班级五常管理法
规范五常,有序管理
规范五常，有序管理福州文博小金星幼儿园蔡文琦福州文博小金星幼儿园从2012年1月贯彻执行小金星国际幼儿园福州地区管理中心下达的关于各园开展“五常法”管理以来，从零开始，尝试在幼儿园管理中推进“常组织”“常整顿”“常清洁”“常规范”“常自律”的五常法。
在全园树立“人人有责任，班班有细节”。
班级物品每天一小整理，每周一大整理的意识和习惯。
分阶段、分步骤积极做到始终保持幼儿园整体环境以及教室内外的整洁规范，所有物品摆放有序，营造了一个良好的学习环境、文化环境和生活环境。
文博小金星“五常法”管理亮点分享：一、前期组织“五常法”培训，学习“五常法”管理的基本常识，了解幼儿园实施“五常法”管理的目的，提高大家对的“五常法”认识与了解。
二、自上而下，由园内各部门到每名教职工，都要把落实、运用“五常法”和实际工作紧密联系，做到人人明确工作目标并责任到人。
三、明确“五常法”落实重点，首先是保持环境卫生干净整洁，其次是物品的分类归位，即有名有家，物品的合理放置便于取用，经常保持始终如一成习惯。
四、采用标签法对物品进行管理。
每一个班级、每一个功能室都建立物品存放目录表，并将目录表置于显而易见的地方。
五、各部门都要明确一名“五常法”管理负责人，对本部门五常法管理经常指导、检查并记录，发现问题及时督查整改。
六、实行周检查，园里组织每周进行一次“五常法”管理检查，即分为所有办公室、厨房、所有班级教室、室外环境（含玩具、活动场地、卫生区）等，行政分别负责并组织人员进行检查。
七、把“五常法”管理纳入月绩效考核并将成绩名次公示，通过月评价，不断总结，使“五常法”管理走向规范化。
八、把“五常法”通过多种教育活动形式，渗透到一日各个环节之中，使孩子们在游戏中、实践活动中培养良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，潜移默化受教育，为孩子们健康成长打基础。
九、开展以点带面试点班以及模范示范班的辐射带头模范作用，总结探索“五常法”管理的经验、体会。
幼儿园五常法管理
五常法的定义、目的、做法一、常组织1、定义：判断必须与非必须的物品，并将必需物品的数量降到最低程度，将非必需的物品彻底清除。
2、目的：把“空间”腾出来，让工作环境宽敞舒适。
3、做法：（1）对工作进行彻底的全面检查；（2）制定需要和不需要的判别基准；（3）清除不需要的物品；（4）根据物品的使用频率进行分类存放与分层管理。
二、常整顿：1、定义：要用的东西合理定位、定量，明确标识（贴上标签）摆放整齐。
2、目的：整齐、美观、有序，有标识，不用浪费时间寻找东西，30秒可找到要找的东西（物品）。
3、做法：（1）根据工作场所（教室、办公室）配置的条件，自己设计，合理安排统筹，给物品取名、定位。
（2）将物品在规划好的地方排序并摆放整齐。
（3）贴上标签，易于目视。
整理活动的开展顺序：物品的分类-------决定放置的位置---------决定放置的数量-----决定放置的方式--------划线定位---------明确标识三、常清洁：1、定义：清除工作场所各区域脏乱，保持环境、物品、设备处于清洁状态。
2、目的：环境整洁明亮，保证取出的物品能正常使用。
3、做法：（1）、明确划分清洁责任区。
（2）、清洁要领A、对工作彻底全面大清理，地面、墙壁、房顶、桌面、台面、物架等地方都要清理；B、特别注意清洁隐蔽的暗角，尽量使物品高地放置，对破损的物品及时清理。
（3）、履行个人的清洁职责。
谨记：清洁并不是单纯的表面弄干净，而是要用心去做。
四、常规范：1、定义：连续的、反复不断地坚持前面3S活动，一句话就是养成常做和坚持的好习惯，并辅以一定的行动。
2、目的：经过全园努力、通过制度落实、规范到位、维持成果。
3、做法：（1）、认真落实前“三常”工作，提高视觉管理透明度。
（2）、将全园的责任区划分好，落实到责任人、检查、评价。
（3）、坚持上班，上班审视五常法一分钟，下班前五常法整理五分钟，时刻不忘五常法切记：做到不搞突出，贵在坚持。
常规范技巧：视觉管理增加透明度制定标准五、常自律：1、定义：要求人人依照规定行事，养成好习惯。
学校五常法管理制度
学校五常法管理制度一、引言为了规范学校的管理行为，保障教育教学的正常进行，维护学校内部秩序和校风校纪，促进学生身心健康成长，特制定本《学校五常法管理制度》。
二、总则1. 本制度适用于学校所有师生员工，不分职务、年龄、学历和性别。
2. 学校五常法管理制度的宗旨是依法管理，遵纪守法，培养学生良好的法治意识和法律素养，促进学校和谐稳定发展。
3. 本制度的内容包括学校五常法管理的基本原则、具体规定和实施办法等。
三、基本原则1. 法律是最高准则。
学校在管理中，必须遵循国家法律和学校规章制度，不得违法乱纪。
