《大象的耳朵》公开课特等奖
2024版部编语文《大象的耳朵》公开课获奖课件一等奖
以学生为主体，注重学生的实践 能力和创新精神的培养，倡导自
主、合作、探究的学习方式。
教材内容丰富，选文经典，注重 思想性、艺术性和可读性的统一， 适合不同年龄段学生的认知水平。
《大象的耳朵》故事梗概
《大象的耳朵》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一头大象因为自己的耳朵与其 他动物不同而引发的一系列有趣的故事。
通过分角色朗读、小组 讨论等方式，深入体会 大象耳朵的特点及作用。
巩固练习：表演故事，创意写作
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学生分组，根据课文内容自编 自演故事情节，加深对课文的
理解。
教师提供道具和背景音乐等支 持，营造表演氛围。
学生完成表演后，互相评价表 演效果，提出改进意见。
教师布置创意写作任务，要求 学生以大象的耳朵为主题进行
通过大象与其他动物的对话和互动，展现了每个动物独特的的特点和可爱之处，同 时也传递了尊重差异、接纳自己的积极价值观。
故事情节紧凑、生动有趣，语言简洁明了、易于理解，适合低年级学生阅读和学习。
获奖课件一等奖荣誉
本次获奖课件是在全国范围内 评选出的优秀作品之一，体现 了课件设计的高水平和创新性。
课件内容紧密结合教材内容， 深入挖掘了故事内涵和教育价 值，有助于激发学生的学习兴 趣和思考能力。
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会大象耳朵的特 点和作用。
教学难点
理解大象的想法改变过程，感受童 话的趣味性。
03 教学内容与方法
文本解读与赏析
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深入解读文本
引导学生仔细阅读《大象 的耳朵》原文，理解故事 情节和角色特点。
赏析语言特色
分析文中的语言运用，如 比喻、拟人等修辞手法， 感受童话的语言魅力。
19大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案大象的耳朵（第一课时）教学目标：读通课文，读准生字，能借助字形猜：耷拉、竖着等词语的意思。
读准多音字：似的、扇动。
会写：扇、遇半包围结构的字。
利用大象散步图说故事。
利用表情符号法，读好问句，读好这个故事，感受大象的想法是怎么改变的。
教学过程板块一、游戏检测预习出示课题，生读课题。
重点关注课题中的轻声。
生读用游戏检测学生对课文内容的熟悉程度大家都看过这个故事了吗？老师请来了很多动物，哪个动物是课文里没有出现的？师：这些动物朋友之间，发生了一件什么事呢？赶紧翻开语文书86页，读一读。
板块二、根据大象散步图初讲故事学习生字新词（1）读准多音字：似、扇似是多音字，组词，发现读音规律。
扇组词出示课文里带扇的句子。
发现读音规律。
读好语气词咦、啊、呢、啦、吧开火车读发现语气词只在句子中将意思表达清楚的作用。
梳理课文师：生字会读，相信课文肯定读懂了，他们之间发生了什么事呢？（请一生说）给动物排排序。
（2）根据大象散步图说故事。
现在你能根据大象散步图简单地来说一说它们之间发生的故事吗？板块三、表情符号法读问句一、感受大象的大耳朵这一路上，大象遇到了很多他的好朋友，可是他的一对耳朵，引发了好朋友的好奇与关注。
它的耳朵到底长什么样啊？你能在课文中找到吗？学习活动一：读：自由朗读课文。
画：用横线画出大象耳朵样子的句子。
预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
用自己的话说一说，大象的耳朵长什么样？（大）哪里让你感受到？教学：耷读词：“耷拉"“耷”，你有什么好办法记住它？3.我想给这一句话，配一幅图，你说哪一幅图比较合适？4.图这么一配“耷拉”，到底是什么意思？（松驰地下垂）现在，有时还指没有精神的意思，比如，考试考坏了，小朋友耷拉着脑袋，阳光太猛烈了，小花小草都耷拉着。
5.课文中，有一个词语与耷拉正好相反，你能找到吗？（竖着）课文中，谁的耳朵是立着的？（兔子。
）6.指导朗读，读出大象的大耳朵。
19大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》（第一课时）教学设计教学目标通过朗读、组词等方法读准多音字“似”，通过比较形声字、联系上下文、借助图片等方式认读“耷”“咦"竖”3个生字。
会写“扇"遇”“慢"兔”4个生字。
学习正确、流利地朗读课文，读好3个问句，在情境中迁移运用问句。
画出大象说的话，理解大象想法发生改变的原因，激发学习兴趣。
教学过程开门见山，导入课题小朋友们，今天我们一起学习一个有趣的童话故事。
读好课题。
（谁读读课题？你把耳朵读得轻轻的，真好听。
是呀，今天故事的主人公就是大象。
我们读的时候要把的朵都读得轻轻的哦！一起读课题。
）大象的耳朵是什么样的？让我们一起走进课文吧。
初读课文，了解耳朵特点学习提示一：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想一想：大象的耳朵长什么样？学习第一自然段学习多音字“似" 。
说一说，读好词语“似的”；读一读，把句子读正确。
（请2个学生朗读，你们把这个多音字都读正确了。
再一起读这个字。
这是一个多音字。
我们一起读读词语）（大象的耳朵像扇子似的，大象的身体像——大象的腿像——）（哇，大象可真大呀！你能把他的大耳朵读出来吗？请2生读）学习生字“耷"。
做做动作，理解词语“耷拉”；边做动作边朗读，激发学习兴趣。
（哎呀，大象的耳朵实在太大了，就耷拉了下来。
读好这个词，齐读，开火车读。
）（拿出小手，当当大象的耳朵，大耳朵耷拉着。
现在你记住耷这个字了吗？说说你的好办法。
）（大象们，用手当大耳朵，我们一起读好这句话。
看来耷拉着的大耳朵是大象的特点呢。
）阅读感悟，读好问句过渡：这一天，大象正在路上慢慢地散步。
它遇到了哪些小动物？（板贴）1.学习提示二：默读第2-8自然段，用横线画出小动物说的话，用波浪线画出大象说的话。
（交流句子，修改补充）2. 抓住疑问词，读好问句。
（1）自主朗读，初步感受疑问语气。
