小学特殊儿童家庭教育的问题与对策开题报告.doc
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指那些有身体或智力障碍的孩子的家长所面临的教育问题。
这些孩子需要长期的关注和支持，因此，这些家长需要了解和实施一些特殊的教育方法。
以下是一些特殊家庭教育中经常出现的问题以及面对这些问题的方法。
问题一：父母需要重复解释某些事情。
由于智力障碍，许多孩子需要更长时间才能理解某些事情。
父母需要有耐心，不断地解释和重复，以确保孩子理解了他们所需要的信息。
这需要父母们善于沟通，不能心急，要讲清楚、讲明白。
方法一：沟通方式是关键父母应该尽可能以简单易懂的方式沟通，利用图片、示范、动作等方式让孩子理解。
此外，父母还应该让孩子学习落实到她的日常生活中，以便更加深刻的理解。
问题二：孩子经常无法保持注意力。
如果孩子在特定时期经常分心或注意力无法持久，那么这可能意味着孩子有注意力缺陷和多动障碍的可能。
与普通孩子相比，家长需要更加耐心的帮助他们，调整他们的注意力和心态状态。
要尝试多种方法，有时需要进行手工艺、音乐、运动等训练来帮助他们改善注意力问题。
方法二：建立集中注意力的环境建立一个足够安静，没有噪音干扰的环境，让孩子更容易集中注意力，此外，可以采用一些小游戏、训练课程等方式进行训练，帮助孩子改善注意力问题。
问题三：如何让孩子保持动力和动力感？孩子往往缺乏长期的动力和动力感，家长需要在孩子的过程中不断地提供鼓励和支持，让他们觉得自己的付出有价值，有成就感。
方法三：给孩子一个合理的目标确保孩子有明确的目标，为孩子提供有意义的反馈，这是提高动力和动力感的关键。
家长可以制定一个富有挑战性的计划，让孩子一步一步地实现，鼓励孩子在改善自己的过程中成长。
问题四：如何管理孩子的情绪？孩子们在自我表达、控制情绪和决策方面往往有困难。
这就需要父母们注意调节孩子的情绪，让他们在不失控的情况下有效地控制自己的情绪。
方法四：掌握情绪管理技巧这里父母可以教会孩子控制自己的情绪，教会他们认识到自己的情绪变化，并提醒他们在情绪波动时需要采取的行动和时间，以帮助他们发展情商，让孩子掌握情绪管理技巧，在成长过程中更好地发展。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法1. 引言1.1 特殊家庭教育的重要性特殊家庭教育的重要性在于，它关乎着每个特殊家庭成员的健康和幸福。
特殊家庭教育不同于普通家庭教育，因为特殊家庭中可能存在一些独特的挑战和需求。
在这样的环境下，家长需要更多的支持和指导来应对问题，孩子需要更多的关爱和理解来帮助他们成长。
特殊家庭教育也是社会发展的重要组成部分，因为每个孩子都有权利接受优质的教育，无论他们的家庭背景如何。
重视特殊家庭教育，促进家庭成员之间的良好关系和发展，是非常必要的。
特殊家庭教育不仅关乎个人，更关乎社会的整体发展，对于建设和谐社会具有重要意义。
只有重视特殊家庭教育的重要性，才能真正让特殊家庭成员获得更多的支持和帮助，让他们更好地融入社会，实现自身的价值和幸福。
1.2 特殊家庭教育中面临的问题问题一：家长缺乏教育知识和技能很多特殊家庭的家长缺乏专业的教育知识和技能，不知道如何有效地教育自己的孩子。
他们可能对孩子的特殊需求不了解，缺乏应对特殊情况的能力，导致教育效果不佳。
问题二：孩子特殊需求难以满足特殊家庭的孩子可能有特殊的身体或心理需求，但很多家长无法满足这些需求。
孩子的特殊性使得他们需要更多的关注和支持，但家长可能无法提供足够的关爱和帮助。
问题三：家庭关系紧张和疲惫由于面临各种挑战和困难，特殊家庭的家庭关系往往会变得紧张和疲惫。
家长和孩子之间的沟通不畅、情绪不稳定，容易引发家庭冲突和矛盾。
这些问题给特殊家庭教育带来了许多困难，需要采取相应的方法和策略来解决。
接下来，我们将介绍一些应对这些问题的方法和措施。
2. 正文2.1 问题一：家长缺乏教育知识和技能家长缺乏教育知识和技能是特殊家庭教育中一个重要的问题。
许多家长并没有接受过专业的教育培训，对于如何教育和引导自己的特殊孩子感到无所适从。
他们可能会因为缺乏有效的教育方法和技巧而感到手足无措，无法有效地满足孩子的教育需求。
在这种情况下，家长可以通过加强家长教育培训来提升自己的教育水平。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策【摘要】特殊家庭对学生教育管理产生了重大影响。
特殊家庭问题如家庭暴力、离异等会影响学生的心理健康和学习效果。
目前，学生教育管理存在着对特殊家庭学生的忽视和不足。
为解决这一问题，可以采取提供心理辅导、建立家庭关爱机制等对策。
加强专业师资队伍建设、加强家庭教育指导也是提高学生教育管理效果的有效对策。
特殊家庭问题对学生教育管理的重要性不可忽视，必须加强对该问题的预防和解决工作，保障学生的健康成长。
【关键词】特殊家庭，学生教育管理，问题，现状，对策，影响，解决，重要性，预防，加强1. 引言1.1 特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指在家庭成员中存在一些异常情况或特殊状况的家庭。
这些家庭可能面临着经济困难、家暴、离异、精神疾病等问题，对家庭成员的心理健康和行为产生了影响。
特殊家庭中的孩子可能会因为家庭环境的影响而出现学习和行为问题，给学生教育管理带来挑战。
特殊家庭问题对学生教育管理造成了一定的影响，比如家庭暴力可能导致学生产生心理问题，影响学习效果；家庭经济困难可能影响学生的成长环境，导致学生缺乏学习资源和条件。
这些问题都需要学校和教育管理部门着手解决，以保障特殊家庭中的学生能够得到良好的教育和成长环境。
为了解决特殊家庭问题对学生教育管理的影响，我们需要采取一系列的对策，如加强家庭教育指导，增加学校的心理健康教育，提供更多的教育帮助和资源等。
只有通过多方面的努力，才能够有效地改善特殊家庭问题带来的影响，提高学生教育管理的效果。
2. 正文2.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响是多方面的。
特殊家庭的孩子可能会面临心理问题，比如情绪不稳定、自卑等，这会影响其学习态度和表现。
特殊家庭中缺乏良好的家庭教育环境，父母可能缺乏教育孩子的能力和方法，导致学生无法得到有效的指导和帮助。
特殊家庭中可能存在家暴、离婚等问题，会给学生心理上造成创伤，影响其学习和生活。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策1. 引言1.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响主要体现在家庭背景对学生学习和行为的影响、对学生心理问题和困扰的影响、家长对学生教育的态度和方法的影响等方面。
