诗歌鉴赏之语言风格(教案)

诗中有真味乃需细品评
——诗歌鉴赏之语言风格
一、教学目标
1.了解诗歌常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。

3.掌握该类题型的解题方法。

二、教学重难点
目标2、3
三、课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。

一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。

那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。

品什么呢？品“妙语”，品“风格”。

说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。

而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。

二、明确学习目标
1.了解常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。

3.掌握该类题型的解题方法。

三、检查课前预习
指出下列诗歌的语言风格。

1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》（清新自然）
2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱。

是离愁？别是一般滋
味在心头。

——李煜《相见欢》（含蓄隽永）
3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

——刘禹锡《竹
枝词》（平淡自然而含蓄隽永）
4.叶上初阳干宿雨。

水面清圆，一一风荷举。

——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）
5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。

——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）
6.空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意
春芳歇，王孙自可留。

——王维《山居秋暝》（清新自然）
7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝
句》（清新雅致、清新自然）
8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

——李商隐《夜
雨寄北》（含蓄委婉）
9.小时不识月，呼作白玉盘。

——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）
10.前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

——陈子昂《登幽州台歌》
（悲壮慷慨）四、知识储备
语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。

1.诗歌语言风格常用界定词语
清新：主要指语言浅显而有新意。

其特点用语新颖，不落俗套，不假雕饰的率真朴素。

冲淡（平淡、朴素）：主要指语言朴实无华。

其特点是运用确切的字眼直接叙述，会用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。

绚丽（华丽）：主要指语言丰富而有文采。

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。

明快：主要指语言明白而流畅。

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

含蓄（委婉）：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。

豪放（奔放、雄奇）：其特点是语言奔放、有气势，境界宏达，气势恢宏，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。

悲慨：即悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。

此风格的作品，含思悲壮。

出语高昂，充满着时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

缠绵（婉约）：诗作婉曲，感情缠绵细腻。

工丽：“工”是对偶工整，“丽”是有文采。

生动：使用的词语将某种情景写得活灵活现。

洗练：作品的语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无极的境界。

幽默：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

运用夸张、反语、仿词、双关等手法，突出事物特征，揭露事物本质，富有讽刺意义，以增强诗歌的批判性和说服力，令人轻松愉快、忍俊不禁。

2.古代常见诗人的语言风格（知人论世）
陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂王昌龄的雄健高昂李商隐的朦胧隐晦
温庭筠的绮丽香艳李清照的缠绵悱恻范仲淹的苍凉悲壮王安石的雄健高俊
辛弃疾的豪迈奔放杜甫的沉郁顿挫晏殊的婉约含蓄苏轼的旷达豪迈
李白的豪迈飘逸杜牧的清健俊爽王维的恬淡优美高适的悲壮苍凉
陆游的悲壮爱国李贺的幽峭冷艳李煜的伤感细腻
注：诗人的激情不可避免地源自个人的经历和感受，只有知人才能准确地把握诗中蕴藏的丰富情感。

同时，诗人又是社会时代的产物，每个时代都会在他的身上打上深深的烙印。

知人是探究诗人与作品的关系，论世是探究古诗词与世界的关系。

知人论世才能更好地揭示诗人背景、经历与古诗词内容、风格的因果关系。

许多作家在长期的创作实践中，由于性格、才情的不同逐渐形成了各自独特的艺术风格。

诗人的语言风格是相对稳定的，但是并不等于说一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。

如李清照南渡前后的词风变化。

前期清新温婉秀丽，后期寂寞悲凉。

3.不同类别诗歌的风格（观察题材）
宫廷诗：缠绵婉转山水诗：清新优美讽喻诗：沉郁激愤怀古诗：幽深绵长
田园诗：恬淡宁谧边塞诗：悲凉慷慨咏史诗：雄浑壮阔送别诗：意蕴深远
爱情诗：缠绵婉转
4.回答诗歌语言风格常用术语
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、明白如话、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓
五、技法点拨
提问方式：
1.这首诗在语言上有何特色？请你做具体分析。

2.请分析这首诗的语言风格。

3.谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

需要考虑以下因素：
1.这首诗最突出的特点找出来，用一两个词概括；
2.结合有关诗句具体分析语言特色；
3.营造了……意境；
4.塑造了……形象；
5.表现出来的作者的情感。

答题步骤：
1.叙：用一两个词（相关术语）准确点明语言特色。

2.析：用诗中有关语句具体分析这种特色。

3.评：指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。

答题模式：
本诗的语言（语言风格专门术语），给我们描写了一幅的画面（或叙述了事情）（结合字句分析形式和内容上的艺术效果），营造了意境（塑造了一个的形象），表达了作者的情感。

六、试题呈现
课堂探究：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。

赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰，万事悉悠悠。

日光随意落，河水任情流。

礼乐囚姬旦②，诗书缚孔丘。

不如高枕枕，时取醉消愁。

【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。

②姬旦：周公。

相传周代的礼乐制度都是周公制定的。

这首诗在语言上有何特点？请结合诗句做简要赏析。

解析：①运用叠词。

“扰扰”“悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽，增强语言的韵律感；②通俗易懂（平实质朴、朴实无华）。

全诗语言不事雕琢，近而不浅，质而不俗；③自然率真。

全诗议论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。

七、巩固练习
品评这首诗歌语言上的特色。

长干曲四首（其一）
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

解析：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。

（步骤一）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。

（步骤二）烘托出了一个素朴真率的船家女形象。

（步骤三）
七、教学反思。