如何提高化学课堂教学实效性论文
高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略分析
高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略分析前言高中化学教学是培养学生科学素养和生态文明意识的重要环节，其良好的教学效果不仅需要教师的努力，还需要适当的方法和策略。
本文将分析高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略，帮助化学教师提高教学效果。
教学流程优化教学流程是高中化学教学中重要的环节之一，能够合理优化教学流程可以提高课堂教学的效率。
化学教师可以从以下几个方面考虑：1. 梳理教学内容化学教学应该遵循从易到难、由浅入深的原则，将重点、难点分析清晰。
在课前，应该对教学内容进行梳理和分解，将内容分解成多个小模块，逐一教授，防止给学生带来学习困难。
2. 设计教学流程为了保证教学效率，化学教师应该采用系统化的教学流程设计，主要包括教学目标明确、环节合理分配、考核与提高。
设计好上述每个节点后，可以根据实际教学情况进行微调，提高教学的实效性。
3. 教学手段多样化为了激发学生的学习兴趣，化学教师应该采用多种教学手段，如课件、实验、图表等，让学生充分注意教学内容，从而加深对知识点的理解。
学习环境改善良好的学习环境可以让学生投入到课堂学习中，提高学习效率。
化学教师可以从以下几个方面考虑：1. 教室环境化学教室应该干净、宽敞、通风，并且应该是安全的。
教室里应该配备必要的教具及设备，方便化学教师教学活动的展开。
此外，教室应该充分挖掘空间特性，如制作反应演示模型，画出分子图或构建离子企图等，可以让学生形象、直观地感受教学内容。
2. 师生互动高中化学教学不仅要讲知识点，也要借助更多的讨论和互动活动来促进学生的积极参与。
化学教师可以通过前期的问答环节或在教学过程中提问，激发学生的主动性，鼓励他们提出自己的观点，以达到更好的教学效果。
教学方式革新为了让学生能够加深对高中化学教学内容的理解，化学教师可以考虑以下教学方式革新：1. 提高实验内容在高中化学教学中，实验是重要的教学手段之一。
实验可以让学生直接参与到化学学习中，可以让学生更深入理解化学知识。
如何增强高中化学课堂教学有效性论文
浅谈如何增强高中化学课堂教学的有效性【摘要】化学是一门很有魅力的学科。
但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。
那么如何才能学好高中化学呢？关键是给予学生更多的自主活动的机会，重点考虑相关的因素，利用高中化学课本上的相关知识板块安排学生活动，才能确保学生活动的有效性。
要想弄清楚这些问题，就必须探索化学世界的奥妙。
而我们通过学习化学，掌握化学知识，就可以揭开化学世界的奥妙。
【关键词】高中化学，课堂教学，有效性1.培养学习兴趣学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水？有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。
这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。
那么，如何培养学习兴趣呢？这里有三种建议：1.1 正确对待学习的内容。
正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。
遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。
1.2 营造一个自我突出的环境。
如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
1.3 接受赞扬。
别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。
对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗？有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。
2.注意教学方法2.1 给予学生更多的自主活动的机会，增强学习的自主性在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。
这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。
浅谈提高初中化学教学实效性的途径
教学篇•高效课堂在素质教育理念下，对初中化学教学提出更高、更新的要求，教师应着重培养学生客观认识世界的能力，提高教学实效性成为他们当下重点关注的热门课题。
为此，初中化学教师在具体的教学实践中，应采用多种科学合理的手段和方法，调动学生参与化学知识的学习的积极性，让他们在心理上意识到化学的重要性，最终构建高效课堂，提高教学实效性。
一、强化师生互动教学，感受化学学习乐趣良好的课堂学习环境能够综合反映出学生的学习兴趣、态度与程度，也是充分发挥他们学习主动性和积极性，以及提高教学实效性的关键因素。
在初中化学课堂教学中，教师要想提高教学实效性，首先应强化师生之间的互动，通过互动营造轻松愉悦的学习氛围，为学生提供更多表现个人能力的机会。
所以，初中化学教师应多设置一些互动性话题，鼓励全体学生都参与到课堂互动中，全力打造一个开放、公平、民主的交流沟通平台。
在这里以“物质的变化和性质”教学为例，这是初中化学教学的第一个课题，学生在学习化学知识之前已接触过不少化学变化实例，但是对物理变化、化学变化及其区别没有深入思考过，对化学变化的本质特征认识不足。
在导入新课时教师可提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等，你们谁能举出生活中物质发生变化的例子？让学生倾听、思考，并举例：木炭的燃烧、铁生锈和生石灰溶于水等，借此激发他们的学习兴趣，使其认识到化学与生活的紧密联系。
