护理临床带教PPT讲稿
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临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件
20
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
护理临床带教培训课件x
护理临床带教的目标与任务
目标
培养实习护士或新入职护士具备独立、规范、安全地进行临床护理工作的能力，同时提高他们的沟通技巧、团队 协作精神和职业道德。
任务
指导实习护士或新入职护士掌握临床护理技能，包括但不限于病人评估、病情观察、护理操作、沟通协作等；传 授相关的理论知识，如疾病治疗、药物使用、护理文件书写等；培养实习护士或新入职护士的自主学习和解决问 题的能力。
VS
详细描述
情境模拟法是一种模拟真实护理情境的教 学方法，通过模拟实际的护理环境，让学 生在模拟环境中进行实践操作。这种方法 能够提高学生的实际操作能力，让他们在 模拟的环境中掌握正确的操作方法，减少 在实际工作中的错误率。同时也能提高他 们的应变能力和解决问题的能力。
04 护理临床带教的评估与反 馈
持续质量改进
结合学生意见和教师反思，持续改进教学质量，提升护理临床带教 效果。
05 护理临床带教的挑战与对 策
学生能力差异挑战与对策
学生能力差异挑战
由于学生的背景、知识储备和技能水平存在差异，给临床带 教工作带来一定的难度。
对策
根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，注重基础知 识的巩固和技能的提升，采用多种教学方法，如案例分析、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
详细描述
案例分析法是一种常用的教学方法，通过引入实际发生的护理案例，引导学生分 析、讨论和总结，帮助他们更好地理解和掌握护理实践中的问题及解决方法。这 种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们分析和解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟真实护理场景，让学生扮演不同角色，亲身体验和实践护理技能。
详细描述
提高诚信意识
加强诚信教育，提高护理行为的诚信 度。
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
临床护理带教心得ppt课件
26
作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地 影响着她所带的实习生。作为老师，我们有义务、也有责任不断提 高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
27
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
带教工作任重道远、功在千秋！
28
11
一、带教目标
5、及时、客观、准确地做好各项护理记录 正确的护理记录是一把双刃剑
指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识
12
一、带教目标
6、 严格遵守各项技术操作规程，严格执行危重病人抢救制 度、查对制度及无菌技术操作原则等制度。
13
二、带教的方法和技巧
14
1、 护理服务理念教育
让学生深入病房，与病人进行有效的沟通， 以提高病人对护生的信任度。
20
4、带教的方法要灵活多样
突出专业特点有目的地进行带教 突出本科的专业特点，把基本要领传授给护生
21
4、带教的方法要灵活多样
灵活考核内容 根据每批实习同学具体情况制定针对性强的考试内容
22
5、做什么都把他们带上
如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她； 如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她； 如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她。
23
6、重复劳动需要全员参与
一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实 习生只能做别人不愿做的工作,这并不是我们工作的政策，那 么所有人都一起做，包括我自己。
24
7、询问他们的感受
生活、学习怎么样？ 今天有哪些体会？ 对咱们科有哪些建议？
25
8、肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴望成功﹐每个人都渴望付出得到肯 定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。
作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地 影响着她所带的实习生。作为老师，我们有义务、也有责任不断提 高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
27
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
带教工作任重道远、功在千秋！
28
11
一、带教目标
5、及时、客观、准确地做好各项护理记录 正确的护理记录是一把双刃剑
指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识
12
一、带教目标
6、 严格遵守各项技术操作规程，严格执行危重病人抢救制 度、查对制度及无菌技术操作原则等制度。
13
二、带教的方法和技巧
14
1、 护理服务理念教育
让学生深入病房，与病人进行有效的沟通， 以提高病人对护生的信任度。
20
4、带教的方法要灵活多样
突出专业特点有目的地进行带教 突出本科的专业特点，把基本要领传授给护生
21
4、带教的方法要灵活多样
灵活考核内容 根据每批实习同学具体情况制定针对性强的考试内容
22
5、做什么都把他们带上
如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她； 如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她； 如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她。
23
6、重复劳动需要全员参与
一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实 习生只能做别人不愿做的工作,这并不是我们工作的政策，那 么所有人都一起做，包括我自己。
24
7、询问他们的感受
生活、学习怎么样？ 今天有哪些体会？ 对咱们科有哪些建议？