（小兔子和小羊和大象说什么？自己读读屏幕上这两个句子。
大象的耳朵 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
大象的耳朵第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计19. 大象的耳朵（第1课时）教材分析这篇课文是一则有趣的童话故事。
全文共十三个自然段,围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。
大象的耳朵是耷拉着的,小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的。
因为耳朵长得不一样,小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。
课文的第四、八、十三自然段生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法,从最初的不以为然,到渐渐地不安,最后回归到坚持自我。
一句“人家是人家,我是我"鲜明地传递出文本的主旨:适合自己的才是最好的。
即使与别人不一样,也没有关系。
学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
素养分析文化自信：正确看待自己与他人的不同。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。
教学重点随文识记9个生字，积累词语并掌握书写8个生字。
整体感知内容大意。
教学难点朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
教具准备多媒体课件教学过程（一）情境导入1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。
2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。
3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。
师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？学生回答：扇子等。
师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。
（二）初读课文1.朗读要求：（1）朗读课文，注意读好问句。
（2）标出课文的自然段。
（3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。
2024二年级下册《大象的耳朵》一等奖课件
二年级下册《大象的耳朵》一等奖课件目录•课件背景与教学目标•教材内容分析与解读•创意教学方法展示•互动环节与课堂活动设计•练习题设计与解题思路指导•评价反馈与持续改进计划01课件背景与教学目标课件背景介绍教材分析《大象的耳朵》是二年级下册的一篇课文，主要讲述大象耳朵的特点和作用。
通过本课的学习，学生将了解大象耳朵的形态、功能以及在生活中的应用。
课件设计思路本课件以生动有趣的方式呈现大象耳朵的相关知识，通过图片、视频、动画等多媒体手段激发学生的学习兴趣，同时结合课文内容设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学目标设定知识与技能目标01学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用；同时，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述事物的特征。
过程与方法目标02通过引导学生观察、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，利用课件中的互动环节提高学生的参与度和实践能力。
情感态度与价值观目标03激发学生对大象等动物的兴趣和喜爱，培养学生的环保意识和保护动物的责任感；同时，通过课文的学习引导学生树立正确的审美观念和价值观。
知识点与技能点梳理知识点大象耳朵的形态、功能以及在生活中的应用；比喻、拟人等修辞手法的运用。
技能点正确、流利地朗读课文；观察、思考、讨论等自主学习方式；利用课件中的互动环节提高实践能力。
02教材内容分析与解读《大象的耳朵》课文内容概述课文背景介绍本文是一篇童话故事，以大象的耳朵为切入点，通过大象与其他动物的对话，引导学生理解每个人都有自己独特的特点和价值。
故事情节梳理课文主要讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物不同而感到烦恼，经过一系列事情后，最终明白自己的耳朵也有独特的作用和价值。
主题思想阐释本文通过大象的故事，传达了尊重个性、接纳自我、不盲目跟从他人的积极价值观。
重点段落二大象明白自己耳朵的独特作用。
该段落通过大象的亲身经历和感悟，揭示了每个人都有自己独特的特点和价值，要学会欣赏和珍惜自己。
2024年度《大象的耳朵》公开课特等奖
本书的作者是知名儿童文学作家XXX ，其作品以细腻的情感描写和生动的 动物形象而广受好评。
2024/3/23
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教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够准确理解《大象的耳朵》的 故事情节，掌握其中的主要角色和动 物形象，了解友谊、自我认同和尊重 他人的主题。
培养学生的同理心、尊重他人的意识 ，以及珍惜友谊、追求自我认同的积 极态度。
情感共鸣
引导学生体会大象在故事 中的情感变化，培养学生 的同情心和情感共鸣能力 。
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小组合作学习模式实践
分组讨论
将学生分成小组，围绕故 事主题展开讨论，鼓励学 生发表自己的观点和看法 。
2024/3/23
合作探究
小组内成员共同合作，探 究故事中蕴含的道理和意 义，培养学生的合作精神 和探究能力。
的方式展现课文内容。
情感体验