之后，教师可设计问题：物理变化和化学变化的本质区别是什么？让学生讨论回答，在不断互动中使他们感受到化学知识的学习乐趣。
二、注重化学实验教学，帮助学生巩固知识实验教学在初中化学教学中占据着相当重要的地位，具有丰富知识、拓展思维和激发兴趣的作用，是对理论知识的验证和补充，不仅可帮助学生巩固化学基础概念和知识，还能够发展他们的观察能力、分析能力、创新能力和动手能力等。
为此，在初中化学课程教学中，教师需运用学生强烈的好奇心与求知欲展开化学教学，精心做好演示实验，组织学生亲自动手操作实验，帮助他们掌握正确的操作步骤和方法，将实验和理论融会贯通。
高中化学教学如何提高课堂教学实效性
高中化学教学如何提高课堂教学实效性高中化学教学是现代教育中的重要一环，化学科学的发展与进步对人类社会的发展起到了至关重要的作用。
化学作为一门学科，不仅涉及到日常生活中的各种物质变化，还涵盖了广泛的科学领域，如物理学、生物学、天文学等等。
如何提高高中化学课堂的教学效果是非常值得思考的。
因此，下面将探讨如何提高高中化学课堂教学实效性。
一、提高教学质量提高高中化学课堂教学实效性的关键之一是提高教学质量。
教师要熟悉教学内容，针对学生的实际情况，设计适宜的教学方式和方法。
在课堂上，教师应根据学生的能力水平、学习成绩和学习兴趣，采用恰当的授课方法。
包括。
1、生动形象的课堂教学方式。
生动的化学实验、图片、视频、物品等，可以帮助学生理解和记忆化学知识的过程。
教师可以巧妙地利用这些教学资源，让学生身临其境地感受和体验化学知识。
这样可以激发学生学习化学知识的兴趣，提高学生的主动性。
2、组织精讲。
化学知识密集，理解起来需要耐心和时间。
教师可以针对某些重要的或难懂的知识点，组织讲解，并给予足够的演示和讲解。
通过多种方式让学生深刻理解和掌握化学知识的核心思想和渗透性。
3、启发式教学法。
在高中化学教学中，教师可以采用启发式教学法，鼓励学生自己想象和探索，培养学生的批判性思维和创新性思维，增强学生的自学能力和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生思考和提出问题的方法，引导学生深入了解化学知识，并深刻地理解化学知识之间的联系和联系。
二、加强实验教学在高中化学教学中，实验课是不可或缺的一部分。
在实验课上，学生可以亲自进行实验操作，了解化学产生的现象和原因，并学会将理论知识与实际操作相结合。
因此，加强实验教学，是提高高中化学课堂教学实效性的重要途径。
具体如下。
1、合理规划实验课程内容。
合理规划实验课程的内容，可以引导学生培养正确的实验方法和实验技能，增强学生的实验并控制和观察能力。
2、加强实验器材和设备的维护和保养。
化学实验涉及到多种器材和设备，因此需要对实验器材进行维护和保养。
提高中学化学课堂教学有效性思考论文
提高中学化学课堂教学有效性的思考课堂教学是落实高中化学课程目标的主要阵地，同时课堂教学也是一门精彩纷呈的艺术。
新课程理念下，如何提高中学化学课堂教学的有效性是当前教育界的热点话题，以下结合自己的课堂教学，谈谈提高中学化学课堂教学的有效性的思考。
一、课堂教学以问题为中心以问题为中心，学习能将基础科学和应用科学综合起来，而且学生所学习的知识也可以和真实的生活情境联系起来。
教师应带着问题进行教学，教学要有问题意识，问题对高中学生学习动机的激发，知识的获得和创新能力的培养都有作用。
教学中通过学习材料转化引导学生探究问题的形式，激发了学生的思维活跃性和认知冲突，产生了强烈的学习欲望，注意力集中了，从而积极主动地投入学习，并尝试在解决问题的活动中获得积极的情感体验，感受到了学习的乐趣，提高了学习效率。
例如，对于“乙醇分子结构”的教学，可创设如下问题情境，激发学生思维。
①现代技术已测出乙醇的分子式c2h6o，它与c2h6分子结构有何不同，请画出它可能的结构简式。
②乙醇的结构简式是ch3-o-ch3还是ch3ch2oh？请通过乙醇与金属钠反应的实验说出你的看法。
③你认为乙醇的分子结构应该怎样？整个教学过程中，学生始终有问题的驱动，积极思考，既掌握了乙醇的分子结构，又加深对“结构决定性质”的认识。
可以说，这些问题具有较高的思考价值，能充分调动学生的积极性，吸引学生参与到问题解决的活动中来，对提高中学化学课堂教学的有效性有很大的作用。
二、课堂教学要以活动探究为基础新课程理念下倡导多元化的学习方法，应以学生为主体，倡导科学探究为主的自主学习、探究学习，在学习中落实三维目标。
重视学生的亲身体验和经历；强调创设生动的学习情景。
所谓探究式学习是指“学生在现实生活和学科领域的情境中，通过发现问题、动手研究、调查研究、表达与交流等探究性活动，获取知识技能的学习过程”，学生使用类似科学家探究科学问题的方式，来获取科学知识与技能、领悟科学观念和思想、学习科学研究方法为目的而进行的各种学习活动（包括知识整理、实验探究、上网寻找资料等），是学习方式的变革。
科研课题论文：化学教学中如何提高课堂教学的实效性
学科教育论文化学教学中如何提高课堂教学的实效性一、前言化学作为难度较大的学科，在教学过程中，不但要重视概念和定理的讲解，还要对学生的动手能力和实验能力进行全面培养。
要想保证化学课堂教学取得积极效果，我们就要对化学教学的实际难度和化学学科的重要程度引起足够的重视。
基于这一认识，在化学教学中，要想提高课堂教学的实效性，我们就要从构建良好的课堂气氛入手，提高课堂教学效果，并重视实验教学，调动学生的学习积极性，还要重视理论联系实际，重点培养学生的化学分析能力，满足课堂教学需要。
二、化学教学应构建良好的课堂气氛，提高课堂教学效果在化学课堂教学中实施“对话讨论式〞教学，就是在一种师生平等的气氛中共同讨论未知，通过对话交流，使学生了解教师的意图，教师了解学生情况，从而促进师生间的合作。
通过对高效课堂的了解，良好的课堂气氛对提高课堂教学效果具有重要作用。
