管理会计课程标准

山东电子职业技术学院《管理会计》课程标准课程代码：0601026适用专业：会计电算化编者：财务与会计教研室（管理会计课程组）课程负责人：平原审核人：董红编制单位：山东电子职业技术学院管理与应用外语系编制日期：2015年 9月1日《管理会计》课程标准（一）课程基本信息（二）课程详细信息1．适用对象高中后三年制学生2．适用专业会计电算化3. 参考课时 64 学分 44. 课程简介管理会计是会计学的分支，是一门新兴的将现代化管理与会计融为一体的综合性交叉学科。

它运用一系列的会计方法，收集、分类、汇总、分析和报告各种经济信息，借以进行预测和决策，制定计划，对经营业务进行控制，对业绩进行评价，以保证企业改善经营管理。

为此，本课程以现代市场经济体制下的决策主体为对象，从现代企业的内部管理需要出发，论述了预测决策会计、规划控制会计和责任会计的基本理论和方法。

5. 课程性质与定位①课程性质：管理会计是会计电算化专业学生的一门专业必修课。

②课程定位：管理会计在会计电算化专业课程体系中处于十分核心的地位，是在学生学完基础会计、财务会计、会计信息化等课程的基础上，进一步提高学生会计理论水平和应用能力而设置的一门专业课。

它以强化企业内部经营管理，提高企业经济效益的特有基本职能，成为企业管理者有效地控制现在、科学地规划未来，在市场竞争中取胜的有用工具，也是财会、经济、管理等方面人才必备的专业知识。

通过学习，使学生掌握现代管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩等基本程序、操作技能和基本方法。

6. 课程设计思路①课程设计依据：由于管理会计是适应企业经营管理的需要而产生的一门新兴综合性的学科，也是一个服务于企业内部经营管理的信息系统。

在现实生活中，管理会计工作可以渗透企业的各个方面，处于企业管理的核心地位。

管理会计灵活运用各种专门的技术方法，对企业的生产经营活动进行规划和控制，在加强企业内部管理、提高经济效益方面具有重要的作用。

因此，培养学生本课程定量分析的实践能力，展现本课程的应用性和先进性，是课程改革内容的重点。

根据其内容结构特点，教学模式的设计既要重视基本理论，更要重视实际操作，把重点放在学生实际能力的培养上。

本课程以依据高职教育的培养目标和人才培养模式的基本特征，在对会计电算化专业所涵盖的职业岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，根据高职学生认知特点，以企业的会计工作过程为主线设计教学内容，让学生在完成具体项目操作的过程中学习相关理论知识、培养岗位职业能力和可持续性发展能力。

倡导实际案例项目教学法，注重学生职业能力的培养。

②具体设计思路：（1）以项目教学为手段实施教学，建立基于工作任务驱动的教学模式。

在邀请会计行业财务专家对会计电算化专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以管理会计岗位为核心，以管理会计相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

（2）以就业为导向，以管理会计岗位职业能力培养为核心的课程设计。

以企业管理会计活动为主线，充分考虑行业企业单位管理会计人才的用人需求，瞄准岗位任职条件，根据岗位需求和具体工作过程开发课程，参照会计的职业资格考试标准，建立基于工作任务导向的课程整体设计与单元设计。

使学生通过学习掌握预测、决策、规划、控制及业绩考核与评价能力等管理会计基本知识与实务操作等专业能力，在此基础上培养其职业素质的养成及社会能力。

（3）立足行业企业用人需求，以校企合作共建课程内容体系为课程开发切入点。

通过邀请行业企业一线专家组成专业指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，充分征求意见，通过多种形式了解管理会计具体工作内容与工作流程，结合专业教师的教学经验，以此进行岗位职业能力分解与课程内容选取。

（4）多种教学方法并用，提高动手实践操作能力。

教学过程中注重利用案例教学、情景模拟、工学交替、角色互换、分组讨论等教学方法的灵活性，使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。

要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任会计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力，适应岗位实际运用需要。

7. 课程目标总体目标：通过本课程的教学，使学生可以基本掌握企业管理会计基础知识，具备预测、决策、规划、控制及业绩考核与评价等操作方法和基本技能，能够独立自主判断并处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项管理会计工作，直至提交最终的管理会计产品——管理会计报告，提高学生分析问题、解决问题的能力和实际操作的能力，使学生具备基本的上岗能力。

