大学生就业测评分析报告

测试编号：B1211003基本分析报告shabulaj2015-10-10 18:32:47本报告仅供参考本报告解释权归“大学生就业测评网”所有职业报告－－shabulaj本测试的目的和意义在当今这个知识爆炸的信息社会中，对于每一位当代大学生来说，要想在未来社会中获得成功，不得不经常面对两个基本的问题－－那就是“学习”和“工作”的问题。

但是不同的人之间，最终的学习效率和工作绩效，往往存在着较大的差异，尤其是同样作为大学毕业生，毕业一二十年之后取得的成就和个人的生活，甚至常常有着天壤之别。

造成这种差距的原因有很多，但很重要的一个原因，就是我们在学习和工作中，是否真正全面深入地了解自己的特点，并且根据自己的特点，充分发挥自己的优势。

（1）关于学习：学习的方式，主要有四种：听、说、读、写。

每个人都有着自己最擅长的学习方式。

本测试的目的之一，就是通过有效的测试，来帮助测试者发现自己的学习方式，从而在学习过程中，能够花费最少的时间精力，取得最佳的学习效果。

（2）关于工作：许多学生在进行自我定位和就业找工作时，常常面临着许多选择的困惑：1、我究竟适合给别人做，还是自己独立创业？2、如果我给别人做的话，我究竟该朝着哪个方向发展？比如技术、管理、销售等？3、我究竟是适合考公务员，做一份稳定的工作，还是去一些民企或外企，做一份挑战性强的工作？4、面对许多行业和职业，我究竟该如何进行选择？5、我在工作中，应该发挥我的哪些优势？回避我的哪些不足？6、我还没有毕业，想利用课余时间多学点知识为就业做准备，但是我究竟该朝着哪个方向努力？本测试的目的之二，就是为了帮助测评者发现自己独特的思维风格和工作风格，以及自己的“职业素质、职业类型、岗位趋向”等重要职业特征，同时给出职业发展建议，从而帮助测评者更加全面、准确、深入、客观地了解自己，更加科学合理地确定自身职业定位，规划自身学业生涯和未来职业生涯。

第1页共6页职业报告－－shabulaj报告阅读说明·本测试的目的是为了帮你更加全面地了解自己，拓宽就业时候的思路和选择，而不是限制自己的选择。

·报告结果没有绝对的“好”与“坏”之分。

每一种性格，往往都有其优势不足和最适合的工作；·一般来说，每个人的性格特点是由其遗传、家庭环境、成长经历等决定的。

性格一旦形成后，往往有其相对的稳定性。

我们在进行职业选择和职业规划时，首先应该是全面了解我们自身的风格特点，以及最适合我们的学习方式和工作环境，从而在学习和工作中尽可能地充分发挥自己性格中的优势，回避自己的不足，而不是一味“强迫自己改变自身的性格”去适应工作的要求。

·本测试题目的设计以“卡特尔16种人格因素测试（国内修订版）”为基础，同时加入了“学习风格”测试等内容。

卡特尔测试已经有50年的历史，广泛应用于教育辅导、就业分析等各方面。

经过大量的实践结果表明，卡特尔16种人格因素测试能够在同等的时间内（约40分钟），测试更多方面的主要人格特征，在测评的效度和信度等各方面，经受住了时间的长期检验。

·本测评报告的全部内容，仅作为你在学习、择业、升学时候的决策参考。

本报告包括以下内容■本测试的目的和意义 .................................第 1 页■报告阅读说明........................................第 2 页■本测试的理论依据....................................第 3 页■本测试的主要测试维度................................第 4 页■测评者在相应测评维度上的得分........................第 5 页■使用帮助...........................................第 6 页第2页共6页职业报告－－shabulaj本测试的理论依据职业心理学的研究表明，一个人的性格，对其在工作中的表现有着非常重要的影响。

无论哪种职业，都会对从业者的性格提出特定的要求；同时，从业者要想很好地适应这一职业，自身的性格特点最好是与这一职业的要求相符合。

因此，我们在择业之前，首先对自身性格特点以及自身性格所适合的工作，进行一下全面深入地了解，就显得非常重要和非常必要。

对人的性格进行测试的工具有很多。

而应用最广泛的，当属“卡特尔16种人格因素（16PF）测验”。

“卡特尔16种人格因素（16PF）测验”最初是由美国心理学家卡特尔经过二三十年的研究，运用一系列严密的科学手段研制出来的。

在国际上众多人格测验的试题中，被认为是非常经典的试题，其测评的准确度和广泛的适用性经受住了时间的长期考验。

卡特尔认为，人格的特质分为表面特质和根源特质。

表面特质是通过外部行为表现出来，能够观察得到的特质；根源特质是那些对人的行为具有决定意义的特质，如智力，不能直接观察到，而只能通过解题速度、阅读速度、逻辑推理能力等推测，它们隐藏在表面特质深处并制约着外部行为。

卡特尔把对人类的1800种行为描述称为人格的表面特质，并将这些描述用因素分析法，合并成35个特质群（表面特征），并把这35个特质群（表面特征）进行系统的分析统计后，得出16个根源特质（乐群性、兴奋性、独立性、敏感性、忧虑性等），它们构成人格的基本要素，代表行为属性和功能的决定因素。