考虑到化学教学的实际难度，在化学教学中，要想提高课堂教学效果，就要构建良好的课堂气氛，具体应做好以下几个方面工作：对于化学课堂教学而言，课堂气氛的构建是教学活动中的重要内容，对课堂教学具有重要意义，只有积极构建良好的课堂气氛，才能为学生和老师搭建良好的教学平台，进而保证课堂教学能够得到有效进行。
在化学课堂教学中，只有建立平等的师生关系，才能保证课堂教学在一种轻松活泼的气氛内进行，才能缓解教学压力，使学生能够轻松接受化学知识。
因此，化学教学应在构建良好的课堂气氛中，做好师生关系的建立。
由于化学教学存在一定的难度，只有学生与教师共同努力，才能保证课堂教学取得实效。
从这一点出发，化学教学应鼓励学生参与到教学活动中，使学生能够学会主动思考，满足课堂教学要求，提高课堂教学效果。
三、化学教学应重视实验教学，调动学生的学习积极性化学是一门实践性学科，对化学教学有着重要意义，做好实验教学是提高化学教学整体质量的重要方法，对满足化学教学需要，提高化学教学质量具有重要作用。
对于化学教学而言，实验是重要的教学内容，做好实验教学，既是提高课堂教学效果的重要手段，同时也是满足课堂教学需要的重要措施，对提高化学课堂教学实效性具有重要作用。
提高高中化学课堂教学有效性措施论文
浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施【摘要】高中化学课堂到底还能够教什么？怎样的课堂才是有效的化学课堂？如何构建优质有效的化学课堂？这些问题困扰着每一个高中化学教师。
随着新课程改革的不断深入，学生所要掌握的内容也越来越多。
在课堂40分钟的时间内，提高高中化学课堂有效性，已经成为了每位老师所关心的焦点。
【关键词】高中化学；有效性；措施一、实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求自从《普通高中化学课程标准（实验）》正式颁布以来，我国开始进入新一轮的高中化学新课程改革，它的核心理念就是“为了每位学生的发展”，提高学生的科学素养、促进学生身心的全面发展，重视创新精神和探究能力，体现新课程改革的精神和理念。
化学素质教育的主阵地是化学课堂教学。
依据教育部规定的《化学课程标准》，从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个维度表述看高中化学课程的总体目标，为提高化学教学的有效性及高中化学教学质量，应开展对高中化学的有效教学全程考虑化学教学过程及整合分析化学教学系统要素。
高中化学课堂教学的“有效”性，既要注重对高中生化学基础知识和基本能力的培养，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
下面主要就如何提高高中化学课堂教学有效性进行探讨。
二、提高高中化学课堂教学有效性的措施1、贴近生活是提高高中化学课堂教学有效性的前提。
新时代的教育倡导素质教育，以学生为主体，老师为主导。
高中化学主要应用启发式的教学方法，注重实践，充分应用全方面、多元化的教学手段，提升教学质量。
教学设计要坚持学生为主体，引导和启发学生。
贴近学生生活，选取学生较为关心的话题，引导学生进行深层次地讨论，从而调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力。
新课改下的化学教材是从学生的生活经验出发的，深层次挖掘物质之间的内在关系，然后在收集的资料中选择符合学生生活，学生熟悉的，并包含了多种知识元素的生长点的现实作为“生活素材”，同时将学习化学知识的过程与实际生活联系起来。
中等教育论文 高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略分析
中等教育论文高中化学教学提高课堂教学实效性的途径与策略分析教学的目的在于让学生掌握丰富的学科知识，并将这些知识灵活运用到现实生活之中，以保证教学的实效性。
但是在以往的高中化学课堂教学中，化学教师往往忽略了这一点，他们认为只要让学生记住化学原理，保证学生在考试中取得优异的成绩就达到了教学的目的。
可想而知，这一理念和做法存在极大的弊端。
提升课堂教学的实效性不仅可以帮助教师提高课堂教学的质量，也能帮助学生提高学习效率和学习成绩。
1.高中化学教学提高课堂教学实效性的意义1.1有助于培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情实效性的课堂教学注重以教材知识为基础，增强教材与实际生活的联系，引导学生积极地进行研究和探索。
学生看到化学知识在实际生活中的妙用后，将对化学学习充满兴趣和热情。
例如，通过化学知识的学习，学生可以明白：用醋酸CH3COOH可以去除铝壶中的水垢；用活性炭可以除去冰箱的异味儿；食盐是腌制鱼肉等常用的调味品。
这些知识都是十分实用的生活常识，学生可以将它们灵活运用到生活中去。
1.2有助于提高课堂教学的效率为了提高课堂教学的实效性，教师必须要对以往的教学模式和手段进行改进。
以往的课堂教学都是以教师讲课、学生听讲为主，这种教学模式极大地禁锢了课堂教学实效性的发挥。
要提高课堂教学的实效性，就必须要全面培养学生自主思考、动手实践的能力，学生学会了自主思考和分析问题，课堂教学的效率和质量自然也会大大提高。
1.3有助于学生综合素质的全面提高在致力于提高高中化学课堂实效性的过程中，教师不但要注重对学生进行知识的传输，更要重视学生动手操作能力的培养。
这样一来，学生不仅能掌握扎实的化学基础知识，更能提高自己动手实验的能力，因此，学生的综合素质也就能得到全面提高。
2.高中化学教学提高课堂教学实效性的途径和策略保证课堂教学的有效性对高中化学教学至关重要，要提高高中化学课堂教学的实效性，笔者认为，教师可以从以下几个方面着手。
如何提高化学课堂教学有效性[论文]
![如何提高化学课堂教学有效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a14f36df5335a8102d22042.png)
