浅谈如何教好初中数学

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浅谈怎样教好初中数学

Ｉ理研究Ｉ【注】数化关
浅谈怎样教好初中数学
●刘玉红初中数学学习习惯的养成对学生的学习是很重要的，良好的学习习惯既能保证学生知识水平的充分提高，能使学生学习能又
学作业。
（）２养成良好的数学作业习一瞬。课外口头作业和书面作业．是通过问题的解决过程来检验在数学课堂中学得的知识．使知识内化成认知结构。一定量的数学练习既能强化内化作用。能为今后又的知识升华做好准备。良好的作业习惯应该是当天作业当天完成。先复习课本的内容，做作业，再一般不依赖别人独立完成，在不实懂时再向别人请教，要问到自己明白为止。要经常对作业进行自我检查，并做好订正、改正作业的错误。（）好预习习一３做瞬。预习。是对将要在课堂内学习的知识进行了解，这也是学生用已有知识探索新问题的学习过程。对今后要学习的数学内容和所要遇到的困难有所了解，有助于在数学课堂学习中把握住重点、突破难点和关键。这样。生在自学的过程中锻学炼了探索数学问题的能力，探索中深化了对数学知识的理解。在总之，数学教师不仅要注重学生数学知识水平的提高．要注也重学生良好的数学学习习惯的养成，这样就可以不断提高初中学
现在。我们的教材可谓一个字：新” “ 。而在每章每节中都编排
了做一做、想一想、读一读，独具匠心。其宗旨是设法使学生感到其

浅谈如何提高初中数学教学的质量

浅谈如何提高初中数学教学的质量【摘要】提高初中数学教学的质量是当前教育工作中亟待解决的问题。

本文从提高教师教学水平、创新教学方法、培养学生自主学习能力、加强课程设置以及注重实践应用等方面进行探讨。

在教师方面，应不断提升自身业务水平和教学技巧；在教学方法上，要尝试多种新颖教学方式，激发学生学习兴趣；培养学生自主学习能力，可促进学生独立思考和解决问题的能力；加强课程设置，使数学教学融入学生日常生活；注重实践应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

提高初中数学教学质量必须全面推进，希望未来教学工作能够更加注重实践应用，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

【关键词】初中数学教学，质量提高，教师教学水平，创新教学方法，学生自主学习能力，课程设置，实践应用，未来发展方向，教育意义。

1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革与发展日新月异，教育教学也面临着新的挑战和机遇。

在这种情况下，如何提高初中数学教学质量，培养学生对数学学习的兴趣和自主学习能力，已经成为当前教育领域亟待解决的重要问题。

为此，有必要深入探讨如何从教师教学水平、教学方法创新、学生自主学习能力培养、课程设置和实践应用等方面着手，全面提升初中数学教学质量。

1.2 意义重要性数学教学的质量直接关系到学生的学习效果和未来的发展。

良好的数学教学能够激发学生对数学的兴趣和热爱，促进其全面发展和提升自身竞争力。

提高数学教学质量还可以提升教师的教学水平和教学效果，为教育事业的发展和教育教学改革提供有力的支持。

提高初中数学教学的质量不仅仅是一种教育教学改革的需求，更是一种社会责任和使命。

只有不断加强数学教学的改革和创新，提高教师的教学水平，培养学生的自主学习能力，加强课程设置和注重实践应用，才能真正实现数学教育的目标，促进学生全面发展和提升国家整体素质。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中数学教学的质量，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，加强课程设置，注重实践应用，从而使数学教育更加有效果。

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养一、激发学生的数学兴趣激发学生对数学的兴趣，是培养学生思维能力的第一步。

兴趣是最好的老师，如果学生对数学没有兴趣，那么他们在学习数学时就会变得枯燥乏味，思维能力也无法得到有效的锻炼。

教师在进行数学教学时，要注重激发学生的兴趣。

可以通过趣味性的案例、生动的教学方法、丰富多彩的教学资源等手段，来调动学生学习数学的积极性，从而培养他们的思维能力。

二、注重培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分，也是数学问题解决的关键。

在初中数学教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力。

教师可以通过讲解数学原理、推理与证明、逻辑思维训练等方式，引导学生从逻辑思维的角度去理解和解决数学问题，使他们在数学学习中形成正确的逻辑思维习惯，从而提升他们的思维能力。