25
8、肯定她们的成绩
每个人都有梦想，都渴望成功﹐每个人都渴望付出得到肯 定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。
护理临床带教培训PPT课件pptx(精)
法。
角色扮演法
03
让学生分别扮演病人和医护人员，通过模拟真实场景进行病例
讨论和分析的教学方法。
小组合作学习方法与技巧
分组学习法
将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习、讨论和完成任务 的教学方法。
团队协作法
强调团队成员之间的协作和配合，共同完成学习任务的教学方法 。
竞赛激励法
通过竞赛形式激发学生的学习积极性和团队合作精神的教学方法 。
妇产科护理实践案例
产前护理
掌握孕妇产前检查、胎心监测等 技能，了解孕期营养指导、心理
支持等措施。
产时护理
熟悉分娩过程及产时并发症的预 防和处理，学习接生技巧、新生
儿窒息复苏等操作。
产后护理
了解产妇产后恢复、母乳喂养等 护理措施，学习会阴护理、乳房
按摩等操作。
儿科护理实践案例
新生儿护理
掌握新生儿日常照护、喂养等技能，了解新生儿 常见疾病的预防和处理措施。
儿童保健
熟悉儿童生长发育规律及保健措施，学习预防接 种、营养指导等操作。
儿科疾病护理
了解小儿肺炎、腹泻等儿科疾病的护理措施，学 习雾化吸入、静脉输液等操作。
04
护理临床带教教学方法与技巧
理论授课方法与技巧
讲授法
通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。
培训对象与要求
培训对象
各级医院的护理人员，包括新入职的护士、有一定临床经验的护 师等。
培训要求
参加培训的护理人员需具备基本的医学知识和护理技能，同时需 要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
培训内容与安排
理论学习
包括医学基础知识、护理理论知识、疾病相关知 识等，通过课堂讲授、案例分析等方式进行。
如何做好临床护理带教PPT
06
总结与展望
总结临床护理带教的要点和经验
明确带教目标
在临床护理带教中，应明确带教目标，确保学生 掌握必要的护理技能和知识。
制定个性化带教计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的带教 计划，确保带教效果。
注重实践操作
在临床护理带教中，应注重实践操作，让学生在 实际操作中掌握技能和知识。
加强沟通与交流
在实际工作中，护士会遇到各种各样的问题，通过临床护理带教，新护士可以学习到如何灵活运用理论知识，处 理实际问题的能力。
提升护理人员的专业素养
强化护士的职业认同感
通过临床护理带教，新护士可以更加深入地了解护理工作的 内涵和价值，从而更加热爱自己的职业，提高职业认同感。
提升护士的团队协作能力
在临床护理带教过程中，新护士需要与带教老师和同事进行 大量的沟通和协作，从而可以提升他们的团队协作能力。
缺乏沟通技巧
临床工作中需要良好的沟通技巧， 部分学生可能在这方面存在不足。
教师精力不足的问题
工作压力大
缺乏教学经验
临床护理带教教师需要承担临床工作 压力和教学任务，可能导致精力不足 。
部分临床护理带教教师可能缺乏教学 经验，需要更多的培训和支持。
时间分配不合理
临床护理带教教师需要合理分配时间 ，既要完成临床工作，又要进行教学 任务，可能存在时间分配不合理的问 题。
激发学习热情
通过引导护生参与实践活 动、组织小组讨论等方式 ，激发他们的学习热情和 兴趣。
04
临床护理带教的挑战与对策
学生不适应的问题
角色转变困难
学生从学校到临床的转变需要适 应，包括身份、环境、工作内容
等方面的变化。
技能掌握不足
临床护理实习生带教PPT幻灯片
病情变化具紧迫感
可控性情
不可预见性
环境单一
环境复杂
面向大众，无需保护性医疗 教学规模小，涉及病人隐私
4
临床护理教学目标
1、培养理论与实践相结合的能力 巩固专业知识 2、培养遵守技术操作规范的习惯 规范护理行为 3、培养护生动手能力 成为实用型人才 4、培养观察和解决问题的能力 提高思辨能力 5、培养沟通能力 优化职业素养
7
老师的选择
个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识
8
理论 扎实
关心
认真
学生
负责
受欢
迎的
关爱 病人
老师
责
愿意 教学 生
任心
强
9
制定带教计划
• 分层次带教计划 • 分带教老师带教计划
10
实施：入科第1天
入科评估 安排带教老师 入科教育 示范出科考试操作
11
评估的内容
入科评估
专科知识 了解程度
• 选择合适的病人 • 适时的表扬学生 • 向病人介绍自己的学生 • 护患关系
27
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
28
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
5
带教模式
4th
评估
3th
评估、实施
2nd
制定带教计划
1st
带教老师的选拔
출처: 앤더슨 컨설팅
6
带教流程
• 我院临床带教程序： • 护理部岗前培训考核
介绍医院基本情况和带教管理体系进行基 本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行 护理临床最常规技能培训考核 • 入科介绍： 科室基本情况、评估学生情况、告知科室 教学计划安排及出科考试要求。
临床实习护士带教经验 ppt课件
分享带教经 验
PPT课件
1
内容
带教的意义 影响带教工作的因素 带教方法 带教技巧
PPT课件
2
在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占 有主导地位。 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德 和素质的高低与老师的成功带教有着直接的 关系。 “三带”即带思想、带作风、带技术
PPT课件 3
帮助实现角色转变是带教的责任所在 如何成为好护士而不是如何成为好老师 学生关心的是学习任务 临床教师关心的是日常工作的完成
PPT课件
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
PPT课件
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
PPT课件 10
影响护生实习情绪的因素
PPT课件
PPT课件
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。
对护生而言则是教书育人的兼职老师
PPT课件
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人
言行规范的示教者
PPT课件
6
带思想、带作风、带技术
是带教方法的精炼概括
PPT课件
