初中数学课堂教学中平板电脑运用分析共7页
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究1. 引言1.1 引言初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究在本研究中，我们将首先介绍背景信息，说明平板电脑在教育领域中的发展现状以及初中数学教学中的现状和需求。
然后，我们将分析平板电脑在数学教学中的应用案例，探讨其具体实践效果和教学价值。
接着，我们将深入探讨平板电脑在数学教学中的优势和挑战，分析其在教学实践中可能遇到的问题和解决方法。
我们将对平板电脑教学模式进行探索，探讨如何将平板电脑与传统教学方式相结合，达到更好的教学效果。
我们将讨论教师在平板电脑教学中的角色转变和培训需求，探究教师在使用平板电脑教学中需要具备的能力和技巧。
通过本研究的实践探索和总结，我们希望能够为初中数学课堂教学中平板电脑的应用提出有效的建议和参考，促进教学方式的优化和教育教学水平的提升。
2. 正文2.1 背景介绍平板电脑具有便携性强、互动性高、丰富的应用软件等优势，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过平板电脑，学生可以进行更加直观、生动的数学学习，加深对数学知识的理解和掌握，有助于提升数学学习的效率和质量。
平板电脑在数学教学中也面临着一些挑战，比如教师技术应用能力不足、教学资源管理不方便等问题。
如何更好地整合平板电脑资源，发挥其最大的教学效果，需要教育工作者认真思考和探索。
在接下来的内容中，将对平板电脑在数学教学中的应用进行深入探讨，分析其优势和挑战，并探讨教学模式以及教师角色转变与培训等问题。
2.2 平板电脑在数学教学中的应用案例分析随着数字化技术的不断发展，平板电脑在数学教学中的应用越来越普遍。
下面将通过几个具体的案例分析，来探讨平板电脑在数学教学中的应用效果和优势。
平板电脑可以帮助学生更加直观地理解数学概念。
比如在解决几何题目时，学生可以通过触摸屏幕来操作几何工具，实时观察几何图形的变化。
这种直观的操作方式有助于学生建立数学概念的空间认知。
平板电脑可以提供个性化的学习体验。
平板可视化创新课堂在七年级数学中的应用
平板可视化创新课堂在七年级数学中的应用随着科技的发展，平板电脑在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在数学教学中，平板电脑的可视化创新课堂正在起到越来越重要的作用。
本文将从七年级数学的角度探讨平板可视化创新课堂在数学教学中的应用。
一、问题导入在数学教学中，问题导入是非常重要的环节。
教师可以利用平板电脑上的数学软件或在线资源，展示一些有趣的数学问题，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。
可以通过平板电脑上的图形软件展示一些几何问题，或者通过数学公式软件展示一些代数问题。
这样的问题导入既能吸引学生的注意力，又能让他们在思考中感受到数学的魅力。
二、知识点讲解在知识点讲解的环节，平板可视化创新课堂也发挥着重要的作用。
教师可以利用平板电脑上的多媒体资源，展示丰富的数学知识点讲解视频，让学生通过观看视频来学习知识。
平板电脑还可以用作展示数学公式、图形和实例的工具，让学生在视觉上更直观地理解和掌握数学知识。
通过这样的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效率。
三、互动讨论在互动讨论环节，平板可视化创新课堂也能起到很大的作用。
教师可以利用平板电脑上的在线教学平台或者教学软件，设置一些互动讨论的环节，让学生在小组讨论中分享自己的思考和见解。
教师还可以利用平板电脑上的投影功能，展示学生的讨论结果，引导学生进行深入的思考和讨论。
这样的互动讨论不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以激发学生的创造力和思维能力。
四、实例演练在实例演练环节，平板可视化创新课堂可以提供丰富的数学实例演练资源。
教师可以利用平板电脑上的数学软件或在线题库，让学生在平板电脑上完成一些数学实例演练，从而巩固所学的知识。
平板电脑还可以提供实例演练的视频讲解，帮助学生理解和解决实例问题。
通过这样的实例演练，学生可以在实践中巩固所学的知识，提高自己的解决问题的能力。
五、案例分析六、总结点评通过平板可视化创新课堂的应用，七年级数学教学可以实现更加生动和有效的教学。
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究近年来，平板电脑的普及已经成为不争的事实。
平板电脑拥有轻便、便捷、交互性强等特点，已经广泛应用于各个领域。
在数学课堂教学中，平板电脑的应用也成为一种趋势，本文将对初中数学课堂教学中平板电脑的应用进行实践研究。
平板电脑可以为教师提供教学工具和资源。
在传统课堂教学中，教师常常需要手写板书，画图和解题，在时间和空间上有一定的限制。
而平板电脑可以通过电子白板等应用，实现直接书写、绘图和解题，可以更加方便快捷地呈现课件内容。
平板电脑还可以提供丰富的教学资源，如教学视频、教学软件等，方便教师进行课堂教学内容的选择和呈现。
平板电脑可以促进学生之间的合作和交流。
在传统教学中，学生往往以个体方式进行学习，缺乏交流和合作的机会。
而平板电脑可以连接互联网，通过在线教学平台和社交软件，使学生之间能够进行即时的交流和互动。
学生可以通过平板电脑分享自己的学习心得和问题，与其他同学进行探讨和交流，共同解决问题。
这种合作和交流的方式可以提高学生的学习效果，培养学生的团队合作精神和创新能力。
平板电脑可以为学生提供个性化学习的机会。
每个学生的学习能力和学习进度是不同的，在传统教学中，教师往往难以满足每个学生的需求。
而平板电脑可以通过自适应学习软件，根据学生的学习情况和能力，为学生提供个性化的学习内容和学习进度。
学生可以根据自己的学习情况和节奏进行学习，提高学习效果和学习兴趣。
平板电脑在初中数学课堂教学中的应用实践是有意义的。
它可以促进学生的学习兴趣，为教师提供教学工具和资源，促进学生之间的合作和交流，同时也可以为学生提供个性化的学习机会。
通过不断的实践和研究，我们可以不断发掘和创新平板电脑在数学课堂教学中的应用方式和方法，提高教学效果和学生的学习成果。
初中数学课堂教学中平板电脑运用分析
初中数学课堂教学中平板电脑运用分析
刘晓霞
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2017(000)013
【摘要】平板电脑多角度多维度参与数学课堂教学,符合学生数学学习认知发展规律.但平板电脑进入课堂受到一些客观因素的制约,其可行性有待进一步探索.明确平板电脑在数学课堂运用优势,探明平板电脑运用瓶颈问题,对平板电脑尽快融入课堂具有一定现实意义.
