护理心理学作业题(共四节)

第三章护士职业心理素质及其优化一、选择题1. “护士角色人格”区别于“角色人格”概念的关键词是 EA．相似性 B．特异性 C．职业性D．灵活性 E．适应性2. 护士最黯淡的历史形象主要发生在 BA．15-19世纪 B．16-19世纪 C．16-18世纪D．15-18世纪 E．15-16世纪3. 将特质区分为3个交叉重叠层次的心理学家是 CA．霍莱 B．卡特尔 C．奥尔波特D．艾森克 E．弗洛伊德4.属于护士角色人格内涵的词汇是 AA．忠于职守 B．崇高 C．坦诚D．无私奉献 E．善良5．建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其 DA．权威性 B．主动性 C．变通性D．主导性 E．灵活性6．个体的成就机动与其成正比的内容包括知识结构、文化结构和 AA．工作能力 B．价值观念 C．社会期望D．他人嘉许 E．气质类型7.个体人格特质于角色特质彼此重合的匹配模式是 CA．最少见的 B．最理想的 C．最协调的D．最常见的 E．最灵活的8．职业态度与价值观的教育可称为 DA．道德教育 B．主旨教育 C．特色教育D．优势教育 E．符合教育9. 护士角色人格要素特质的特色教育需遵循A．高效原则 B．强化原则 C．随机原则D．同步原则 E．补缺原则10. 可操作性系统模拟训练不适用于A．言谈举止 B．人格特质 C．职业仪容D．情绪调控 E．情景模拟11. “形成专业共识”的举措属于A．优势教育 B．模拟教育 C．特色教育D．分层教育 E．符合教育12. 以下人群中精神状态最好的是A．精神科医生 B．护士 C．儿科医生D．外科医生 E．妇产科医生13．护士身心健康的决定性影响因素是其A．个体特质 B．职业心态 C．嘈杂环境D．工作压力 E．成就动机14. 考虑护生的知识面、成就动机等差异的教育是A．优势教育 B．模拟教育 C．特色教育D．分层教育 E．符合教育15. 护士的合乎理智、具有深刻社会意义的情感活动体现其A．情绪调控能力 B．同情心 C．职业道德D．忠于职守 E．爱心16. 一位年轻的心肌炎女患者，即将出院的一次服药中，骤听护士惊呼其所属床号的药发错了，随即倒地抽搐，继而发生室颤，终因抢救无效而死亡。

事后分析认为该事件可能涉及的护士角色人格要素特质是A．忠于职守 B．高度负责 C．气质类型D．情绪调控能力 E．职业情感17．某本科生的写作、演讲等能力出类拔萃，但其在临床实习中遭受极大的困扰，昔日的“佼佼者”变成“无能之辈”。

该个体的问题最可能出于其A．职业心态 B．职业品质 C．职业匹配D．职业评价 E．职业情感18. 某护士一遇到突发事件即极度紧张，手忙脚乱，该特质缺陷所致职业行为，可能给患者身心造成巨大压力，针对其实施的护士职业心理素质的优化途径首选A．优势教育 B．模拟教育 C．特色教育D．分层教育 E．符合教育19. 某才华出众、流落异国他乡的艺术家，因民族文化等显著差异而无法扬其长，为生存不得不放弃其一生钟爱，以打零工、干杂货解决温饱……心理学家认为他的成就动机与择业动机间的最可能状态是A．相符 B．趋近 C．强烈冲突D．略有冲突 E．不一定冲突20. 某护士数十年如一日，连年出色完成本职工作，多次被评为“优秀护士”，当护士长后却陷入窘境，最终因为无法胜任而卸任。

这位护士无法胜任护士长的最可能原因是：她属于A．基本匹配模式 B．少许匹配模式 C．重合匹配模式D．完全不匹配模式 E．成就动机水平低21. 与科学家的职业角色相匹配的要素特质是A．聪颖睿智 B．擅长演技 C．求真务实D．刻苦钻研 E．探索创新22. 属于南丁格尔塑造的“护士角色人格”早期形象是A．高层次技术能手 B．社会保健的管理型人才C．具备心理学知识的人 D．开拓创新的研究型人才 E．助手形象23. 被学者视为护士胜任职业角色的最主要因素是A．气质与性格类型 B．社会适应性 C．人际能力 D．情绪调控能力 E．忠于职守24．被心理学家视为“解除精神压力的最常用、最有效的办法”是A．较剧烈的身体运动 B．听音乐 C．棋牌类游艺 D．健身操 E．阅读二、名词解释1. 角色人格2. 护士角色人格3. 护士角色人格要素特质三、简答题1. 简述角色人格与护士角色人格的关系。