如何提高化学课堂教学的有效性【摘要】课堂教学是落实教学目标的主阵地，本文以高中新课程理念为支撑，对实现高中化学课堂教学的有效性进行初步探讨。
【关键词】化学课堂教学有效性课程改革正在不断深入开展，在规范办学，减负增效的今天，提高课堂效率构建有效课堂具有极其重要的现实意义。
目前高中化学必修课程按照要求是每周2课时，尤其是部分地区高考方案的改革对高中化学教学的冲击较大，课时少了，学科的地位变了，但教学的内容并没有减少，教学的要求也没有降低多少，教学质量也就更不能降低，这就要求广大高中化学教师更新观念，提高化学课堂教学有效性，提升课堂教学质量。
下面结合自己的教学体会，谈谈提高高中化学课堂教学有效性的几点认识。
一、理解什么是课堂教学的有效性课堂教学的有效性是通过课堂教学使学生获得发展，包括知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。
课堂教学的有效性通常通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
转变教学观念，采取积极的教学策略是有效教学的重要方面。
教师在教学和教学研究中，首先应该关注的一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程。
这三个方面的核心是关注学生，要处理好教师、学生和教材的关系。
其次，要促进学生的发展。
一方面是认知的发展，另一方面是情感的发展，这里我想强调的是促进教师的发展，在教学过程中的师生共同发展。
通过备课、课堂实施以及对学生的评估和对课堂教学的评估来引导学生进行有效学习。
二、如何评价课堂教学的有效性什么是有效的化学课堂教学？课堂教学的有效性虽然表现在教学目标上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
教学的有效性总是相对于一定的教学目标而言的。
作为有效的化学教学，我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体化学知识与技能，而且应高度重视如何帮助学生培养学习化学的思维，包括由思维方法的学习向化学素养的重要过渡。
论如何提高初中化学实验教学实效性
论如何提高初中化学实验教学实效性【摘要】化学实验是化学教学的基础，是化学教学的重要内容。
好的化学实验能提高学生化学学习兴趣，培养学生动手和全面化学思考能力。
教师有效的利用化学实验，是提高教学质量的根本。
本文从五个方面对如何提高初中化学实验教学实效性进行了探索。
【关键词】初中化学；实验课；策略一、强化演示实验教学，激发学生学习兴趣和求知欲课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
新课程标准提出要在演示实验中获知化学，化学课本也相应在各章节安排了很多演示实验。
这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。
对这些演示实验，大部分不得要安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
如在教学《探究空气中物质构成的奥秘》一节关于分子的教学中，要做好“对分子运动的探究”这一演示实验，这里共要完成两项实验：一是在两个小烧杯中分别加入浓氨水和滴有酚酞试液的蒸馏水，将一个大烧杯倒扣在两个小烧杯上，很快会发现滴有酚酞试液的蒸馏水变为了红色；二是用两根玻璃棒分别蘸取一定量的浓氨水和浓盐酸，将两根玻璃棒逐渐靠近但不接触，会发现产生大量白烟；同时引导学生思考：这两个实验中的两种药品都没有直接接触，为什么会发生反应呢？学生通过思考与讨论总结出“分子在不断运动”这一特性，这样可以加深学生对分子运动的感性认识。
二、变验证性实验为探究性实验，让学生参与实验探究，培养学生探索精神实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。
每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
提高初中化学课堂教学有效性策略论文
提高初中化学课堂教学有效性策略【摘要】笔者从学生学习兴趣的培养,问题情境的创设、课堂有效活动的开展以及有效教学评价的进行四个方面阐述了提高课堂教学有效性的策略。
【摘要】课堂教学有效性策略课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。
笔者纵观所听的各级各类化学观摩课、研讨课乃至平时的随堂听课,很高兴地看到学生学习方式的明显变化,如以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“师说生听”变成了“自主学习”,“个人学习”变成了“合作探究”,课堂的师生互动气氛异常的活跃,学生的个性也得到一定的张扬,这一转变确实令人欣喜。
然而,反思却让我们清醒地看到:在热闹与自主的背后,也折射出一些形式与低效,那么,如何提高化学课堂教学的有效性,让化学课堂焕发出强大的生命活力?是一个令人深思的问题。
下面就课堂教学的有效性,谈谈个人的一些思考,供同行们商榷。
一、激发兴趣是提高课堂教学有效性的基石教育心理学告诉我们:兴趣是驱使人们从事某种活动的直接动力。
学生对学习有了兴趣就能主动参与到学习的过程中去,积极思考,发展思维,进而形成强烈的学习动机和爱好,提高学习的效率和水平,促进个陛的健康发展。