【总页数】3页(P124-126)
【作者】刘晓霞
【作者单位】寿光市稻田镇王望初级中学 262700
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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5.例谈平板电脑在小学习作课堂教学中的应用
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初中数学智慧课堂教学方式探究——“自主学习，合作探究”模式的应用
一、研究背景1.对教学现象的思考在传统课堂教学中，受到教学设施的软、硬件条件以及周边环境的影响，学习活动也受到了限制。
课堂教学形式比较单一，基本上是“说教”，给学生自主学习、合作探究的空间太少，阻碍了学生个性的发展，也不能很好地挖掘学生的综合能力。
虽然初中数学课堂教学中“自主学习，合作探究”等教学方式已经得到了广泛运用，但要在短时间内使“经验型”教师改变成“科技型”教师的难度是相当大的，因此还存在着“教师教得辛苦，学生学得无趣”的现象。
这种课堂效率低下，学生课外拼命刷题的方式大大打击了学生学习数学的积极性。
2.发挥信息技术优势，革新教与学方式信息技术为学校改变教学内容、革新教学方式、转变师生关系提供了新的手段。
20世纪90年代末，我国开始实施教育信息化，经过十多年的坚持与努力，信息化设施与教学资源建设等方面都比较完善。
信息技术与课程整合和新课程改革，倡导“自主学习、协助学习、探究学习”。
我校把信息化技术深度融入教学，以数字化环境的课堂教学为核心，积极探索“自主学习，合作探究”在初中数学智慧课堂中的应用。
我校引入的“未来教室”，学生人手一台平板电脑。
通过使用网络和平板电脑中装配的师生交流系统，智慧课堂给了“自主学习，合作探究”模式以强有力的硬件保障和信息化灵活多变的展示平台，而“自主学习，合作探究”模式不但能够培养学生自主自立的学习习惯，还可以让他们从课堂中获得能够延续到生活中去的团队精神和坚韧不拔的探究意识。
3.初中数学智慧课堂教学理念初中数学智慧课堂教学就是为了提高课堂教学效率，从而达到数学教学课堂的优化，最终成为“科技型”教师的教学利器。
智慧课堂主要是利用日新月异的信息技术，将传统的教师的“讲”改变为学生的“学”。
换言之，把“讲堂”改为“学堂”。
在教学中，教师的角色发生转变，教师起组织、诱发、调节、辅导、反馈的作用，教师把主要精力放在启发学生思考、指导学生操作、激发学生创造，教师通过巡视了解学生的学习状况，避开说教。
平板电脑在初中数学分层教学中的应用分析
平板电脑在初中数学分层教学中的应用分析摘要：在素质教育背景下，传统教学模式无法满足初中数学教学需求，传统教学模式在教学中更关注班级中的优等生和中等生，使优等生感觉课堂乏味，没有充分发挥自己的学习潜能，学困生感觉学习困难，跟不上教师教学节奏，最终导致学生间学习差距越来越大。
采取分层教学法有效弥补了传统教学的不足，同时关注到不同层次学生的学习需求，真正实现了因材施教。
关键词：平板电脑；初中数学；分层教学；应用分析1、平板电脑助力初中数学教学的优势初中校园内部学生对于数学知识学习，主要的特点就是在课堂上，学生很难持久地集中注意力，自控能力比较差，容易养成惰性思维，无法真正的融入到课堂之中。
所以教师还是要找到正确的教学策略，有效吸引学生的注意力，这样才能够提高课堂教学的质量，保证学生更好的学习相关知识内容。
在初中阶段数学课堂教学工作开展的过程中，想要更好地学习相关知识内容，提高分层教学的有效性，就需要采用平板电脑的教学方法融入其中。
最主要的优势：第一方面就是能够有效地减轻，这款平板电脑的存储能力很强，可以将教材、练习、阅读材料的记忆，都储存在笔记本上，从而丰富了课堂的教学内容，让学生获得了更多的知识，也让他们的学习变得更加的有趣。
第二方面就是结合使用平板电脑进行教学，由于平板具有动态演示和仿真操作的作用，可以让学生对数学的知识进行更直观、更具体的理解，从而有效地将相关的知识内容内化。
同时，老师也可以从个人的观点，逐步发展为整体式的教学，用平板电脑来做练习，再加上错误的地方，加上分析，这样才能让学生在以后的学习中，更好地把握住自己的不足，这样才能达到平时课堂教学难以达到的教育效果，将平板电脑与初中的数学知识相结合，既可以将其应用于分层教学，又可以让平板电脑的功能更好。
2、平板电脑助力初中数学分层教学2.1课前教师分层推送资源，学生预习更轻松在初中的数学教育中，许多学生在学习数学方面遇到了困难，他们会害怕新的知识。
新课标下提高初中数学课堂教学有效性的实践探索
新课标下提高初中数学课堂教学有效性的实践探索摘要：新课程标准理念的推广，使初中数学的教育方向以及目标得到了明确的指导，并且新课程标准要求教育工作者在开展课堂教学的过程当中，要不断地进行实践探索，从而对教学方式进行优化改革.而在开展初中课堂教学的过程当中，保证教学的有效性。
本文对初中数学课堂的教学现状以及有效性进行探讨，并提出提高课堂教学有效性的策略.关键词：教育；初中数学；课堂教学；有效性在新课程的背景下，传统的初中数学教学模式已经无法满足现阶段的教学需求，需要将发展学生综合素养、强化学生数学能力作为主要教学目标，教师需要以新课程理念作为教学指导，针对初中课堂教学进行优化，提升课堂教学的有效性，文章重点分析新课程背景下，初中数学课堂教学有效性的提升策略，希望可以为教学工作者提供一些参考。
一、紧密联系生活实际，激发学生的求知欲将数学与实际生活问题联系起来，让学生明白数学是解决问题的工具。
教师可以提出与生活相关的问题，如土地测量、资源管理等，以吸引学生的兴趣。
鼓励学生主动探索和发现数学概念。
教师可以设立探究式学习环境，鼓励学生提出问题、进行实验和观察，以培养他们的好奇心。
采用不同的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，以吸引学生的兴趣。
