新人教版数学二年级下册《认识轴对称图形》说课稿
人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿
新人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿（一）明类型本节课是新人教版二年级数学下册的《轴对称图形》，说到对称，它是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
而本节课中的对称仅限于轴对称，本节课则是认识轴对称图形。
具体包含这几方面的知识：1、“有什么”的知识：即轴对称图形和对称轴的概念。
2、“应怎样”的知识：即能判断一个图形是否是轴对称图形。
3、“为什么”的知识：即体验生活中轴对称图形的美。
（二）定水平基于以上几方面的分析，我将学生学习水平定位：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，使学生能准确辨认轴对称图形，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念3、感知现实世界中普遍存在对称的现象，体验到生活总处处有数学，感受对称美。
教学重点：认识轴对称图形，感知它的特征教学难点：识别轴对称图形（三）调扶放整节课，遵循“学生先学、老师后教”的生本理念，课前学生进行小研究—剪一个轴对称图形，在思考剪和剪的过程中初步地感知轴对称。
接下来整节课就围绕学生的课前小研究展开：首先，教师通过创设找半只蝴蝶的情景把学生课前模糊的概念形象化、具体化。
即（两边形状、大小相同，对折后两边能够重合的图形就是轴对称图形）其次，组织学生小组合作，用具体化后的概念对课前的小研究进行检查、反馈（即小组合作通过对折检查课前剪的图形是否是轴对称图形）最后，组织学生剪一个比昨天更美观独特的轴对称图形，对课前的研究进行优化。
（四）优结构基于以上两方面的分析，我将这节课的过程大致分为以下三个阶段：一、定向阶段聚注意，明焦点：教师出示半边图形组织同学猜一猜“被遮住的是什么”，随后点题这些图形就是我们今天要认识的“轴对称图形”。
这样的游戏设计把学生的注意力集中到了图形的两边，为后面深入感知“轴对称”两边大小相同、形状相同这一特征指明了方向，做了铺垫。
人教版数学二年级下册《对称》说课稿3
人教版数学二年级下册《对称》说课稿3一. 教材分析《对称》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生初步理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
这一章节的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的对称现象有一定的认识。
但是，对于对称的概念和对称轴的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是推动学习的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解对称的概念，认识对称轴，学会寻找和创造对称图形。
2.教学难点：对称轴的定义和寻找对称图形的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等教学手段，直观展示对称现象，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍对称的概念，引导学生认识对称轴，讲解对称轴的定义和特点。
3.实践活动：学生分组进行寻找和创造对称图形的实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
4.交流讨论：学生展示自己的作品，互相评价，交流对称轴的寻找方法和创造对称图形的经验。
5.总结提升：教师引导学生总结对称的概念和寻找对称轴的方法，强调对称在日常生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出对称的概念和对称轴的特点。
可以设计如下板书：•对称轴：折痕所在的直线•对称图形：沿着对称轴折叠，两边能够完全重合的图形八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《认识轴对称图形》下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。
一、教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动（一）》的内容。
教学内容是：认识轴对称图形编排意图是：在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和小组合作实践操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。
我采用的教具是多媒体课件辅助教学。
《认识轴对称图形》的教学要求是：（1）知识与技能：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴；（2）过程与方法：采用自主，合作，探究的学习方法，让学生充分经历“认识轴对称图形”的过程；（3）情感态度与价值观：培养学生的观察能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
激发学生学数学、爱数学的积极情感。
教学重点是：认识轴对称图形及其概念。
教学难点是：能找出对称图形的对称轴。
本课的关键是突出重点，突破难点。
依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。
二、学情分析轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
教学认识轴对称图形时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。
在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。
本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。
2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。
四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。
2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。
帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。
3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。
4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。
引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。
5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。
五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。
通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。
以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。
《认识轴对称图形》 说课稿 小学数学 二年级下册
人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
人教版二年级下册数学《对称 》说课稿
人教版二年级下册数学《对称》说课稿一、教学内容分析1. 教材分析《对称》是人教版二年级下册数学的一部分，是帮助学生初步认识和掌握平面图形的对称性的内容。
平面图形的对称是数学中非常重要的概念，它不仅在几何学中起着重要的作用，而且在生活中也随处可见，比如对称的图案、建筑等。