初中化学教育是化学教育的启蒙阶段,在教学过程中要特别重视对学生学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养,使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计化学实验,在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫,设置悬念,让学生在“观察一惊叹一疑问”中获得体验,感受化学世界的神奇:如:第一节化学课并不要急于上新课,可以演示一些有趣的实验:如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等,让学生感知这些神奇的变化,从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二、精心创设问题情境是提高课堂教学有效性的突破我们经常说“人的思想是从疑问开始的”,恰到好处的提问,可以引起学生探索知识的欲望,激发学生积极思维,可见,有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分,是整个教学过程推进和发展的重要动力。
如何提高化学教学实效性
如何提高化学教学的实效性摘要：化学探究活动可以让学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
教师优化设计探究教学环节，着力落实学生的主体地位是提高课堂实效的关键。
关键词：实效性教学环节有效探究化学探究活动可以让学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
但是，在实施化学探究教学过程中，由于教师对探究教学环节设计不到位，使课堂探究效率低下。
看起来表现”热闹”的课堂，结果却是学生思维活动深度不够，知识落实不到位。
久而久之，学生逐渐失去了参与探究活动的热情，探究活动失去了意义。
如何提高课堂探究活动的实效性呢？我认为，教师优化设计探究教学环节，着力落实学生的主体地位是提高课堂实效的关键。
教学环节的优化设计应体现在以下几方面：一、创设问题情景新课程倡导的重要理念之一是”让学生在生动具体的情景中学习”。
新课程的目标包括态度情感价值观,必然注重知识的情景化,从生活到化学,从化学到社会，提供培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。
此外,将化学知识置于真实的情景中,强调化学在生产、生活和社会可持续发展中的重大作用,能够培养学生学以致用的意识和能力,增强社会责任感,发展学生的创新精神和实践能力；同时还有利于学生从更加开阔的视野、更加综合的视角, 更加深刻地理解科学的价值、局限以及科学与社会、技术的相互关系，对于学生认识和理解化学科学具有重要意义。
情景素材应用的有效性不仅只是体现在引入新课，引出探究问题上，更要体现在促进对课堂核心问题的解决上，也就是说教学难点、重点的突破要围绕情景展开。
教师可以利用源于自然、社会和生活中的问题，引导学生挖掘情景中的信息，引发认知冲突，产生探究的欲望；在选择情景素材上，要充分考虑学生的生活经验，认知规律以及教学内容特点，并能够与学生已有经验和认识产生联系或冲突，激发学习兴趣，自然引发学生思维活动。
化学毕业论文如何提高高中化学课堂的有效性论文
如何提高高中化学课堂的有效性论文有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生。
教学是否有效，不是上课的教师说了算，也不是专家说了算，关键看学生的进步和发展。
只要一堂课学生学的不辛苦，教师教的不辛苦，这样的课堂就是有效的。
在十几年的教学生涯中，我个人认为应从以下几个方面实现高中化学课堂的有效性。
课堂心理环境的有效性。
课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动的环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成。
良好的课堂心理环境对提高教学效率会产生重要而长远的影响。
在我国学校教学中，班级授课制仍然是其基本组织形式，那么建立一个高效、和谐积极的课堂就显得尤为重要。
在化学教学中，教师要应用多种教学艺术，调控学生的课堂心理，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，给学生一个轻松、愉悦又富有探究的氛围，充分满足学生的学习需要，以激发学生的学习动机。
想要保持这样的课堂环境，必须先满足学生的需要，使其愿意学习。
教师在课堂上不要一讲到底，要在课堂上不断制造刺激，激发学生的学习动机，增强学习责任感，如角色刺激、抢答赛等。
课堂的有效性。
扎实、有效是课堂教学的生命线。
那么在新课程的背景下，一堂怎样的课会是有效的呢？要使课堂有效，就必须出好课。
为此，教师应明确好课的一些基本特征，有意识的不断积累经验，培养能力，切实提高驾驭课堂的能力。
在新课程背景下，好课应具备以下特征。
好课有德。
研究课堂教学，人们通常把目光更多的投向“教什么”、“怎么教”这两个层面上，关注的是教材的剪裁，教学内容的安排以及教学策略的应用和选择。
其实解决好“怎么学”、“为什么教”的问题远比上述问题更为重要。
这里的“有德”是指，关注学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价，让他们会倾听、会观察、会欣赏、会尊重、会助人……好课有效。
上你的课之前和你的课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。
高中化学教学中提高教学实效性的策略
高中化学教学中提高教学实效性的策略高中化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
然而，由于学科知识的多样性和抽象性，高中化学教学常常面临教学效果不佳的问题。
因此，提高高中化学教学的实效性成为当前教育研究的重点之一。
本文将从设计合理的教学计划、创设积极的学习环境、采用多元化的教学方法和培养学生科学思维能力四个方面，浅谈关于高中化学教学中提高教学实效性的策略。
首先，设计合理的教学计划是高中化学教学提高实效性的关键。
教师应根据课程标准和学生的学情特点，制定科学合理的教学目标和教学内容。
