画家笔下的质感

湖南美术出版社七年级下册第三课

《画家笔下的质感》教学设计

教学目标是。

1、知识与能力目标：

了解质感这一视觉语言体系，能理解并描述物体质感给予的视觉和触觉感受，尝试用线条笔触表现物体的质感。

2、方法与过程目标：

通过名作欣赏感受质感与主题的关系，通过分析探究梵高速写、教学范作等活动学习线条表现质感的方法，通过观察写生尝试用线条表现物体的质感表达某种特定情感。

3、情感与态度目标：

关注生活中的景物发现和感受质感之美，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。

教学重点难点

重点：用线条笔触表现物体质感的方法。

难点：能否通过质感的表现表达某种情

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第一部分-----导入阶段

游戏导入感受质感

摸一摸、猜一猜、看一看：

同学们今天老师给大家带来了一些物品他们已经

放在了每个组的桌子上，但还有两件藏在了这个袋子

里，到底是什么，我想请两位同学上来摸一摸说一下感

受，大家来猜一猜：光滑的瓷器、纹理粗糙的莲蓬。

生活中每件物体都有它独特的美，而这种或光滑或

粗糙的感觉就是质感，质感就是触觉或视觉对某种物质

特质的感觉。包括：天然质感和人工质感。

在我们的身边质感无处不在，清晨的露珠嫩绿的小

草、古老朴实的石屋、细腻蓬松的皮毛、光滑柔软的丝

绸、晶莹纯净的玻璃，生活带给了我们无限丰富的质感

之美。今天我们就来观察感受质感、用画笔表现质感

——画家笔下的质感

围绕“感受质感”这一核心，先从生活中

的物品入手通过摸一摸、猜一猜、看一看的活

动直观体验物体的视觉和触觉感受，自然而然

的引出质感的定义。

通过欣赏生活中质感鲜明的物体的图片，

调动学生的生活经验，唤起学生对质感美的体

验。

第二部分-----新授阶段

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●欣赏感悟解读质感

●讨论环节一：欣赏感悟

首先老师想给大家分享一段视频

（中国当代工笔画家罗寒蕾的线描视频）

提出问题：1、画家表现了哪些物象的质感？

2、她是如何表现的？

生：飘逸的长发、毛躁的短发、粗糙的凳子、飘逸的蒲

公英

生：用线条

师：画家用了中国画的笔墨，将线条的表现力发挥到了

极致。

环节二：分析探究

师：我们怎样用简洁的工具表现质感呢？

1、尝试：用线条表现云朵、栅栏、刺猬

2、梵高速写中的线条、笔触

师：我们来看梵高用了相似的笔触表现了什么？

飘动的烟雾、厚重挺拔的楼房、粗糙蓬松的草垛。

这就是画家梵高笔下这幅速写，用不同的线条笔触表现

罗寒蕾的线描视频

通过欣赏罗寒蕾的线描视频引导学生观

察感受用线条表现的富有感染力的质感细节：

飘逸的长发、毛躁的短发、粗糙的凳子、飘逸

的蒲公英。突出了线条与质感这一重点知识。

通过学生的小尝试，亲自体验感受线条的丰富

效果。三位学生上台尝试画出。

采用先观察梵高速写局部的线条笔触特点、再

联想想象表现内容的倒序方法，调动学生学习

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探究线条与质感

观察联想解读梵高速了麦田秋收的景象。

学习小结：

你认为用线条表现质感与线条的哪些因素有关？

可见，线条的表现力很强，它的变化非常丰富。线

条的长短、曲直、粗细、宽窄、轻重、排线的方法、

疏密、繁简、层次的多少等等，他们对物体的质感

有着直接的影响。

3、用形状表现质感

师问：当我们描绘一幅景象或一个物体的时候，首先画

出的是什么？

生：外形轮廓

师问：来看这三个轮廓的质感一样吗？

生：第一个像纸、第二个像方盒子、第三个像棉被

或毛巾

师问：看线条有什么不同？

生：第二个线条直，第三个线条弯曲

师：转折处呢？

生：有的转折尖锐，有的平缓

的主动性，再出示梵高的风景速写，感受线条

的表现力。

通过前面的铺垫，学生自然而然的发现了

线条与质感的关系。

采用对比观察的方法理解外形结构线条

的细微变化能表现不同的质感。教师始终以启

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写

对比外形分析质感

知识递进

师总结：因此，我们在起形时就要表现出物体的质

感，特别是转折处的厚薄软硬的结构变化。那么，有了

外形，怎样用丰富的线条笔触表现不同的质感呢？

4、用线条笔触表现质感

师：还是这三个轮廓，如果给这张白纸加上阴影用

什么线条笔触？

生：较轻的直线

师：如果这个是皮毛质感用什么线条笔触？

生：轻柔弯曲的短线

师：再看这个如果是块纹理粗糙的木板用什么线条

笔触？

师：即使是同一个方块，我们改变线条笔触如：圈

状、点状、编织状、轻重排线状也能变化出不同的质感。

像——海绵、切片面包、藤编储物盒、书本等。

环节三：教师微视频演示表现质感的技巧方法

师：大家看，这两件物品可以用怎样的线条和笔触

表现？

生：莲蓬较重的曲线表现粗糙，书本长直线表现棱

发式教学，带领学生观察思考，学生处于积极

主动的学习状态。

由浅入深，层层递进，在原有外形的基础上，

调动学生的生活经验思考用什么样的线条笔

触表现光滑的纸、粗糙的木头、柔软蓬松的皮

毛。进一步深入观察同一个方块的不同笔触效

果，帮助学生理解坚硬、柔软、粗糙、光滑的

感受会有相应的形状、纹理、明暗。

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