多样性可以激发学生的求知欲，因为他们可以通过不同的方式学习。
教师应鼓励学生提出问题，并允许他们主动参与课堂讨论。
每个问题都是一个学习的机会，学生提出的问题应被视为有价值的。
建立师生关系，积极倾听学生的需求和兴趣。
了解学生的背景和家庭环境，以便更好地连接课堂内容与他们的生活。
介绍数学家、科学家或成功的数学学生的故事，以激发学生对数学的热情，展示数学的实际应用和潜力。
鼓励学生解决具有挑战性的问题，并允许他们提出自己的解决方案。
这可以激发创造性思维和求知欲。
以上策略旨在激发学生的求知欲，使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
这需要教师的不懈努力和支持，以确保每个学生都有机会获得质量教育。
浅析智慧课堂在初中数学课堂中的应用
浅析智慧课堂在初中数学课堂中的应用1. 引言1.1 智慧课堂的概念智慧课堂是指利用现代科技手段和教育理念，将信息技术与教育教学相结合，实现教学目标的过程。
通过利用互联网、智能设备等技术手段，为教师和学生提供更加个性化、灵活多样的教学方式和学习环境。
智慧课堂的目标是打破传统教育的局限性，提高教学效率和质量，促进学生全面发展。
智慧课堂在教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以提供丰富的教学资源和互动形式，还可以帮助教师更好地分析学生学习数据，及时调整教学策略。
同时，智慧课堂也可以培养学生的创新能力和团队合作精神，适应未来社会的发展需求。
总的来说，智慧课堂是为了提升教学质量、促进学生综合素质发展而设计的教学模式，是教育现代化的重要标志之一。
在当今信息化社会的背景下，智慧课堂的应用将成为教育改革和发展的重要方向之一。
1.2 智慧课堂在教育中的作用智慧课堂作为现代教育技术的一种重要应用，正在逐渐改变传统的教学模式，为教育领域带来了许多积极影响。
在当今社会，智慧课堂已经成为教育变革的重要一环，为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
智慧课堂在教育中的作用主要体现在提高教学质量和促进学生学习兴趣方面。
通过智慧课堂，教师可以更好地展示教学内容，使学生在动态、生动的教学环境中更好地理解知识点。
智慧课堂还可以通过互动性强的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
智慧课堂能够为学生提供更加个性化的学习体验。
通过技术手段，智慧课堂可以对学生的学习数据进行分析，进而为学生提供个性化的学习路径和内容推荐，满足学生不同的学习需求。
这种个性化教学模式可以更好地激发学生的学习积极性，提高学习效果。
智慧课堂在教育中的作用不仅体现在提高教学质量和促进学生学习兴趣方面，更重要的是为学生提供了更加个性化的学习体验，推动了教育的进步和发展。
随着科技的不断发展和完善，智慧课堂将会在教育领域发挥越来越重要的作用，对于提升整个教育系统的效率和质量具有深远意义。
初中数学智慧课堂教学中平板电脑的应用实践研究
初中数学智慧课堂教学中平板电脑的应用实践研究发布时间：2021-06-15T05:23:42.094Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：周敏[导读] 在互联网快速发展的今天，学校的教育方式也不可避免地受到互联网的影响，开始引入信息化和数据化的教学理念。
四川省宜宾市翠屏区邱场镇中心学校摘要：在互联网快速发展的今天，学校的教育方式也不可避免地受到互联网的影响，开始引入信息化和数据化的教学理念。
教师使用平板电脑进行初中数学教学，学生也运用平板电脑进行线上学习，将线上教学与线下教学进行结合，打破了传统的教学边界，有利于培养学生自主学习意识，提高学生学习能力。
本文简述了智慧课堂平板电脑在数学教学中的应用情况，通过教师与学生对平板电脑的使用，提高学生数学成绩。
关键词：智慧课堂；平板电脑教学；初中数学教学；意义；约束条件；管理与应用；作用当今社会互联网快速发展，学校的教育方式也不可避免地受到互联网的影响，开始引入智慧课堂教学理念，通过线上和线下的两方面结合，促进教师与学生教学方式的转变。
笔者尝试基于智慧课堂平板电脑在数学教学中的管理与使用，创新数学平板教学模式，期望实现从传统多媒体灌输式教学到师生共同使用多媒体交互式教学的转变。
一、智慧课堂教学理念为了提高学生课堂学习效率，达到初中数学教学目标，初中数学智慧课堂教学成为新型教学模式。
智慧课堂利用信息技术，通过使用平板电脑，实现从传统多媒体灌输式教学到师生共同使用多媒体交互式教学的转变。
在实际运用中，教师不断启发学生动脑思考问题，指导学生运用平板电脑进行学习，激发学生自主学习意识。
教师不再充当知识的灌输者，而是更多地发挥其组织和辅导的作用，与学生互动教学。
由于教师的角色发生了变化，课堂氛围更加轻松愉快，学生产生了好奇心和求知欲，可以没有顾虑地提出自己想要知道的问题，可以与同学进行讨论交流，教师不断激励学生，提高学生自主学习意识和学习能力，有利于学生数学成绩的提高。
初中数学教学中应用科技的有效策略
初中数学教学中应用科技的有效策略随着科技的迅猛发展，教育领域也不断受益于科技的应用。
在初中数学教学中，科技的应用可以提供更多的学习资源和创新的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨初中数学教学中应用科技的有效策略。
首先，利用多媒体技术丰富教学内容。
在传统的数学教学中，教师通常只能通过黑板和教科书来讲解知识点，学生的学习视野受限。
而利用多媒体技术，教师可以通过投影仪或电子白板展示动态的图像、视频和动画，使抽象的数学概念变得形象生动。
例如，在教学平面几何时，教师可以通过多媒体展示平面图形的旋转、平移和缩放过程，帮助学生更好地理解几何变换的概念和性质。