三、培养学生的创新意识和解决问题的能力数学是一门非常注重创新和解决问题能力的学科，而培养学生的创新意识和解决问题的能力，对于提升他们的思维能力至关重要。

教师在初中数学教学中，可以通过设计一些开放性的问题或者提供一些多样性的解题方法，来引导学生进行思维的激荡和碰撞，激发他们的创新意识和解决问题的能力，从而提升他们的思维能力。

五、注重培养学生的合作意识和团队精神数学的学习和解题过程中，合作意识和团队精神也是非常重要的。

对于初中学生来说，培养他们的合作意识和团队精神，有助于他们锻炼思维能力。

在数学教学中，教师可以设计一些合作性较强的数学问题或者进行小组讨论、团队竞赛等活动，来培养学生的合作意识和团队精神，从而提升他们的思维能力。

六、关注学生的数学情感和价值观学生的数学情感和价值观，也是影响其思维能力的重要因素。

如果学生对数学充满信心、充满热情，那么他们在学习数学时就会更加投入，思维能力自然也会得到有效的锻炼。

在初中数学教学中，教师要关注学生的数学情感和价值观，帮助他们形成正确的数学态度和情感体验，从而提升他们的思维能力。

初中数学教学是培养学生思维能力的重要阶段。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。

为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。

可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。

可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。

可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。

二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。

启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。

教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。

三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。

教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。

通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。

五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。

在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。

六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。

教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。

教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。

浅谈如何上好初中数学课作文

浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。

所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。

为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。

我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。

一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。

例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。

我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。

我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。

于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。

”学生当然回答不上来,可是他们会思考。

我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。

二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。

如何进行有效初中数学课堂教学

浅谈如何进行有效的初中数学课堂教学要提高初中数学教学质量，关键是要提高课堂教学的有效性，向45分钟要质量。

但是在平时的教学过程中，我们往往就是没有把握好这45分钟，课堂有效性低。

那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？下面笔者就如何提高初中数学课堂教学的有效性探讨一二。

一、课前备课要细备课的精否粗细，决定着教学内容是否有效。

备课包涵以下内容：1.备教材。

先对教材进行分析，明确教材在本章中的作用以及它在教科书中的地位。

再精读《教学用书》，列出教学目标。

在教学目标中要体现教学重点及如何落实，教学难点及如何突破。

在牢固确立三维目标的意识下，教师要为每节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每节课都有明确清晰的教学方向。

依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使学生每节课都有实实在在的认知收获和学科感悟。

教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择。

教师的一切教学活动如教法设计、新课引入、新课进行、教具利用、针对训练、作业布置等都是围绕教学目标进行的。

教师在确立教学目标时，不仅要关注知识与技能目标，还要关注学生的情感与态度目标。

2.备学生。

在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点。

教师要根据学生的实际学情和现有的教学条件，充分调动学生学习的积极性、主动性及激发学生内在的学习动力。

而要实现课堂教学有效性，就要求教师对学生有足够的了解。

这样，教师在教学设计上才能更吸引学生。

一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在很大程度上就有了保证。

3.备教法。

教师要根据教材内容、学生水平等因素采用有效的教学模式。

所谓“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，灵活、有效地运用多种教学模式有利于立足学生，优化课堂。

从教材内容方面考虑：对于概念、定理、公式、法则，为了突显知识形成，可采用发现模式；对于可阅读讨论的内容，为培养学生自学能力，可采用自学模式；对于习题教学，为保证教学进度，可采用讲授模式；对于比较适合结构教学模式的章节内容，为贯彻结构体系，可采用结构教学模式。

浅谈初中数学教学中存在的问题及应对措施

浅谈初中数学教学中存在的问题及应对措施一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在很多学校的数学课堂上，我们常常能看到学生们的学习状态不佳，他们对数学这门学科缺乏兴趣，导致他们在学习数学时缺乏积极性，学习效果不好。

2. 数学知识应用能力不强学生在学习数学的过程中，往往只是记住了一些公式和定理，却缺乏对这些知识的应用能力。

一旦遇到新的问题，学生无法灵活运用所学的知识进行解决。

3. 学生学习数学的动力不足由于学生对数学的兴趣不高，加之数学知识的抽象性和理论性，导致学生对学习数学缺乏主动性和动力，很多学生只是出于应试需求而学习数学，而不是出于对知识的渴望和对未来学习的需求。