特殊家庭可能存在家庭成员关系紧张、经济困难、家庭成员患病等问题，这些问题会直接影响到学生的学习状态和行为表现。
特殊家庭学生由于家庭环境的不稳定性和压力，更容易面临心理问题和困扰，如焦虑、抑郁等。
家长在教育孩子时，也可能因为特殊家庭背景的不利因素采取不利于孩子成长的教育方法。
这些因素都会影响学生的健康成长和学业发展。
特殊家庭学生教育管理需要更多的关注和支持，需要建立完善的特殊家庭学生教育管理机制，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注特殊家庭学生的成长和发展。
2. 正文2.1 特殊家庭背景对学生学习和行为的影响特殊家庭背景对学生学习和行为的影响是一个复杂而重要的问题。
特殊家庭背景可能包括单亲家庭、贫困家庭、离异家庭、家暴家庭等各种形式。
这些家庭环境与传统家庭相比，可能对学生的学习和行为产生不同程度的影响。
特殊家庭背景可能会影响学生的学习动机和学习态度。
在单亲家庭或贫困家庭中，孩子可能面临经济压力、家庭纷争或缺乏家庭支持等问题，这些因素可能导致学生缺乏学习的动力和积极性。
在离异家庭或家暴家庭中，孩子可能受到情感上的创伤或心理困扰，导致他们无法集中精力学习。
特殊家庭背景也可能影响学生的行为表现。
孩子在特殊家庭中可能更容易产生攻击性行为、自闭、逆反等问题。
这些行为问题可能导致学生在学校的表现不佳，甚至影响到他们的学习成绩和社交能力。
特殊家庭背景对学生的学习和行为有着明显的影响。
教育管理者和教师需要充分了解学生的家庭背景，采取相应的教育措施，帮助这些特殊家庭学生克服家庭带来的困扰，全面发展自己。
2.2 特殊家庭背景下学生面临的心理问题和困扰这些学生可能会因为家庭环境的不稳定、家庭成员的缺失或冲突而感到孤独和失落。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法1. 引言1.1 特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是一项重要的工作，其中存在着许多问题和挑战。
孩子在学习上遇到困难是特殊家庭教育中常见的问题之一。
这些困难可能源自孩子的学习障碍、认知障碍或者行为问题，给家长带来了很大的压力和挑战。
面对这些问题，如何有效地进行特殊家庭教育成为了一项重要的任务。
针对特殊家庭教育中孩子学习困难的问题，可以采取个性化教育计划。
通过了解孩子的特点和需求，制定针对性的教学计划，帮助他们克服学习困难。
寻找专业支持也是解决问题的有效途径，专业的教育机构和教育人员能够提供更好的帮助和指导。
为了创造积极的学习环境，家长可以建立良好的家庭沟通。
和孩子建立亲密的关系，倾听他们的需求，了解他们的感受，有助于孩子更好地适应学习环境。
通过这些方法，特殊家庭教育可以更加有效地进行，帮助孩子克服困难，实现自身潜力的发展。
2. 正文2.1 特殊家庭教育中的问题特殊家庭教育中的问题主要包括孩子在学习上遇到困难和家长面临的压力和挑战。
孩子在学习上遇到困难是特殊家庭教育中的一个重要问题。
这可能是因为孩子有学习障碍、智力障碍或者行为问题。
这些问题会影响孩子的学习效果，让他们在学校和社会生活中感到困惑和沮丧。
家长需要花更多的时间和精力来帮助孩子克服这些困难，而这可能会给他们带来额外的压力。
家长自身也会面临压力和挑战。
他们需要不断寻找适合孩子的教育方法，并与老师和专业人士合作，以确保孩子得到最好的关爱和支持。
家长还需要应对身边人的不解和质疑，这也会对他们的心理和情绪造成影响。
特殊家庭教育中的问题不仅需要孩子本身的努力和支持，也需要家长和社会的理解和关爱。
只有通过共同努力，才能帮助孩子克服困难，实现他们的潜力。
特殊家庭教育中的问题需要得到足够的重视和支持，这样才能让每个特殊家庭都能拥有一个良好的学习和生活环境。
2.2 1. 孩子在学习上遇到困难孩子在学习上遇到困难是特殊家庭教育中常见的问题之一。
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策是当前教育领域的热点问题。
随着社会的发展和进步，人们对特殊儿童的关注和关爱越来越多，但是特殊儿童在心理健康方面仍然存在一些问题，这些问题往往需要家庭教育的支持和干预才能得到有效解决。
本文将从特殊儿童的心理健康问题入手，探讨家庭教育在解决这些问题中的作用和对策，并提出相应的建议。
一、特殊儿童的心理健康问题分析1.1 特殊儿童心理健康问题的种类特殊儿童包括各种类型，如智力障碍、情感障碍、社交障碍等，每种类型的特殊儿童都存在着不同的心理健康问题。
比如智力障碍儿童可能存在自卑、焦虑等问题，情感障碍儿童可能存在情绪波动大、易冲动等问题。
1.2 特殊儿童心理健康问题的原因特殊儿童心理健康问题的形成有多种原因，包括遗传因素、生理因素、环境因素等。
家庭环境对特殊儿童的心理健康影响尤为重要，家庭教育的质量和方式直接关系到特殊儿童的心理健康状况。
1.3 特殊儿童心理健康问题的表现特殊儿童心理健康问题的表现多种多样，比如情绪不稳定、自闭、注意力不集中等。
这些表现不仅影响了特殊儿童自身的生活质量，也给家庭带来了困扰和压力。
二、家庭教育在特殊儿童心理健康问题中的作用2.1 家庭教育对特殊儿童心理健康的重要性家庭是特殊儿童最主要的社会化环境，家庭教育不仅影响着特殊儿童的学习成绩和行为表现，更影响着他们的心理健康状况。
家庭教育的方式和内容对特殊儿童的心理健康起着至关重要的作用。
2.2 家庭教育在特殊儿童心理健康中的作用机制家庭教育通过亲子沟通、情感交流、行为引导等方式影响特殊儿童的心理健康。
良好的家庭教育可以增强特殊儿童的自尊心和自信心，促进其自我认知和社交能力的提高。
2.3 家庭教育对特殊儿童心理健康问题的干预效果研究表明，家庭教育的干预对特殊儿童心理健康问题有显著的改善作用。
通过提供温暖、支持和理解的家庭教育环境，可以改善特殊儿童的心理健康状况，促进其健康成长。
小学特殊儿童家庭教育的问题与对策开题报告.doc
小学特殊儿童家庭教育的问题与对策李霞（兰州城市学院,甘肃兰州,730070）一、研究背景1987年4月1日,我国第一次残疾人抽样调查结果显示,我国有残疾人口 5164万,其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万,0-14 岁的残疾儿童有817.5万,6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。