其次，利用互联网资源拓宽学习渠道。
互联网是一个信息获取的宝库，学生可以通过搜索引擎、在线课程和学术论坛等渠道获取大量的数学学习资源。
教师可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和探究，提高学生的信息检索和处理能力。
同时，教师还可以通过在线教学平台开设网络课堂，进行网络直播和互动讨论，打破时间和空间的限制，提供更灵活和个性化的学习方式。
此外，利用教学软件和应用提高学习效果。
现如今，市面上有许多专门为数学教学设计的教学软件和应用，例如数学练习软件、数学游戏和数学模拟实验等。
这些软件和应用可以帮助学生巩固知识、提高技能，并且能够根据学生的学习情况进行智能化的个性化教学。
教师可以根据学生的学习目标和需求，选择适合的教学软件和应用，将学生的学习过程变得更加有趣和有效。
另外，利用智能设备提升教学互动。
智能设备如平板电脑和智能手机已经成为学生们生活中的重要组成部分，教师可以利用这些设备进行教学互动。
例如，教师可以设计数学游戏或小测验，让学生通过智能设备参与其中，增加学生的参与度和积极性。
同时，教师还可以利用智能设备进行实时投票和答题，及时了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略。
最后，教师要善于利用数据分析提高教学效果。
在应用科技的教学过程中，教师可以通过教学软件和应用收集学生的学习数据，如学习进度、答题情况和错误分析等。
云课堂在初中数学教学中运用的优势与问题分析
云课堂在初中数学教学中运用的优势与问题分析1.资源丰富：云课堂可以提供海量的教学资源，包括教材、练习题、习题解析、视频讲解等，学生可以根据自身学习的需要来选择合适的资源进行学习，提高学习的效率。
2.灵活性强：云课堂不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习，在任何地方都可以访问到云课堂的资源，方便学习。
3.个性化教学：云课堂可以根据学生的学习情况和能力进行个性化教学，通过学习系统的智能化分析和推荐功能，给学生提供量身定制的学习内容和学习路线，提高学生的学习效果。
4.交互性强：云课堂有讨论区、在线答疑等功能，可以与教师和同学进行实时的交流和互动，分享问题、解决问题，增强学生的参与性和学习兴趣。
5.多媒体教学：云课堂可以利用多种多媒体资源，如图表、动画、视频等，直观地呈现数学概念和知识，提高学生对抽象概念的理解和记忆。
1.技术设备限制：云课堂需要学生拥有可以上网的电脑、平板电脑或手机等设备，对于一些家庭条件较差的学生来说，可能无法顺利进行云课堂学习。
2.互动性不足：虽然云课堂提供了讨论区和在线答疑等功能，但与传统课堂相比，学生与教师之间的互动可能还不够充分，无法进行面对面的交流和互动。
3.学生自主学习能力较弱：在传统课堂中，教师可以直接进行指导和辅导，引导学生学习，而在云课堂中，学生需要更加主动地进行学习，需要一定的自主学习的能力。
4.难以监控学生学习情况：在传统课堂中，教师可以通过观察学生的学习状态和表现，及时调整教学内容和方法。
而在云课堂中，教师很难实时掌握学生的学习情况，可能无法及时进行评估和反馈。
5.缺乏亲师互动：云课堂中的互动主要是学生之间的互动和学生与教师之间的交流，而亲师之间的互动机会可能较少，这样会导致家长无法及时了解和参与孩子的学习情况。
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究作者：王芳来源：《学校教育研究》2019年第11期一、研究背景和和现状初中数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。
随着信息化技术不断渗透，以及各种网络授课平台的兴起，使得平板电脑教学成为一种可能，并且正处于实践研究阶段。
二、平板教学的特点（一）趣味性强，激发兴趣平板电脑界面亲切友善，感官体验好，由于整合了文字，图片，声音，视频多种形式，所以给学生更多的信息感知和多维度的学习体验。
有别于传统方式的单一化教学，平板教学能够将抽象的知识内容转化为形象生动的画面呈现在学生面前，既丰富了教学内容，也提高了教学的趣味性、生动性，为数学课堂教学注入新的元素。
由于平板授课的积分展示功能，奖励机制的引入，学生热情高、参与度高。
（二）及时反馈，实时互动对于客观题，传统课堂上的练习检测要靠教师到学生中间巡视，才能够发现问题，这样的形式只能够关注到个别学生，学情掌握的不够全面、及时。
而通过平板教学，学生一旦在平板作答时出现问题，教师就能马上得到反馈、发现问题，也能够掌控全班整体的答题情况，从而进行针对性点拨和讲解。
对于主观题，学生在客户终端答题后上传，既可查看其他同学答案，进行参考对比、互评，也可查看标准解析，修改和完善自己的答案。
（三）针对性强，突破难点传统课堂的节奏完全由教师掌控，教师提出一个问题，全班进行思考，做完一道习题后，在同一个时间由教师统一讲解，对于学困生而言，可能上一道题还没有理解透彻，就要跟着大家一起进入下一个题目的学习;而对于优等生而言，当前的讲解的题目有可能自己早就会了，却又要听一遍讲解，浪费了时间。
由于教师在同一时间讲解，所以学生不能够自己掌控学习节奏。
平板教学则允许学生在答题后根据自己的答题情况，选择跳过解析或者是查看解析，又或者是反复查看解析，根据自己的理解反复学习或者是跳跃式的学习，这样就让不同程度的学生能够在自己原有基础之上，有所收获，有所发展，有所进步。
数字化资源在初中数学教学中的应用策略探讨
数字化资源在初中数学教学中的应用策略探讨摘要：本文旨在探讨数字化资源在初中数学教学中的应用策略通过这些策略的应用，可以促进数字化资源在初中数学教学中的有效应用，提升教学质量和学生学习成效。
关键词：数字化资源、初中数学教学、应用策略、互动性随着数字化技术的不断发展，数字化资源在教育领域得到广泛应用。
