PowerPoint Presentation 复旦大学精品课程
复旦大学课程教学大纲样表-复旦大学精品课程
复旦大学课程教学大纲样表教师教学、科研情况简介和主要社会兼职:胥正川,复旦大学管理学院信息管理与信息系统系讲师。
2003年7月毕业于复旦大学计算机科学与工程系软件专业,获数据库与知识库博士学位。
2003年3月至4月,在日本京都大学数据库研究中心作访问学者,2003年7月至今在复旦大学管理学院任教。
目前已经出版专著两本,并在《Tsinghua Science ancTechnology》(《清华大学学报英文版》)、《计算机学报》、《计算机集成制造系统-CIMS》、《中国管理科学》、《高技术通讯》、《小型微型计算机》等权威及核心期刊发表论文数十篇,近年曾多次在ICIS-ISAP Workshop (国际信息系统年会亚太地区论坛)、PACIS (亚太地区信息系统年会)、IDEAS (国际数据库工程与应用年会)等国际重要学术会议上宣讲自己的学术论文。
主持和参加了国家863计划、国家973计划、国家自然科学基金、上海市信息委、上海市经委、上海市外经贸委资助项目等重要科研项目10余项。
主要研究方向为移动商务、电子商务、电子政务、Web技术及其商务应用等2. 局域网参考模型局域网体系结构;拓扑结构;IEEE 802标准;逻辑链路控制LLC子层;媒体访问控制MAC子层3. CSMA/CD 和IEEE802.3 标准载波监听多路访问CSMA ;载波监听多路访问/冲突检测CSMA/CD ;二进制指数退避算法;IEEE 802.3标准4. 令牌总线访问控制和IEEE802.4标准令牌总线局域网的组成;令牌总线访问控制;IEEE 802.4标准5. 令牌环访问控制和IEEE 802.5标准令牌环局域网的组成;令牌环访问控制;IEEE 802.5标准6. IEEE 802.11标准:无线局域网无线局域网概述;IEEE 802.11参考模型;分布式基础无线媒体访问控制DFWMAC7. 局域网性能局域网性能分析;802.3、802.4及802.5的比较教学要求1. 了解局域网的基本特点以及与广域网、城域网的不同2. 了解局域网的体系结构,了解LLC和MAC子层的主要功能,了解各种局域网的拓扑结构以及所适合采用的传输媒体3. 了解ALOHA协议,掌握ALOHA协议的性能分析方法,理解CSMA协议,掌握CSMA/CD+二进制指数退避的媒体访问控制技术,了解IEEE802.3标准的各种物理层媒体选项和帧格式4. 了解令牌总线局域网的基本结构,了解令牌总线MAC协议中的逻辑环维护,掌握令牌总线的数据传输机制,了解IEEE 802.4标准的物理层媒体选项和帧格式5. 了解令牌环局域网的基本结构,理解环的比特长度的概念,理解令牌总线MAC协议,包括令牌传递过程、数据传输确认和优先级机制,理解监控站的功能,了解IEEE 802.5标准的物理层媒体选项和帧格式6. 了解无线局域网的基本特性,掌握无线局域网的体系结构,掌握无线局域网的媒体访问控制机制,包括分布式协调和点协调功能7. 理解局域网性能模型,理解对CSMA/CD、令牌传递的最大吞吐率和延迟的性能分析,了解以太网、令牌总线、令牌环这三种局域网的异同点六、电话网(学时数:8)教学内容1. 公共交换电信网络(PSTN)2. 内部电话网3. PSTN技术4. PSTN中的数字与模拟技术5. 蜂窝电话网教学要求1. 了解PSTN的概念1. 概论2. 电话调制解调通信3. 专线网络4. 公共交换数据网(PSDN)技术5. 虚拟专用网教学要求1. 了解广域网的概念2. 理解电话通信网络的工作方式3. 掌握PSDN的概念4. 了解虚拟专用网的基本原理八、TCP/IP互连(学时数:10)教学内容1. 路由器概念介绍2. 路由选择3. 因特网其他协议层概念4. 传输控制层协议5. 3层和4层交换机教学要求5. 了解路由器的概念6. 理解路由器选择路由的工作机理7. 掌握常用因特网分层协议的概念8. 了解3层和4层交换机的基本原理作业和考核方式:1、平时考勤及课堂贡献10%2、平时作业20%3、案例讨论presentation 10%4、期末考试60%*如该门课为多位教师共同开设,请在教学内容安排中注明。
没有幻灯片标题 复旦大学精品课程.