7
？
带教的意义
掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念 教学相长
PPT课件 16
带教老师存在的问题
治学不严谨
老师要求实取进、不断拓宽知识面 学生则应严格要求、严格治理 思想上教育、学业上帮带 有优点充分肯定、有缺点及时批评指正
PPT课件
1
内容
带教的意义 影响带教工作的因素 带教方法 带教技巧
PPT课件
2
在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占 有主导地位。 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德 和素质的高低与老师的成功带教有着直接的 关系。 “三带”即带思想、带作风、带技术
PPT课件 3
帮助实现角色转变是带教的责任所在 如何成为好护士而不是如何成为好老师 学生关心的是学习任务 临床教师关心的是日常工作的完成
PPT课件
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
PPT课件
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
PPT课件 10
影响护生实习情绪的因素
PPT课件
PPT课件
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。
对护生而言则是教书育人的兼职老师
PPT课件
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人
言行规范的示教者
PPT课件
6
带思想、带作风、带技术
是带教方法的精炼概括
PPT课件
7
？
带教的意义
掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念 教学相长
PPT课件 16
带教老师存在的问题
治学不严谨
老师要求实取进、不断拓宽知识面 学生则应严格要求、严格治理 思想上教育、学业上帮带 有优点充分肯定、有缺点及时批评指正
如何为新护士进行临床带教PPT课件
确保患者安全，提高护理质量
强化安全意识
通过案例分析等方式，让新护 士深刻认识到护理安全的重要 性，树立“安全第一”的观念 。
严格遵守规章制度
要求新护士严格遵守医院的各 项规章制度和护理操作规程， 确保各项护理工作规范、有序 地进行。
提高护理质量
通过定期考核和反馈，帮助新 护士不断改进和提高护理技能 和服务质量，为患者提供更加 优质、高效的护理服务。
针对个体差异制定个性化带教计划
02
根据每位护士的特点和需求，制定个性化的带教计划，以最大
限度地发挥其潜力。
及时更新带教方法和手段
03
随着医学和护理学的不断发展，及时更新带教方法和手段，引
入新的教学理念和技术，以提高带教效果和质量。
05
持续改进与优化临床带教过程
收集多方意见，发现问题并改进
收集带教老师、新护士、患者和其他医护人员的意 见和反馈，了解带教过程中存在的问题和困难。
02
制定带教计划与内容
分析新护士需求及能力水平
了解新护士的专业背景
识别新护士的发展需求
通过评估新护士的教育背景、实习经 验和专业技能，确定其已掌握和需要 进一步提高的知识和技能。
与新护士沟通，了解其职业发展规划 和学习目标，以便为其制定有针对性 的带教内容和实践活动。
分析新护士的个人特质
了解新护士的学习风格、性格特点、 沟通能力和团队协作能力，以便制定 适合其个性特点的带教计划。
通过带教，使新护士熟练掌握测量体温、脉搏、呼 吸、血压等基本技能，以及注射、输液、采血等常 用操作。
培养病情观察能力
指导新护士学会观察患者的病情变化，包括意识、 面色、呼吸、排泄物等方面的异常表现，以便及时 发现并处理。
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护理临床带教课件
假设没有实习生
假设: 没有实习生
医院瘫痪? 护士更劳累
专业特点 医护比 床护比
优质护理 服务
学习是社会前 进的动力----学 生----教师
后继乏人
临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和
完善的课题
2
内容
临床教学目标
临床带教面临 的问题
1
2
临床教师职责
目录
3
4
如何做好临床 带教工作
3
一、临床教学目标
知识目标
技能目标
专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力；
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
4
二、临床教师的职责（针对实习生）
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者
角色转变的指导者
思想、态度、行为
学习观
➢学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 ➢终身学习 ➢学以致用,需要引导学习 ➢学习型组织/学习型人生
9
（三）把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要 我学,我要学
• 学会学习:授之以渔
理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性Leabharlann 结合学校教育与临床教学相结合
•大纲、教学、护理标准上 的规定要求
•学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
•了解护理教育现状,弥补不足,卡拉OK, 自娱自乐
•了解差异:病人与模型 •学校管理与医院管理并存 解读教学体制
Please.
11
（五）正确认识五个发展阶段
度管理/情感沟通；学校教育/临床教育
• 认识5个发展阶段：紧张恐惧期；失望消沉期；稳定适应期；
熟悉松散期；消退期
• 了解6个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校与
临床教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系
• 应用多种教学方法：滥情与移情；角色互换；案例分析（成
功、失败、事故等典型案例；任务驱动；启发；讨论……
紧张恐惧期
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物 和急救物品放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说 边提问，帮助掌握操作规程,强化制度及隔离与无菌等观念
12
腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
6
四、如何做好临床带教工作
