在研究时也容易混淆细分行业的概念。
好未来的三维度行业划分方法1.以市场的需求分类这一划分方法和中国教育体系相对应，描述了各个年龄阶段和教育体系分流环节的教育方向和需求。
不同的教育机构和公司针对不同的需求领域展开业务。
2.以主营业务的形态分类好未来将在线教育分为工具，内容，服务三类。
结合其他研究机构分类方法和在线教育的衍生支持行业，我们认为可以加上平台、技术支持、辅助业务三大业务类型。
因此行业从业务形态可以划分为工具、内容、服务、平台、技术支持、辅助业务等六类。
加上综合型企业，一共为七大类。
3.以商业模式分类好未来将在线教育分为以下五大类。
B2B2C的模式和业务类型中的平台类可能指同一类机构和企业，平台类机构可能大多都采用B2B2C的商业模式。
每个在线教育机构和企业应该都可以在以上三个维度的坐标轴中找到自己的定位（某个点、线或者面）。
而企业的发展既可以在自己所在的坐标位置进行原地扩张，将现有领域的产品做到极致，也可以沿着各个坐标方向延伸，抢占新的客户群，构建不同商业模式和供应链，或推出各种模式的的产品和服务。
3.在线教育整体市场规模和需求分析3.1.人口结构我国近几年的人口自然增长率已经企稳，甚至开始小幅上升。
适学年龄人口（<24岁）比例近年逐步降低，但由于人口增长稳定，生源绝对数量整体稳定。
20-24岁和25-29岁人口占比近年明显上升，未来几年职业教育的潜在需求旺盛。
5-14岁和15-19岁的中小学生比例明显下降，但绝对数量保持平稳。
0-4岁的学龄前儿童比例近年开始回升，为将来中小学生源提供保证。
3.2.教育消费能力和意愿人口绝对数量的小幅升降可能并不会对还在发展期的在线教育或线下的体制外教育产业产生重大影响。
更直接影响教育产业需求的是：随着收入的提高，个人或者家庭更有能力和意愿对教育进行消费。
教育的不可逆性和职业的要求也促使人们在分流节点前和入职前后加大对教育的投资。
3.3.整体市场需求分析结合各类数据，在线教育的细分领域的需求规模排名和整体教育产业（线下加线上）的需求排名整体较为一致：——高等教育和职业教育需求最为旺盛。
——其次为语言教育和中小学教育，但是中小学在线教育部分目前占比较小。
——早教、留学、兴趣和其他培训需求领域市场需求较小。
4.在线教育产业细分领域分析——中小学教育4.1.中小学教育产业整体情况中小学教育指小学、初中、普通高中阶段的教育，一般不包括在初中毕业后被分流到中等职业教育的学生的教育情况。
虽然中小学生的总人数和占总人口比例近几年逐年下降，但绝对数量依然庞大。
根据教育部数据，2014年小学在校人数为9451万，初中在校人数为4431万，普通高中在校人数为2400万。
从小学到高中毕业阶段，教育体系中有两个重要分流环节（中考和高考）和一个次重要分流环节（小升初择校考试）。
因此在中小学阶段教育时期，教育体系对教育需求的影响十分巨大。
尽管不同代家长的教育理念不同，但绝大部分都最终服从教育体系并以在分流环节取得好成绩为教育目标。
因此只要教育体系不发生重大变化，那么该阶段教育的导向和需求不可能发生大变化，市场整体的需求方向明确且长期稳定。
以考试成绩为直接导向的学科内教育是该阶段的重点。
4.2.中小学教育整体需求情况市场需求痛点该阶段学生的大部分时间是在校学习，市场并不存在对现有体制内教育的完全替代产品和服务的需求。
这决定了体制外教育一定是以辅助或补充的形式来解决学生和家长未能在学校里得到满足的教育需求。
一方面，优秀的名师资源和优质教学内容有限，这是该阶段教育的核心资源和竞争力。
对同一个知识点，名师的指导和独特教学方法通常可以使更多学生更容易掌握该知识点。
因此优质的教学资源是影响学生学习效果的最主要外因。
市场对优质教学资源的需求一定旺盛。
具体会表现为需求人数多，人均支付意愿高。
因此，如何能将有限的优质教学资源更有效更均匀的分配，更广阔的扩散和共享，让更多学生享受这样的资源，是市场亟需解决的痛点之一。
另一方面，学生在任何一堂课或一段学习过程中的学习效果通常以“锯齿形”的形态分布。
学生在一段学习过程中，都有已经完全掌握了的知识点（熟知理论，能够应用），基本掌握了的知识点（掌握理论，还不完全能够应用）和完全没有掌握的知识点（基本理论都未能掌握）。
以“辅助形式”存在的体制外中小学教学，如果可以直接以不同学生的“锯齿形”学习效果为出发点，为不同学生量身定做个性化的课外辅导和学习方案，尽量避免或减少重复教学已经在校内课堂上完全掌握的知识点，一定能更有效提高学生的学习效率，节约他们的学习时间和各类成本，更能解决该阶段体制外教育市场的需求。
所以中小学阶段的体制外教育市场，应该以用“辅助形式”来解决以上两个影响学习效果的痛点为根本出发点。
国家政策方向教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和“三通两平台”的指导方针和工作方向同市场对中小学教育需求的痛点高度一致，此外还着重提出了教学管理方面的信息化工作。
这里不再烦述。
4.3.中小学教育市场供给和竞争情况该阶段在线教育的业务形式比较多元化。
在此将以各类业务形式结合商业模式为分类，逐一讨论分析。
中国甚至整个东亚的教育都以“补短板”为基本理念，分流方法考验的是不允许学生在某一领域的知识点出现较大面积的空白，这和西方“扬长”式，鼓励学生尽最大可能发挥自己少数优势，钻攻长处的教育方法截然不同。
这样的基本理念使得我们的中小学阶段的教学分为几个主要步骤：学校的教学基本覆盖了前三个步骤，由于资源的局限性，对第四步的覆盖不多。
在前三个步骤里，以第一步——知识的传授和学习为重点，学生的校内时间基本花在第一步。
第二步通常通过学生完成学校布置的随堂/课外作业实行。
老师批改完作业和通过课堂内考试完成对学生知识掌握程度的评测之后，很难实行1对1的个性化二次教学。
因此第四个步骤在体制内教学体系的空白较大。
因此，体制外教育（包括线上和线下）应该尽量避免过于侧重在第一个步骤的教学，以此避免和学校重复教学，节约学生的时间成本。
体制外教育应该更聚焦于后三步。
不同的细分在线教育业务类别通常覆盖一个过几个学习步骤，针对某个需求痛点。
很多在线教育机构/公司兼有多种业务类型和商业模式，跨领域经营。
这里将以细分领域/业务模式下最典型的公司为例展开分析，或者以综合型公司中最主要业务领域展开分析。
中小学体制外线下教育机构目前该阶段的体制外教育以学科内的线下课外辅导为主要形式，基本覆盖所有教学步骤，和学校内教学的重复性很大。
个性化的1对1辅导可以填补学校教学在第四步的空白。
就解决市场需求的痛点而言：——核心资源来源于少数几个个体名师（直接通过自己能力和名气，和学生进行C2C 对接）和教学效果好的课外辅导机构（提供平台，集合优秀教师和优质教学内容，为课外辅导市场提供B2C线下平台和服务）。