如何提高语文课堂教学有效性论文

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效性一般是指在实现基本教学目标的基础上，在课堂教学活动中,教师通过采用各种教学方式和手段，以最少的时间和投入，使学生在学业上有收获、有提高、有进步，从而达到更大的教学效率与教学效益。具体表现在:学生从认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜到喜欢,从不热爱到

热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么怎样在小学语文教学中提高课堂效率，增强教学的有效性呢？下面我就自己的教学经验谈一下看法。

一、创设生动的教学情境

学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。因此，全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。“兴趣是最好的老师”。要想让学生具有强烈的求知欲望，从而主动地去学习，必须激发学生对学习的兴趣。我在语文课堂教学中，一直坚持通过创设生动的教学情境来提高学生学习的兴趣。比如，在课堂教学中采用分角色表演的方式让学生亲身体会主人公的人物特性，这也能很好地使学生融入课堂教学。采用创设教学情境的方式更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生兴致盎然地在语文学习中享受乐趣，从而提高学生的语

文素养。

二、采用小组合作的教学方式

在小组成员的编排方面，由于学生个性特征、成长背景、智力因素等条件的不同，学生的学习能力也存在着差异，这就使得他们的学习成绩有高有低。所以在分配小组时，教师要根据全班学生的学习情况和学生能力倾向等情况有意识地进行分组，使学生的智力水平、身体素质、情趣爱好等诸多方面不同且互补，使小组成员之间不仅需要合作，还形成组间竞争。

在小组学习时，由优等生担任小组组长，可以让后进生做一些基础的题目，在遇到比较复杂的题目时由优等生对后进生进行点拨和引导，然后再进行组内交流。交流时可以让后进生先表达自己的看法，然后再由其他同学进行补充。这样使得小组内的每一位成员都发挥了作用，达到了小组合作的目的。教师在小组合作过程中，不应做旁观者，而应充当指导者的角色，但同时也应时刻谨记自己扮演的是与组内成员具有同等地位的角色，教师在小组合作过程中如果发现了问题，要及时加以引导。

采用小组合作的学习方式，可以发挥优等生的传帮带作用，不仅使得后进生的学习更上一层楼，而优等生自己也能更好地巩固自己原有的知识，并且在学习过程中提高了学生的合作意识和集体意识。

需要注意的是教师在设计问题时，要难易适度并且具有探讨价值，只有这样小组合作学习才有意义，才能促进学生思维的发展。

在小学语文教学中有效进行小组合作学习，不仅可以使学生的学习成绩得到提高，也可以使学生的身心素质得到提高。

三、教学联系生活实际

教材中的每一篇课文都来自生活，我们应该加强课堂教学与生活的沟通，使教学活动和生活实际真正联系在一起。我们可以充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的视野，增长学生的见识。

教师可以安排学生做一名小导游，带领朋友、亲戚游览当地的古迹和名胜；也可以组织一些参观访问活动，比如到兄弟学校、博物馆参观等；另外也可以帮助附近的水果店、服装店等设计广告词进行宣传工作。这些课堂联系生活实际的实践活动不仅使学生学习了社会上的传统文化资源，增长了见识，真正使理论和实际想结合，而且提高了学生的语言表达能力，还在一定程度上开发了学生的思维和创新能力。

生活处处有语文，也处处用到语文，生活可以优化教学过程。教学联系生活实际能够帮助学生全面理解教材内容，并真正受到启迪，不仅提高教学效率，而且能够更好地懂得生活的真正意义，做生活的主人。

四、运用多媒体教学

多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，多媒体技术的出现改变了教学手段单一的局面。而它与语文教学的结合，提高并优化了教学效果。计算机多媒体技术具有交互科学性、反馈性等特点，

它集图、文、声、像于一体，是具有智能化的教学活动。多媒体技术的应用在很大程度上减轻了教师的工作负担，提高了课堂教学效率。多媒体技术的应用可以有效地化抽象为具体，把重要的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。

语文教师要正确有效地在语文课堂教学中引入多媒体，必须遵循以下几点原则：第一，能够突出课堂教学重点，突破教学难点。对于语文教材中距离学生生活比较远，学生理解起来较困难的内容，仅靠教师的讲解很难解释清楚，这个时候引入多媒体非常有必要。第二，有利于学生的全面发展。在引入多媒体教学时不能一味注重形象和趣味，更要重视对学生思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。第三，有利于培养学生的创新思维，重视多媒体课件的交互性。总之，要在语文教学中引入多媒体，应使多媒体辅助教学成为课堂教学的有效补充，二者相得益彰，互为一体，这样才能大大提高语文课堂教学的有效性。

五、发挥学生的自主性

在课堂教学中要改变过去那种以教师为主导的教学方式，确立以学生为主体的教学思想。在教学过程中教师不应该是高高在上上的指挥者，而应该是教学的参与者、引导者、组织者和促进者，和学生是平等的关系。教师要改过去那种“一言堂”“满堂灌”的“授之以鱼”的教学方式为以引导为主的”授之以渔“的新的教学方式，

使学生的素养得到全面提高。课堂是学生自主进行学习的场所，应该让学生充分地表达他们的所思所想、所感所悟、所疑所惑，真正确立学生的主体地位。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。我真诚地期待站在教师岗位上的人们能重新审视自己对职业角色的定位，在教学过程中能真正地把课堂还给学生，真正能够做到使学生自主的学习。

总之，提高课堂教学的有效性是一个长期而复杂的过程，绝不是一蹴而就的事。因此,语文教学活动必须在立足教材的基础上，从学生的实际出发，使用多种多样的教学方式，才能行之有效。

【责编张景贤】