引导学生通过角色扮演，深入 体会课文中各角色的情感和内
心世界。
分享交流
各小组完成角色扮演后，进行 分享和交流，互相评价和学习
。
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创意写作任务布置及评价
写作任务
写作指导
布置与课文内容相关的创意写作任务，如 续写、改写、扩写等。
提供写作指导和技巧，帮助学生明确写作 目标和要求，激发写作灵感。
教学方法
本课程采用多种教学方法，包括朗读、讲解、讨论、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
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文章结构和写作特点
2024/3/23
01
文章采用总分总结构，先引入大 象的耳朵作为话题，然后分别从 不同角度描述大象耳朵的特点和 作用，最后总结全文。
02
写作特点方面，文章运用了大量 生动的描写和形象的比喻，使得 大象的耳朵跃然纸上，给读者留 下深刻印象。
人教版大象的耳朵优质课市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
shàn 扇子 风扇
6/22
右边“习” 字要大 一点 。
shān
第四笔是竖撇。
一 笔 点 在 竖 中 线 上 。
7/22
听读要求 听老师读课文，想一想，大象在森林里
森林 都碰到了哪些小动物？
大象碰到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
8/22
朗诵要求 朗诵课文1-7自然段，想一想：小动物 们对大象耳朵提出了什么疑问？ 在文中
大象耳朵能够
, 能够
, 还能够
。
16/22
我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家, 我是我。
小动物名字 小兔子、小羊等
大象
耳朵样子 耳朵作用
Байду номын сангаас
竖起来
听得 清 听得
耷拉着
驱赶虫子 遮风挡雨 扇风散热
17/22
大象把耳朵放下来后，有一 天又遇见了小鹿，
小鹿又问：“ ？”
大象回答：“ 。”
18/22
人家是人家, 我是我。
找出来划上线。
9/22
咦，大象啊，你 耳朵怎么耷拉下来了？
你看, 我耳朵是竖着, 你耳朵一定是有病了。
我生来就这么啊。
10/22
大象啊，你耳朵怎么是 耷拉着呢？
11/22
大象继续往前走，在长满青草丛林里，他碰到了小鹿，
小鹿_____地问:
；
他接着向前，来到了碧波荡漾湖边碰到了小马，小马
地说:
；
19/22
我们要正确对待他人看法, 认清自己再做判断, 不要为了迎合他人 而改变自己。
收
获
20/22
小雨和丽丽去爬山，小雨穿着运动服
，丽丽穿着漂亮花裙子。她们汇（huì）
《探索大象的耳朵》公开课特等奖
《探索大象的耳朵》公开课特等奖一、前言《探索大象的耳朵》公开课在众多参赛作品中脱颖而出，荣获特等奖。
本课程以生动有趣的方式，深入浅出地解析了大象耳朵的结构、功能及其在生活中的重要作用。
以下是本次公开课的详细介绍。
二、课程概述课程目标1. 了解大象耳朵的外观结构及内部构造。
2. 掌握大象耳朵的功能及其在生物进化中的意义。
3. 探讨大象耳朵在生活中的重要作用，如散热、平衡等功能。
4. 培养学员对动物生理学的兴趣和热爱。
课程内容1. 大象耳朵的结构特点：介绍大象耳朵的外观、尺寸、皮肤纹理等。
2. 大象耳朵的内部构造：解析耳朵内部的血管、神经、肌肉等组织。
3. 大象耳朵的功能：阐述耳朵在听力、散热、平衡等方面的重要性。
4. 大象耳朵与生物进化：探讨大象耳朵在生物进化过程中的演变。
5. 大象耳朵的生活应用：举例说明大象耳朵在生活中的实际作用。
教学方法1. 图文并茂：通过生动的图片和图解，使学员更直观地了解耳朵的结构和功能。
2. 视频讲解：播放相关视频，让学员身临其境地感受大象耳朵的奇妙世界。
3. 互动问答：设置课后问题，鼓励学员积极参与讨论，巩固所学知识。
三、课程评价本次公开课共计吸引了1000名学员报名参加，课程满意度达到95%。
学员评价如下：1. “课程内容丰富，讲解生动，让我对大象耳朵有了全新的认识。
”2. “原来大象耳朵还有这么多功能，真是太神奇了！”3. “课程设置合理，既能学到知识，又能保持兴趣，非常值得推荐。
”四、结语《探索大象的耳朵》公开课荣获特等奖，充分展示了其在课程内容、教学方法及学员评价方面的优势。
我们期待更多学员通过本课程，深入了解大象耳朵的奥秘，激发对动物生理学的热爱。
感谢各位学员的参与和支持，让我们共同为探索未知、传播知识而努力！。
《大象耳朵的秘密》特等奖公开课
《大象耳朵的秘密》特等奖公开课大象耳朵的秘密特等奖公开课
概述
本次特等奖公开课将揭示大象耳朵的秘密，让大家了解大象耳朵的独特之处。
以下是本次公开课的详细内容。
1. 大象耳朵的结构
大象耳朵是大象身体中的重要器官，它们具有独特的结构，使得大象能够感知和解析声音的细微差别。
我们将探讨大象耳朵的形状、大小和组织结构，并解释它们与大象听力能力的关系。
2. 大象耳朵的功能
大象耳朵不仅仅是听觉器官，它们还具有其他重要的功能。
我们将介绍大象通过耳朵来调节体温的机制，并讨论大象耳朵与社交行为之间的联系。
3. 大象耳朵的通信能力
大象借助耳朵进行与同伴的交流和沟通。
我们将详细讲解大象
通过耳朵发出的不同声音的含义，以及它们在群体中的作用。
同时，我们还会介绍大象耳朵在警戒和警示方面的重要性。
4. 大象耳朵的保护与保健
大象耳朵的保护和保健对于大象的健康至关重要。
我们将分享
一些保护大象耳朵的方法和技巧，以及预防大象耳朵疾病的注意事项。
5. 大象耳朵的研究与保护
最后，我们将介绍目前对大象耳朵的研究进展，并讨论保护大
象耳朵及其栖息地的重要性。
我们将强调大象耳朵保护的法律和伦
理义务，并呼吁大家共同努力保护这一珍贵的物种。
结论
大象耳朵的秘密将在本次特等奖公开课中揭开。
通过了解大象
耳朵的结构、功能、通信能力以及保护与保健，我们将更深入地认
识大象这一令人惊叹的生物。
让我们共同关注和保护大象耳朵，为
大象的生存和繁衍做出贡献。