2. 公平公正。
学校在管理师生时，必须实行公平公正，不得任意歧视或压制他人。
3. 培养和营造良好的法治意识。
学校要通过教育、宣传等方式，培养学生尊法守法的意识，同时树立师生员工遵纪守法的观念。
4. 依法治校。
学校管理师生员工时，必须依法治校，根据实际情况制定具体的管理办法和措施。
5. 教育与惩罚相结合。
学校要注重对违法违纪师生员工的教育引导，同时对不听劝导、屡教不改者要予以合理惩罚。
四、具体规定1. 学生的权利和义务（1）学生享有受教育的权利。
学校必须提供良好的教学环境和优质的教学资源，保障学生的学习权益。
（2）学生要遵纪守法，不得参与任何非法活动或破坏学校正常秩序的行为。
（3）学生要遵守学校的规章制度，尊重师长，尊重他人。
不得打架斗殴，欺凌他人等行为。
（4）学生要爱护公共设施，保护环境，不得损坏学校财产。
（5）学生要尊重教师，听从教师教育管理，积极参加学校的各项教育教学活动。
2. 教师的权利和义务（1）教师有权对学生进行教育管理，要求学生遵守纪律，听从管理。
（2）教师要尊重学生人格，不能对学生进行体罚、侮辱和歧视。
（3）教师在教学和管理过程中，要积极传授知识，不得进行有害的言行教育。
（4）教师要严格遵守国家法律和学校的规章制度，不得违法乱纪。
3. 员工的权利和义务（1）员工享有受教育的权利，学校要提供必要的培训和支持。
幼儿园五常班级管理制度
为了加强幼儿园班级管理，提高班级教育教学质量，培养幼儿良好的行为习惯，特制定本班级管理制度。
本制度以“五常法”为核心，旨在营造一个整洁、有序、和谐、安全的班级环境。
二、五常法简介五常法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。
它起源于日本，是一种有效的现场管理方法。
在幼儿园班级管理中，五常法可以帮助教师和幼儿养成良好的行为习惯，提高班级整体素质。
三、班级管理制度1. 常组织（1）教师负责对班级环境进行合理规划，确保幼儿活动区域整洁、安全。
（2）定期对班级物品进行整理，分类存放，便于幼儿取用。
（3）教师引导幼儿参与班级物品的整理，培养幼儿的整理能力。
2. 常整顿（1）教师对班级物品进行整顿，保持桌面、地面、柜子等整洁。
（2）引导幼儿养成物品归位的好习惯，使班级始终保持整洁。
（3）对班级环境进行美化，营造温馨、舒适的氛围。
3. 常清洁（1）教师负责班级卫生工作，保持教室干净、整洁。
（2）引导幼儿参与卫生打扫，培养幼儿的劳动意识。
（3）定期进行班级消毒，确保幼儿身体健康。
4. 常规范（1）制定班级规章制度，规范幼儿行为。
（2）加强幼儿安全教育，提高幼儿安全意识。
（3）开展文明礼仪教育，培养幼儿良好的道德品质。
（1）教师以身作则，树立良好的榜样。
（2）引导幼儿自觉遵守班级规章制度，养成良好的行为习惯。
（3）开展自我管理活动，提高幼儿自我约束能力。
四、实施与监督1. 教师负责制定班级管理计划，组织实施五常法。
2. 班级成立五常管理小组，负责监督班级管理工作的开展。
3. 定期对班级管理进行评估，总结经验，不断改进。
五、总结通过实施五常班级管理制度，有助于提高幼儿园班级管理水平，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿营造一个健康、快乐、和谐的成长环境。
让我们共同努力，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园小班五常管理制度
一、制度背景为提高幼儿园小班的教学质量，营造良好的学习环境，培养幼儿良好的生活习惯，特制定本五常管理制度。
五常管理法起源于日本，是一种通过整理、整顿、清扫、清洁和素养五个方面来提高工作效率和环境卫生的管理方法。
本制度旨在通过实施五常管理，使幼儿园小班的环境整洁、有序，提高幼儿的生活自理能力和自我管理能力。
二、管理目标1. 提高幼儿园小班的教学环境，使教室、活动室、寝室等区域保持整洁、舒适。
2. 培养幼儿良好的生活习惯，提高生活自理能力。
3. 增强幼儿的自我管理意识，形成良好的学习氛围。
4. 提高教师工作效率，为幼儿提供优质的教育服务。
三、管理内容1. 整理（Seiri）（1）物品分类：将教室内的物品分为必需品和非必需品，对非必需品进行清理，确保教室内物品整洁有序。
（2）空间优化：根据幼儿年龄特点，合理规划教室空间，确保幼儿活动区域宽敞、舒适。
2. 整顿（Seiton）（1）定位放置：将必需品按照使用频率和重要性进行分类，并明确标识，方便幼儿取用。
（2）数量控制：对物品数量进行严格控制，避免浪费。
3. 清扫（Seiso）（1）日常清洁：教师负责每日对教室进行清扫，保持地面、墙壁、门窗等区域的清洁。
（2）定期大扫除：每学期组织一次大扫除，对教室进行全面清洁。