二、匹配的基本定理 首先引进2个定义。 定义 8.12:设M是G的一个匹配, (1)若在 G 中有一条路 , 它的边在 E-M 和 M 中交错 地出现, 则称该路为关于M的交错路。
(2)若关于M的交错路 的起点和终点不是关 于M饱和的, 则称该路 为关于M的增广路。
定理:关于 M的增广路中属于 E-M的边数比属 于M的边数多 1。 定理 8.8:在图G中,M是最大匹配当且仅当G中 不包含关于 M的增广路。 证明:用反证法。假设G中存在关于 M的增 广路p, 构造M’=Mp 证明(1)M’是匹配 (2)|M’|=|M|+1 假设 M 不是最大匹配 , 则存在匹配 M', 使 |M'|>|M|。设由 MM’导出的图G(MM’)记为 H, 它的每个分支或者是交错路, 或者是交错回 路。由此证明H中存在关于M的增广路
(1)怎样找增广路 (2) 如果找不到这样的增广路,是否此时 的流就是最大流?
1.寻找增广路的方法 设u为s到t的路(不考虑弧的方向) (1)先考察该路上与路方向一致的弧(称为 向前弧)。 若路上所有弧均为向前弧,且每条弧的 流量<相应弧的容量,则可增加流的路。 对于向前弧(i,j),fij是否<cij。 可增加流的通路,采用标号法。
8.2
网络最大流
运输网络问题是很大一类网络问题,通 过介绍有些运输网络问题,可以使我们 建立起一些处理网络问题的基本概念和 方法。 这里涉及的运输网络问题只是考虑简单 情况。
一、运输网络 1.运输网络的定义 定义 8.7:一个带权有向图G=(V,E)若满足如下条件: (1)G是连通无自环的; (2)每条弧(i,j)的权cij为非负整数,称为弧的容量, cij全体所构成的集合记为C; (3)存在2个不同的顶点s和t。 则称该有向图为运输网络, 简称网络,记为 N(V,E,C)。称s为发点, t为收点, 除s和t以外其它顶点 称为中间点。C称为容量函数。
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研究意义
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研究思路
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研究综述
综述1
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复旦大学广告策划精品课程 第五部分 广告策划与广告表现ppt课件
两个原则:
开发新元素(没被使用或没被引起注意的元素);
减法原则(用最少的元素、最简洁的方式表达创意)。
.
新鲜
.
3. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 [提示1] 在由源中心概念或分枝中的卫星中心词发想时,可按这些提
思维导图 示来联想:
训练步骤 两点提示
★ 分类:人物(性别/年龄/古今/地域)、动物、植物、事件; 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、感觉等。
.
3. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 思维导图 训练步骤
1 第 步:喷射式的发想
确定中心概念后,快速地在这个词四周的引线上写出前数 个联想的单个关键词,不能停下来选词,要把进入脑海的 第一个词写下来,这一点很重要,不要管这些词是否很荒 诞,这往往是打破旧的限制习惯的关键。 创造充分的“自由联想” 的环境、过程。
.
案例: Odol-口腔清新剂 文案:
Shut up or …
.
.
案例:Kookai服饰
. 案例:尼桑车 文案:Think bigger.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. 广告创意概念
创意流程
创意发想-Idea
广告策略
创意概念
一个概念的放射思维
执行表现-Skill 创意草图及筛选
美术执行表现
电脑完稿
.