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注：以上内容仅为参考，不得引用无法确认的内容。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教案
19大象的耳朵公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并理解《大象的耳朵》的故事内容，掌握生字生词的读音和含义。
2. 技能目标：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达能力和合作精神。
3. 情感目标：引导学生理解每个人都有自己的独特性，学会尊重和接纳不同。
二、教学重点1. 理解大象耳朵的特点和变化，以及它对大象生活的影响。
2. 通过课文学习，体会故事中蕴含的“做自己"的道理。
三、教学难点1. 分析大象从不安到接受自己耳朵变化的心理过程。
2. 将故事中的道理与现实生活情境相联系，进行简单的自我反思。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①用大屏幕展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
②问学生：大象的耳朵像什么？请用一个比喻来形容。
2. 探索特点（1）引导学生关注大象耳朵的大小和形状，讨论它们为什么会长成这样。
（2）提问：除了大象，你们还知道哪些动物的耳朵是特别的？它们的耳朵有什么特别的功能吗？3. 设置悬念①介绍：大象的耳朵不仅大，还有一个有趣的故事呢！今天我们就来学习《大象的耳朵》。
②问学生：你们想知道大象的耳朵会发生什么故事吗？让我们一起通过课文寻找答案吧。
（二）初读感知与字词理解（1）分段朗读，初步感知故事①学生分组，每组朗读课文的一个段落，全班共同听读。
②教师点评，强调语调、停顿和情感的表达。
（2）生字生词认读与讲解①教师出示“耷拉”、“扇子"等生字词卡片，学生认读。
②学生尝试用新学的字词造句，如“大象的耳朵像扇子一样耷拉着”。
③教师讲解“耷拉"是下垂的意思，用动作演示帮助学生记忆。
④引导学生发现“扇子”与大象耳朵的相似点，激发学生想象力。
（3）情境再现，理解词义①学生闭眼想象大象耳朵的样子，然后用手指比划“耷拉"的动作。
②分角色扮演，学生模仿小动物们描述大象耳朵的情景，加深对词义的理解。
③教师适时引导，讨论“扇子”除了形容大象耳朵，还有哪些用途。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵公开课一等奖创新教案二下19《大象的耳朵》教案教材分析《大象的耳朵》是部编版语文教材二年级下册第七单元“变化"主题下的第一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
相较于本单元其他文章，这篇故事主要是围绕改变，讲述了妙趣横生的故事，让学生辩证地看待“改变"。
本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。
在学习本单元之前，学生已经练习过按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事；用上不同心情的词语讲故事；借助关键句子讲故事等多种方法。
本课中，学生可以借助课文插图，对多个人物进行提示，也可以借助人物之间的对话把故事讲完整。
作为本单元的第一课，可以让学生充分朗读对话，不仅帮助学生熟悉故事内容，更能让学生在讲述中关注到人物语言对故事内容的渲染作用。
本文难点在于对“人家是人家，我是我"内涵的理解。
对于二年级学生来说讲道理比较难懂，所以借助绘本《折耳兔瑞奇》，让学生充分理解：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等生字，会写“遇见"等词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句和人物语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点1.认识生字，读准多音字，会写“大象、耳朵"等词语。
2.理解故事，知道大象的想法是怎样改变的。
3.读好人物对话，梳理故事发展脉络。
4.理解“人家是人家，我是我”的含义。
5.联系生活，明白每个人都有自己的价值，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
教学过程一、看一看，猜一猜1.导入：出示不同动物的耳朵。
做游戏猜一猜，用上“的"字短语说说不同耳朵的特点！2.领读词语，读准多音字词。
3.串联词语，回顾故事主要内容。
【设计意图】让孩子们猜耳朵的小游戏不仅可以抓住孩子们的注意力，而且能从耳朵用途这一课外知识的补充了解耳朵的神奇作用，为下文探究大象耳朵的用途起到了铺垫作用。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计
19 大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计《大象的耳朵》教学设计教材分析《大象的耳朵》这篇童话是统编本二年级下册第七单元的课文。
童话可以说是小学生的文学必修课，是小学语文中的重要组成部分。
第七单元也是以童话故事为阅读支架，学生在学习童话的过程中欣赏文本、复述文本，从而感受其中蕴含的对于生活的启示。
《大象的耳朵》讲了这样一个童话故事：很多小动物都认为大象的耳朵耷拉着很奇怪，所以大象想把自己的耳朵竖起来，把自己的耳朵变得和其他小动物一样，但没有成功，后来接受了自己耳朵耷拉的现实。
在故事的结尾，大象说：“人家是人家，我是我。
"在获得这个认识的同时，大象找回自我，重拾自信。
这篇课文全文围绕大象的“耳朵”展开，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活。
教学目标1.会认“似、耷"等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇"2个多音字。
2.正确、流利有感情朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重难点根据课文内容，还原人物对话，指导朗读，知道大象的想法是怎么改变的，明白其中的道理。