4. 清洁（Seiketsu）（1）制定清洁标准：明确教室各区域的清洁标准，确保环境整洁。
（2）落实责任：将清洁任务分配到每位教师，确保责任到人。
5. 素养（Shitsuke）（1）养成良好习惯：通过日常教育，培养幼儿良好的卫生习惯。
（2）自我管理：鼓励幼儿参与教室管理，提高自我管理能力。
四、管理措施1. 定期培训：组织教师学习五常管理法，提高教师对五常管理的认识。
2. 评比制度：设立五常管理评比制度，对表现优秀的班级进行表彰。
3. 家园合作：加强与家长的沟通，共同培养幼儿良好的生活习惯。
4. 持续改进：定期检查五常管理制度的执行情况，不断优化管理措施。
幼儿园五常管理制度
一、引言为了提高幼儿园的管理水平，优化工作环境，培养幼儿良好的生活习惯，我园特制定本五常管理制度。
五常管理起源于日本，是一种以整理、整顿、清扫、清洁和素养为核心的现场管理方法。
通过实施五常管理，使幼儿园的环境更加整洁、有序，提高工作效率，确保幼儿在安全、舒适的环境中健康成长。
二、五常管理内容1. 整理（Seiri）（1）对幼儿园内的物品进行分类，区分必需品和非必需品。
（2）将必需品按照使用频率、用途等进行分类存放。
（3）对非必需品进行淘汰或捐赠。
2. 整顿（Seiton）（1）根据物品分类，将常用物品放在易于取用的地方。
（2）确保物品存放整齐，标识清晰。
（3）定期检查物品存放情况，及时调整。
3. 清扫（Seiso）（1）每日进行清洁工作，保持幼儿园环境卫生。
（2）对幼儿活动区域、教室、卫生间等场所进行定期消毒。
（3）对公共区域进行绿化、美化，营造舒适环境。
4. 清洁（Seiketsu）（1）制定清洁卫生制度，明确各区域清洁责任。
（2）定期对清洁卫生情况进行检查，确保落实。
（3）对员工进行清洁卫生培训，提高清洁意识。
5. 素养（Shitsuke）（1）加强员工培训，提高员工的五常管理意识。
（2）营造良好的工作氛围，倡导文明行为。
（3）引导幼儿养成良好的生活习惯，培养自律意识。
三、五常管理制度实施1. 成立五常管理小组，负责制度的制定、实施和监督。
2. 对全体员工进行五常管理培训，提高员工的五常管理意识。
3. 制定五常管理考核标准，定期对各部门进行考核。
4. 对考核结果进行通报，对表现优秀的部门和个人给予奖励。
5. 对违反五常管理制度的部门和个人进行处罚。
四、五常管理制度目标1. 提高幼儿园整体管理水平，优化工作环境。
2. 提高员工工作效率，降低工作成本。
3. 培养幼儿良好的生活习惯，为幼儿健康成长提供保障。
4. 提升幼儿园的知名度和美誉度。
本制度自发布之日起执行，如有未尽事宜，由幼儿园五常管理小组负责解释。
幼儿园“五常法管理
幼儿园“五常法管理”嘿，亲爱的幼教同行们，今天咱们就来聊聊幼儿园里的那些事儿。
说到管理，相信大家都不会陌生，但今天我要说的可是“五常法管理”，这可是让幼儿园管理变得更加有序、高效的秘密武器哦！一、常规划幼儿园管理，规划先行。
常规划就是要求我们明确幼儿园的发展目标，制定切实可行的计划。
这可不是一拍脑门就能决定的，得结合实际情况，充分考虑孩子们的需求、家长的意见以及政策法规的要求。
1.课程设置：根据幼儿年龄特点，合理规划课程内容，注重培养孩子们的全面发展。
2.环境创设：打造温馨、舒适、安全的教育环境，让孩子们在这里快乐成长。
3.教师培训：提高教师队伍的整体素质，定期开展专业培训，提升教育教学水平。
二、常执行制定了规划，就是执行了。
常执行要求我们按照计划，一步一个脚印地去落实。
1.教学活动：严格按照课程表进行，确保每个环节都能顺利进行。
2.安全管理：加强安全教育，提高孩子们的安全意识，确保幼儿园安全无隐患。
三、常检查光执行还不行，还得检查。
常检查就是要求我们对幼儿园的各项管理工作进行监督和检查。
1.教学质量：定期检查教师的教学进度和效果，确保孩子们能够学到东西。
2.安全隐患：定期排查安全隐患，确保孩子们在园内的安全。
3.环境卫生：定期检查环境卫生，保持幼儿园的整洁和美观。
四、常改进发现问题，就要及时改进。
常改进要求我们在检查的基础上，针对问题进行整改。
1.教学方法：根据孩子们的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.管理制度：根据实际情况，不断优化管理制度，提高工作效率。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师待遇，吸引更多优秀人才加入。
幼儿园“五常法管理”嘿，你们知道吗？在幼儿园这片小小的天地里，管理可是门大学问。
这不，我就想和大家分享一下“五常法管理”的那些事儿。
这可是让我们的日常工作变得井井有条的秘密武器哦。
一、常规划规划就像是为幼儿园的未来画一幅蓝图。