2. 广告创意概念
注:1) 距离中心词越远的元素创新性越强;
2)两个元素的距离越远,一旦发生意义关联或形式关
联,则创意越新。
.
.
3. 一个概念的放射思维
4 放射思维的概念 第 步:提出方案,画草图
思维导图
把有价值的想法提出来,结合、围绕要解决完成的题目做 进一步联想、完善,提出创意方案,完成草图设计。
复旦大学M.PA教育中心“领导未来”培训项目中国经济增长...演示课件.ppt
第一,虽然中国的GDP增长很快,但是城乡 居民的收入增长却落后于GDP的增长,构 成GDP的增长和居民可支配收入增长的矛 盾。
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10
图(2) 1993-2000年实际GDP及个人可支配收入增长率示意图
16 14 12 10
8 6 4
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
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5
第三,经过进一步的经济体制改革和市场经 济体系的完善,经过近几年基础设施的建 设,投资环境得到很大的改善,同时作为 推动这一轮经济增长主动力的投资主体发 生了根本的变化,从过去以政府和国有企 业投资为主转变为以民营企业和外资企业 投资为主,投资决策日益符合市场理性。
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资料来源:相关年份的《中国统计年鉴》
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7
第四,这一轮经济增长的最大特色是工业生 产的强劲增长,因汽车、住房和通讯等消 费需求所推动,对中间产品的需求进一步 拉动,使得冶金行业在2003年增长一倍多, 煤炭、石化、有色、建材、机械行业增长 超过50%。中国真正全面进入了工业化阶 段,并且向重化工比重不断提高的工业化 高级阶段推进。
图(5) 1991-2003年出口、固定资产投资及社会消费 品零售总额增长率示意图
120 100 80 60 40 20
0
全社会固定资产投资增长率 出口增长率
全社会消费品零售总额增长率
资料来源:1991-2002年数据来源于2003年《中国统计年鉴》,2003年
数据系前11个月的数据,为国家统计据在网上公布的数据。
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13
第三,推动GDP增长的总需求增长中,主要 以投资需求和出口需求为主,消费需求的 增长相对缓慢,构成投资增长和消费增长 的矛盾。
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国家精品课程-复旦大学精品课程
2009年度“上海市精品课程”申报表
(本科)
推荐单位国际关系与公共事务学院
所属学校复旦大学(部属)
课程名称政治学理论
课程类型■理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实验(践)课
所属一级学科名称法学
所属二级学科名称政治学类
课程负责人林尚立
申报日期2009年5月14日
中华人民共和国教育部制
二○○九年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人:主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
课
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑶
课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(学位)的人的比例。
4.课程描述
5.自我评价
6.课程建设规划
7. 学校的政策措施。
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理论框架
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第二层次