教学过程板块一：课前热身，导入课题。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，咱们比一比谁先猜出来。
（老师读谜面，学生举手回答）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
2.那你们想知道大象的耳朵是什么样子的吗？（图片）谁来说一说大象的耳朵是什么样子的？3.你们想不想知道其他一些小动物的耳朵是什么样子的？（图片：小兔子，谁来说说小兔子的耳朵是什么样子的？小羊、小鹿、小马、小老鼠这些动物的耳朵是什么样子的？4.想一想：大象的耳朵和这些动物的耳朵有什么不一样的地方呢？导入新课，和老师一起书写课题，齐读课题。
板块二：检查预习，认读生字1.听老师范读课文，听清每个生字的读音。
谁来评价一下老师读得怎么样？2.你们想不想把课文读好？下面请同学们自己读课文，老师提两个小要求：大屏出示：自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计
19 大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版19 《大象的耳朵》教学设计教材分析《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。
课文通过讲述大象因为自己的耳朵与众不同，在听取其他动物建议后不断改变，最后却发现适合自己的才是最好的道理。
故事以大象为主角，以“耳朵"为线索，用浅显易懂的语言讲述了深刻的生活哲理。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，喜欢听故事，尤其是带有动物角色的故事。
他们对新鲜事物充满好奇，但注意力仍然容易分散。
因此，在教学过程中，应通过生动有趣的课堂活动和多样化的教学方式，引导学生深入理解课文内容。
核心素养目标1．语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，培养学生的语言表达能力和语言运用能力。
2．思维发展与提升：通过问题引导、讨论交流等方式，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3．审美鉴赏与创造：通过感受故事的幽默和趣味，培养学生的审美情趣和创造力。
4．文化传承与理解：通过学习寓言故事，了解中国传统文化中的智慧，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学目标知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）认识本课生字，理解词语的意思，并学会运用。
（3）能够复述故事，并体会其中的寓意。
过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生的观察力和想象力，鼓励学生提出自己的见解。
情感态度与价值观：（1）感受故事的幽默和趣味，培养学生的审美情趣。
（2）体会故事中的寓意，懂得适合自己的才是最好的道理。
教学重难点教学重点：（1）理解课文内容，体会故事中的寓意。
（2）学会运用本课生字和词语。
教学难点：引导学生深入理解故事中的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
教学准备教师准备：（1）多媒体课件，包括课文插图、生字卡片、动画视频等。
（2）大象耳朵的道具或图片，用于角色扮演。
（3）奖励贴纸或小红花等，用于激励学生。
19大象的耳朵 公开课一等奖创新教学设计 教学反思与课后习题设计
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计教学反思与课后习题设计《大象的耳朵》教学设计方案、教材分析、教学反思与课后练习教材分析：二年级语文下册课文《大象的耳朵》是一篇富有教育意义的童话故事。
课文围绕大象的“耳朵"展开，讲述了其他小动物如小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵有问题，因为它们的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的。
大象在听了这些小动物的话后，开始不安并自我怀疑，甚至尝试让自己的耳朵竖起来。
然而，这个改变并没有给大象带来满意的结果，反而带来了烦恼。
最后，大象认识到自己的耳朵耷拉着才是最适合自己的，于是放弃了改变。
这篇课文通过大象的经历，传达了一个重要的道理：适合自己的才是最好的。
每个人都有自己的特点和优势，我们应该正确对待别人的看法，保持自己的独特性，不要盲目地改变自己以迎合他人。
在教学过程中，教师可以引导学生理解大象耳朵耷拉的原因以及它最后为何又选择让耳朵保持原样，从而帮助学生理解并接受每个人都有自己的特点，不必为了迎合他人而改变自己。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生谈谈自己是否有过类似的经历，如何面对和处理他人的看法，以加深对课文主题的理解。
总的来说，《大象的耳朵》是一篇既有趣味性又有教育意义的课文，适合二年级学生学习和理解。
《大象的耳朵》教学设计方案第一课时——生字教学与初读课文教学目标：1. 学会本课的生字新词，能正确书写并理解词义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读通顺课文，了解课文的主要内容。
3. 初步理解大象耳朵的特点及其作用，感悟适合自己的才是最好的道理。
教学重难点：1. 生字新词的学习与掌握。
2. 课文的通顺朗读与内容的初步理解。
教学准备：1. 生字卡片或多媒体课件，用于展示生字及词义。
2. 课文录音或教师范读，供学生模仿和学习。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们见过大象吗？大象的耳朵有什么特点？今天我们要学习一篇关于大象耳朵的课文，看看大象的耳朵给我们带来了哪些有趣的故事。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵公开课一等奖创新教案19《大象的耳朵》【教学目标】通过学习课文，会认“耷、似、扇"等字，会写“睡、觉”两字。