记得有一次，我们为了让课程更加丰富多样，专门请来了专家团队进行指导。
学校五常管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了加强学校管理，提高教育教学质量，保障师生员工的合法权益，营造和谐、文明、有序的校园环境，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本规定。
第二条本规定所称五常管理，是指对学校的管理工作进行五个方面的规范，即：常整理、常清洁、常维护、常安全、常教育。
第三条学校五常管理工作的目标是：通过实施五常管理，使学校环境整洁、设施完善、安全有序，师生员工行为规范，教育教学质量不断提高。
第四条学校五常管理工作应当遵循以下原则：（一）以人为本，尊重师生员工的主体地位；（二）依法管理，保障师生员工的合法权益；（三）科学规划，合理布局，提高管理效率；（四）注重实效，持续改进，追求卓越。
第二章常整理第五条学校应建立健全整理制度，明确各部门、各岗位的整理职责。
第六条整理工作应做到以下五个方面：（一）教室、办公室、实验室等场所要保持整洁，物品摆放有序；（二）教室、办公室、实验室等场所的桌椅、电器等设施设备要保持完好，及时维修；（三）校园道路、绿化带、公共场所要保持干净，无垃圾、杂物；（四）图书馆、阅览室等场所要保持安静、整洁，书籍、资料摆放整齐；（五）宿舍、食堂等生活设施要保持卫生，无异味、无安全隐患。
第七条学校应定期组织师生员工开展整理活动，提高师生员工的整理意识和能力。
第八条整理工作实行责任制，各部门、各岗位负责人为整理工作的第一责任人。
第三章常清洁第九条学校应建立健全清洁制度，明确各部门、各岗位的清洁职责。
第十条清洁工作应做到以下五个方面：（一）校园道路、绿化带、公共场所要保持清洁，及时清除垃圾、杂物；（二）教室、办公室、实验室等场所要保持清洁，定期擦拭门窗、桌椅等；（三）食堂、宿舍、卫生间等生活设施要保持清洁，定期消毒、除味；（四）图书馆、阅览室等场所要保持清洁，定期清洁书籍、资料；（五）校园环境要保持美观，定期修剪花草树木，保持绿化带整洁。
1幼儿园五常管理的实施
幼儿园五常管理的实施
一、认识五常法
五常法：常组织、常清洁、常整顿、常规范、常自律。
可以概括为：整理、整顿、清扫、清洁、素养这五个词。
在20世纪90年代中期，香港浸会大学的管理学教授何广明博士又将五常法发扬光大，发展成为一套更易被中国人理解和实施的方法。
具体表现如下：
1、常组织（常整理）
将物品分类，将常用的物品放在容易取到的地方，把不需要的东西弃置。
根据单一的原则分类入置，提倡一分钟电话，一套文具，一张便签。
2、常整顿
30秒内取出和放回所有的物品，所有的物品有明确的分类及名称和数量，所有的通道通畅无杂物。
物品损坏及时修理保证功能。
标明借出物品的时间，归还率，责任到人。
3、常清洁
定期进行清扫活动，包括个人清洁和预防感染。
环境和常用物品保持清洁。
隐蔽的地方，及时纠正小问题，确保人人参与。
4、常规范
保证物品的储藏方法得当，透明度强。
5、常自律
以身作则，互相合作，互相提示，持之以恒，每天运用“五常法”,养成良好地工作习惯。
让自律成为生活态度，达到最高精神境界。
二、实施五常法管理的目的
提高管理质量，运用简洁、有序的科学管理模式，体现现代文明和先进的工作方法，全方位的提高教职工素质，自身文化修养和自律能力。
在遵守园内各项规章制度，明确职责分工，树立文明办公理念的基础上，加强全员各类工作人员、各个不同岗位的沟通与合作，以饱满的精神，主动自觉的态度投入工作。
幼儿园五常管理方案
幼儿园五常管理方案一、引言幼儿园是儿童的第一所学校，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保证幼儿园的正常运行和管理，制定一套科学合理的管理方案是必不可少的。
本文将介绍幼儿园五常管理方案，旨在提高幼儿园的管理水平，为幼儿提供良好的成长环境。
二、幼儿园五常管理方案的概述幼儿园五常管理方案是指在幼儿园日常管理工作中，注重五个常规的管理措施，即规范、常规、常态、常识和常备。
这五个方面涵盖了幼儿园管理的各个方面，从而确保幼儿园的有序运行。
三、规范管理规范管理是幼儿园五常管理方案的核心内容之一。
在规范管理中，幼儿园要制定一套科学的管理制度和规章制度，明确工作职责和权责，确保各项工作有序进行。
同时，还要注重教师的规范行为，包括言行举止和着装等方面，为幼儿树立良好的榜样。
四、常规管理常规管理是指幼儿园在日常工作中要按照一定的规定和程序进行，确保各项工作的顺利进行。
常规管理包括每天的早安、午休、午餐、午休、晚餐、晚安等时间节点的合理安排和管理。
同时，还要注重班级管理的常规，如每天的起立、进出教室、课间休息等时间节点的安排。