当时中国大陆人口总数约为十亿,如果1998年按有人口十二亿来计算的话,我国大陆现有残疾人约6200万,0-18岁残疾人口约1289万,6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750 万,其中视力残疾儿童15」万,听力语言残疾儿童96.6万,智力残疾儿童513.6万,肢体残疾儿童57.8万,精神残疾儿童1.4万,综合残疾儿童65.9万。
自1990年在泰国宗滴恩召开的世界全民教育大会提出''全民教育〃这一思想以来,因其与人类发展的重大问题密切相关, 受到国际社会的普遍重视,成为各国教育改革和发展的一个核心问题。
''全民教育〃的基本目的或最终目标是满足全体儿童、青年和成人的''基木学习需要〃。
在满足基本学习需要的过程中,那些由于生理、心理、家庭、学校、社会或其他客观原因而在享有和行使受教育权时、充分发挥自身潜能时,处于不利境地、需要特别保护的人群成为''全民教育〃体系关注的一个焦点。
1994 年6月在西班牙萨拉曼卡召开的''世界特殊需要教育大会〃明确指出,儿童、青年的特殊需要教育为''全民教育的努力提出了一种更深刻的影响〃,郑重声明''每一个儿童都有受教育的权利,也必须给予机会使其达到并保持一个可接受的水平；每一个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习的需要〃。
教育应当满足所有儿童的需要,每一所普通学校必须接受服务区域内的所有儿童入学,并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。
从近十几年联合国主导的世界性教育变革来看,特殊教育已成为全民教育的重要组成部分,并且成为现代国家发展的重要方针。
特殊儿童教育问题及对策建议
特殊儿童教育问题及对策建议近年来，各级政府把特殊儿童教育作为重大民生工程来抓，残疾儿童义务教育普及水平显著提高，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障，人民群众获得感、幸福感日益提升。
但由于受传统观念影响，特殊儿童教育仍面临许多困难和问题，亟待加以解决。
一、存在问题一是传统观念根深蒂固。
特殊儿童是教育离不开政府、社会和家庭各方面力量的支持，特别是家庭的关注和支持，但一些特殊儿童的父母文化水平较低，对特殊儿童的教育存在着一定偏见，认为特殊儿童身体存在一定的缺陷，没必要接受教育，即使接受了教育，以后也很难找到工作，只要保证孩子得以生存就可以了；一些特殊儿童父母为让孩子康复花费了大量资金和精力，但效果有限对孩子康复的信心不足；一些父母担心儿童到学校后被歧视，对孩子接受教育的愿望不高。
二是专业师资力量稀缺。
从特殊教育机构分布来看，特殊教育学校大多集中在县城区域，并且数量不多、规模不大，农村地区较少甚至基本为零。
以某县为例，大约*％以上的特殊儿童处在农村地区，城镇区域仅占不到*％，农村的需求与特教机构的缺少形成较大反差。
从特殊教育机构专业力量来看，教师来源主要以普通学校教师调整为主，引进的专业教师较少，开设的课程也相对简单，师资力量薄弱，一些针对特殊儿童的送教上门活动也未能按规定有效落实，无法满足特殊儿童就学需要。
三是投入力度还不够大。
基层县区受经济发展和财力限制，资金投入大多聚焦在普通教育项目上，对特殊儿童需要的各种功能教室、康复训练室配备不足。
在特殊儿童教育方面投入还不够多。
目前部分家庭收入基本只够维持一个家庭的正常开支，对特殊儿童无法投入更多资金，一些特殊儿童的家庭一般都会选择再生一个，很多家长选择放弃特殊儿童教育，将培养重心转移到第二个孩子。
个别家庭本就是因为正常儿童发生意外导致，一次性花费过多，造成家庭经济困难。
四是工作机制还不健全。
特殊儿童教育主要是跟随附近的学校进行跟班随读，但在具体落实过程中，因教育教学考核机制还不完善，缺乏明确的规章制度和强制性措施，大多数学校和教师把教育的重点放在了普通学生上，对特殊儿童关注较少，特殊教育家庭也没有过多精力陪读，大多数普通学校特殊教育设备缺乏，更无专业师资支撑，即使有学校愿意接受特殊儿童，对其帮助也很有限。
特殊儿童行为问题开题报告
特殊儿童行为问题开题报告特殊儿童行为问题开题报告摘要：特殊儿童是指在身体、智力、情感、社交等方面存在差异的儿童。
这些儿童常常表现出与常规儿童不同的行为模式，这些行为问题可能对他们的学习、生活和社交能力产生负面影响。
本文旨在探讨特殊儿童的行为问题，并提供相应的解决方案。
引言：特殊儿童行为问题是一个备受关注的话题。
随着社会的进步和儿童心理学的发展，我们对这些问题的认识越来越深入。
特殊儿童的行为问题可能包括注意力不集中、冲动行为、社交障碍等。
这些问题不仅对特殊儿童本身造成困扰，也对他们的家庭和社会产生影响。
因此，研究特殊儿童的行为问题并提供相应的解决方案具有重要意义。
一、特殊儿童的行为问题分类特殊儿童的行为问题可以分为多个类别。
其中包括自闭症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、学习障碍等。
这些问题可能导致特殊儿童在学习、社交和情绪管理等方面遇到困难。
了解这些行为问题的分类有助于我们更好地理解特殊儿童的需求，并制定相应的干预计划。
二、特殊儿童行为问题的原因特殊儿童行为问题的原因复杂多样。
遗传因素、环境因素、神经生物学因素等都可能对特殊儿童的行为产生影响。
例如，自闭症谱系障碍的发病可能与基因突变有关，而注意缺陷多动障碍可能与神经递质不平衡有关。
了解这些原因有助于我们更好地理解特殊儿童的行为问题，并采取相应的干预措施。
三、特殊儿童行为问题的影响特殊儿童的行为问题可能对他们的学习、生活和社交能力产生负面影响。
例如，注意力不集中可能导致他们在学习中不能专注，冲动行为可能导致他们在社交场合表现不当。
这些问题可能使特殊儿童感到困惑和沮丧，影响他们的自尊心和自信心。
同时，这些问题也对他们的家庭和社会产生影响，增加了家庭的负担，降低了社会的包容度。
四、特殊儿童行为问题的解决方案针对特殊儿童的行为问题，我们可以采取多种解决方案。
首先，家庭和学校应提供支持和理解，为特殊儿童创造一个积极的学习和生活环境。
其次，专业的心理咨询和干预可以帮助特殊儿童学会适应和管理自己的行为。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法随着社会的发展，特殊家庭教育问题受到了越来越多的关注。
特殊家庭教育指的是有残疾或特殊需要的孩子在家庭中接受教育。
这些孩子可能患有自闭症、注意缺陷多动障碍、唐氏综合征等疾病，他们需要特殊的关爱和教育。
在特殊家庭教育中，家长和教师面临着许多问题，同时也有一些有效的方法可以帮助他们更好地教育特殊需要的孩子。