2. 教学目标•了解和认识平面图形的对称性•能够识别平面图形的对称轴•能够完成简单的对称图形的绘制和折纸活动3. 教学重点和难点•重点：认识平面图形的对称性，识别对称轴•难点：理解对称性的概念及具体运用，区分不同的对称关系二、教学准备•教材：人教版二年级下册数学教材《对称》相关内容•教具：平面图形卡片、折纸、板书、投影仪等•准备对称图形的练习题和活动三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过展示具有对称性的图案或物品引导学生了解对称的概念，并引导学生讨论对称的特点。
2. 学习对称轴的认识（15分钟）通过展示不同的平面图形，让学生找出其中的对称轴，并解释对称轴的概念和作用。
学生可以用手指或图形卡片来尝试找出对称轴。
3. 完成对称图形的绘制（20分钟）让学生在纸上完成对称图形的绘制，引导他们观察和找出图形的对称轴，然后进行绘画。
学生可以互相交换作品，检查对称性是否正确。
4. 进行对称图形的折纸活动（20分钟）老师可以准备好折纸图形或活动卡片，让学生按照折纸线折叠，并找出对称轴。
通过动手操作，加深学生对对称的理解。
5. 活动总结与课堂小结（10分钟）老师可让学生回顾本节课所学内容，对对称的概念和对称轴进行总结，并布置相关练习作业。
四、教学反思本节课通过展示、绘画和折纸活动的形式，引导学生初步认识和掌握平面图形的对称性。
在教学过程中，学生的参与度和积极性较高，但也有少数学生对对称轴的概念理解有困难，需要加强学生的训练和引导。
在以后的教学中，可以增加更多的实践活动，帮助学生进一步理解对称的概念。
以上是对本节课《对称》的说课内容，希望能够引起学生对数学对称性的兴趣，激发学习的热情。
2023人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿（一）今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。
一、说教材1、教材分析本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
2、说教学目标用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
3、说重点难点本节课的教学重点是：初步认识对称现象。
教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
4、说教学准备多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形二、说教法与学法教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
认识轴对称图形 说课稿
认识轴对称图形各位评委、老师，下午好：我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）的第一课时《认识轴对称图形》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材本节课是在学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。
、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
教材在编写时注重了直观性和操作性。
教材先呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察分析它们的特点，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，通过认识“对称”现象从而引出“对称”的概念，再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象，加以巩固认识。
教学目标：知识与能力：知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法：通过学生观察、讨论交流等活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。
教学重点：认识轴对称图形的特征和对称轴。
教学难点：准确辨认轴对称图形。
二、说教法：本节课我主要采用直观演示法与启发式相结合。
从学生熟悉的建筑物和动植物出发，观察交流总结，从而达到本节课的目标。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流相结合。
先让学生观察，自主探索并交流总结轴对称图形的特征，认识对称轴。
四、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，激趣感知”“自主探究，感悟新知”“游戏巩固，运用新知”“达标检测”“总结提升”五个环节。
（一）创设情境，激趣感知课件出示生活中经常见到的青蛙，蝴蝶天安门城楼，脸谱图案，让学生观察这四幅图案有没有什么共同特征？学生自由回答（左右两边都是一样的）然后教师总结：他妈的左右两边完全相同，就是说它们是对称的。
引出课题，然后板书课题。
这样设计充分体现了“数学源自于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美。
人教版数学二年级下册第三单元(第一课时)《轴对称图形》说课稿
人教版数学二年级下册第三单元（第一课时）《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是二年级下册第三单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也接触过一些轴对称的物体。
但对学生来说，轴对称图形的概念可能还是较为抽象，因此需要通过具体的图片和实际操作，让学生感受和理解轴对称图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：理解并掌握轴对称图形的特征，能够灵活运用判断轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪纸、衣服等，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何剪裁或制作的？2.探究新知：让学生观察并分析这些轴对称图形，引导学生发现它们都有一条对称轴，将图形分为两个完全相同的部分。
然后让学生尝试自己动手制作一些轴对称图形，并找出它们的对称轴。
3.巩固练习：出示一些轴对称图形的图片，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。
同时，也可以让学生自己画出一些轴对称图形，并与同学进行交流分享。
4.课堂小结：引导学生总结轴对称图形的特征，以及判断轴对称图形的方法。
二年级数学下册《轴对称图形》《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿一、说教材《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。
教材先通过树叶、蝴蝶天安门的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
二、说教学目标:1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。
2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。
3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点:理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。
我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。
让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。
五、说教学程序（一）激趣导入猜猜我是谁(男女生交替猜，显示一半猜出物体：海绵宝宝、梳子、飞机、杯子、蜻蜓、音符)师：你认为这是什么？师：同学们，为什么女生一下就能猜出来，而男生猜错了呢？（两边一样，对称，引出课题，板书“对称”（二）新授1、观察主题图，初步感知图形的运动师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。
人教版二年级下册数学《对称,》说课稿_二年级下册数学说课稿
人教版二年级下册数学《对称,》说课稿_二年级下册数学说课稿《认识轴对称图形》说课稿一、说教材〔一〕说课内容教育部审定2022年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动〔一〕〞第一课时“认识轴对称图形〞的内容，第28、29页及练习七。