五、常态管理常态管理是指幼儿园在日常工作中要保持常态，即保持一种稳定、有序和平静的工作状态。
常态管理要求幼儿园的教师要保持良好的心态和情绪，对待幼儿要保持耐心和爱心，不因个别事件而影响整体的管理和教育工作。
六、常识管理常识管理是指幼儿园要注重培养幼儿的常识意识和常识能力。
常识管理包括对幼儿进行常识教育，如生活常识、安全常识、环保常识等方面的教育。
同时，还要注重幼儿园管理人员和教师的常识素养，提高他们的专业知识和管理能力。
七、常备管理常备管理是指幼儿园要做好应急准备工作，确保幼儿园在突发情况下能够迅速、有效地应对。
常备管理包括制定应急预案、组织应急演练、配备应急设备等方面的工作。
同时，还要培养幼儿的应急意识和应急能力，提高他们在紧急情况下的自救和互救能力。
八、总结幼儿园五常管理方案是保障幼儿园正常运行和管理的重要措施。
浅谈五常法在幼儿园班级管理的运用
浅谈五常法在幼儿园班级管理的运用曹红（红光镇金柏幼儿园郫县611743 ）内容提要：在班级当中加强五常法管理，让班级管理变得更有秩序，让孩子常规变得更好，并且让孩子能够在一个更安全的环境中度过。
5S管理主要是以“整理、存放、清洁、标准、修养”为主，与幼儿园班级管理有机结合，灵活运用，可在培养幼儿规则意识、自我服务意识和自我管理能力方面发挥积极的作用。
而且幼儿园提倡环境育人，我们通过人造环境，充分做到一个有秩序、有规则、安全的环境。
关键词：幼儿园5S 秩序规则班级管理常规《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。
”以“整理、存放、清洁、标准、修养”为主要内容的“5S”管理，是一种通过规范现场、现物，营造有序环境，培养良好习惯的管理方法，其最终目的是提升人的品质。
为此，我们在幼儿园班级常规管理中探索性引入“香港5S”管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。
一、培养孩子有序意识，让标记告诉孩子“我该怎样做”在生活环节中运用“5S”管理，使日常规范融入环境，让常规管理变得轻松。
根据5S管理步骤，教师里面整理好之后，按班级年龄特征，老师可以借助图示标识，提醒幼儿参照图示做好相应的准备，帮助幼儿建立生活常规。
通常我们的日常标准将会用红、黄、蓝、绿代表四个年龄阶段，做出一定的标准。
例如，在班级午睡室，以前没做5S管理之前，孩子们的鞋子都放不整齐，每次都是乱七八糟的，还要教师去整理，不但影响了卧室的整齐和美观，还要在起床时到处找鞋。
幼儿园五常法管理制度模板
幼儿园五常法管理制度模板
一、总则
1. 本制度旨在通过实施五常法（常组织、常整顿、常清洁、常规范、
常自律）管理，提升幼儿园的教学质量和管理水平。
2. 本制度适用于幼儿园全体教职工及所有幼儿。
二、常组织
1. 建立以园长为核心的管理团队，明确各岗位的职责和权限。
2. 定期召开园务会议，讨论和解决幼儿园运营中的问题。
三、常整顿
1. 对幼儿园的物资、设备进行定期检查和维护，确保其良好运行。
2. 保持幼儿园环境整洁有序，物品摆放规范，便于取用。
四、常清洁
1. 制定清洁计划，包括日常清洁和定期大扫除，确保幼儿园环境卫生。
2. 教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等。
五、常规范
1. 制定和完善幼儿园的各项规章制度，包括教学、安全、卫生等方面。
2. 定期对教职工进行规章制度的培训，确保制度的执行。
六、常自律
1. 鼓励教职工和幼儿自我管理，自我提升，形成良好的自我约束习惯。
2. 建立激励机制，对遵守制度、表现优秀的个人或团队给予表彰和奖励。
七、监督检查
1. 设立监督机制，定期对五常法管理制度的执行情况进行监督检查。
2. 对违反制度的行为进行记录，并根据情节轻重采取相应的纠正措施。
八、附则
1. 本制度自发布之日起实施，由幼儿园园务办公室负责解释。
2. 对本制度的修改和完善，需经过园务会议讨论通过。
请注意，以上内容是一个基本的模板，具体实施时应根据幼儿园的实
际情况进行调整和补充。
学校五常法管理制度
学校五常法管理制度学校五常法管理制度一、引言在学校管理中，学校五常法管理制度起着至关重要的作用。
五常法管理制度是指以“德、智、体、群、美”为核心，以培养学生健康成长为目标，建立起的学校行为规范和法制教育机制。
本文将详细阐述学校五常法管理制度的构建与实施。
二、德的培养学校五常法管理制度的首要任务是培养学生的德性。
学生的德性培养是赋予其良好的品德和道德操守，塑造他们正确的价值观和行为准则。
学校应该制定一系列的行为规范，加强对学生的德育教育，倡导诚实守信、友善待人、团结互助等美德。
同时，学校可以通过各种途径，如周末义工活动、社区服务、学校社团等，促进学生树立正确的道德观念和行为习惯。