二、应对措施1. 提高数学教学的趣味性要提高学生对数学的兴趣，首先要改变数学教学的方式和方法，使数学课堂充满趣味和活力。

可以通过引入优秀的电子教学资源，组织数学竞赛和数学游戏等形式，增加数学课程的趣味性，吸引学生的兴趣。

数学是一门实用性很强的学科，学校应该通过丰富多样的教学手段，引导学生联系实际，将所学的数学知识应用到实际生活和解决实际问题中，提高学生的数学知识应用能力。

数学教师是培养学生数学兴趣和能力的关键。

学校要加强对数学教师的培训和教学指导，提高数学教师的教学水平和教学能力。

只有这样，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力。

4. 增加数学实践环节数学的学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将所学的数学知识和方法运用到实际生活和解决问题中。

学校应该增加数学实践环节，鼓励学生参加数学建模、数学探究等活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

5. 鼓励学生自主学习学校应该鼓励学生进行自主学习，给予学生更多的自主学习空间和机会，让学生在课外也能够有意愿和动力地进行数学学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

6. 建立多元评价体系传统的评价体系往往只注重学生对数学知识的理解程度和计算能力，忽略了对学生数学应用能力和实际解决问题的能力的评价。

浅谈初中数学教学方法

浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法11、结合初中数学大纲就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究，要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。

然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。

例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法——提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。

这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。

又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。

2、以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。

数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。

要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。

应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。

数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它________于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。

例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。

在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。

教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。

浅谈初中数学有效教学的几点做法

浅谈初中数学有效教学的几点做法长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。

在实际教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。

在面对新课程改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？下面就这个问题谈谈自己的几点做法：一、注意角色转换，尊重学生，建立融洽的师生关系长期以来，教学一向强调”师道尊严”。

在课堂上，教师往往居高而下，采取”教师讲，学生听”，”教师演，学生看”，”教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。

要想提高教学效果，首要的任务是摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。

在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

可见，建立一个新颖融洽的师生关系是实施有效教学的前提。

二、制定合理有效的学习目标合理设置学习目标是教学有效实施的基础。

没有目标的行动是盲目的，缺乏指导性的目标同样只会使课堂教学误入歧途，唯有科学、合理的教学目标才会对教师的教学设计起到积极的指导作用。

学习目标主要体现在”知识与技能”、”过程与方法”、”情感、态度、价值观”三方面。

教师可围绕着这三方面目标精心选择和组织教学内容、设计相应的教学活动和教学评价，保证学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效性。

如在”知识与技能”领域，常常采用结果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结果是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如”区分、认识、理解、掌握、解决......的问题”等；在”过程与方法”与”情感态度与价值观”这两个领域制定目标时，常常采用体验性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验和明确安排学生表现的机会，培养学生的兴趣、态度以及价值观，所采用的行为动词往往是体验性、过程性的，如”经历、感受、体会、探索”、”实际问题－建立模型－拓展应用”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力、”尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验”等等。

浅谈如何做好初中数学解题技巧教学

浅谈如何做好初中数学解题技巧教学一、引言数学是一门非常重要的学科，也是初中阶段学生非常常见的一门课程。

数学解题技巧的教学对于提高学生的数学素养和解题能力至关重要。

然而，在实际教学中，很多教师往往只注重理论知识的传授，忽略了解题技巧的培养。

因此，本文将浅谈如何做好初中数学解题技巧教学。

二、掌握基本数学解题技巧的重要性初中阶段，学生正处于数学基础知识的学习阶段，解题技巧的培养对于掌握数学基础知识具有重要的意义。

首先，掌握解题技巧可以帮助学生提高解题效率，减少解题时间。

其次，解题技巧的培养可以培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力以及问题解决能力，提高学生的数学思维水平。