2. 简述护士角色人格与其个体人格的关系。

3. 简述护士角色人格要素特质的主要内容。

4. 简述护士角色人格的匹配理论。

四、论述题1. 举例说明护士角色人格与护士职业心理素质两个概念的主要的内容。

2. “特色教育”与护士角色人格要素特质的关系。

第七章临床心理护理方法一、单项选择题1．我围临床护理的应用现状不正确的描述为A．护士的心理护理意识强 B．心理护理开展的普遍C．注意与病人的交流与沟通 D．心理学知识技能丰富熟练 E．以上均是2．临床心理护理存在着A．方法不当实效性不强 B．未建立起规范的可操作性强的模式C．干预措施方法不得当 D．留于形式 E．以上均是3．护士实施心理干预的主要方式不包括A．心理支持 B．情绪疏导 C．心理咨询 D．心理治疗 E．以上均不是4．下列不属于护士实施心理护理职责的选项是A．心理护理与心理干预 B．心理护理和行为指导C．独立开展心理治疗和行为矫正 D．心理健康教育 E．心理护理和干预效果评价5．临床心理护理的基本程序不包括A．收集临床资料探索心理行为问题 B．分析确认心理行为问题C．实施干预方法 D．开展康复训 E．以上均是6．护士在实施心理护理过程中应进行A．评估实施效果 B．分析评估效果 C．确定预期目标D．确定终止时问 E．以上均不是7．护士指导实施心理护理时应A．实施前进行有关心理护理原理等方面的指导 B．实施过程中护患间要不断交流C．注意病人对交谈信息的反馈 D．调动和鼓励病人参与 E．以上均是8．在心理护理巩固阶段的心理护理计划应由A．护士自行制定 B．护士与医生制定C．护士与病人制定 D．护士与医生病人共同制定 E．医生制定9．心理支持疗法是建立在A．精神分析理论 B．行为主义理论 C．人本主义理论D．认知理论 E．护患沟通基础上10．不属于心理支持的主要条件是A．通过语言行为与病人建立良好人际关系 B．对病人心理行为问题应准确了解C．对病人心理行为问题能准确评估 D．对病人心理行为问题实施行为矫正E．以上均不是11．心理支持的主要功能在于A．提高病人的适应能力 B.缓解心理压力C．满足病人的心理需求 D．改善病人情绪 E．以上均是12．支持疗法不包括A．解释 B．疏导 C．保证 D．指导 E．改善环境13．支持疗法的一般原则不包括A．提供适当支持 B．调整对应激源的认知评价C．实施行为矫正 D．提高应对能力 E．善用各种资源14．支持疗法的基本步骤不包括A．收集病人资料 B．鼓励倾诉 C．开展心理咨询D．分析解释 E．安慰与鼓励15．与心理支持相比心理疏导具有A．针对性 B．广泛性 C．主动性 D．连续性 E．以上均是16．心理疏导从整体出发．着眼于A．心理与躯体 B．机体与环境 C．生理与病理 D．整体与局部 E．以上均是17．心理疏导的基本过程正确的描述是A．了解病人心理状态制定护理方案 B．帮助病人分析存在的心理压力C．分析心理行为问题采取有针对性的措施 D．让病人自我认识和改变自己的问题E．帮助病人改善解决自己的问题18．实施心理疏导时应做到A．使病人能客观地了解自己的境况 B．帮助病人了解自己应付困难的能力C．鼓励病人建立适当的心理宣泄途径 D．引导和帮助病人培养稳定情绪E．以上均是19．认知疗法包括以下几个过程A．接受和评价信息 B.产生解决问题的方法 C．预测和估计结果D．以上均是 E．以上均不是20．认知过程的基本步骤是A．鼓励病人说出个人对事物的看法 B．向病人讲解所患疾病和治疗情况C．向病人讲解进一步治疗和配合情况 D．帮助病人建立新观念新认知E．以上均是21．认知疗法的主要理论基础是A．认为不良情绪是对外界信息的错误评价 B．认为不良情绪是不正确的思考方式C．对不良情绪的曲解 D．打破负性情绪对事件曲解的认知 E．以上均是22．护士协助病人提高认知能力的具体方法是A．首先制定讨论方案 B．逐条列出说服病人方案的依据C．帮助病人制定计划 D．对病人进行心理疏导E．提醒病人感受自己的变化23．行为矫正的基本方法包括A．强化 B．消退 C．示范 D．塑造 E．以上均是24．护士辅导病人行为矫正的步骤不包括A．心理咨询 B．问题行为的调查及确定问题 C．评估个人发展和社会因素D．设立评价标准 E．分析行为变化的发展因素25．指导病人进行呼吸训练的方法包括A．深呼吸练习 B．叹气练习 C．意识性训练 D．以上均是 E．以上均不是26．生物反馈技术的基本原理不包括A．通过电子仪器描记生理信息 B．学习调节和控制自身的生理活动C．达到自我认识的目的 D．达到自我改造的目的 E．防治感染性疾病27．生物反馈的主要步骤不包括A．训练病人收缩与放松前臂肌肉 B．对病人进行暗示性的检测C．给病人增加精神负荷 D．放松全身肌肉 E．尽量保持头脑清醒排除杂念28.系统脱敏疗法的主要步骤不包括A．进行暗示性的检测 B．针对问题建立焦虑和恐怖事件等级C．实施脱敏疗法 D．将想象的刺激情景改变为现实情景 E．以上均不是C29．音乐疗法主要适用于A．心身疾病 B．精神疾病 C．感染性疾病 D．各种外伤 E．以上均不是30．音乐疗法的主要方式包括A．被动性 B．主动性 C．主动被动相结合 D．以上均是 E．以L均不是31．在运用音乐疗法时主要应注意A．优先考虑病人喜好的音乐 B．协助病人了解音乐治疗的益处C．了解音乐治疗的原理 D．介绍相应音乐的背景材料 E．以上均是32．音乐疗法可以改善下列病症不包括A．促进重症脑损伤病人早醒 B．减轻化疗引起的胃肠道反应C．缓解冠心病心绞痛症状 D．控制感染 E．缓解应激反应二、名词解释1．心理支持法2．心理疏导法3．认知疗法4．生物反馈技术5．音乐疗法三、简答题1．简述护士临床心理护理的职责范畴。