三、智的培养智的培养是学校五常法管理制度的重要组成部分。
学校应该注重对学生的智力发展，培养他们的学习能力和创新思维。
学校可以通过设置必修课程、开展课外辅导、搭建良好的学习环境等方式，提升学生的学业水平。
此外，学校还应该鼓励学生参与科技创新活动、学术竞赛等，培养他们的创新能力和问题解决能力。
四、体的培养体的培养是学校五常法管理制度的重要内容。
学生的身体健康是他们成功学习和全面发展的基础。
学校要建立科学、全面的体育教育体系，引导学生养成良好的生活习惯和运动习惯。
学校可以通过开设体育课、组织运动会、举办健身活动等方式，促进学生的身体素质全面发展。
五、群的培养群的培养是学校五常法管理制度的重要组成部分。
学校应该教导学生如何正确处理人际关系，培养他们的团队合作和领导能力。
学校可以通过举办团队活动、开展社团活动、组织学生自治组织等方式，培养学生的团队意识和集体荣誉感，锻炼他们的组织和沟通能力。
六、美的培养美的培养是学校五常法管理制度的重要内容。
学校应该注重培养学生对美的感知和创造能力。
学校可以通过开设美术课、音乐课、文学课等，让学生接触和欣赏各种形式的艺术，培养他们的审美和创造能力。
此外，学校还可以组织形式多样的文艺活动、演讲比赛等，展示学生的才艺，丰富校园文化生活。
幼儿园五常管理制度
幼儿园五常管理制度幼儿园五常管理制度幼儿园五常管理制度是指什么呢?大家都很想知道吧，那就快一起来了解一下相关内容吧!幼儿园五常管理制度《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”常规，顾名思义就是指日常的规则。
幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
幼教工作是平凡琐碎的。
一天工作下来，有的教师感觉自己像个陀螺，一天到晚转个不停，却说不出自己忙了些什么。
许多看起来不起眼的细节和工作，如：教学活动、游戏活动、用餐、就寝、入厕等都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。
因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
把“五常法”用在自己平时的工作中，会让自己的工作变得轻松很多。
他的目的就是养成良好的工作习惯，创造和维护良好的工作环境，从而提高服务意识.规范服务环节，保证服务质量。
第一：常整理幼儿园的班级管理主要是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织、调配，以达到班级的教育、管理目标，提高班组的服务质量的综合性活动。
而在班级中除了有进行管理的角色――教师外，还有要教育引导的对象――孩子，在担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，一个和谐的班级对孩子的身心全面发展有着重要而积极的作用。
每天放学前教师与幼儿一起整理活动室，把无用的东西(按可回收和不可回收归类)分类丢弃，把有用的东西规类地放到固定位置。
让所有的物品都有自己的标签(名)和位置(家)，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。
如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。
标记应适合孩子的年龄特点，我们小班的幼儿用品就粘贴了宝贝们自己的照片。
长岭镇徐家河幼儿园“五常”行动方案
长岭镇徐家河幼儿园班级“五常”管理促进幼儿习惯养成行动方案幼儿时期养成良好的习惯，将使一个人终生收益。
在班级管理中运用“五常法”的管理理念,有利于幼儿养成良好的行为规范和品格,从而培养他们积极的人生观及价值观,最终使孩子成为一个具有责任感的自我管理者。
为加强幼儿在园养成良好的学习生活习惯，现结合我园实际情况，特制定本行动方案。
一、工作目标运用“五常法”（即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律）的管理理念,进行班级常规管理,创设良好的教育环境,让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。
二、组织领导长岭镇徐家河幼儿园“五常”管理促进幼儿习惯养成行动工作领导小组组长：黄明金副组长：赖莉成员：李耀华、陈杰、朱莉、汪玲、程艳萍。
三、实施办法（一）让物品都有一个家。
让孩子自主收拾、整理物品,运用“五常法管理”,让所有的物品都有自己的标签(名)和位置(家),如为物品配上标记,并在摆放的位置贴有相应的标记。
让幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后,就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放,令柜子整齐有序。
同时,在摆放学具的柜子上每隔一段距离画上一条红线,每一排的学具都不能越线,既规范了学具的位置,也便于幼儿收拾和检查,培养他们的自我服务意识。
成员：李耀华、汪玲（二）让标记告诉幼儿“我该怎样做”。
借助图示标识,提醒幼儿参照图示做好相应的准备,帮助幼儿建立生活常规。
利用图示标识,让孩子懂得按照图示顺序进行生活与活动,提高幼儿的动手能力。
成员：赖莉、陈杰（三）让幼儿成为班级管理的主人。
在制定班级里的常规的时候,请孩子一起参与,尤其是中、大班的孩子,他们已具有初步的自我意识,好奇心极强,喜欢参与探索性的活动,不喜欢按照大人的要求去做。
老师成为一个观察者和协助者,鼓励孩子自己去想,去讨论,去尝试,结合“五常法”师生共同建立班级常规,帮助孩子从他律走向自律。
成员：朱莉、程艳萍四、保障措施细化方案，明确成员任务，加强工作管理，投入更多时间从细节抓好学生“五常”行为习惯的养成。
班级五常法实施建议和方案
兴华实验幼儿园五常法实施建议和方案一、班级现状1、房顶、墙角、墙边、墙裙棱、吊扇、门窗的棱角、窗槽、班牌架、电线盒、开关盒等的卫生，容易忽略打扫，灰尘厚重，许多陈年污渍，偶有蜘蛛网。
2、不注意保护房顶、墙面、版面、门窗、黑板，随意粘贴即时贴、透明胶、双面胶，破坏环境，不注意彻底清污，常有遗留的胶印、灰尘、污渍、漆点、以及残缺不补或无用、多余的东西。
3、垃圾过夜，不能及时倒掉，有食物的，易遭生小虫、蚂蚁等；不注意清洗垃圾斗、纸篓、笤帚等工具，陈旧污渍很多；地面上的污点和碎小细末不注意清理。
4、物品摆放没有固定的位置，随手乱放，杂乱无章，有用的、无用的、常用的、不常用的等，摆满放满，高矮不齐；物品位置设置不合理。
5、布置的版面长时间无人清扫，容易积攒较厚的灰尘；环境破损长时间无人修补；公共环境更是无人问津。
6、班级缺乏常规指引标识；区域柜粘贴的标识脏，材料摆放乱。
7、班级物品和设施毁坏，不能及时修理。
二、解决办法1、每日离园前，从房顶、墙面、版面、墙角、地面，所有的卫生进行清扫，每周四进行一次细致、彻底的大扫除。
2、坚决杜绝随意粘贴即时贴、透明胶、双面胶现象，不用的胶布要及时清理干净。
组内公共环境、班级所有的环境，都应责任到人，贴出责任标签，要做到随缺随补，随脏随清，不用的内容及时清。
3、班级设备及物品毁坏，能自己修理的要立即修理，不能自己修理的要及时报相关责任人。
4、将没有用的和不常用、但容易收集的物品扔掉，不要让教室的东西过多。
将所有的物品都分类固定好一个合适的位置，贴上清楚的名称标签和控制线。
要求教师、保育老师及幼儿等所有人员养成物品放回原处，并摆放整齐有序的习惯。
设置物品放置位置时，一定要考虑其合理性。
5、结合幼儿一日生活及常规要求，为幼儿粘贴必要的常规指引标识，如：取水、喝水、进区、活动位置、轻拿轻放等。
所有粘贴的标识要干净、整齐，适合本班幼儿认知特点。
6、班级所有的设备、物品、环境等，都应有明确的责任人。
小学五常管理制度
一、前言为了营造一个和谐、文明、安全、有序的小学教育环境，提高教育教学质量，培养学生良好的行为习惯，我校特制定本五常管理制度。
本制度旨在通过实施“常礼、常洁、常安、常净、常美”五常管理，全面提升学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、常礼1. 仪表礼仪（1）学生着装整洁，穿着校服，佩戴校徽。
（2）学生进出校门、教室、食堂等场所，主动向老师、同学问好。
（3）学生见到老师、同学主动打招呼，使用文明礼貌用语。
2. 行为礼仪（1）学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极回答问题。
（2）学生爱护公物，不损坏、乱涂乱画。
（3）学生尊重他人，不嘲笑、侮辱同学。
（4）学生参加活动时，遵守活动规则，服从组织安排。
3. 交往礼仪（1）学生与同学、老师、家长之间保持良好沟通，尊重对方意见。
（2）学生积极参加班级、学校组织的各类活动，增进同学间的友谊。
（3）学生自觉维护学校形象，不在校外从事有损学校声誉的活动。
三、常洁1. 环境卫生（1）学生保持教室、宿舍、食堂等场所的整洁，不乱扔垃圾。
（2）学生爱护花草树木，不践踏草地，不折枝摘叶。
（3）学生自觉维护校园环境卫生，不乱涂乱画，不乱扔杂物。
2. 个人卫生（1）学生保持个人卫生，勤洗手、洗澡，养成良好的卫生习惯。
（2）学生穿着整洁，不穿拖鞋、背心等不雅服装。
（3）学生爱护个人物品，不随意丢弃。
四、常安1. 交通安全（1）学生遵守交通规则，不闯红灯，不逆行，不追逐打闹。