在初中数学教学中，数字化资源具有丰富的教学内容、直观的呈现方式和互动性等优势，对提高教学效果和学生学习动力具有重要作用。
然而，数字化资源在初中数学教学中的应用也面临着一些问题，如数字化学习资源不足、教师对数字化资源进行二次加工能力不足以及数字化资源利用效率不高等。
一、数字化资源在初中数学教学中存在的问题分析（一）数字化学习资源不足目前数字化学习资源在初中数学教学中还比较有限，无法满足教师的多样化教学需求。
缺乏丰富的数字化资源会限制教师开展富有创意和互动性的教学活动，影响学生的学习效果。
现有的数字化学习资源质量参差不齐，有些资源内容不够准确、深入或与教材不相符。
这给教师选择合适的资源带来困扰，同时也可能给学生带来误导和混淆。
数字化资源往往缺乏个性化定制的功能，无法满足不同学生的学习需求和水平差异。
教师在使用数字化资源时需要耗费更多时间和精力来适应和调整资源，以适应学生的差异化学习。
对于一些教师来说，数字化资源的使用需要一定的技术能力和操作技巧[1]。
一些教师可能缺乏相关培训和支持，使得他们在教学中难以充分利用数字化资源，甚至出现技术应用困难的情况。
学生对数字化资源的过度依赖也是一个问题。
一些学生可能只是简单地接受和消化资源中的内容，而缺乏主动思考和探究的能力。
这可能削弱学生的自主学习能力和数学思维的培养。
二、数字化资源在初中数学教学中的应用策略分析（一）创设数字化教学情景教师可以使用投影仪或电子白板等设备，将数字化教学资源（如动画、视频、图片等）投射到大屏幕上，生动形象地展示数学概念、实例和问题。
例如，在教授平面图形时，可以播放展示不同形状的动画，并引导学生观察、比较和描述。
浅谈平板电脑在初中数学教学中的应用
浅谈平板电脑在初中数学教学中的应用发布时间：2021-09-14T08:08:51.236Z 来源：《文化时代》2021年第2期作者：丁伟[导读] 信息技术的高速发展对我国教育事业的发展有着至关重要的推动作用。
我国大多数初中数学学校的课堂教学实践证明,信息技术中的平板电脑对我国初中数学教学课堂的发展起着关键作用。
浅谈平板电脑在初中数学教学中的应用丁伟宜宾翠屏区李端初中信息技术的高速发展对我国教育事业的发展有着至关重要的推动作用。
我国大多数初中数学学校的课堂教学实践证明,信息技术中的平板电脑对我国初中数学教学课堂的发展起着关键作用。
众所周知,数学作为一门与人们生活息息相关的课程,是学生学习道路上承上启下的过渡部分,更是重中之重。
适当运用平板电脑可以提高初中数学课堂的教学效率。
关键字：平板电脑学生课程效率当下社会的发展对于人才的需要越来越高，而初中阶段学生的心智尚未成长成熟，具有很强的可塑性，伴随着社会的发展教育的信息化已經成为当下教育发展的大趋势。
其主要是要依靠多媒体技术，使学生在学习数学的过程中对课堂上的新奇事物产生很高的好奇心，这样让教育与信息技术的融合就提高了课堂教学的效率，也能促进学生对知识的学习激情，借助多媒体设备对学生多种感官的刺激能够提升他们的多元化智能水平，也有助于提高学生对课堂的参与程度。
由此可以看出，初中数学教学与多媒体技术相融合是教育多样化的一个组成部分，也是提高数学教学有效性的手段。
一、背景和和现状初中数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。
随着信息化技术不断渗透，随着互联网信息技术的发展以及新课程改革进程的推进，数学课堂教学活动中也逐步融入了更多的互联网信息技术，平板电脑也作为一种数字支持技术，在教学活动中得到了广泛的应用。
平板电脑具备大部分的电脑功能，且携带和移动方便，不会因为空间因素限制信息资源的开发与利用，能够随时实现互联网连接，并为学生的学习提供更多方便，因而在初中课堂教学中受到了广泛关注。
平板电脑让教学更精彩
平板电脑让教学更精彩作者：王永平来源：《学校教育研究》2021年第05期在中学数学的教学中，适时恰当地选用现代教育技术手段开展教学，以逼真生动的画面创造教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，可以大大激发学生的学习热情，提高教学质量，优化教学过程。
近两年，平板电脑作为新型的现代教育技术手段走进了我校的课堂，改变了课堂学习环境，为优化数学课堂教学提供了不可多得的平台。
在教学中，我尝试将平板电脑引入课堂，把局域网环境下的畅言智慧课堂与几何画板相结合，给课堂增添了活力，提高了课堂实效。
一、巧用平板电脑，促进学生积极参与生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。
作为数学教师，我努力通过有效途径创设教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。
将平板电脑应用于初中数学教学，突破了传统教学方式的局限性，教师可以通过平板电脑使用畅言智慧课堂的分享功能，提高师生之间的互动。
这种功能具有三个好处：一是通过主屏幕所有学生都可以看到教学内容，可以让学生更好地了解和掌握教师要传达的知识;二是分享过程可以录制下来，学生可以反复观看;三是在分享的同时，教师可以对其中的内容添加相应的注解，让学生加深认识。
此外，在课堂教学的引入环节和课堂检测环节，还可以使用畅言智慧课堂中的抢答和随机功能，吸引学生的注意力，极大地节省课前复习引入的时间，充分调动学生参与课堂的积极性。
二、平板、画板巧结合，突破教学难点《数学课程标准（2011年版）》中要求：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。
”教学中，将平板电脑与几何画板巧妙结合，可以给数学课堂增添活力，提高课堂实效。
这两种技术的结合使用，是“教学方式”、“学习方式”的创新实践，这种教学方式与以往教学相比更符合课标“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效”的要求。