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PART 04
成果应用
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教育部直属、国家“211工程”重点建设的全 国重点大学,国家“双一流”世界一流学科建 设高校
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复旦大学-开题报告演示版PPT课件
➢ 通过随机、平行、对照临床观察进一步证明其 临床疗效
2021/1/16
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骨关节炎定义
➢ 骨关节炎是以进行性关节透明软骨变性、破坏 及丧失,关节软骨及软骨下骨边缘骨赘形成为 特征的骨关节病变。
➢ 骨关节炎的最新定义:在力学和生物学因素共 同作用下导致软骨细胞、细胞外基质以及软骨 下骨三者降解和合成正常耦联失衡的结果,并 伴有不同程度的滑膜炎症。
➢ (9) 行走的辅助装置; (10) 穿刺抽液;(11) 选 择合适的鞋袜;(12)鞋 底外侧加垫(对膝内翻者); (13) 使用支架;(14) 职 业疗法;(15) 保护关节 和保存能量;(16) 使用 日常生活活动的辅助装 置。
American college of Rheumatology Subcommittee on Osteoarthritis. Recommendations for the medicial management of osteoarthritis of the
2021/1h/1e6hipand knee. A. rthritis Rheum,2000,43(9):1905~1915. 15
治疗进展——药物治疗
➢控制症状的药物
➢改善病情药物及软骨保护剂
➢晚近,治疗骨关节炎的策略主要集中在: 金属蛋白酶组织抑制剂(TIMP)、启动 软骨细胞修复和软骨生长的刺激剂、细 胞因子抑制剂、NO合成酶抑制剂等。
2021/1/16
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改善病情药物及软骨保护剂
➢ 硫酸氨基葡萄糖 (维骨力)——许多短程和长程随机双盲对 照观察GS治疗膝OA的结果都提示,该产品既能抗炎止痛, 又有延缓膝OA发展的作用。被认为是第一个改变OA病情的 药物。
复旦大学数学剖析共19页文档
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常见的违例有球出界、两次、翻腕、走步 、
脚球、球回场、三秒、五秒、八秒、二十四 秒、干扰球
4. 侵人犯规
队员累计5次犯规,应被替换下场。 每节比赛全队犯规累计4次后,发生的对非投篮
队员侵人犯规应被判两次罚球;如果控制球队 的球员犯规,应判对方队员掷球入界。
如果是对没有做投篮动作的队员犯规,登记犯 规队员一次犯规,在犯规的就近地点掷球入界。 如果是对正在做投篮动作的队员犯规,如果球 中篮则判给投篮队员追加罚一次;球未中篮则 根据投篮点判给被侵队员2次或3次罚球。
替换:替换应在球成死球,并且比赛计时钟停止 时;或在第4节和决胜期最后2分钟,当对方投篮 得分后提出请求,也可在记录台发出信号前取消。
3. 违例(违反规则)
发生违例的队失去球权,将球判给对方在 就近的地点掷界外球。
进攻队员干扰球、干涉球违例,不判给得 分,由对方在就近的地点掷界外球。
罚球队员违例,不计得分。对方队员违例, 如罚中,计得分;如未中,重新罚球。
6. 技术犯规
定义:是包含行为性质的队员非接触犯规。 规定:队员或球队人员有以下行为者,可判技术犯规
篮球运动进入了融竞技化、智谋化、技 艺化于一体的新时期,篮球运动正朝着 “高、快、全、准、变”和技战术运用技 艺化的方向发展。
二、篮球的特点
集体性、对抗性 快速转换攻守性 时空性、综合性 增智性、智艺性 职业性、商业性
集体性
对抗性
快速转换攻守性
时空性
综合性
增智性
智艺性
职业性
商业性
三、篮球技、战术
1960年后,世界篮球运动进入全面发展 与提高的新时期,篮球运动的技、战术朝 着高度、高技巧、高速度、高强度、多变 化、高比分的方向发展。通过对进攻时间、 犯规罚则、增加3分球等条款促使攻、守平 衡,使篮球运动向既重进攻又重防守、既 重高度又重速度、既重力量又重技巧的方 向发展。