〔二〕说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形〞的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不生疏，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了肯定空间观念。
二、说教学目的依据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观看、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能分辨轴对称图形。
2、能力目标：经受观看、操作、想象、沟通等实践活动，培育学生的观看能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的紧密联系，感受数学美。
三、说教学重、难点依据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能精确推断哪些图形是轴对称图形。
教学难点：理解轴对称图形的特点，能推断生活中哪些图形是轴对称图形。
四、说教法新课标指出：教无定法，XX在得法。
鉴于二年级学生思维进展以及《标准〔2022〕》的要求，教学时应留意选择贴近学生生活实际的素材，关怀学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，表达数学的学科特征。
同时，低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学生抽象的图形学问时，需要直观形象的支撑。
而观看与动手操作都是特别重要的手段，应多次加以利用。
轴对称图形说课稿
《轴对称图形》尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是人教版小学数学二年级下册第三单元第一课时的内容。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行陈述。
一. 说教材1、教材所处的地位和作用《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元第一课时的内容。
教材在编排上由具体到抽象，从实践到理论，层次分明，循序渐进。
在自然界和日常生活中具有对称性质的图形有很多，所以教材从实际生活中的对称图形入手，通过形式多样的活动使学生初步了解轴对称图形并激发学习的兴趣，接着进入理论的学习，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系奠定了基础。
2、教学目标知识与技能1、了解对称、对称轴等数学概念。
并能识别对称图形，会画对称轴。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法让学生在观察、操作、讨论、交流等探究性活动中，充分感知对称图形的特征。
情感、态度与价值观让学生认识对称图形与生活的紧密联系，欣赏对称图形的数学美。
激发学生积极参与数学学习的兴趣。
获得成功的体验。
教学重点 : 认识轴对称图形的基本特征。
建立轴对称图形的概念。
教学难点 :找出对称图形的对称轴，建立空间观念。
二、说教法：为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，采用以探究发现法为主，直观演绎法，设疑诱导法为辅的教学方法。
教学中教师精心设计带有启发性和思考性的问题，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
说学法：操作实践、自主探究、合作交流三、说教学过程（一）、创设情境、激趣引思以童话故事引入设计意图：本环节设计以童话故事引入新课，让数学学习像童话故事那样变得富有生机和活力，吸引学生的注意力。
故事引出的问题：在图形王国里，蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家人？激发了学生的求知欲望，唤醒了学生已有的生活经验。
课件生动有趣，为学生认识对称图形的共同特征增添了无穷乐趣。
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版数学二下的一个重要内容，主要让学生初步理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于轴对称图形的概念，学生可能较为陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对轴对称图形的实际应用场景有一定的好奇心，可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.难点：学生能够理解轴对称图形的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和发现轴对称图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀等工具，帮助学生直观地理解和掌握轴对称图形。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，引发学生的兴趣，并引导学生思考轴对称图形的特征。
2.探究活动：学生分组进行观察和操作，尝试找出轴对称图形的特征，并交流讨论。
3.讲解与演示：教师引导学生总结轴对称图形的特征，并进行讲解和演示，帮助学生进一步理解和掌握。
4.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展思考。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应突出轴对称图形的特征，包括对称轴的定义、轴对称图形的性质等。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》说课稿(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一、教学内容分析本节课是人教版二年级数学下册第三单元的第一课，主要教学内容是轴对称图形的概念与认识，以及如何通过轴对称来完成简单图形。
这部分内容对于二年级学生来说，是一个全新的概念，也是他们逐渐接触到几何形状的开始，因此需要教师在教学中引导学生理解轴对称的概念，培养他们的观察能力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能–能够理解轴对称的概念；–能够通过绘制轴对称完成简单的图形；–能够通过轴对称来判断图形的左右对称性。
2.过程与方法–注重学生的参与与互动；–注重启发式提问，引导学生主动探索。
3.情感态度与价值观–培养学生的观察力与耐心；–培养学生对几何形状的兴趣与热爱。
三、教学重点与难点重点： - 轴对称的概念及应用； - 通过轴对称完成简单图形。
难点： - 对轴对称的理解和应用能力。
四、教学过程一、导入（10分钟）通过展示一些具有轴对称特点的图形，让学生观察并猜测图形的特点，引出轴对称的概念。
二、讲解与示范（15分钟）•通过教师讲解轴对称的原理和概念；•通过示范绘制轴对称完成简单的图形，引导学生理解轴对称的应用。
三、练习与训练（20分钟）让学生在小组内进行练习，通过绘制轴对称图形来巩固所学知识。
四、展示与分享（10分钟）让学生展示他们绘制的轴对称图形，并分享他们的心得体会。
五、拓展与应用（15分钟）引导学生通过观察周围环境中的轴对称图形，并尝试用轴对称的方法绘制出来。
五、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对轴对称图形有了更深入的理解与认识。
希望同学们在课后能够继续练习并应用所学知识，培养自己的观察能力和创造力。
六、板书设计•轴对称的概念；•轴对称图形的绘制方法。
七、教学反思本节课在导入环节设计不够生动，需要进一步加强。
同时，在练习环节需要多加引导，确保每个学生都能理解和掌握轴对称的概念。
在以后的教学过程中，需要更多地注重学生的参与与互动，培养学生的自主学习能力。
二下轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说课内容：人教版二年级数学下册第三单元“图形的运动（一）”中的《轴对称图形》二、说教材人教版二年级数学下册第三单元的教学内容主要分为4个层次。