• 建立1个规范科学的教学模式/体系 • 树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 • 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为
本位
• 做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制
Contents 2
14
3、正确认识课堂教学与临床教 学的区别
• 计划性强,模拟案例 • 时间紧迫感差 • 情境可控 • 环境单一 • 面向大众,无需保护性医疗
• 随机性强,真实案例 • 病情变化,具紧迫感 • 不可预见性 • 环境复杂 • 教学规模小,涉及病人隐私
护理教育
15
4、第三者效应
护士/医生
职责
人际关系的协调者
护患、师生、同学
执业安全的维护者
科研/工作能力的开拓者
5
三、当前临床带教面临问题
学生
教师
患者
社会
独生子女/Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为）
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
确定老师/项目( 掌握/熟悉/了解 ）/实习大纲/内 容/进度/分组/轮 转/值班 计划要求
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
8
（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
➢主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ➢发展性：进步的、学习的、 成长的 ➢潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ➢整体性：德、智、体、美、 劳。 ➢老师对待学生
• 学会工作:做中学,学 中做
临床带教
以学生 为主体
以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
10
（四）做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求
制度管理与情感魅力相结合
不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但 依恋焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故, 防范,引导,好习惯,友谊
稳定适应期 失望消沉期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为 是，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工 作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复 杂的 护理工作
•护生也接触非带教 老师,他们的言行 对护生影响也很大 。 •每一护士在工作中 要时时注意自已的 言行、服务态度等 要做好榜样
病人/家属 ❖教师不顾病人及 家属指正或批评， 护生会觉没面子， 患者对其能力产生 怀疑。对以后操作 产生心理障碍，不 愿不敢进行操作。
❖指导时要注意语 气、场合、方式、 方法等。
（六）明确6个问题--1
理论扎实
关爱学生
技术过硬
关爱病人
最爱欢 迎教师
愿教学生
责任心强
13
2、护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程
对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我
Contents 1
反馈反时馈给时我给一我些改一善些的改建善议的建议 组织小讲课❖组织小讲课 建立良建好立的良护好患的关护系 患关系 诚诚实,实并,尽并可尽能可的能说的到说做到到做到 能能熟熟练练的的处处理理病人人的的危危急急情情况况
护生
•学生间相互比较 •当几个实习生共同 完成某项操作或任 务时，对出现的失 误可能出现心理移 位现象，相互推诿 •所以，做为指导教 师，应该明确各自 的责任
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(一)形成一个规范的教学体系--科室/个人
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试
全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
考核 评价
教学方法 /形式
反馈
教学 内容
实习 计划
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书
假设没有实习生
假设: 没有实习生
医院瘫痪? 护士更劳累
专业特点 医护比 床护比
优质护理 服务
学习是社会前 进的动力----学 生----教师
后继乏人
临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和
完善的课题
2
内容
临床教学目标
临床带教面临 的问题
1
2
临床教师职责
目录
3
4
如何做好临床 带教工作
3
一、临床教学目标
知识目标
技能目标
专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力；
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
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二、临床教师的职责（针对实习生）
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者
角色转变的指导者
思想、态度、行为
学习观
➢学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 ➢终身学习 ➢学以致用,需要引导学习 ➢学习型组织/学习型人生
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（三）把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要 我学,我要学
• 学会学习:授之以渔
理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性Leabharlann 结合学校教育与临床教学相结合
•大纲、教学、护理标准上 的规定要求
•学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
•了解护理教育现状,弥补不足,卡拉OK, 自娱自乐
•了解差异:病人与模型 •学校管理与医院管理并存 解读教学体制
Please.