最后，解题技巧的掌握可以帮助学生更好地理解数学原理和定理，巩固数学基础知识。

三、培养学生的解题思路与方法1.培养学生良好的数学思维习惯良好的数学思维习惯是解题成功的基础，教师可以通过解题案例分析和讲解，引导学生形成正确的数学思维习惯。

例如，教师可以让学生总结解题的思考过程，并培养学生分析问题、提炼问题、抽象问题的能力。

2.解题方法的引入和讲解教师可以将解题方法引入到教学中，通过示范的方式讲解解题方法的使用，并鼓励学生在解题过程中灵活运用。

例如，在解决代数方程的问题时，可以引导学生掌握代入法、试-and-error法等解题方法。

3.引导学生重点解题技巧的学习在初中数学解题中，有一些经典的解题技巧是必不可少的，例如方程的因式分解、平方差公式等。

教师可以引导学生有意识地关注这些解题技巧，并针对这些技巧进行重点讲解和练习。

4.培养学生的解题策略解题过程中的策略选择对于解题能力的提高至关重要。

教师可以通过引导学生进行问题合理分解、类比转化等策略，培养学生的解题策略选择能力。

四、解题技巧教学的案例分析在实际解题教学中，可以通过一些案例分析来帮助学生理解和掌握解题技巧。

例如，在解决面积与体积问题时，可以通过一个简单的案例来进行教学，在这个案例中引入基本的几何图形，通过图形的形状和相关公式，让学生掌握面积与体积的计算方法。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。

随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。

本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。

在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。

在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。

2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。

在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。

只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。

3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。

在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。

只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。

二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。

通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。

在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。

通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。

2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。

如何上好初中数学

浅谈如何上好初中数学《基础教育改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革，下面就我在新课改数学教学过程中的点滴经验与大家分享。

一、培养学生学习兴趣1．引导学生树立学习的信心。

由于农村学生数学知识普遍薄弱。

因此在开始时，我们教师要从身边的一些真人真事的学习事例上和以往差生转化为优生的故事加以鼓励，激发学生，增加信心。

2．注重激发学习“动机”。

为改变课堂上学生静听的沉寂气氛。

教师要善于掌握一些调节课堂气氛的方法和技巧。

例如：穿插一些数学游戏、数字谜语，诱导学生之间小组之间展开竞争，从而活跃气氛。

二、教会数学阅读方法学生刚刚接触到这种教法，大多数学生数学课文的阅读都很陌生，不知如何阅读。

为此，我们要有意识的选择阅读材料，布置阅读提纲，让学生按提纲要求阅读。

然后，再扩大阅读范围，提高要求，教会阅读理解课文的基本内容。

三、教给提问的方法1．在小组内合作学习时:提不出问题或提出的问题没有价值时。

我们应树立学生的信心，尊重学生提出的问题，鼓励学生，教给他们提问的一些基本方法。

比如：“多问几个为什么”“把新知识和旧知识相联系比较”等等。

只要学生提出的问题或解决问题的方法有合理之处，教师都应给予肯定，即使有错误之处，也不要全盘否定，打消积极性，而应该在肯定的基础上引导学生加以完善。

2．虽然学生的提问、特别是小组的提问具有代表性。

但有时不能触及重点、难点时。

我们教师就不能不管了。

这就需要我们平时备教案、学案时，对本堂课的重点、难点了如指掌，并要有针对性的设计一些有梯度的问题，以便引导学生。

力求疏而不漏。

3．如果问题问的得过多过难时。

我们教师应大胆鼓励。

因为有的数学课难度大，学生不易理解。

如果问题过多，我们应逐一解决，当堂解决不了的，不要紧。

我们不要受时间的限制、也要让学生畅所欲言。

浅谈如何提高初中数学教学效果

浅谈如何提高初中数学教学效果教学要关注学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的个性，教学中针对学生在知识、能力等方面的特点，讲课要深入浅出，语言要通俗易懂，多鼓励，少批评，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，产生喜欢数学的愿望。

注重师生情感交流，使课堂气氛融洽，让学生喜欢学数学。

一、充分尊重每一个学生的个性要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。

对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以鼓励，对不合常理的要给以呵护，关注每一学生的存在，只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。

现在的数学课本增加了许多探索性、开放性、实践性的问题，在课堂教学师生互动的过程中多使用鼓励习惯的话语，使不同水平的学生在数学课堂上都能获得成功的感受，增强学生的自信心。

二、多种方法激发学生的学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。

为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法应如下：（一）态度和蔼、语言幽默。

态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。

例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。

我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。

通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。

通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入了一种较高的学习意境。

（二）巧设提问，启迪思维。

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。

一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。

浅谈如何搞好初中数学课堂教学

浅谈如何搞好初中数学课堂教学摘要：?新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。

因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：新课程数学教学新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。

学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：一、转变教学理念提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。

为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。

同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。

教师、学生及数学课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。

教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。

无论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主体地位；其次，教师应由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者。

不能在每一次的学习过程中，都让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当作学生与教师共同设计并共同完成的一个过程；再次，教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。