能正确流利有感情的朗读课文，读好问句。
通过学习找到大象说的话，理解大象的想法是这么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
"【教学重难点】1.通过学习找到大象说的话，理解大象的想法是这么改变的。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”【教学过程】师：同学们大家好，第一次见面，做个自我介绍，我姓张，弓长张，大家可以叫我生：张老师。
师：一回生两回熟，我们再打一次招呼。
好吗？记住怎么称呼我呀~同学们好生：张老师好。
师：真有礼貌。
导入课题。
导入课题。
师：同学们，你们知道陆地上最大的哺乳动物是谁吗？在哪见的？生：在动物园。
师：大象当时给你什么印象？今天，我们就一起学习一下第19课《大象的耳朵》。
齐读课题，朵在这里是轻声，跟我一起读“耳朵”，再来读一遍19 大象的耳朵。
初读课文，随文识字“扇、似、耷”。
读书要求：这篇课文很有趣，读课文之前有几个要求，第一读准字音，遇到不认识的字怎么办呀？（看拼音、问别人、问老师）行、可以。
除了读准字音，还要读通句子，记住了吗？打开课本86页自己大声读一读吧。
师：读完的同学轻轻把书放好坐端正。
没读完的同学坚持继续读。
全班都读完了，同学们都读的很认真。
这位同学让我印象深刻。
她是全班最后读完的，但是一点也不着急，坚持读完课文，没有受到别人的影响，值得表扬。
在我们文中的大象啊，也是一头值得表扬的大象，我们来看看在他身上发生了什么呢？学习课文第一段，随文识字“似、扇、耷"。
师：哪位同学能给大家读一读第一自然段？（课件出示第一段）评价：你读的很流利。
师：像扇子似的，这是个多音字，还有一个音是什么？生：“sì”。
师：好，能组个词吗？师：那shì这个音还能组词吗？生：组不出来了。
师：发现了什么？（这个字啊，只有和“的"在一块的时候才读shì。
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计(表格式)
19 大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题名称二下语文——《大象的耳朵》教材分析《大象的耳朵》乃是义务教育课程标准实验教科书人教部编版语文二年级下册第七单元的第二篇文章，属于一篇童话故事。
此故事叙述了大象由于他人的提议而撑起耳朵，最终发觉不合适遂又放下耳朵的情节。
这个故事昭示着一个道理：切勿盲目听从他人的意见，适合自己的才是最优的。
该故事生动活泼、饶有趣味，且蕴含深刻哲理。
学情分析低年级的学生通常对动物充满了浓厚的兴趣，因此在学习本课时会表现出较强的积极性。
然而，需要注意的是，学生在理解课文最后一段话时，可能会面临一定的难度。
毕竟，对于低年级的孩子来说，抽象的哲理理解起来具有挑战性。
所以，教师在教学过程中，要特别注重引导学生读好问句，培养他们正确的朗读语气和节奏。
同时，还要鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，积极参与课堂讨论。
例如，教师可以结合生活实际，让学生谈谈对“人家是人家，我是我"这句话的理解。
比如，有的同学可能会说：“就像别人喜欢吃巧克力，但我喜欢吃冰淇淋，不能因为别人喜欢巧克力我就也得喜欢。
”通过这样的方式，帮助学生更好地领悟故事所传达的深刻内涵。
教学目标复习本课生字词，会写“痛"字。
能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我"的意思。
教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，温故孕新。
课件出示：似的耷拉竖起来竹竿跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地扇风2.理解感悟第1自然段。
大象的耳朵有什么特点？（2）这里运用了什么修辞手法？把什么比作成什么？（3）请你也仿说一句。
_____像_________。
板块二精读感悟，重点突破角色朗读，探究原因（1）大象遇到了哪些小动物，请圈出来。
（小兔、小鹿、小羊、小马、小老鼠。
大象的耳朵》公开课特等奖
大象的耳朵》公开课特等奖教学目标：1.通过自主阅读、研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法转变过程。
2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
教学过程：一、复导入1.孩子们，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2.自由读一读下面的词语，注意读准字音。
PPT出示词语：扇子、扇风、扇扇子、似的、似乎、相似。
指名读。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1.研究第一节，了解大象耳朵的特点。
过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读？PPT出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
谁来读？通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。
这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，这样的句子就叫做比喻句。
我们也来说个比喻句。
小兔子的眼睛红红的，就像----你自己说一句。
（两人）你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。
原来做动作也能理解词语呢！再来读这句（大象）。