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（五）正确认识五个发展阶段
度管理/情感沟通；学校教育/临床教育
• 认识5个发展阶段：紧张恐惧期；失望消沉期；稳定适应期；
熟悉松散期；消退期
• 了解6个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校与
临床教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系
• 应用多种教学方法：滥情与移情；角色互换；案例分析（成
功、失败、事故等典型案例；任务驱动；启发；讨论……
紧张恐惧期
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物 和急救物品放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说 边提问，帮助掌握操作规程,强化制度及隔离与无菌等观念
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腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
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四、如何做好临床带教工作
• 建立1个规范科学的教学模式/体系 • 树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 • 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为
本位
• 做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制
Contents 2
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3、正确认识课堂教学与临床教 学的区别
• 计划性强,模拟案例 • 时间紧迫感差 • 情境可控 • 环境单一 • 面向大众,无需保护性医疗
• 随机性强,真实案例 • 病情变化,具紧迫感 • 不可预见性 • 环境复杂 • 教学规模小,涉及病人隐私
护理教育
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4、第三者效应
护士/医生
职责
人际关系的协调者
护患、师生、同学
执业安全的维护者
科研/工作能力的开拓者
5
三、当前临床带教面临问题
学生
教师
患者
社会
独生子女/Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为）
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
确定老师/项目( 掌握/熟悉/了解 ）/实习大纲/内 容/进度/分组/轮 转/值班 计划要求
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
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（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
➢主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ➢发展性：进步的、学习的、 成长的 ➢潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ➢整体性：德、智、体、美、 劳。 ➢老师对待学生
• 学会工作:做中学,学 中做
临床带教
以学生 为主体
以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
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（四）做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求
制度管理与情感魅力相结合
不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但 依恋焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故, 防范,引导,好习惯,友谊
稳定适应期 失望消沉期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为 是，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工 作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复 杂的 护理工作
•护生也接触非带教 老师,他们的言行 对护生影响也很大 。 •每一护士在工作中 要时时注意自已的 言行、服务态度等 要做好榜样
病人/家属 ❖教师不顾病人及 家属指正或批评， 护生会觉没面子， 患者对其能力产生 怀疑。对以后操作 产生心理障碍，不 愿不敢进行操作。
❖指导时要注意语 气、场合、方式、 方法等。
（六）明确6个问题--1
理论扎实
关爱学生
技术过硬
关爱病人
最爱欢 迎教师
愿教学生
责任心强
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2、护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程
对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我
Contents 1
反馈反时馈给时我给一我些改一善些的改建善议的建议 组织小讲课❖组织小讲课 建立良建好立的良护好患的关护系 患关系 诚诚实,实并,尽并可尽能可的能说的到说做到到做到 能能熟熟练练的的处处理理病人人的的危危急急情情况况
护生
•学生间相互比较 •当几个实习生共同 完成某项操作或任 务时，对出现的失 误可能出现心理移 位现象，相互推诿 •所以，做为指导教 师，应该明确各自 的责任
7
(一)形成一个规范的教学体系--科室/个人
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试
全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
考核 评价
教学方法 /形式
反馈
教学 内容
实习 计划
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书