1.问题在特殊家庭教育中，家长和教师可能会遇到以下几个问题：1.1 教育资源不足针对特殊需要的孩子，教育资源一般都比较匮乏。
特殊教育师资不足、教具设备缺乏，这给家长和教师带来了很大的压力。
1.2 学习困难特殊需要的孩子通常都会面临学习困难，他们可能需要更多的时间和精力来完成一项学习任务，而且学习效果也可能不如普通孩子。
1.3 沟通障碍有些特殊需要的孩子可能存在沟通障碍，他们无法用语言有效表达自己的需求和情感，这给教育工作者带来了很大的挑战。
1.4 心理压力特殊需要的孩子和他们的家人、老师可能都会面临心理压力。
孩子因为有残疾或特殊需求，可能会感到自卑和无助；父母可能会因为操劳过度而感到疲惫和挫败；教育工作者也可能面临心理和职业上的挑战。
2.方法虽然特殊家庭教育面临诸多问题，但是也有一些方法可以帮助家长和教师更好地教育特殊需要的孩子：2.1 提供专业支持面对教育资源不足的问题，可以寻求专业支持。
政府和社会组织可以提供相关培训和资金支持，帮助特殊家庭教育更加顺利地开展。
2.2 个性化教学针对特殊需要的孩子，可以进行个性化的教学。
了解孩子的特殊情况和需求，设计符合他们学习特点的教学计划和教学方法，让孩子更容易理解和接受教育。
针对沟通障碍的问题，可以培养专业人员的沟通技巧。
采用肢体语言、图示和声音等方式，帮助孩子更好地沟通和表达。
2.4 心理健康支持特殊需要的孩子和家长都需要心理健康支持。
可以通过专业心理咨询师或心理健康组织提供心理援助和心理治疗，帮助他们更好地应对压力和困难。
3.结语特殊家庭教育中的问题和方法，是一个复杂而又值得关注的议题。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法随着社会的不断发展和进步，特殊家庭教育成为社会关注的热点之一。
特殊家庭教育指的是一些特殊家庭中，因为家庭成员的身体或心理特殊情况而需要特殊照顾和教育的情况。
这些特殊情况可能包括残疾、疾病、身体或心理障碍等，相对于一般家庭来说，特殊家庭教育面临更多的问题和困难。
本文将探讨特殊家庭教育中的问题以及解决方法。
1. 教育资源匮乏特殊家庭教育面临最大的问题之一是教育资源匮乏，很多地区特殊教育学校数量不足，师资力量不足，教育设施不完善，这给特殊家庭教育带来了很大的困难。
2. 社会歧视和孤立由于特殊家庭成员的特殊情况，很多时候他们会受到社会的歧视和排斥，这也会给他们在教育过程中带来很大的心理压力，甚至导致自卑和孤立。
3. 教育方式单一传统的特殊家庭教育往往采用一种单一的教育方式，忽视了特殊家庭成员的个性和特殊需求，导致教育效果不佳。
4. 家长压力大特殊家庭教育需要家长投入更多的时间和精力，但又由于特殊情况，很多时候家长需要面对更大的压力，这也给特殊家庭教育带来了很大的问题。
二、特殊家庭教育中的方法1. 提供更多的教育资源政府应该加大对特殊家庭教育的投入，提供更多的教育资源，包括资金、师资、教育设施等，以保障特殊家庭成员能够获得平等的教育权利。
2. 鼓励多元化的教育方式特殊家庭成员的教育应该是多元化的，既要重视传统的课堂教育，也要注重体验式教育、社会实践教育等，注重培养特殊家庭成员的个性和特长。
3. 加强社会支持社会应该加强对特殊家庭成员的支持和帮助，避免歧视和排斥，营造一个包容、温馨的社会氛围。
4. 强化家长教育家长是特殊家庭成员教育的主要负责人，需要接受更多的教育指导，提高对特殊家庭成员的关爱和教育水平，缓解家长的压力。
5. 提供更多的心理辅导特殊家庭成员由于特殊情况，经常面临心理问题，需要更多的心理辅导帮助，以增强其心理素质，适应社会生活。
结语：特殊家庭教育是社会教育的一个重要组成部分，也是特殊家庭成员实现自我价值的重要途径。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指那些有身体或心理上的特殊需要的儿童所接受的教育。
这些家庭常常面临着许多与教育相关的问题。
这篇文章将探讨特殊家庭教育中的问题，并提供一些解决方法。
特殊家庭教育中的一个常见问题是资源的缺乏。
这些家庭可能无法获得足够的经济支持或专业知识来满足孩子的特殊需求。
解决这个问题的一种方法是积极寻求社会资源的帮助。
政府和非营利机构提供了许多资源，如经济援助、特殊教育程序和专业咨询服务。
特殊家庭教育家长也可以加入相关的支持团体，与其他家庭分享经验和资源。
特殊家庭教育中的另一个问题是对孩子的过度保护。
有些父母可能对他们的特殊孩子过于关心，过度保护，限制了孩子的成长和独立性。
为了解决这个问题，父母应该学会正确地平衡保护和促进孩子的发展。
他们可以鼓励孩子参与适当的社交和学习活动，并给予他们适当的自主权，以帮助他们培养独立、自信的态度。
特殊家庭教育中的另一个问题是对于教育环境的适应。
特殊孩子可能在常规学校教育中面临挑战，需要定制的教育计划和支持。
家长可以与学校合作，制定个性化的教育计划，确保孩子得到适当的支持和帮助。
一些家长可能选择将他们的孩子送到特殊学校或特殊教育中心，这些地方提供了更专门的教育和支持。
特殊家庭教育中的一个重要问题是家庭成员之间的沟通和支持。
家庭成员之间需要建立良好的沟通渠道，分享彼此的感受和观点。
这种沟通可以帮助家庭成员更好地理解和支持彼此。
家庭成员还可以通过寻求专业咨询或参加亲子教育课程来学习如何更好地支持特殊孩子的发展和教育。
特殊家庭教育中存在许多问题，但同时也有许多解决方法。
通过寻求外部资源的帮助，平衡保护与促进孩子发展的关系，定制教育计划和支持，并建立良好的家庭沟通和支持体系，特殊家庭教育可以变得更加顺利和成功。
特殊儿童行为问题开题报告
特殊儿童行为问题开题报告研究背景特殊儿童是指那些在心理、生理或社交方面有一定程度的障碍，需要额外支持和关注的儿童。
这些障碍可能包括自闭症、注意力缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍等。
特殊儿童在行为方面常常表现出一些问题，例如冲动、焦虑、挑战权威等。
这些行为问题给特殊儿童和他们的家庭带来了很大的困扰，也对他们的身心发展产生了负面影响。
研究目的本研究的目的是深入了解特殊儿童的行为问题，并寻找有效的干预措施。
通过对特殊儿童行为问题的研究，我们可以更好地支持他们的发展，提高他们的生活质量，并减少家庭的压力。
研究内容1.特殊儿童行为问题的分类和特点–研究不同类型特殊儿童的行为问题，例如自闭症、ADHD等。
–分析特殊儿童行为问题的特点，例如冲动、社交难题等。
2.特殊儿童行为问题的影响–探讨行为问题对特殊儿童自身发展的影响，如学习、社交等方面。
–研究行为问题对特殊儿童家庭的影响，包括家庭关系、经济负担等方面。
3.特殊儿童行为问题的干预措施–综述目前已有的干预措施和方法，如行为疗法、认知行为疗法等。
