八个喜欢当老师的理由

喜欢当老师的理由当老师是个很不错的选择，理由如下：一是心态保持年轻。

与天真烂漫、朝气蓬勃、活泼可爱的孩子在一起，当老师的自然而然地就会被感染，被熏陶。

什么烦恼、什么忧愁、什么名利均荡然无存，均被洗涤干净。

孩子们就是阳光，能刺透心里的雾霾，让人永远感到心理阳光。

二是生活规律。

学校上课、上班时间是固定的，尤其给学生上课，不能迟到一秒钟，由于时间固定，中午还能午休，生活十分规律，生活规律对身心健康是极为必要的，这样能够健康快乐。

三是远离世俗，减少是非。

老师的天职就是教书育人，与社会似乎离得较远，与纷杂人员接触较少，因而，少了许多的酒场和大鱼大肉的肥腻，知道的事情少，掺合的事情必然也少，因而也就避免了闲言碎语和是是非非，活得清静，活得坦然。

四是钱无结余，利家利子。

随着国家对教育的重视，教师的工资应该说比上不足比下有余，结余不多也无需背债。

这样对家庭、对孩子都好。

没有余钱，也就没有了小三小四，有利于家庭和谐稳定。

没有余钱，也就让孩子不能有“啃爹”的奢望，只有好好学习，努力奋斗方能立足社会，不能挥霍无度，招惹是非，对孩子教育极为有利的。

五是有利于教育好自己的孩子。

当老师，重要的专业课程就是教育学、心理学，学了这两门课程，不仅要教育好自己的学生，还能够知道怎样教育自己的孩子，就不会溺爱、就不会娇生惯养，就能指导他们怎样做人，怎样学习，怎样走自己的路，这也许就是近年来老师的孩子大都考了好大学的重要原因之一吧！六是假期充盈，放松自己。

一年又两个多月的寒暑假，就能让自己多点自由，多一些放松，就能够做一些自己喜欢的事情，发展自己的爱好，培养自己的兴趣特长，活得更充实、更快活，也可以多跟自己的家人过。

这是其他职业无法比拟的。

七是能够尽情学习。

老师需要“充电”，要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是源源不断的长流水，这就要求教师必须学习学习再学习，沉下心来，尽情学习，比什么都好，养成读书的好习惯，对一切事情都能看得开，一些难题都能解得开，一切身外之物都能拒之于门外，终生学习的人一定是强大的人，这点，老师就必须做到。

八是收获丰硕精神。

尽管没有物质的享乐，没有惊天动地的壮举，一直在平凡中、在三尺讲台耕耘工作，时常收到节日的祝贺短信、收到节日的温馨的明信片，时常翻翻毕业的学生照片，哪一个成为了官员、哪一个成了科学家、哪一个成了文学家，哪一个上课不认真听却成了一位企业家，人生变幻，如数家珍，洋溢着快乐和幸福，这种幸福只有当老师的才能体会的到，体味的深、体悟的透。

一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角。

每天都由学生写上一则格言。

魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。

试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

二、确立“座右铭”从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。

座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。

有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。

办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。

学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。

办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

五、坚持“道德长跑”魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。

学生们写日记形式多样，为容丰富。

有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。

让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

六、加强“体育锻炼”魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。

这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。

而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。

”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的佼佼者。

七、撰写“自我教育说明书”魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。

说明书的字数不固定，根据具体情况而定。

说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。

魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。

让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。

更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。

写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。

这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

八、行使“主人权力”行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。

他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。

让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。

如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。

总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

九、享受“快乐人生”魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。

有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。

生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。

”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。

就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。

无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

任永生的十大教育主张K币(0)个发表日期：2014年11月18日【编辑录入：wzhqa】一、教育是让人真正成为人，教育即人学。

教育的最终目的就是让人真正成为人，人只有自身发展了，才能服务于他人和社会。

不学无术，在任何时候，对任何人都无所帮助也不会带来什么利益。

所以，教育必须把促进人的发展作为自己的第一要务，教育实践必须坚持从儿童出发，坚持以人为本，关注儿童的生命发展。

人的全面发展不仅要有知识和技能，还要有优秀的品质和健全的人格，因此，教育在某种程度上说是关于人生的科学，是关于让人如何成为人的科学，教育即人学。

二、知识的最高境界是道德，知识即道德。

所谓真正的知识，就是在学生走出校门，具体知识忘光，所剩下的那部分东西，剩下的东西是什么，就是科学的方法和最基本的规律，优秀的品质和健全的人格。

而科学方法和基本规律属于道的范畴，优秀品质和健全人格属于德的范畴，因此知识的真正内涵，或者说知识的最高境界就是道德。

道和德是对立统一的一个问题的两个方面，切勿将其分割开来，一个具体的知识一方面呈现的是道即规律，另一方面呈现的是德即真善美。

三、爱是教育的主线和灵魂，教育即唤醒。

没有爱就没有教育，教育就是用心灵塑造心灵的事业。

要想真正塑造学生的心灵，就必须用爱去唤醒学生的心灵，爱是一种情怀，是一种责任，更是一种能力。

用自己喜欢的方式去爱学生，你爱的累，学生接受的苦不堪言，事倍功半。

要学会用孩子喜欢的方式去爱他们，这样你爱的轻松，学生接受的快乐，事半功倍。

只有真懂才能有真爱，教育不能打着爱的旗号，做一些扼杀孩子天性的事情，要唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育即唤醒。

四、课堂是素质教育主渠道，学习即生活。

不能把素质教育期望于课堂之外，许多学校大搞特搞什么特色，其实教育的真正特色应该体现在课堂上，不能课上扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞特色，弄得学生头昏脑胀，苦不堪言。

应该把每一堂课都变成学生生命的体验，都变成学生生命发展的奠基石，教室就是学生体验生活的场所，学习即生活。

一切能力、素质、品质、人格都主要在课堂上培养和养成，通过构建生命课堂，让学生体验生活的快乐，通过改革课堂，撬动教育变革。

五、学的均衡教育才能均衡，学会即均衡。

教育均衡发展是教育改革的一个重要主题，教育均衡发展包括教学条件的均衡，和师资水平的均衡。

主要目的是为了实现教育发展的内涵均衡。

但事实证明，靠硬件和师资均衡不可能实现教育内涵发展的均衡。

只有学生学的均衡教育才能均衡发展。

硬件只不过是一个重要的条件，但不是充要条件，充要条件是学生学习的主观能动性，也就是说只要学生主观能动性得到最大限度的发挥，就可以学会学习、学会合作、学会做事、学会做人，所以学会即均衡。

六、教师教要服务学生的学，教学即条件。

课堂教学改革的关键是重新确立教与学的关系，按照学是内因，教是外因这样的基本原理，确定教与学如下的关系：以学定教，以学评教；先学后教，多学少教；以学促教，教学相长；教者也学，学者也教；教为不教，教学合一的思想。