二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。

学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。

在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。

可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。

2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。

在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。

教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。

数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。

在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。

4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。

数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。

在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。

三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。

下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。

相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。

在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。

浅谈如何上好初中数学课

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含一个不断学习的过程。在数学史上，法国大数学家笛卡积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法病。他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题之大成，就是这些思想方法灵活运用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理与求方程组的解之间的关系，通过具体问题提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识生的眼前，达到了提高学生综合素质的目的。到了曲线的交点与方程组的解之间的关系，主张把代数与
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浅谈如何上好初中数学课
◎孙大庆
（苏省姜堰市张甸初级中学，江苏姜堰江２５）５７２２
中图分类号：Ｇ３６文献标识码：Ａ文章编号：ｉ３０２（１）０Ａ９－１６．３７ — ９２一０４０６９００５０

浅议初中数学函数教学

浅议初中数学函数教学随着社会的不断发展，数学作为一门学科，已然成为了现代社会中不可或缺的一部分。

在初中教育中，数学函数的学习显得尤为重要。

那么，如何进行初中数学函数教学？本文将从以下几个方面进行分析和浅谈。

一、抓住学生的兴趣在初中教学中，抓住学生的兴趣是至关重要的。

对于数学这样一个比较抽象和理论的学科，很多学生都感觉很难理解和接受。

因此，在函数的教学过程中，我们可以从生活实际中找到具体的例子，让学生可以理解函数的概念和计算方法。

例如，在生活中有很多函数模型，如汽车油耗和车速之间的函数关系、身高和体重之间的函数关系等等。

在教学过程中，可以通过这些实例帮助学生理解并且加深对函数的认识，从而提高学习兴趣和学习积极性。

二、培养学生的数学思维数学有着学科自身的逻辑性和思维方式，而这些思维方式在初中教育中需要被培养和引导。

函数作为数学一大重要内容之一，其数学思维也十分重要。

在函数的教学过程中，我们应该注重培养学生的数学思维。

首先，要引导学生理解概念，明确函数和自变量、函数值之间的关系。

其次，要帮助学生掌握基本的推导方式和计算方法。

通过这些理论与实践的结合，让学生能够在理论的创新和实践的改进中发挥自己的数学思维和探究能力。

三、注重师生互动良好的师生互动是初中数学函数教学的重要组成部分。

在教学过程中，我们需要与学生进行多方位的互动，例如开展课堂讨论、小组合作、个别指导等等。

通过这些方式，让学生在互动中学会思考和交流，并且挑战自己的思维能力和观点水平。

同时，教师也需要在互动过程中引导学生，并且促进学生的思维活跃，从而实现更好的教与学。

四、加强实践应用初中数学函数教学需要注重理论与实践的相结合。

在教学过程中，我们需要让学生能够在实践中掌握函数的理论和实际应用，培养学生的实践意识和创新精神。

例如，在教学车速和汽车油耗之间的函数关系中，我们可以引导学生通过实际测试和数据分析，了解函数的基本计算方法，并且对不同车速下的油耗和驾驶时间进行预测和优化。

浅谈如何上好初中数学课

时，教师引入相似三角形知识应用的学习，上完新课后，再回过头
时，要让学生们知道任意的四边形都
可以分成两个三角形，我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀裁剪出各种各样的四边形，在课堂上让同
学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角
形。这样既联系生活经验，把枯燥乏又
课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中学生独立思考与探索的能力和愿望都有所提高，自主探索的过程中能形成自己的观点。在因此，教师应着力改善课堂教学方法，为学生自主探索提供充分的
时间，使学生亲身经历观察、实验、推理、猜想、反思等活动，努力营造一个全体学生积极参与的学习环境。在教学中，教师要把更多的课堂时间让给学生，让学生极大限度地参与整个教学过程。通过调
挖掘数学的魅力，探索数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。当然，亲其师信其道，要想办法让学生亲近自己，而喜进
欢自己，也是培养数学兴趣的重要因素之一。也可以利用数学家的故事来提高同学们学习数学的兴趣，从而让他们尊重科学家，尊重他们孜孜不倦
的精神。
动学生眼看动手、口、动动脑等，激发学生参与学习活动的内在动力，提高课堂教学效果，把课堂还给学生。学生自己能看懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，出足够的时间让学生自己去腾观察、去讲、问、去去写、去猜想，自己去实验，自己去推理，自己去思考，教师只在关键的地方进行适当点拨。实践证明，学生在课堂上有效的活动时间愈多，知识转化率就越高，保持的时间就越久，