教学目标需要明确具体，能够引导学生形成全面科学的知识结构，并且能够与学生的生活经验和兴趣相结合，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。
教学内容需要有机地组织起来，形成逻辑上的连贯性和系统性，避免知识的孤立性。
其次，创设积极的学习环境是高中化学教学提高实效性的重要保障。
教师应创造一个互动性强、鼓励自主学习的教学环境。
在课堂教学中，教师应注重鼓励学生提问、讨论和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
教师应尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习进步并给予及时的反馈。
此外，教师还可以通过多媒体技术、实验室实践和实地考察等方式，提供具体的实践机会，帮助学生将抽象的理论知识转化为实践能力。
再次，采用多元化的教学方法是高中化学教学提高实效性的重要途径。
传统的讲授式教学模式往往难以激发学生的积极性和探究精神。
因此，教师应多样化教学方法，使学生充分参与到教学过程中。
例如，教师可以采用分组合作学习、情景模拟、案例分析等方式，使学生能够主动参与、积极思考和互相合作。
此外，教师还可以引入游戏化教学、信息技术教学等新颖的教学方法，增加教学的趣味性和刺激性，激发学生的学习动力。
最后，培养学生科学思维能力是高中化学教学提高实效性的根本目标。
在教学过程中，教师应注重培养学生的科学思维能力，引导学生深入思考、独立分析和解决问题的能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思辨精神和质疑意识；可以引导学生进行实验设计和数据分析，提高学生的实验能力和科学研究能力；还可以通过化学的历史和现实应用等形式，引导学生关注社会问题，培养学生的科学文化素养和创新意识。
初中化学教学论文：提高初中化学课堂教学有效性策略
如何提高化学课堂教学课堂是实施素质教育教学的主阵地，优化课堂教学，让45分钟的课堂时间能焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是我们老师不懈追求的目标。
纵观所听的观摩课、研讨课乃至平时的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化，如以往的填鸭式变成了自主学习、合作探究，课堂的师生互动气氛活跃了，学生的个性也得到的张扬，这一转变确实令人欣喜。
然而，我们也应清醒地看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与低效，那么，如何提高化学课堂教学，我谈谈我个人的想法。
一．要激发学生学习的兴趣教育心理学告诉我们：兴趣是驱使人们从事某种活动的直接动力。
初中化学是化学教育的启蒙阶段，在教学过程中要特别重视对学生学习兴趣、愿望、热情和习惯的培养，使学生乐学、会学、学会。
老师要精心设计化学实验，在实验中设置悬念，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。
如：上好第一节绪言课。
演示一些有趣的实验：如做一些“汽水的制做”、“水变牛奶”等实验，让学生感知这些神奇的变化，从而达到调动、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，化学教学工作将会由难转向易，学生就能积极主动的去学习，不断地获得新知识，而且不感觉这门课抽象难懂、枯燥乏味。
二．课堂上要精心创设问题情境人们经常说“人的思想是从疑问开始的”，好的提问，可以引起学生对知识的探究欲望，从而能激发学生思维，使学生学习状态处于顶峰，有利于学生对知识的掌握，可见，有效的课堂提问是提高课堂教学有效性的重要组成部分。
所以教师在具体的教学过程中，应该尽量避免问一些“对与否”、“是与不是”等不带思考性的问题，这样的问题提出后并不能引起学生对知识的探究兴趣，还会使学生产生反感压抑，最终影响探究学习效果。
因此一堂课里要有几个亮点问题提出，难易适度并具有一定的启发性，才是我们认为的有效课堂提问。
因此，在化学问题解决教学中，应精心设计问题情境，激发学生的问题意识，培养他们思维的灵活性、敏捷性和深刻性，提升他们感悟问题的能力。
化学毕业论文浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性的教育学论文
浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性的教育学论文摘要：有效的教学是学生所获得的具体进步和发展, 高效的教学质量是每个中学教师教学活动的中心思想。
学生角色、教师角色、学生学习观以及教师教学观是影响教学有效性的重要因素。
因此, 化学教师在教学过程中要创新教学模式, 以多样化的教学方式开展教学, 同时还要注重专题复习, 让复习走近生活, 凸显学生的主体作用, 实现学生综合素养的提高。
关键词：初中化学; 课堂教学; 有效性研究;一、教师教学方式的不断更新(一) 教学方式多样化, 满足不同学生的需求根据化学学科的特点和新课程理念的要求, 改变传统单一呆板的教学模式, 采取灵活多样的教学方式势在必行, 从而调动学生学习的积极性和创造性, 使他们善于发现问题、解决问题。
我校在新课程改革中向山东杜郎口中学、洋思中学等课改先进校主要学习研究了引导探究式教学。
在课堂教学中根据教学内容灵活运用多种表现形式, 如演小品、说快板、编歌谣、搞竞赛、变魔术、座谈讨论、化学晚会等等。
在具体的教学过程中我是这样来实施的:讲置换反应, 复分解反应时训练学生自制卡片来展示反应的过程;讲书写化学方程式时, 以竞赛的形式分组开展;讲元素化合价和物质溶解性时编成快板, 读来朗朗上口, 记忆深刻;讲燃烧和灭火时, 借助农村学生的便利条件, 让学生亲自回家实验等等。