–分析不同干预措施的有效性和适用性。
4.特殊儿童行为问题的预防策略–研究早期干预对特殊儿童行为问题的预防效果。
–探究不同预防策略的可行性和有效性，如提供家庭支持、建立友善的学校环境等。
5.特殊儿童行为问题的家庭支持和社会支持–分析家庭对特殊儿童行为问题的支持作用，如家庭教育、家庭治疗等。
–探讨社会对特殊儿童行为问题的支持作用，如学校教育、社区服务等。
研究方法本研究将采用文献综述的方法，收集、整理和分析已有的研究成果和实践经验。
通过对相关文献的分析和总结，可以全面了解特殊儿童行为问题及其干预措施的现状和发展趋势。
预期结果本研究预期将深入了解特殊儿童行为问题的分类、特点和影响，并提出有效的干预措施和预防策略。
这些研究成果将为特殊儿童及其家庭提供更好的支持和帮助，改善他们的生活质量。
参考文献1.Smith, J., & Johnson, A. (2015). Understanding behavior problems inchildren with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(2),381-394.2.Brown, T. E. (2005). Attention deficit disorder: The unfocused mind inchildren and adults. Yale University Press.3.Matson, J. L., & Peters, A. (2012). Treatments for aggression inindividuals with autism spectrum disorders: A systematic review. Research inAutism Spectrum Disorders, 6(3), 830-841.4.Harris, K. S., & Handleman, J. S. (2000). Age and IQ at intake aspredictors of placement for young children with autism: a four- to six-yearfollow-up. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30(2), 137-142.以上是本研究开题报告的主要内容，通过深入研究特殊儿童行为问题及其干预措施，我们可以更好地为他们提供支持，并帮助他们克服困难，得到更好的发展。
特殊儿童教育研究开题报告
特殊儿童教育研究开题报告一、研究背景与意义特殊儿童是指具有不同于一般儿童的身体、智力、社会交往能力等方面的特殊需求的儿童。
目前，随着社会发展和人们教育观念的进步，特殊儿童教育逐渐受到重视。
然而，特殊儿童的教育仍存在许多问题，如适应性教育方案的不足、教育资源的不平等分配等，这给他们的发展带来了巨大的障碍。
本研究旨在通过对特殊儿童教育的研究，探索有效的教育方法和策略，提升特殊儿童的学习效果和社会适应能力。
通过研究特殊儿童的教育问题，可以为政府制定相关政策提供参考，并为特殊儿童教育工作者提供实践指导，促进特殊儿童教育事业的发展。
二、研究目标本研究的主要目标是：1.分析特殊儿童教育的现状和存在的问题；2.探索适应特殊儿童发展需求的教育方法和策略；3.提出促进特殊儿童教育发展的建议与措施。
三、研究内容和方法本研究将围绕以下几个方面展开：1.特殊儿童教育的现状与问题分析：通过梳理相关文献和研究成果，分析特殊儿童教育的现状和存在的主要问题，包括教育资源不足、适应性教育方案缺乏等；2.教育方法与策略研究：对国内外特殊儿童教育的先进方法和策略进行综合评价，探索适应特殊儿童发展需求的教育方法和策略；3.实证研究和案例分析：通过实地调研和实证研究，选取一定数量的特殊儿童进行跟踪观察和教育干预，并对干预效果进行评估和分析；4.提出建议与措施：基于研究结果和实证数据，提出促进特殊儿童教育发展的建议与措施，并为相关教育部门和机构的政策制定提供参考。
研究方法主要包括文献综述、调查问卷、实地观察、教育干预等。
研究过程中，将采用定性和定量相结合的方式进行数据分析，以确保研究结果的科学可靠性。
四、研究预期成果本研究的预期成果包括：1.对特殊儿童教育现状和问题的全面分析，为政府决策提供参考；2.基于系统研究的特殊儿童教育方法和策略，提高特殊儿童的学习效果和社会适应能力；3.实证研究和案例分析的结果，为特殊儿童教育工作者提供实践指导和借鉴；4.提出促进特殊儿童教育发展的具体建议和措施，推动特殊儿童教育事业的进一步发展。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指对于一些有特殊需求或特殊状况的家庭进行的教育工作，这些家庭可能包括离异家庭、单亲家庭、残疾家庭、贫困家庭、多文化家庭等。
特殊家庭教育存在着一些问题，同时也需要采取相应的方法来解决这些问题。
特殊家庭教育面临的一个问题是资源不足。
由于特殊家庭可能存在经济困难或缺乏社会关系网络等问题，他们往往难以获得足够的资源来支持子女的教育。
解决这个问题的方法可以是积极争取社会资源的支持，包括政府的教育补贴、社会组织的援助等。
特殊家庭教育还面临着缺乏专业指导和支持的问题。
特殊家庭的教育工作往往需要专业知识和技能的支持，然而, 许多特殊家庭缺乏这方面的资源。
为了解决这个问题，可以建立专业指导机构，为特殊家庭提供咨询和指导服务。
特殊家庭教育还面临着社会偏见和歧视的问题。
一些特殊家庭可能遭受到社会的歧视和排斥，这给他们的教育工作带来了困难。
解决这个问题的方法可以是加强社会教育的力度，提高社会对于特殊家庭的认知和理解，减少歧视和偏见的存在。
特殊家庭教育还面临着缺乏个性化教育的问题。
每个特殊家庭都有其独特的需求和情况，传统的教育模式和方法往往无法满足他们的要求。
解决这个问题的方法可以是根据特殊家庭的不同情况制定个性化的教育方案，寻找适合他们的教育方式和方法。
特殊家庭教育还需要关注家庭成员间的关系和沟通。
由于特殊家庭存在一些特殊的情况和问题，家庭成员间的关系和沟通往往受到影响。
为了解决这个问题，可以开展家庭教育辅导，帮助家庭成员增强沟通和合作的能力。
特殊家庭教育面临一些问题，但是通过采取相应的方法，这些问题是可以解决的。
特殊家庭教育的目标是促进特殊家庭成员的全面发展和社会参与，为他们提供公平和平等的教育机会，使他们能够充分发挥自己的潜力和能力。
这需要社会各界的共同努力和支持。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指具有身心障碍、学习障碍、行为障碍、自闭症等特殊情况的儿童的教育。