他认为只有根源特质才是人类的潜在的、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。

这16种特性因素在任何一个人身上组合，就构成了其不同的于其他人的独特人格。

同时，根据对测评者在这16个因素上的表现进行进一步分析，可以对测评者的职业素质、职业类型、适合的工作等进行有效推断。

本系统所采用的题目，就是以卡特尔16种人格因素测验为基础的修订版本，题目本身的一些具体内容和相应的常模，都已根据中国人的思维习惯，尤其是当代中国大学生的特点，进行了本土化的修订。

同时，针对学生的具体特点，本套测试题还加入了学习风格测试。

通过学习风格测试，可以让学生了解自己独特的学习风格，从而在学习过程中，能够有意识地使用自己最擅长的学习风格进行学习，最大程度地提高学习效率。

因此，利用本套测评题目，可以使我们在较短的时期内，对自己的性格特征以及适合的相应工作，以及自己独特的学习风格，形成一个全面、深入和客观的了解，从而减少主观想象，更好地规划自己的学业生涯和未来的职业生涯。

第3页共6页职业报告－－shabulaj本测评的主要测试维度本测评主要对以下因素进行测评，并通过对测评者在以下因素的表现进行综合分析，帮测评者进一步了解自己的性格中的优势不足、职业素质、岗位趋向、职业类型等，并给出职业发展建议，从而帮助测评者全面了解自我，更加科学理性地规划自己的学业生涯和未来职业生涯。

因素 A --乐群性：主要评估个体对他人的关注和感兴趣程度。

因素 B --聪慧性：主要评估个体的智力水平和学习理解的能力。

因素 C --稳定性：主要评估个体“思想和情绪”的稳定性。

因素 E --影响性：主要评估个体力图影响他人的倾向性水平。

因素 F --活泼性：主要评估个体性格的活泼程度。

因素 G --规范性：主要评估个体“祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则”的程度；因素 H --敢为性：主要评估个体在各种社会情境中感觉轻松的程度；因素 I --情感性：主要评估个体在作判断时候，个人的主观情感对自己的判断的影响程度；因素 L --怀疑性：主要评估个体探究他人“表面言行举止之后隐藏意图”的动机倾向；因素 M --想象性：主要评估个体做事时的“富于想象或合乎成规”的倾向；因素 N --世故性：主要评估个体坦率真诚或老练世故的倾向；因素 O --忧虑性：主要评估个体自我批判的倾向和自我接受的程度；因素 Q1--变革性：主要评估个体对新观念和新经验的开放性；因素 Q2--独立性：主要评估个体的独立“思考和解决问题”能力的强弱；因素 Q3--自律性：主要评估个体对自己的感情和行为的克制化程度；因素 Q4--紧张性：主要评估个体在和他人的交往过程中所表现出来的躯体紧张水平；因素 Q5--好印象：主要评估个体渴望给别人留下良好印象的程度，同时具有测量效度意义。

因素 Q6--学习风格：主要评估个体习惯于运用哪种方式来进行学习。

第4页共6页职业报告－－shabulaj测评者在相应测评维度上的得分缄默、孤独 27536613369726843 乐群、外向较有才识富有才识情绪激动情绪稳定谦虚、顺从支配、好强严肃、谨慎轻松、兴奋权宜灵活、计划性弱有恒负责、计划性强偏于内向、不擅社交冒险敢为、擅长社交着重现实、偏于理性易于幻想、偏于感性信赖随和、易于相处怀疑性强、固执坚定合乎成规、现实主义想象力强、理想主义坦白、直率、真诚精明、能干、世故安详、沉着、自信忧虑、抑郁、烦恼传统、保守自由、变革善于合作、附和众议独立性强、当机立断矛盾冲突、自制力弱知彼知已，自律谨严心平气和紧张困扰实事求是取悦于人说明：以上分数为你在你的性格的16个测试维度上的基本得分。

你在某个维度上的分数越高，表示你自身的性格中的那个维度越趋向于高分特征；反之，你在某个维度上的分数越低，表示你自身性格中的那个维度越趋向于低分特征。

另外各维度分数所代表的另一个含义是：你的该维度的分数在所有参加本测试的人群中所处的相对位置。

比如你的某个维度的分数是8分，则可认为在所有参加本测试的人群当中，你的该维度的分数比80%的人都要高；同样，如果你的某个维度的分数是3分，则可认为在所有参加本测试的人群当中，你的该维度的分数比70%的人都要低。

一般来说，测评者在各个维度的分数高低，只是说明性格的某些特征或某些侧面，并没有绝对的好坏之分。

第5页共6页职业报告－－shabulaj使用帮助我们给自己确定的职业定位，是我们规划自己的学习生涯和未来职业生涯的核心。

如果我们在确定自身职业定位时“定位不清晰、不合理或不及时”，那么很可能造成我们“在学校的许多时间，都因为不知道自己该做什么而白白浪费；或者是毕业参加工作后，在学校里学的知识却几乎很少用上；甚至在参加工作许多年之后，仍然没有形成自己的真正专长，同时在个人事业上也没有取得任何真正的成就”。

应该说，我们确定自身的职业定位是一个复杂的过程。

我们积累的专业知识、技能、工作经验，以及我们的家庭环境、当前的就业形势等因素，我们在“确定职业定位和进行职业规划”时，都应该给予考虑。

同时在未来很长一段时间内，“先就业，再择业”，“先求生存，后求发展”的就业思想，对大多数学生的就业工作也都还是具有“战略性指导意义的”。

但我们自身的“职业素质、职业类型、个人风格特点、岗位趋向”等重要的职业特征，对我们确定自身职业定位和职业选择始终是十分重要的。