22．简述临床心理护理的基本程序。

3．简述心理支持疗法的基本步骤。

4．在实施心理疏导时应如何调动病人自身潜能?5．简述护士协助病人提高认知能力的具体方法。

6．简述行为矫正的基本方法。

7．简述行为矫正的常用方法。

8．简述系统脱敏的三个基本步骤。

9．简述音乐疗法的主要作用。

第八章不同年龄、不同疾病阶段的心理护理一、单项选择题D 1．对于病人而言，最重要和最优先的需要常是A．生理的需要B．爱与归属的需要C．尊重的需要D．安全的需要 E．自我实现的需要A 2．病人思维活动的变化主要是A．判断能力下降，依赖性提高 B．逻辑性下降，依赖性提高C．思维速度下降，独立性提高 D．判断能力嘉奖，独立性提高E．思维速度提高，依赖性降低C 3．病人最常见、最重要的心理变化是A．人格变化 B．意志变化 C．情绪变化 D．认知功能变化 E．以上都不是B 4．病人中最常见的情绪反应是A．抑郁 B．焦虑 C．恐惧D．愤怒 E．绝望D 5．与病人意志减弱无关的表现是A．孩童般哭闹 B．自我约束力减弱 C．优柔寡断 D．敏感性增强 E．盲从B 6．采取任何新的治疗手段，应事先对病人解释，以增加病人的A．信任感 B．安全感 C．信任满足感 D．理解 E．配合C 7．某病人住院后，总是担心误诊，怕吃错药、打错针，其心理反应属于A．焦虑 B．恐惧C．猜疑与怀疑D．退化E．否定C 8．与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是A．安全的需要 B．交往的需要 C．尊重的需要 D．情感的需要 E．信息的需要E 9．临床上对抑郁的病人，护士和医生一般可采取A．关注与关爱 B．心理支持 C．认知疗法 D．药物疗法 E．以上都是E 10．对无亲属陪护的住院婴幼儿，护士应适时进行A．搂抱 B．抚摸 C．哄逗 D．微笑 E．以上都是二、名词解释1．皮肤饥饿2．分离性焦虑3.期待性焦虑4.阉割性焦虑三、简答题1．简述常见的病人心理需要。