对于初中学生而言，在学习一些比较抽象的知识时，教师可以在教学中运用图片、动态演示等直观教具教学抽象的数学知识。
借助iPad提高初中数学教学效率
借助iPad提高初中数学教学效率作者：朱锋来源：《中国教育技术装备》2018年第19期摘要 iPad具有运行速度快、携带方便等优点，要充分利用它的优点，积极开展初中数学直观教学、合作学习、自主学习，提高学生的数学认知能力，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
关键词 iPad;初中数学;合作学习中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）19-0038-021 前言iPad是高科技产物，相较于笔记本电脑，其携带更加方便，且不容易感染病毒，具有内涵丰富的软件，用户也可以根据需要自行下载软件，屏幕清晰，运行速度快。
目前，很多国家在尝试使用iPad开展教学，我国也不例外，并在不断的尝试中已经取得一定的成果。
本文详细分析iPad在初中数学教学中的特点以及应用方式，以进一步提高初中数学教学质量，促进学生数学学习不断进步。
2 iPad的特點iPad是一款苹果公司于2010年1月27日发布的平板电脑，定位介于苹果的智能手机iPhone和笔记本电脑产品（MacBook、MacBook Pro与MacBook Air）之间，提供浏览互联网、收发电子邮件、观看电子书、播放音频或视频等功能。
经过多年的发展，iPad已经深入人们的生活，对人们的工作、学习也有着一定的帮助。
如视频播放功能，使用者可以找到相关的视频，利用携带方便的iPad进行播放，减少时间和地点的限制。
从初中数学学习的角度分析，可以利用iPad给学生营造一种新颖的学习方式，如在初中数学公式、方程式、概念、应用题、几何题等相关知识的分析和解答中，都可以利用iPad来实现。
另外，可以通过安装一些与之相关的思考类、问卷类闯关游戏等，让学生在娱乐中学习知识，在学习中收获快乐。
3 iPad的作用促进学生自主合作学习教学手段一直在变化，但是很多传统的教学方法依旧可以与新的教学工具结合，优化教学。
初中数学教师运用iPad开展教学过程中，可以将学生分为小组，给每个小组不同的学习任务。
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究
初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究【摘要】本文主要探讨了在初中数学课堂中使用平板电脑的实践研究。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了平板电脑在初中数学教学中的优势、应用方式、效果评价以及可能存在的问题及解决方法，同时通过案例分析展示了具体应用情况。
在结论部分总结了平板电脑在初中数学课堂教学中的应用优势和效果，并提出了未来发展方向和建议。
通过本研究可以发现，平板电脑在初中数学教学中具有很大的潜力，可以提高学生的学习兴趣和参与度，是未来教学的重要方向。
【关键词】初中数学、平板电脑、教学应用、实践研究、优势、应用方式、效果评价、问题解决、案例分析、总结、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将探讨平板电脑在初中数学教学中的应用现状和存在的问题。
随着数字化教学的发展，越来越多的学校开始引入平板电脑作为辅助教学工具，以提高教学质量和效率。
目前尚缺乏系统性的研究，对平板电脑在初中数学教学中的实际效果还存在一定的疑问。
有必要对平板电脑在初中数学教学中的应用进行深入研究，以探索其在教学中的真正作用和优势。
本文将从研究背景、研究意义和研究目的三个方面入手，探讨平板电脑在初中数学教学中的应用实践研究。
通过系统性的调研和分析，旨在为教育工作者提供有效的教学方法和策略，促进数学教学质量的提升。
1.2 研究意义初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践研究具有重要的研究意义。
随着科技的快速发展，平板电脑已经成为人们日常生活中不可或缺的工具，而将其应用于初中数学教学中，可以提高教学的趣味性和互动性，激发学生学习的积极性，有助于提高教学效果。
传统的教学方式往往难以满足学生多样化的学习需求，而通过平板电脑进行个性化学习和定制化教学，可以更好地满足不同学生的学习要求。
平板电脑在初中数学教学中的应用还可以拓展教育资源，提高教学质量，促进教学改革和课程创新。
研究初中数学课堂教学中平板电脑的应用实践，对于推动教育现代化，提高教学水平具有重要的理论和实践价值。
基于PAD的初中数学互动教学模式的构建与案例研究
。
对未来教学的启示与展望
1
基于pad的初中数学互动教学模式具有很大的 发展潜力，未来可以进一步拓展其在不同教学 内容和课型中的应用范围。
2
在实际教学中，应该注重培养学生的信息素养 和网络安全意识，避免出现技术滥用和安全问 题。
基于pad的初中数学互动 教学模式的构建与案例研 究
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 基于pad的初中数学互动教学模式的理论基础 • 基于pad的初中数学互动教学模式的构建 • 基于pad的初中数学互动教学模式的案例研究
目录
• 基于pad的初中数学互动教学模式的效果评估与 反思
• 基于pad的初中数学互动教学模式的应用前景与 挑战
实际教学中。 • 学生缺乏数字化学习能力和意识：一些学生缺乏数字化学习能力和意识，无法充分利用数字化工具进行学
习。 • 学校对数字化教学的支持和投入不足：一些学校对数字化教学的支持和投入不足，无法满足实际教学需求
。
03
基于pad的初中数学互动教学模式的构建
教学模式构建的原则与方法
创新性原则
借助Pad等信息技术工具，创新教 学方式，提高学生的数学学习兴趣 和积极性。