这些特殊家庭教育中常见的问题包括适应困难、学习困难、情绪不稳定、社交障碍等。
针对这些问题，可以采取以下方法：1. 个体化教育计划：针对每个特殊儿童的特点和问题，制定个体化的教育计划。
这些计划包括目标设定、教学方法和评估方法等，以帮助特殊儿童克服困难，提高学习能力和适应能力。
2. 积极的教育环境：为特殊儿童创造积极的教育环境，包括良好的教室氛围、个人空间和社交互动等。
这种环境能帮助特殊儿童感受到安全、支持和尊重，从而提高学习和适应能力。
3. 家庭支持和参与：特殊家庭教育中，家庭的支持和参与非常重要。
家长可以与教师和专业人士合作，共同制定教育计划和目标，并提供支持和鼓励。
家长还可以参加培训和讲座，提高教育技能和知识，更好地帮助特殊儿童。
4. 多元化教学方法：针对不同的特殊儿童，采用多样化的教学方法。
对于学习困难的儿童，可以采用一对一教学、视觉辅助工具和多感官教学等方法。
对于行为障碍的儿童，可以采用行为管理技巧和情绪调节训练等方法。
5. 支持服务和资源：为特殊家庭提供支持服务和资源。
这包括特殊教育学校、康复中心、心理咨询和家庭支持组织等。
这些服务和资源可以提供专业的辅导和支持，帮助特殊家庭应对问题和困难。
特殊家庭教育中的问题及方法是一个复杂的议题，需要综合考虑特殊儿童的个体差异和特点。
通过个体化教育计划、积极的教育环境、家庭支持和参与、多元化教学方法以及支持服务和资源等方法，可以帮助特殊儿童克服困难，实现全面的发展。
需要整个社会的支持和关注，为特殊家庭提供更多的支持和资源，以促进他们的教育和生活质量的提高。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法家庭是孩子成长的第一课堂，然而对于一些特殊家庭而言，教育孩子却可能面临着一系列挑战和困难。
特殊家庭如单亲家庭、离异家庭、重组家庭等，这些家庭在教育孩子方面可能会遇到一些特殊问题。
本文将从特殊家庭的角度出发，探讨特殊家庭教育中的问题及方法。
1. 单亲家庭缺乏陪伴单亲家庭中，孩子常常面临缺乏父母双方的陪伴，只有一个父母亲来照顾孩子的成长。
在这种情况下，孩子可能会感到孤独和缺乏安全感，缺少家庭成员间的交流和互动，这对孩子的成长可能会造成一定的影响。
2. 离异家庭带来的心理影响对于离异家庭的孩子来说，他们可能会因为父母的离异而导致心理上的困扰和挑战。
孩子可能会出现自卑、焦虑、行为反叛等问题，甚至对家庭、父母失去信任和安全感。
3. 重组家庭的融合问题重组家庭指的是离异再婚的家庭，父母双方可能带有不同的孩子，这样的家庭融合是一个复杂的过程。
孩子们可能会面临和新父母或兄弟姐妹的关系问题，家庭中容易出现矛盾和冲突，对孩子造成困扰。
1. 父母间的沟通与协调在单亲家庭和离异家庭中，父母之间的良好沟通和协调是特别重要的。
父母双方应该尽量将矛盾和分歧放在一边，共同关心孩子的成长和教育，让孩子感受到父母的关爱和支持。
2. 父母对孩子的关爱和陪伴对于单亲家庭的孩子来说，单亲父母应尽可能地多陪伴孩子，给予他们更多的关爱和温暖。
对于离异家庭的孩子来说，父母虽然不再生活在一起，但他们仍然是孩子的父母，应该共同关心孩子的成长，给予他们支持和鼓励。
3. 孩子心理健康的关怀针对离异家庭和重组家庭的孩子，家长应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的理解和关怀。
家长可以和孩子进行心理沟通，倾听孩子的心声，尊重孩子的感受，帮助他们化解心理困扰。
4. 孩子教育的规划和执行特殊家庭中的孩子，教育是更为重要的。
父母应该合理安排孩子的学习和生活，制定适合孩子发展的教育规划，给予他们特别的关注和支持，确保他们能够在良好的环境中成长。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法【摘要】特殊家庭教育中常见问题包括家长缺乏教育知识和技能、孩子行为异常、家庭关系紧张等。
应对这些问题的方法包括接受专业指导和培训、建立合理的家庭教育制度、倾听孩子的心声、加强家庭成员之间的沟通。
重视特殊家庭教育中的问题及方法对于提高教育质量、改善家庭氛围至关重要。
实践中需注重培养家长的教育意识和技能，培养孩子良好的行为习惯，以及增进家庭成员之间的理解和沟通。
为未来特殊家庭教育的发展，需要注重专业性和个性化，并不断探索符合当代家庭教育需求的新方法和途径。
【关键词】特殊家庭教育，问题，方法，家长，教育知识，技能，孩子行为异常，家庭关系，专业指导，培训，家庭教育制度，沟通，重要性，实践意义，发展方向。
1. 引言1.1 特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是一个重要的社会议题，涉及到许多家庭和孩子的生活。
在特殊家庭教育中，家长常常遇到各种问题，如缺乏教育知识和技能、孩子行为异常、家庭关系紧张等。
为了解决这些问题，特殊家庭教育需要采取一些有效的方法，比如接受专业指导和培训、建立合理的家庭教育制度、倾听孩子的心声和加强家庭成员之间的沟通。
这些方法能够帮助家长更好地面对特殊家庭教育中的挑战，促进孩子的健康成长和家庭的和谐关系。
特殊家庭教育中的问题及方法不仅具有重要性，也有着实践意义。
未来，特殊家庭教育需要不断探索创新，寻找更好的解决方案，促进特殊家庭教育的发展。
特殊家庭教育中的问题及方法是一个值得关注和研究的领域，也是一个需要我们共同努力去解决的社会问题。
2. 正文2.1 特殊家庭教育中的问题特殊家庭教育中的问题包括家长缺乏教育知识和技能、孩子行为异常、家庭关系紧张等多方面的挑战。
家长缺乏教育知识和技能是一个普遍存在的问题。
许多家长在面对特殊家庭教育时感到无助，不知道如何正确引导和教育孩子。
这导致他们可能会采取错误的教育方法，进而影响孩子的发展和行为。
孩子行为异常也是特殊家庭教育中常见的问题。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指在家庭环境中面临各种特殊教育需求的儿童所接受的教育。
这些特殊教育需求可以是身体上的残疾、智力发展延迟、心理健康问题等。
特殊家庭教育中经常会遇到一些问题，下面将列举一些常见问题，并提供相应的解决方法。
问题1：不了解孩子的需求和问题在特殊家庭教育中，很多家长可能对孩子的特殊需求和问题缺乏了解。
这导致他们不知道如何适应孩子的学习和生活需求，也无法给予孩子正确的指导和支持。
解决方法：家长需要积极主动地寻求相关知识和信息，包括咨询专业人士、参加相关培训和学习、加入相关社区等途径。
与其他有类似经历的家长交流和分享经验也是很重要的。
问题2：缺乏专业的支持和指导特殊家庭教育需要专业人士的支持和指导，包括医生、心理咨询师、特殊教育教师等。