（2）学生乘坐公共交通工具时，主动排队，不拥挤，不大声喧哗。
（3）学生过马路时，走人行横道，注意观察路况。
2. 校园安全（1）学生遵守学校规章制度，不携带危险品进入校园。
（2）学生不攀爬围墙、树木，不翻越栏杆。
（3）学生积极参加体育锻炼，增强体质，预防疾病。
3. 防火安全（1）学生不玩火，不乱扔烟头，不乱动电器设备。
（2）学生参加消防演练，提高防火意识。
（3）学生发现火情，及时报告老师、家长，并协助扑救。
五、常净1. 水资源（1）学生节约用水，不浪费水资源。
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班级五常管理法
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班级五常管理法
五常管理法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律，是用来维持环境品质的一种级日常管理
'种技术和管理理念。
在班
中，我园借鉴五
常管理法中的一些管理理念，让班级面貌日新月异。
一、常组织
含义：找出完成工作所必需的物品并把它与非必需的物品分开：将必需品的数量降低到最低程度，把它放在最方便的地方。
各个班级都要组织丰富多彩的一日
活动，活动的主题不同，幼儿需要的物品
就不同，活动方式也就不同。
无论是物品
的取用和放置，还是幼儿的活动方式，都
需要教师经常进行组织和调整。
比如，在开展一个主题活动前教师可组织幼儿对物品进行分层管理。
即找岀完成任务所需要的物品，并把它与非必需的物品分开，将必需品的数量降到最低，并把它放在一个方便的地方，便于师幼取放所需物品；同时调查需要物品的使用频率、决定日常用量，清除不需要物品。
又如，在开展语言类活动时教师可组织幼儿将班级里一些必须用到的教材、音像、学具等放在明显的位置，而与之无关的物品则应与幼儿隔离。
再如，在开展区角活动前教师应根据操作材料的使用频率进行分层管理。
分层管理包括判断物品的重要，必需物品的次序，每天用到的物品就放在最明显的位置，几天用一次的次之，几个星期用到的继续往后
性，并合理安排排……从而提高工作效
率。
、常整顿
含义：用多少时间就可以取得需要的东西，以及要多久才可以把它储放好：任意决定东西的存放处并不会使工作速度加快。
教师应请幼儿一起参与，将常用的物品科学合理地放在容易取到的地方，并把不需要的物品束之高阁。
比如，为了让幼儿明确积木、画纸、书籍等应摆在什么地方，教师除了划定区域之外还应贴上相应的标签，从而便于幼儿自主收拾和整理。
教师要做的是经常来观察物品的摆放、分类情况，标签有无破损，并和幼儿一起适时地对物品进行整理。
为了检验物品整理和分类的效果，教师可和幼儿玩“3（秒内取或放XX 的游戏，如30 秒内将积木放回建筑区的积木箱中。
另外，教师对班级物品的管理要有明确的记录，要经常检查班级物品的数量和质量，发现物品损坏应及时修理。
三、常清洁
外，主班 教
师和配班教师也要承担一定的清洁责 任，并有明确的分工。
比如，保育员做 好餐具、桌椅、盥洗室等的清洁工作： 主班教师负责教学具、多媒体设备等的 清洁工作；配班教师做好班级办公区域 的清洁工作。
同时为了避免有灰尘、有死角，班 级所有教师都要经常性地大清除，并尽 量每天都做到小清扫、小检查。
对于教 师和幼儿来说。
在一个整洁的环境里工 作、生活和学习，是一件非常幸福、快 乐的事。
四、常规范
含义：连续地、反复不断地坚持常 组织、常整顿和常清洁活动。
常规范包
含义：每人都应清洁工作环境，强 调通过细心检查使所有的物品都保持在 最佳状态，因为任何污垢或废物都可能 减低效率。
除了保育员负责日常卫生
括利用创意和坠面视觉管理法”，获得和坚持
规范化的条件，以提高工作效率。
教师要经常地进行反思总结，将一些好的做法变成规范的标准，要求幼儿在今后的日子里继续保持，力求养成行为习惯。
如存放物品的规范要求，就是保证物品的储藏方法得当，保证取岀的东西直接可以使用。
（班级管理）诸如毛笔、酒精之类的材料都需要规范性地放置，否则水粉颜料拿出来就可能不能用，毛水粉颜料、
笔可能会有刺毛，酒精可能会被蒸发掉。
在耽误时间的同时，造成资源的极大浪费。
五、常自律
含义：每个人都知道做事的方式并付诸实践，这有助于人们养成制定和遵守规章制度的习惯。
在幼儿面前教师应以身作则，养成良好的工作习惯。
教师之间应坚持互相合作、互相提示。
比如，我坚持当天的工作当天做完，每天晚上反思当天工作的得失，并考虑和预备明天的工作。
我坚持每天自己写一张小纸条，列出这一
天的工作计划，以合理安排自己的时间, 并按照事情的轻重缓急一步步完成自己的目标。
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