认识轴对称图形是其中的第一个层次。
教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。
基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本课教学内容的编排有以下几个明显的特点：第一是和实验教材比，降低了学习内容的难度。
新教材不再要求画出图形的对称轴，也删掉了在方格纸上画出对称图形的另一半的作图内容，将这些内容移至后边的第二学段学习。
因此，在本节课中主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形。
第二个特点是注意结合生活中的典型实例，在观察中认识图形的特征。
第三是通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。
第四是注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
三、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2、自然界中对称现象很多，学生都有一定的感性基础。
3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。
四、教学目标：1、通过观察、操作，想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
五、教学重点、难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：识别轴对称图形六、教法选择、学法指导对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生动脑思考，动手操作和口头表达未能很好的结合起来，缺乏有序性和准确性。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
二年级数学下册说课稿《3认识轴对称图形》28-人教版
二年级数学下册说课稿《3 认识轴对称图形》28-人教版一. 教材分析《3 认识轴对称图形》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材通过生动的图片和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的图形有一定的认知。
但部分学生可能对轴对称图形的概念理解起来较为困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作，从而加深他们对轴对称图形的理解。
三. 说教学目标1.让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生发现生活中轴对称图形的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.教学难点：找出生活中的轴对称图形，并理解其特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣。
2.采用观察教学法，引导学生观察轴对称图形的特点。
3.采用实践教学法，让学生动手操作，加深对轴对称图形的理解。
4.利用多媒体辅助教学，展示轴对称图形的动态效果，帮助学生更好地理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的轴对称图形，如剪纸、蝴蝶等，引导学生关注轴对称现象。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步认识。
3.观察分析：让学生观察教材中的轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特点。
4.动手操作：让学生自己尝试制作轴对称图形，加深对轴对称图形概念的理解。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生找出生活中的轴对称图形，巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课轴对称图形的认识，引导学生发现轴对称图形在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：……•特点：……•生活实例：……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度等方面进行。
二年级下册数学说课稿《3.1 图形的运动轴对称图形》人教版
二年级下册数学说课稿《3.1 图形的运动轴对称图形》人教版一. 教材分析《3.1 图形的运动轴对称图形》是人教版二年级下册数学教材第三单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
通过本节课的学习，学生能够进一步感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了简单的平面图形，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的实例，帮助学生理解和掌握轴对称图形的特征。
同时，学生动手操作的能力还需要进一步培养，教师可以在课堂上设计一些有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
2.教学难点：学生对轴对称图形概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。
教师利用多媒体课件、教具等教学手段，引导学生观察、操作、思考，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.情境导入：教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、扇子等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生通过观察、操作，尝试找出对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现和经验，互相学习，共同解决问题。
4.教师讲解：教师总结学生们的发现，给出轴对称图形的定义，并讲解如何判断一个图形是否是轴对称图形。
5.实践操作：学生动手操作，找出一些图形的对称轴，进一步巩固所学知识。
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人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》
说课稿
黑石乡学校吕萍
一、说材料
1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：
知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
(这个环节我让学生看一看、比一比。
初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接
着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。
通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。
因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。
在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了一个对称的小葫芦。
我把学生的作品依依展出，让学生享受自己
的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。
(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。
(四)实践应用，巩固知识。
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪
出了一个对称的小葫芦。
我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。
(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。