大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？三、研究活动一：自由读课文2——8自然段，思考：1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
学生汇报交流。
1）大象遇到的朋友有：小兔、小羊、XXX、小马、小老鼠。
2）这些小动物们是怎么说的呢？汇报：1、小兔子的话PPT出示。
第一句：你真会读书，我从你的朗读中听出了小兔子疑惑。
你能告诉我你读好这个问句的秘诀吗？（问号）你学会这个秘诀了吗？来读读（两个）关注，你看，读好这个问号能够帮助我们读好这个句子。
老师送你一个读书秘诀：读书要读好标点符号。
这句话里除了问号表示疑问，还有一个字也表示疑问，（咦）你来读读，你再读读。
大象的耳朵 公开课一等奖创新教学设计( 2课时)
大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计（2课时）19大象的耳朵【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.能在语言环境中认读“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦"7个生字，读准多音字“似、扇”，能在田字格中正确书写“扇、慢、遇、兔、安、睡、觉、根、痛、最"10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读出问句的语气。
3.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”的理解，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己是最好的"的道理。
【教学重点】1.能在语言环境中认读7个生字，读准多音字“似、扇”，能在田字格中正确书写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读出问句的语气。
3.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】1.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我"的理解，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己是最好的”的道理。
【教学准备】教学PPT、音频资料等【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能在语言环境中认读“似、耷、咦、竖"4个生字，能在田字格中正确书写“扇”、“遇"字。
2.能正确、流利朗读课文，能读好文中的文句。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课1.师：今天我们学习第19课,和老师一起读课题：《19.大象的耳朵》。
2.观察课文插图，说说大象的耳朵是什么样子的。
预设：耳朵大大的、耳朵像扇子、耳朵耷拉着3.学习大象耳朵的特点。
师：大象的耳朵长什么样呢课文的第一段就告诉我们了。
（1）出示课文第一段：请你读一读,注意读准字音。
19大象的耳朵 公开课一等奖创新教学设计
19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计《19 大象的耳朵》教学设计【教学内容】二年级下册第七单元《19大象的耳朵》【教材解析】整组教学，突显人文主题。
二年级下册第七单元以“改变"为人文主题，从有趣的4篇童话故事入手，让学生从妙趣横生的故事情节中体验“变化”给人带来的思考。
“改变"这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。
但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事体验到。
《青蛙卖泥塘》故事中因不断改变，而让结局变得越来越好；《小毛虫》故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长；《大象的耳朵》故事中大象对自我认识的不断变化中成长；《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。
虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。
二、阅读训练，力促素养形成。
“借助提示讲故事"是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。
“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排。
册次单元人文主题语文要素一年上册八单元观察寻找明显信息，借助图画阅读课文。
一年下册八单元问号借助图画阅读课文。
读好多个角色的对话。
二年上册八单元相处借助提示，复述课文。
二年下册七单元改变借助提示讲故事。
【学情分析】单元的识字练习，瞻前顾后，将识字与阅读相结合，在阅读中养成猜字-求证的好习惯，进一步提高学生独立识字的能力。
册次单元人文主题语文要素一年上第五单元识字单元二初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。
一年下第三单元伙伴联系上文了解词语意思。
第五单元识字单元二学习运用形声字的构字规律识字。
二年上第二单元识字单元发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
学习“部首查字法"。
二年下第七单元改变用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教学目标】1.通过看图、反复读文的方法认识“耷、咦、竖”3个字，采用多种游戏形式，利用形声字的方法识记“竿"，通过图片与生活实际相联的方法认识“舞、痛、烦”3个字。
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《大象的耳朵》教学设计
开实刘婕
教学目标：
1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
