公开课《10的认识》教学设计
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《10的认识》教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册59—60页、练习十三1、2、3题。
教学目标:
知识目标:全面认识和掌握10的数数,认、读数10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。
能力目标:通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流意识。
情感目标:结合主题图,培养学生保护环境的意识;感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点:10的组成。
教具准备:多媒体课件、计数器
学具准备:小棒10根、报告单
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.师:前几天,同学们学过一首诗叫《一去二三里》,现在请大家一起背出来给老师们听听。(学生齐背:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。)
2.师:这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的?(学生汇报)
3.师:对,1,2,3,4,5,6,7,8,9已经是我们的老朋友了。那么,刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢?
师:那么,今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。(板书课题:10的认识)
二、观察比较,动手操作,探究新知
(一)数10,认10,说10。
1.数10
1)师:数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友,害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。(课件出示主题图)看我们小朋友能不能找到她!我们先看看广场上有什么呢?(学生汇报)
2)师:对,广场上草很绿,地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗?和你的同桌一起找一找,说一说。
3)师:9个小朋友,添上1个老师,一共是多少个人?(学生汇报:一共是10个人)
2.认10
教师相机在黑板上板书:10,学生读10。
3.说10
1)教师先在计数器上拨9个珠子,学生数到9,教师再拨1个珠子,学生说10。
师:9个珠子,添上1个珠子,是几个珠子?(学生汇报:“9添上1就是10”。)
2)师:我们已经在广场上找到了10,知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她,很高兴,说要考考大家,看大家能不能在你的书包里,在你的铅笔盒里,在更多的地方找到更多的10。(预设:学生回答可能有:我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……)
(二)学习10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小。
1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。(出示课本第59页的直尺)
2.现在再请同学们看看,9和10谁在前面?谁在后面?9和10谁大?谁小?
(预设学生回答:9在前面,10在后面。10大,9小。)
3.请把这两句话说清楚,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁比谁小,谁比谁大。
(学生回答:9在10的前面,9比10小。10在9的后面,10比9大。)
板书: 9<1010>9
3.老师再考考大家:□<10,大家想一想,□里可以填几?(学生汇报)
4.打开课本62页完成练习十三第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
1)请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。(指名汇报想法)
2)他想得很对,按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢?来给大家说一说你的想法。
(三)学习10的组成。
1.我们的新朋友10遇到了一个问题,想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力,要分给聪聪和明明,可以怎么分呢?请同学们和你的同桌一起,数出10根小棒,摆一摆,分一分,看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒,一个同学填写我们的报告单。
2.学生动手数出10根小棒。(教师巡视进行指导)。大部分学生完成报告单后,请学生到讲台前摆小棒,并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
3.我们的方法真好,想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来,告诉数字10,可以吗?然后同桌交流:用什么方法记住10的组成?
4.现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里,然后把小手放桌上。
5.同学们,现在让我们再回到刚才的广场上,找一找几和几组成10。喔,老师刚发现1个老师和9个小朋友合起来是10,还有,2只在吃东西的鸽子和8只没没吃东西的鸽子合起来也是10,对吗?
6.现在请同学们在广场上找一找,说一说几和几组成10。
(四)学习10的写法。
1.指导书写10。(教师在黑板上示范10的写法,边写边讲解:写10要占两个“日”字格,先在左边格子里写“l”,然后在右边格子里写“0”;两个数字不能离得太远。)
2.学生在课本60页上描红练习写10,教师巡视指导,发现学生有写错的及时纠正。
三、应用新知,巩固练习
1.完成练习十三第2题
2.请看课本62页第3题。(请同学们填写表格)
学生独立在表格里填10的组成,再完整地说一说10的组成。
3.我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是:老师说一个数,同学们说另一个数,要使这两个数组成10。(预设教师说2,学生说8;教师说5,学生说5……)
4.学儿歌巩固新知
“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”
四、课堂小结
■板书设计:
10的认识
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9<10
10>9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
10的组成(略)