一些家庭可能无法获得足够的专业支持和指导，导致教育效果不佳。
解决方法：家长可以积极与学校、社区和相关机构合作，寻找专业人士的支持和指导。
也可以通过互联网搜索相关资源和信息，参加在线教育活动等方式获取专业知识。
问题3：学习适应困难一些特殊儿童由于身体或智力上的障碍，会面临学习适应困难。
他们可能需要额外的时间和努力来掌握一些基础知识和技能，而某些学科可能需要更加个性化的教学方法。
解决方法：家长可以与孩子的教师和学校合作，了解孩子的学习进展和困难，并寻求针对性的教学方案。
采用多样化的教学方法，例如视觉、听觉和运动等不同感官的教学方法，可以帮助特殊儿童更好地适应学习。
问题4：情绪困扰和行为问题特殊儿童由于身体或智力上的障碍，容易出现情绪困扰和行为问题，例如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
这些问题会影响他们的学习和生活品质。
解决方法：家长可以寻求心理咨询师或医生的帮助，帮助孩子处理情绪困扰和行为问题。
家长还可以采取一些行为管理技巧，例如制定明确的规则和奖惩机制，培养孩子的自我管理能力。
由于特殊儿童与其他同龄人存在明显的差异，他们在社交和人际交往方面可能会面临很多困难。
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小学特殊儿童家庭教育的问题与对策李霞（兰州城市学院,甘肃兰州,730070）一、研究背景1987年4月1日,我国第一次残疾人抽样调查结果显示,我国有残疾人口5164万,其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万,0-14岁的残疾儿童有817.5万,6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。
当时中国大陆人口总数约为十亿,如果1998年按有人口十二亿来计算的话,我国大陆现有残疾人约6200万,0-18岁残疾人口约1289万,6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万,其中视力残疾儿童15.1万,听力语言残疾儿童96.6万,智力残疾儿童513.6万,肢体残疾儿童57.8万,精神残疾儿童1.4万,综合残疾儿童65.9万。
自1990年在泰国宗滴恩召开的世界全民教育大会提出“全民教育”这一思想以来,因其与人类发展的重大问题密切相关,受到国际社会的普遍重视,成为各国教育改革和发展的一个核心问题。
“全民教育”的基本目的或最终目标是满足全体儿童、青年和成人的“基本学习需要”。
在满足基本学习需要的过程中,那些由于生理、心理、家庭、学校、社会或其他客观原因而在享有和行使受教育权时、充分发挥自身潜能时,处于不利境地、需要特别保护的人群成为“全民教育”体系关注的一个焦点。
1994年6月在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”明确指出,儿童、青年的特殊需要教育为“全民教育的努力提出了一种更深刻的影响”,郑重声明“每一个儿童都有受教育的权利,也必须给予机会使其达到并保持一个可接受的水平；每一个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习的需要”。
教育应当满足所有儿童的需要,每一所普通学校必须接受服务区域内的所有儿童入学,并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。
从近十几年联合国主导的世界性教育变革来看,特殊教育已成为全民教育的重要组成部分,并且成为现代国家发展的重要方针。
国际特殊教育的发展趋势为我国特殊教育现代化建设提供了参照。
1993年10月,联合国教科文组织将九个文盲率最高、人口最多的国家(简称E-9)列为教科文组织特别优先发展全民教育的对象,我国作为九个人口大国之一,积极有效地参与了全民教育的推进工作。
1993年,“九个人口大国全民教育高峰会议”在印度首都新德里召开。
会议通过了九国政府对实现全民教育的决心与庄严承诺——《新德里宣言》,其中承诺：“每一位儿童都能入学或依其能力接受适当的教育”。
2000年全民教育九大国(E-9)又通过了《累西腓宣言》,“把有特殊需要的儿童完全纳入主流学校”成为声明的一个重要内容,也是我国向国际社会和全体中国人民作出的又一重要承诺。
全纳教育由此成为我国教育发展的一个必然组成部分。
此外,随着素质教育思想的提出,普通教育的主导方向发生了变化,素质教育明确了教育对象应是全体适龄儿童,而不是单纯面向能被高一级学校选拔、继续接受教育的少数学生。
面向全体学生成为普通教育必须履行的一种责任,因此“为每一位学生提供适当的教育”这一随班就读核心思想也成为普通教育的内在要求,并且随班就读的成功也成为素质教育的一种最好体现。
二、研究目的2002年11月,中国共产党第十六次全国代表大会确定了全面建设小康社会、实现社会主义现代化的目标,并指出：形成比较完善的现代国民教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展是建设小康社会的重要目标。
特殊儿童教育是我国国民教育体系的重要组成部分。
在中国,特殊教育作为整个教育的一个组成部分,总的目的任务与普通教育是一致的,要使特殊儿童德智体全面发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径,是全面贯彻党的教育方针,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
因此研究特殊儿童教育具有重要的历史和现实意义。
特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,成为对社会有用的人才。
三、概念界定什么叫特殊儿童？“特殊”是相对于“正常”、“普通”而言。
“特殊儿童”这一概念有狭义和广义之别。
广义的特殊儿童是指在智力、感官、情绪、身体、行为、言语或交流能力上与正常情况有明显差异的儿童。
其中也包括超常儿童、有行为问题的儿童等。
狭义的特殊儿童指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍儿童或残疾儿童。
如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等等。
残疾儿童和正常儿童身心发展的基本规律是一致的,不同种类和程度的残疾虽然会在某些方面影响残疾儿童身心发展的速度和水平,使他们的发展在不同方面不同程度偏离了儿童正常发展的轨道,但他们仍然是可以发展的。