(二) 注重实验的实用性功能, 活化课内外实验杜威的经验主义教学论认为:思维起源于直接经验的情景。
化学作为一门实验性的科学, 具有其自身的优越性。
丰富多彩的化学课外实验, 给学生在紧张学习生活之余增添了不少乐趣, 对化学的学习有了更深刻的认识, 使所学知识得到了充分的应用。
发挥实验的重要作用, 我认为应注意以下三点: (1) 注重演示实验的作用。
实验是一件严肃认真的事情, 在演示实验前, 教师要让学生对实验做到心中有数, 引导学生熟悉掌握化学实验中观察的基本内容, 细心观察实验现象, 积极思考, 认真做好化学现象记录, 科学分析实验现象的结果。
如何提高化学课堂实效性之我见
如何提高化学课堂实效性之我见摘要：2001年6月11日，国务院召开改革开放以来的第一次有关基础教育工作会议，颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，新一轮的基础教育课程改革即“新课改”开始了。
新课改不仅仅是改换教材，它主要有六个方面的“改变”，即课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理。
随着课堂改革的深入和化学新课标的使用，化学教师们也越来越开始注重自己的教学方法的转变。
从应试教育为主的教学逐步转变为以素质教育为理念，以教师为主体的课堂逐步转变为以学生为主体，从灌输知识给学生转变为让学生主动探索，吸取知识。
在不断探索高中化学新课程改革的过程中，教师最注重的还是化学课堂的实际效果。
1什么是课堂的实效性？那么，什么是课堂的实效性呢？实效就是教学的效益。
主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。
一节课下来或一段时间过后，学生有没有进步或发展就能得知教学有没有效果。
2实效性为什么重要课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学生在教师的主导作用下充分发挥主体作用，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力，创新能力和体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性活动。
课堂教学不是教师“教教材”，或把知识点灌给学生，而是以适当的方式引导学生，让学生主动地吸收，去探索，去求知。
评价一节课的好与坏不是看教师有没有完成教学内容，而是看学生有没有学到东西或学得好与不好。
如果学生不喜欢上课，不想学或没有学到东西，纵使教师上课再卖力，教得再好也是没有用的，是无效的教学。
因此，课堂教学效率的高低就成为教学成败的关键。
然而，课堂教学时间有限，要怎样在有限的时间里尽可能多地使学生获得最大的进步与发展，这就必须提高课堂教学的实效性。
3如何提高化学课堂的实效性？那么，怎样才能提高化学课堂教学实效性呢？课堂教学最主要的就是教师的教和学生的学，当然也离不开对教材的钻研和教学方法的探究。
所以依我之见，可以从教师、学生、教材以及教学方法等方面入手。
浅谈如何提高化学教学的实效性
浅谈如何提高化学教学的实效性【摘要】在新课改的背景下，提高化学教学的实效性显得尤为重要。
本文从激发学生兴趣、做好实验、指导学习方法、巩固练习等几个方面阐述如何提高教学的实效性。
【关键词】化学教学实效性兴趣实验学习方法什么是有效教学？课程改革专家余文森教授做了精辟的概述：“通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在：认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
”下面是笔者针对如何提高初中化学教学实效性的几点建议：一、首先激发学生的学习兴趣，使学生爱上化学兴趣是最好的老师。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣是提高化学教学实效性的方法之一。
1、上好第一节课，把学生带入化学的殿堂万事开头难，讲授第一课时，教师通过举例首先要让学生了解现代化社会中人们的衣食住行都离不开化学，同时了解到化学在改善人类生活方面做出的贡献，引起他们对化学学习的重视，并激起他们认识和探究与人类息息相关的多彩多姿化学世界的奥秘的迫切心情，产生对化学学习的兴趣，立志学好化学。
2、增设趣味实验，提高学生学习兴趣充分利用化学实验的魅力，补充一些让他们不能及时明白奥妙的实验，以唤起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
如在上第一课时，课前先用滤纸做一朵小白花，并把它放在酚酞溶液中浸透，取出使其干燥，如此反复三次，等它完全干燥后，再取一干燥器，其中放100mL浓氨水，然后盖好盖子，将准备好的小白花放入干燥器中，白花很快变成红花，取出红花向同学展示，接着将红花放在讲台上，用扇子对着它扇风，可看到红花又渐渐变白，此时学生已惊讶不已，接着可演示“魔棒灭灯”、“烧不坏的手帕”等实验，用一连串的有趣实验将学生带入美妙、神奇的化学迷宫中，使他们从这些妙不可言的一现象中产生学好化学的渴求之情。
初中化学教学论文 浅谈初中化学课堂教学的实效性提高
浅谈初中化学课堂教学的实效性提高课堂效率没有抓好，是教学效果最致命的。
课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。
课堂教学方法策略与课堂教学的效率密切相关，优化课堂教学方法策略就是要使其方法策略尽量合理化、科学化，从而才能更好地提高化学课堂教学的实效性。
下面就提高初中化学课堂教学的实效性，谈一些我的想法和做法。
动之以情，晓之以理——情感策略动之以情，晓之以理。
自古情理不分家，让学生对化学“动情”，再让他们学习化学之“理”，自然效果倍增。
那么怎样让学生对初中化学“动情”呢？无数在事业上取得成功的人物经历表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是内心对其事业的热爱和追求。