• 优点 • 互动性强：pad可以方便地进行师生、生生之间的互动，有利于调动学生的参与热情。 • 资源丰富：基于pad的互动教学模式可以充分利用网络资源，丰富教学内容，提高教学质量。 • 个性化教学：pad可以根据学生的学习进度和能力水平进行个性化教学，满足不同学生的需求。 • 不足 • 技术依赖：互动教学模式需要借助pad等电子设备，对设备的要求较高，设备故障可能会影响教学效果。 • 网络安全问题：使用pad进行在线互动教学可能会存在网络安全风险，如学生上网行为难以监控、不良信息
浅谈智慧平板在初中数学教学中的应用
浅谈智慧平板在初中数学教学中的应用推动信息技术在教育教学中的深度应用，促进多媒体技术与教育教学的有机融合，是基础教育需要解决的重要问题。
于是，智慧课堂作为一种新型教学模式进入我们的视野。
相较于传统的枯燥的数学课堂，智慧课堂可以营造信息化环境，提升学生学习兴趣，促进学生深度学习，实现教师、学生、教学内容与智慧课堂“四位一体”。
基于此，探讨“在数学教学过程中合理使用智慧平板提高教学效果”尤为重要。
标签：智慧平板初中数学应用智慧课堂作为新型教学模式走进课堂，以平板电脑为依托，将多媒体技术与教育教学深度融合，不仅为学生的学习提供了丰富多彩的教育环境，而且极大改变了课堂中的学习结构，其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大吸引力。
在初中数学教学中，适时恰当地选用智慧平板来辅助教学，同屏呈现生动有趣的视频、动听悦耳的音频、动态美观的几何图形，使得原本枯燥抽象的数学知识变得形象、具体、直观，不仅可以在很大程度上激发学生积极的学习热情，引导学生主动参与数学教学活动，不断发展思维、形成能力;同时还可以改变传统以教师的教为主的教学模式，真正实现学生的自主学习，从而提高教学质量。
本文阐述了如何充分发挥智慧平板在教学中的作用。
一、创设情境，引入新课，激发学生的兴趣一节生动有趣的数学课，导入情境至关重要。
清晰的画质和直观的视频，有利于刺激学生的多种感官，不仅能唤起学生的求知欲，还能促使他们发挥主观能动性。
教师在教学过程中应该从学生的认知水平、心理特点出发，构建接地气且趣味性强的学习情境，以此吸引学生的眼球，激起学生的好奇心。
学生在这样的学习气氛中不仅能掌握数学知识，而且也会喜欢上这门学科。
比如在进行“二次根式”概念教学时，通过引入奥运会冠军傅园慧的“洪荒之力”视频表情包来识别人物，恰当地应用智慧课堂中的素材，引出问题“人物识别靠人物特征，那么数学的特征是什么呢？”，营造吸引眼球的学习情境，激励学生学习新知，从而让晦涩难懂的概念教学变得生动有趣。
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初中数学课堂教学中平板电脑运用分析1 前言初中数学课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式[1]。
随着信息技术的不断渗透，平板电脑应用于数学课堂教学已经成为一种可能，平板电脑具有独特的优势，能够全面优化数学课堂教学环境，提升数学课堂教学品质，培养学生数学素质。
2 平板电脑运用于数学课堂教学的积极要素平板电脑运用于数学课堂教学已经成为广大师生的共识，随着信息技术的快速发展，数学课堂全面进入信息时代指日可待。
因此，探索平板电脑运用于数学课堂教学的积极因素，为课堂教学创新提供可行思路。
激发学生学习兴趣平板电脑可以自由移动，便于携带，学生可以随时打开平板电脑进行数学学习，不仅能够将比较零碎的时间集中起来运用于数学学习，而且能够极大提升学生学习兴趣。
平板电脑大多采用7寸或10寸屏幕，可以较好地保护视力。
平板电脑具有强大的存储读写功能，相比电子词典、MP3、MP4等电子产品，具有一定优势。
传统教学中，一般是教师问学生答，方式比较单一，学习效果很不理想。
平板电脑运用于数学课堂之后，教师利用网络传递丰富的图片信息、视频信息、文字信息等，给学生带来更多信息感知和体验。
平板电脑还可以随时联网搜集相关信息，这对丰富学生学习视野是很有帮助的。
丰富数学教法资源教师在展开授课活动时，都有自己的一套教学方法，带有单一性、个性化特点。
在平板电脑全面介入课堂之后，为教师提供了更为丰富的教法选择。
因为平板电脑具有直观性，能够将数学重点、难点等抽象数学理论进行形象化处理，同时，教师可以利用平板电脑展开分层教学和分层辅导。
利用平板电脑施教，教师可以将学习内容按照难易程度进行分类，为不同群体学生提供适合度更高的学习内容。
减轻学生课业负担素质教育要求减轻学生课业负担，提升课堂的有效性。
平板电脑在这方面发挥着重要的角色作用。
平板电脑具有强大的存储功能，教辅材料、试卷和讲义内容也都可以以电子文?n形式放进平板电脑之中。
学生可以利用电脑操作平台展开所有学习活动，以网络形式与同学、教师互动，学习效果非常显著。
在具体操作时，还可以随时进行修改、矫正、存储。
如初中数学有一个“镶嵌”内容，教师可以利用平板电脑进行施教。
首先，运用平板电脑联网技术搜集相关信息，学生很快就获得海量信息，对镶嵌内容有了更为深刻的认知体验；在此基础上，教师让学生展开学习讨论，并以小组为单位展开探究学习，将相关学习成果展示到网络平台上，让其他学生进行评价讨论；最后，总结反思，其学习维度明显提升。
3 平板电脑运用于数学课堂的制约因素平板电脑对课堂教学的积极作用是毋庸置疑的，但平板电脑完全应用于数学课堂教学还存在一些问题，需要引起人们的广泛关注。
购置问题平板电脑购置需要一定资金投入，由于学校装备资金有限，不可能实现人手一机。
学生家庭经济条件参差不齐，如果让学生家庭自行购买，部分家庭也难以解决。
更为重要的是，很多家长对电脑存在一些排斥态度。
在家长看来，学生已经将MP4和智能手机当成娱乐消遣的工具，如果再给他们配上平板电脑，是不是会助长学生贪玩风气呢？操作者的技术水平利用平板电脑开展教学，对很多教师而言，其技术短板现象还是不容忽视的。