攀高阶段(1990年以来):
篮球理论课讲稿
一、篮球发展史
1. 篮球的起源
篮球运动是在加拿大出生 的体育教师詹姆斯*奈史密斯 (James Naismith)于189l年美国 体育教师詹姆士·奈史密斯博士 发明的。
James Naismith
詹姆士·奈史密斯从工人和儿童向
“桃子筐”投准的游戏中得到启,设计 将两只桃篮分别钉在健身房内两端看台 的栏杆上,桃篮口水平向上把球向篮内 投掷。以后逐步将竹篮改为活底的铁篮, 再改为铁圈下面挂网,到1893年,才逐渐 形成近似现代的篮板、篮圈和篮网。由 于这项游戏最初使用是桃篮和球,遂取 名为篮球。
余投中得2分。 跳球:第1节比赛采用跳球开始,以后出现跳球
情况均按照交替拥有执行。
交替拥有:在第一节比赛开始执行跳球,然后 在所有跳球情况中,双方球队将交替拥有在最 靠近发生跳球情况的地点掷球入界权。
暂停:每队上半时有2次,下半时有3次,决胜期 有1次暂停机会,每次暂停时间为1分钟。暂停应 在球成死球,并且比赛计时钟停止时;或在对方 投篮得分后;并且在球成活球之前提出请求,也 可在记录台发出信号前取消。
犯规类型及手势
打手、推人、阻挡、拉手、过分挥肘、带球撞人、双 方犯规、技术犯规(T)、违反道德的犯规、取消比 赛资格的犯规Leabharlann 5.双方犯规(同时侵人犯规)
定义:两名互为对方的队员大约同时相互发生 侵人犯规的情况。
罚则:各登记一次侵人犯规,不判给罚球。比 赛重新开始时,由发生双方犯规前控制球的球 队掷球入界;如果双方都没有控制球,一次跳 球情况出现。
2. 篮球的发展历程
初创阶段(1891—1930年前后):
篮球竞赛规则初步形成。 形成了初级阶段的篮球技术(如单、双手低手传球、 双手胸前投篮)和战术(长传快攻,盯人防守)。
推广阶段(1932年—1940年前后):
1932年6月18日,国际 业余篮球联合会在瑞士日内 瓦成立。篮球运动进入推广 时期。出版了第一本国际篮 球比赛规则;国际间的比赛 不仅推动了篮球技、战术水 平的提高,更使篮球运动向 世界更多的国家传播和推广。
进攻技术、战术 防守技术、战术
1. 基本技术
移动
传接球
运球
持球 突破
投篮
篮 板 球
与 防 守
2. 基本战术
进攻基本战术:
传切
突分
掩护
策应
防守基本战术:
关门
补防
防守对方掩护的配合
全队进攻与防守战术
快攻:由防守转为进攻时,在对方未部署 好整体防守情况下快速发动进攻,创造人 数或位置上的优势,取得投篮机会的一种 进攻战术。
普及阶段(1940年—1960年前后):
1849年以后,篮球运动在世界各地广泛普及, 世界篮球运动开始形成以美国队为代表的高度与 技巧结合的美洲型打法,以前苏联队为代表的高 度与力量结合的欧洲型打法和以韩国、中国队为 代表的快、灵、准结合的亚洲型打法,篮球运动 进入普及、发展与提高的新时期。
提高阶段(1960年—1990年前后):
人盯人防守:每个防守队员防住一名进攻 队员,并协助同伴进行集体防守的全队防 守战术。
区域联防
四、篮球规则
1. 场地器材
场地长28米,宽15米;篮板长1.80米,宽 1.05米;篮板下沿距离地面2.90米。
球篮:篮圈水平距离地面3.05米,内径0.45 米。
球:橙色;周长0.780—0.749米;质量 0.567—0.650千克;球充气后,从1.80米的 高度(从球的底部量)落到地面上,反弹 的高度(从球的顶部量)应在1.40—1.20米 之间。
篮球运动的发展
现代篮球运动演进发展,大体经过五个时期:
(一) 初创试行时期(19世纪90年代—20世纪20年代) (二) 完善、推广时期(20世纪30—40年代) (三) 普及、发展时期(20世纪50~60年代) (四)全面提高时期(20世纪70~80年代) (五)创新攀登时期(20世纪90年代~21世纪初)
篮板
一 篮球
重量 567g—650g 周长 74.9cm—78cm 小知识: 普通情况下如何检验气压? 把球从1.80米高度自由落体, 反弹 1.2~1.4米为正常。
2. 比赛规定
时间:比赛共4节,每节10分钟;决胜期5分钟。 得分:罚球中篮得1分,三分区投中得3分,其