同样，学生内心对化学的热爱和追求，对其化学学科学习品质的形成与提高具有极大的推动作用。
所以在教学中要特别注重加强对学生的化学情感的教育，促进和提高学生情感智慧的发展。
1.对化学教师“动情”要想你的学生喜欢上化学，那首先要让他喜欢上作为化学教师的你。
所谓爱屋及乌，学生喜欢上了你，自然也就连带着喜欢上你教的学科，喜欢了，也就会认真，效果当然也就好。
要学生对化学教师“动情”，首要前提是化学教师要有足够的人格魅力。
人格魅力体现在个人修养，为人师表，要让学生觉得你值得尊敬，应该尊敬。
人格魅力体现在“言必行，行必果”，要让学生做到的，首先自己一定要做好。
人格魅力体现在愉悦心情，肯定的眼神，表扬的话语，可以让学生愿意接近。
其次化学教师要有广博的知识。
广博的知识体现在备课充分，教师不可能都是学者，所以针对每一节课都必须充分备课，熟识每节课的相关知识。
广博的知识体现在勤于钻研，知识要有深度，有广度，一个简单的现象要给学生意想不到的收获，能激发学生深度的思考，这就要求教师勤于思考，挖掘出有深度，有广度的问题。
2.对化学学科“动情”化学是一门自然学科，自然赋予其独特的魅力。
化学“惊奇”，化学实验，化学现象常伴随着魔幻般的变化，开学初始，一节化学“小魔术”展示课，可让学生瞪圆眼睛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高化学课堂教学的实效性
摘要：教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学实效性的关键。
关键词：课堂教学教师实效性
教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学实效性的关键。
那么，如何优化课堂教学，提高化学课堂教学的实效性，应做到以下几点：
一、努力创设真实而有意义的学习情境
教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。
不但可以激发和促进学生的情感活动，还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。
学习情境的设计，应该是与生活实际有密切联系的、在日常生活中常见的现象和实例为首选，要和所学的内容相结合。
适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验，可以提供丰富的学习素材和信息，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。
如，学习“爱护水资源”一课题时，先通过一些水污
染事件或录像，或利用直观的图文给学生以强烈的视觉冲击，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要性。
二、灵活运用多样化的教学方式和手段
教师要根据不同学科、不同的情况灵活采用不同的、多样的教学方式来完成教学任务，提高课堂教学的实效性。
多样化的教学手段恰当地融入到课堂教学中去，可以提高学生的学习效果和课堂的教学效果。
1.采用多媒体教学，会使课堂更富有生机、活力，使教学的课容量增大，能使学生获得更多的收获，提高课堂教学的实效性；
2.有效开展科学探究活动。
化学是以实验为基础的学科，实验探究活动可以培养学生科学方法和科学精神，激发和保持学生对化学探究活动的兴趣，满足学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生思维能力和动手操作能力，使勇于实验、勤于思考；
3.理论联系实际，提高学生的学习兴趣。
化学课的特点是几乎每个课题的内容都和实际生活有一定的联系，教师可以利用这一学科特点，用所学知识解释生活中的一些现象。
即使学生学以致用，又加深了知识的理解。
提高学习的实效性。
三、进行有效的复习和习题教学
为提高学习的实效性必须让学生对所学知识进行单元和阶段性的
复习，对知识进行归纳和梳理，以防止学新忘旧。
如，可以让学生知识重点为核心，编织知识网；或以课题的题目为树干，将一单元的知识点画成一颗智慧树；或者以列表格的形式比较、归纳。
让学
生动手、动脑以各种方式进行有效的复习，加深对所学知识的印象。
另外，还要在复习阶段进行一定量的习题训练，如，计算题的训练，要使使学生能熟练地掌握解题技巧和方法，进一步完善做题步骤与格式；对易混淆的概念式习题，要帮助学生进一步弄清其联系和区别，如，单质、化合物、氧化物、纯净物等。
通过有效的复习和习题的练习，能使学生温故知新，使知识更连贯，更系统。
四、重视探究实验的教学
化学是一门以实验为基础的科学，除了教师在课上认真做好演示实验，还要重视探究实验的教学，要指导学生能进行实验探究、家庭小实验等，让学生亲身经历丰富的探究活动，培养学生的观察能力、思维能力，通过分析实验现象，掌握化学知识，同时还能提高学生实验基本操作的技能。
如，学完谁的净化，让学生自己利用饮料瓶、饮料管、细沙等物品，课下组装，然后由学生课上分组进行实验。
既可巩固有关知识，又可训练学生的实验技能，激发学生求知的欲望，也有利于培养他们的创新精神和实践能力。
五、不断提高自身教学反思能力
教学反思是教师根据教学理论和教学的实践经验，对自己的教学活动有意识的进行分析和再认识的过程。
教师要提高教学效果，就要求不断的对自己的教学过程不断地进行反思和总结，对所制定的教学目标、所设计的各种学习活动、所运用的各种教学策略、评价方式等都要有意识地进行分析，及时发现问题、及时纠正错误、总结经验。
如，我经常通过写课后反思来总结课堂教学中成功与不足，
不断提高自身的教学能力，优化课堂教学效果。
总之，提高课堂教学的实效性，教师在教学中起着关键的作用。
所以教师要不断提高自身教学能力和素质，适应当前的课程改革要求，正确引导学生进行有效的课堂学习和探究活，提高教学的实效性。