具体目标：（1）知识目标①知道管理会计的特点及与财务会计的区别与联系。

②了解成本按性态分类的方法、本量利分析的基本数学模型。

③熟悉预测的基本程序和方法、短期经营决策和长期投资决策的各种方法。

④熟悉全面预算体系的构成及编制原理，掌握全面预算的编制方法。

⑤熟悉成本控制的含义，掌握标准成本控制的方法及成本差异的计算方法。

⑥懂得责任中心划分、责任评价的方法及内部转移价格的制定。

（2）能力目标①能够科学地预测企业成本、收入和利润。

②能够准确进行生产经营短期决策和长期投资决策，提出决策分析数据。

③能够正确编制企业的全面预算，确定目标成本和目标利润。

④能够建立财务成本控制体系，对成本和资金进行控制，开展价值分析。

⑤能够正确评价经济业绩，考核责任单位实绩和成果。

⑥能够对数据进行提炼和计算、建立基本模型。

（3）素质目标①具备正确的学习态度，良好的自主学习能力和创新能力。

②具备不怕困难，勇于攻克难关，自强不息的职业精神。

③具备一定的独立思维能力和管理决策能力。

④具备与决策者和其它相关人员沟通的能力和良好的团队意识。

⑤具备良好的思想品德和业务素质、良好的职业道德品格。

⑥具备管理会计的准则意识、法律意识、安全意识、诚信意识。

⑦具备脚踏实地、务真求实、严谨认真的良好习惯。

8. 教学内容组织与安排9. 课程内容与教学要求10. 课程实施建议①教材选用和编写建议1）教材选用。

主教材：采用全国高职高专规划教材，由王郁茹、冉铖主编上海交通大学出版社的《管理会计》，该教材的特点是体例新颖，各章设案例导入，章后有案例实训，复习思考题与练习，理论与实践相结合，以便从循序渐进的教与学的环节中把握各章的重点与难点。

文字表述直观、形象、通俗易懂。

参考书：《管理会计》，李海波、刘学华，立信会计出版社，2010。

《管理会计》，翟雪改、赵海霞，清华大学出版社，2011。

2）教材、教学参考资料使用建议。

高职高专教育课程，应打破学科体系的界限，按照技术应用能力、职业素质培养为主线和“实际、实用、实践、实效”的原则设置课程和精选内容。

一般来说，应优先考虑使用有特色的，具有实用价值的高职高专规划教材。

具有实用价值的管理会计教材是高职教学体系建设的一项重要工作，教材应集理论、案例分析于一体，教材内容努力突出职业标准的要求，即围绕职业能力标准这条主线，突出应用能力培养，做到专业教学内容与职业标准要求全面接轨。

②教学建议（1）本课程教学要求充分利用多媒体、投影等教学资源辅助教学，通过多种形式展示管理会计的理论和方法，同时要求有一定的实习实训基地，让学生通过亲身实践体验会计相关岗位的工作环境以及理财具体工作方法和流程，对相关理论有更加深刻的感性认识。

（2）不断推进管理会计教学方法的创新，尝试多元化的教学方法。

例如采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、比较教学法、案例教学法、创设情境法和讨论法等。

这些方法以其实践性、综合性和交互性的特点和优势，有助于学生理解和吸收教学内容，并激发学生的学习热情，牢固掌握并运用所学知识，激发学生的成就动机。

③课程资源开发与利用（1）利用现代信息技术开发幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨校多媒体资源的共享。

（2）为促进教学活动的开展，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，建立完备的教学资源库。

包括课程目标、课程标准、课程整体教学设计、课程授课计划、多媒体课件、电子教案、习题库、试题库、案例库、现场教学录像、实训教学大纲等。

（3）加强网络教学共享平台建设，积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，通过大学城进行师生交流与学习，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

网络资源：中华财会网：中华会计网校：中国会计网（：（5）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“日常测试”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习。

开发实训指导手册，搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（6）本课程主讲教师需要具备管理学、会计学的专业背景和知识，并具有较强的管理会计实践技能，具备双师素质。

11. 教学评价、考核要求《管理会计》课程考核以发展学生能力为重点，并注重考查学生动手能力和在实践中分析问题和解决问题的能力。

改变单一的闭卷笔试的考试制度，建设高水平的、高结构的开放式、全程化考核体系，选择多种能够促进学生分析问题、主动学习能力和创新实践的考核形式。

让考试成为促进学生学习、评价教师教学情况的有效手段，而不是学生的负担，将学生学习的全过程纳入考核范围，真正反映出学生掌握本课程的实际情况以及学生的综合素质和能力。

本课程的考核分为平时成绩和期末考试成绩两部分。

规范平时考查的成绩评定办法，引导学生注重平时的学习和实践。

平时成绩占60%，主要根据考勤、平时作业、学习态度、分析问题和解决问题的能力等方面进行评价，其中考勤以到课实际情况进行评价；平时作业以每次作业完成质量进行评价；学习态度依根据平时作业上交的及时性与独立性、课堂表现和课堂纪律等方面进行综合评分；分析问题和解决问题的能力主要根据课程知识掌握程度、案例分析、小组讨论的完成情况等几个方面进行综合评价，以反映学生对项目知识的掌握及应用情况。

期末考试成绩占40％，主要考核评价学生对会计学中的基本理论、基本方法和基本技能的掌握情况。

建设充分体现高职和管理课程特点的高水平的试题库，并努力实现计算机化管理。

12. 编制依据该课程标准是依据会计电算化专业调研报告和人才培养方案而编制的。