教学过程：
一、复习导入
1、孩子们，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2、自由读一读下面的词语，注意读准字音
Ppt出示词语：扇子扇风扇扇子
似的似乎相似
指名读。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1、学习第一节，了解大象耳朵的特点
过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：
PPT出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
谁来读？
通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。
这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？
（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，
这样的句子就叫做比喻句。
我们也来说个比喻句。
小兔子的眼睛红红的，就像----
你自己说一句。
（两人）
（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）
再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。
原来做动作也能理解词语呢！
再来读这句（大象）。
大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？
3、学习活动一：自由读课文2——8 自然段，思考：
（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
学生汇报交流。
（1）大象遇到的朋友有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）这些小动物们是怎么说的呢？
汇报：1、小兔子的话 ppt出示
第一句：你真会读书，我从你的朗读中听出了小兔子疑惑。
你能告诉我你读好这个问句的秘诀吗？（问号）你学会这个秘诀了吗？来读读（两个）关注，你看，读好这个问号能够帮助我们读好这个句子。
老师送你一个读书秘诀：读书要读好标点符号。
这句话里除了问号表示
疑问，还有一个字也表示疑问，（咦）你来读读，你再读读。
这个时候，大象是怎么说的？ppt出示：大象说：我生来就是这样啊。
“生来”是什么时候？一出生就有啊，有什么好奇怪的！谁来读读大象的话，再来，再来（读的理所当然，读的满不在乎，读的不以为然）可是小兔子又说了什么？
第二句：ppt出示，通过这一句，我们知道了小兔子认为大象耷拉的的耳朵出毛病了是因为：
2、不仅小兔子，小羊也说他，小羊说了什么？（嗯，你读出了小羊的疑惑，棒棒哒！我从你的语气中不仅听出了疑问还听出了关心呢！）（3）这是小兔子和小羊说的话，找两位小动物来读一读。
其他同学认真听。
它们的话都有一个共同的意思，你发现了吗？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢？
小组内一人选一个角色，一边想象他们说话的样子一边演一演。
（5）学生汇报。
（6）哎呀！大家都说大象的耳朵出毛病了。
Ppt出示：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
什么叫“不安”孩子们？
找同学来读读大象的话。
这句话大象是对谁说的？（自己）你从哪个词语看出来的？自言自语是什么意思？你有没有自言自语过？什么时候？自言自语的话其实就是你自己思考的一个过程，你再读读。
指名读。
刚才大象还说自己生来就是这样，这会为什么又要把耳朵竖起来呢？（贴）
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。
）（是呀！贴头像。
一个朋友说自己不正常，大象还感觉不到什么，但是，两个朋友说不正常，三个朋友说不正常，四个朋友、五个朋友都说他不正常，大象就开始怀疑起自己了，就想让自己的耳朵竖起来，可是怎么才能竖起来呢？你帮他想想办法。
大象也是这样想的，他还设计了一个表格，来比较一下自己究竟是竖着耳朵好还是耷拉着耳朵好，你来帮他填一填。
三、比较分析，明白大象耳朵的作用。
1.学生轻声读课文9——13 自然段，填写下面的表格。
2.学生自由读课文完成表格。
3.趣味采访汇报。
动物中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得这是一个很好的新闻，于是派了一个姓刘的记者（就是我）去采访大象，哪一家的大象愿意接受我的采访啊？
大象先生，您好（）
我是中央电视台的记者，听说您最近把耳朵竖起来了,是吗？（）
为什么要竖起来呢？（）被那么多人说，确实滋味不好受，我非常同情你。
那觉得耳朵竖起来之后对您有什么作用呢？（）
您有什么感受呀？（）
那您之前耳朵耷拉着有什么作用？（）
您有什么感受？（）
您以后有什么打算？（）
可是，再有小动物说您耷拉着耳朵是出毛病了，怎么办？（）
谢谢您接受我的采访！上面选个小动物作为您的奖励。
大象的新闻一播出，就引起了轰动，很多小动物都说他们从大象身上学到了很多知识，比方说兔子小姐和骆驼先生。
兔子小姐，兔子小姐在哪里？前几天有人说你的眼睛红红的，一定是生病了，您是怎么说的呀？真是聪明的兔小姐！
骆驼先生，前几天有人说你背上有两个大包，真是丑死了，您是怎么说的？真是聪明的骆驼先生！
不光小动物学到了知识，我们班的小朋友也学到了很多知识呢！是
吗？你学到了什么？
三、升华情感。
是的，我们每个人都有和别人不同但又是最适合自己的，想一想，你有哪些东西是与别人不同的，但又是最适合自己的呢？和你的同桌说一说。
有人说我——，我会说——
有人说我——我会说——
2.学生汇报交流。
3.小结：别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的，毕竟——人家是人家，我是我（贴）。
六、老师总结。
孩子们，你喜欢《大象的耳朵》这篇童话故事吗？老师再送你一个读书秘诀：好的故事我们要学会与别人分享！回家试着讲给弟弟们们或爸爸妈妈听。