因为平板电脑操作技术、共享平台构建、电子课件设计、课堂互动操作等，都存在一些现实问题，需要引起教师、学校等各个方面的积极关注。
领导的决策平板电脑进入数学课堂教学，这是重大教学改革措施。
因为有改革就有风险，如果改革取得成效，风险也就不复存在；如果出现了波折，改革成效不显著，甚至是失败，自然要给主导改革的责任人造成一定压力，学校和教育主管部门都需要承担责任，这也给平板电脑进入数学课堂带来一些不确定因素。
平板电脑进入课堂有技术问题、有资金问题、有效益问题，这是领导需要权衡的因素。
4 平板电脑广泛运用于数学课堂应创造条件平板电脑进入数学课堂教学虽然时间不长，但众多的实践已经证实，平板电脑的应用是可行的，而且其作用是积极的。
平板电脑运用符合教育信息化发展方向信息技术发展迅猛，多媒体、白板技术已经逐渐走入课堂，为教学带来诸多便利。
因为多媒体和白板为教师所专用，不可能让每一个学生都可以随意操作，而平板电脑则是人手一台，使学生利用其展开多重学习活动。
如教学数轴内容，如果教师利用黑板进行绘图讲解，其操作非常烦琐；如果利用平板电脑的相关绘图方法展开相关操作，不仅可以极大地提高课堂教学的直观性，而且给学生思维成长创造良机。
特别是结合相关图示进行学习认知，将教材文本进行立体动画展示，学生学习兴趣被激活，学习思维也获得了锻炼。
如果有可能，教师还可以让学生联网，实施远程教学，让学生观看其他学校数学课堂教学实况，这对扩大学生的学习视野有一定帮助。
平板电脑的运用应从学生的学习需要出发平板电脑体积较小，很适合学生携带，而且储存能量强大，学生所有学科学习内容都可以储存进去，让学生学习训练“无纸化”，这也是时代发展的必然要求。
平板电脑作为学生主要的学习工具，为学生提供了灵动多元操作平台，这对提升学习品质具有特殊意义。
在传统教学中，教师通过讲解和相关训练，都难以让学生建立有形认知。
平板电脑介入数学课堂教学之后，将很多学习内容变成图示化，学生直观分析相关数学问题，由此建立起来的学习认知当然也是立体的、鲜活的。
同时，平板电脑具有强大的信息搜集功能，只要是教学需要，随时找到海量相关信息，特别是直观图像。
教师可以自己根据教学需要进行编制，也可以借助网络现成图示资源，为课堂教学带来丰富的图示信息。
根据图示展开思维，学生不仅思路更为清晰，也可以形成深度探究，构建更为深刻的学习认知体系。
如教学“用坐标表示地理位置”相关内容时，教师让学生利用平板电脑联网，通过查找当地地图，找出学校地理位置以及周围标志性建筑，或者是找到几个学生的家庭位置；然后以学校为原点，以东西方向为x轴，以南北方向为y轴，利用比例尺，计算出几个点到学校的距离，在数轴上标记出位置坐标。
学生依照教师引导，展开自主探索性学习，大多数学生可以顺利完成相关操作。
教师以平板电脑联网为基本手段，让学生搜寻具体位置，并确定其坐标，这本身就是学生生活的基本内容，自然能够引起他们的充分关注，并在具体操作探索中形成数学能力。
要提高教师的技术能力教师信息技术能力的不断提升，能够为平板电脑使用提供技术支持[2]。
目前电脑的运用已经覆盖了学校，这要求教师的技术水平要上一个新的台阶。
教师运用信息技术自行设计电子课件，搜集相关信息，熟练运用多媒体和白板等开展教学。
很多学校已经实现了无纸化备课，甚至是大面积推广远程教育教学，这都为平板电脑进入课堂教学创造了良好的信息技术基础。
其次是要求学生的信息技术储备到位。
现在的初中学生对信息技术有特殊敏感性，加上信息技术对学生生活实现了多重覆盖，他们的信息技术基础已经建立，这对于学生掌握平板电脑运用形成有力帮助。
教师操作电脑没有什么技术难题，但要利用网络交互平台展开教学指导，还需要掌握更多操作技巧。
如教学“多边形的内角和”时，教师要指导学生从三角形内角和开始推演多边形内角和，这里涉及添加辅助线问题。
教师利用动画形式给学生以直观展示，学生很快就掌握了多边形内角和推演公式方法。
在这个操作任务中，关键是制作动画视频。
如果教师电脑操作技术不过关，设计不出动画效果，学生学习思维启动就要受到阻碍。
因此，平板电脑一旦进入课堂教学，教师操作技术需要进一步提升，以适应现代课堂教学的实际需要，满足不同技术要求。
外部条件的积极变化信息技术发展快捷，家庭电脑、智能手机运用更为普遍，这些都为平板电脑运用于数学课堂教学提供了外部条件。
首先，平板电脑信息技术普及度更高，很多人操作平板电脑不存在任何技术障碍；其次，家长对平板电脑技术运用也不存在太多障碍；最后，平板电脑市场价格逐年下降，让有些困难家庭也可以为孩子购买一台，这也为平板电脑进入课堂提供了有力促进。
在所有外部条件中，教育决策应该是最为重要的因素。
教学改革不断推进，信息技术介入课堂教学不断深化，都对平板电脑进入课堂创造了良好的意识基础。
教学主管部门需要认清平板电脑对数学课堂教学带来的重要支持力量，充分考虑现代学生学习思维特点，及时做出正确决定，以确保平板电脑能够顺利进入课堂教学之中，让数学课堂能够充满活力，提升其信息技术含量，为学生轻松快乐学习创造良好环境。
5 结语综上所述，在初中数学课堂教学过程中，平板电脑全面进入课堂教学成为信息技术发展的必然选择，在具体推广中难免要遭遇一些困难和障碍，但平板电脑具有更强的适合性，正逐渐被教师、家长和学生接受。
弄清平板电?X进入数学课堂教学的实际困难，给出解决困难的方法，优化平板电脑课堂运用环境，已经成为数学课堂教学的重要课题。
对平板电脑运用于数学课堂教学的积极因素和制约因素进行理性分析，理清平板电脑数学课堂运用的实现路线，特别是对平板电脑课堂运用应创造条件的探索，为平板电脑进入数学课堂理清基本操作途径。
平板电脑已经成为数学课堂教学的重要教辅工具，对课堂教学带来的支持效果也更为显著，经过积极实践探索，一定能够给数学课堂教学带来崭新的发展契机。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。