补偿残疾儿童的缺陷,发挥他们自身的优势,调动他们的主观能动性,都要靠教育。
残疾儿童自身的生理基础、优越的社会制度和现代化的康复训练器械,为残疾儿童缺陷补偿提供了可能性,要使补偿缺陷的可能性转化为现实性,唯有通过教育。
近年来,我国一些教育文件中提到的特殊儿童,是狭义概念,特指残疾儿童,包括盲、聋、弱智、肢残的特殊儿童。
特殊儿童教育学也就有两种解释。
广义的解释是：正常儿童之外的所有儿童的教育学,即超常(天才)、低常（智力落后）、有品德缺陷(问题儿童)、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。
狭义的解释是：身心有缺陷儿童的教育学,即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。
美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育。
广义的特殊儿童教育学又可分为盲童(视觉障碍)教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。
相对于狭义、广义的特殊儿童的概念,特殊教育的概念也有狭义、广义之分。
对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育,对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。
在有些国家还提出“特殊需要教育”,这种教育正像1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。
”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育,多重残疾儿童教育等。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
现阶段我国特殊教育的对象主要是残疾儿童,我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育。
特殊教育和普通教育有许多配合的地方,普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的,但特殊教育也有它的特殊的一面。
它不仅像普通教育那样,在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育,还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育,例如教盲童学习盲文和定向行走,对聋童进行听力、语言训练,对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
特殊教育更重视早期教育,因为儿童年龄愈小,可塑性愈大,也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力,开发儿童的的智力和语言能力,错过了最佳期,往往事倍功半。
如对聋童没有进行早期语训,就会给今后语言的发展带来很大困难。
特殊教育相对于普通教育来说,也更重视个别教育,更强调在教育中因材施教,满足不同学生的特殊需要。
特殊教育（special education）,是根据特殊儿童的身心特点和教育需要,采用一般或特殊的教学方法和手段,最大限度地发挥受教育者的潜能,使他们增长知识,获得技能,拥有良好品德,提高适应能力的一种教育。
随着社会生产力的发展和文明程度的提高,特殊教育已经成为整个社会教育活动中重要的组成部分。
特殊教育的目的和任务是：最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展特殊儿童的体力、智力和人格。
通过特殊的教育、教学与训练,传授一定的文化和科学知识,培养他们的生活信心、健康的自我意识、生活学习和劳动就业的能力。
由于特殊教育的对象是一些由于某些生理或心理上的原因造成适应困难的儿童,这就使得特殊教育在指导思想,教育、教学和训练方法,教育的设施和手段等方面都与普通教育有一定的区别,需要对特殊教育进行专门的深入的探讨,寻求其内在规律。
特殊教育学（Special Pedagogy）则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。
特殊教育学应该是特殊教育活动经验的总结和科学规律的探讨,它涉及特殊教育的意义、内容和方法,不同类型特殊儿童的身心特征,特殊教育的基本原则,特殊教育的管理体制,教育、教学方法以及教师教育和家长教育等一系列问题。
四、理论依据1．新课程理论《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》都明确提出了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务,强调新课程改革要全面贯彻国家教育方针,以提高国家素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每一个学生的身体健康发展,培养学生良好的品德,强调基础教育要满足每一个学生的终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。
“一切为学生发展服务”成为新课程改革的核心理念。
因此,教师在教育过程中应与学生积极互动,配合发展,要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到全面而富有个性的发展。
2．多元智力理论根据加德纳的说法,智力是由不同因素构成的,是多元的,它们都同样的重要。
每个人都具有多种智力,每一个学生都有自己的优势智力领域,有自己的智力类型和方法,学校里不存在差生。
基础教育的目的不是甄别和淘汰,二十引导和促进每一个学生的发展。
我们的教育教学要在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下,有一定的层次性和选择性,以利于学生获得更多的选择和发展的机会,为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
3．全纳性教学理论全纳性教学理论认为“教育要接纳所有类型的学生,这就要学校做出具体努力去适合学生个体的需要,而不是要求一部分学生做出牺牲来适应学校的状况；教育过程应当适应每一个学生的特殊要求,而不是将学生套入规定的有关学习速度和学习特点的设想之中。
”它的意思是说,要让所有学生通过符合其自身发展所需要的教育,从而最大限度的缩小学生个体间的差距。